《草房子》阅读指导课.docx

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1、草房子阅读指导课草房子阅读指导课张 萌【指导目的】1、通过指导关心学生了解草房子的内容，感受主要人物的特点。2、品味草房子语言，感受语言后面的思想，感悟每个人物在成长过程中经受的挫折，以及在苦难中绽放出的美。3、把握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。【指导重点】1、品味草房子语言的特点，深入了解草房子中人物的特点，及每个人物在成长过程中绽放出的炫目的美。2、把握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。【指导过程】一、导入读草房子有一段时间了，喜爱吗？许多人都喜爱它。1、出示：配乐读草房子是一首诗。 ———肖复兴草房子就是当代中国之爱的教

2、育。 ———崔道怡读草房子真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。 ———樊发稼2、许多人都知道创作有三重境界，老师觉得读书也有三重境界。出示：第一重：翻书，看封面，看作者，看故事简介，看序言，看名目等，了解一本书最基本的内容。第二重：读书，被故事情节所吸引，一口气将书读完，对书的内容有大致的了解，但缺少思索。第三重：品书，边读边思，边读边注，读出思想，读出感受，品味语言的魅力，表达的精彩。3、你觉得你到达了哪一层境界？二、以检查的方式，初步走进人物。老师出题考考大家：1、草房子的作者是_，他

3、是_人。这部小说写的是_。小说发生的时间是_，那时中国_。简要介绍当时的背景，及作者生活2、出示：猜谜语 1得了鼠疮，经受了死一样的苦痛。 桑桑 2从小没有父母，身世离奇，被人欺负。 纸月 3过继到邱二爷家，经受了洪水后家毁人亡的苦痛。 细马 4因为秃头，自尊受损，在抗争后被人冷落。 (秃鹤)5因家庭变故，辍学放鸭，在孤独中经受磨练。 杜小康6自幼无父母，并常年生病吃药。 温幼菊3、小结：老师发觉大家至少已经到达了第二层境界了。不错，我们只是小学生，真正到达第三层境界并不简单。今日这节课，老师将带着大家走进第三重境界——品书。三、品书，感悟成长之美。过渡：这本书很长，将

4、近15万字，我们无法一一品味，老师帮大家选出代表性的人物，读思品相结合，信任大家肯定会有许多的收获。一走进秃鹤1、谈谈你眼中的秃鹤。引导抓住秃鹤的改变来讲。2、关心学生理出秃鹤的成长路线。A三年级前，秃鹤 。出示：秃鹤始终生活得很快活。有人叫他秃鹤，他会很高兴地容许的，仿佛他原来就叫秃鹤，而不叫陆鹤。 有人肯定要摸，那也可以，但得付秃鹤一点东西；要么是一块糖，要么是将橡皮或铅笔借他用半天。B三年级时，秃鹤 。出示：秃鹤的头如今碰不得了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。人再喊他秃鹤，他就不再容许了。C为了长头发，秃鹤 。秃鹤就坐在凳子上，一声不吭地让父亲用切开的姜片，在他的头上来回擦着。父亲擦得

5、很仔细，像一个想要让顾客动心的铜匠在擦他的一件青铜器。秃鹤很快就感到了一种火辣辣的刺痛。但秃鹤纹丝不动地坐着，任由父亲用姜片去擦。D长不出头发，秃鹤 。 秃鹤不愿起来，泪水分别从两眼的眼角流下来，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土湿了一片。秃鹤没有再戴那顶帽子。秃鹤与大家的对立心情日益剧烈。秃鹤换了念头：我就是个秃子，怎么样！E汇操中，秃鹤 。当表演进行了大约三分之二，整个过程已进入最终一个高潮时，始终面孔庄严的秃鹤，突然将头上的帽子摘掉，扔向远处。那是一顶黑帽子，当它飞过人头时，让人联想到那是一只遭到枪击的黑乌鸦从空中跌落下来。F因报复，秃鹤 。他完全被覆盖在热气里。偶尔吹来一阵大风，吹

6、开热气，才隐隐约约地露出他的身体。谁也看不到他，他也看不到别人。秃鹤觉得这样挺好。他就这么坐着看，让那潮湿的热气包裹着他，抚摸着他……G文艺汇演中，秃鹤 。他将大盖帽提在手里，露出头，就当纸月在场，驴拉磨似的旋转着，数着板。那个连长出现时，是在夏日。秃鹤就是按夏日来装扮自己的。但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了。H演出后，秃鹤 。 秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年&he

7、llip;…带着学生品读这些语句，从中感受秃鹤的思想，感受秃鹤的成长过程，感受语言的精妙。3、小结：秃鹤真的长大了，长成了月光下最英俊的少年。4、总结读法：读法指导： 读草房子这样的小说，我们肯定要擅长将人物的故事整合起来，感受人物完好的成长过程，这样才能真正走进人物。 品味语言时要擅长扣住关键句段，入情入境地读，读读想想，还可以圈圈注注，这样你就能读出自己的思想。11、出示读后感片段：1少年秃鹤战胜自己，嬴得了别人对他的认可，埋怨是不会战胜任何人，跟自己比，战胜自己，以德服人！2;或许，我应当面对！;这是;秃鹤;这个少年教给我的。伴侣们，请记住，过错是承当，而不是躲避。3天生秃

8、顶的秃鹤由懵懂无知到出于对尊严的执著坚守。演出了令人发笑又令人心酸的悲喜剧。秃鹤的鲜活形象具有一种巨大的魔力，它令我们深深回望我们的少年时代——回望当年我们这个人生最重要的阶段曾有过的类似的欢乐与伤痛。曹文轩写的不仅仅是秃鹤。 读书，仁者见仁，智者见智。贵在得法后，读出自己的感受。二走进杜小康1、让学生沟通他们心目中的杜小康。如：生活优越，到处别出心裁；沉船事件后，辍学放鸭。扣住关键的感人的段落，细品。 他们能一连是多天遇不到一个人。杜小康只能与父亲说说话。惊奇的是，他和父亲之间的对话变得越来越单调，越来越干巴巴的了。除了必要的对话，他们几乎不知道再说些其他什么话，而且

9、原先看来是必要的对话，如今也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化好像满世界都注满了的孤独。那是一个荒无人烟的世界。天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、鸭子、孤独、悲伤、生病、寒冷、饥饿……这一切，既困扰、磨难着杜小康，但也在教养、启示着杜小康。当杜雍和因为鸭群连续几次误入人家的鱼塘，几乎吃尽了塘中刚放养的几万尾鱼苗，被生气的当地人扣下小船与整个鸭群，而陷入一贫如洗的绝望时，他万万不会想到这段时间的生活给了儿子多少宝贵的财宝!杜雍和不吃不喝地躺在鱼塘边上时，杜小康也纹丝不动地坐在了他的身边。他有父亲的哀痛，却并

10、无父亲的绝望。如今，倒什么也不怕了。他坐在那里，既没有向人家哀求，也没有向人家发怒。他反而觉得父亲这样做是没有必要的。因为他们的鸭子毁掉了几十户人家的一片盼望，就像他们也被毁掉了盼望一样。杜小康是坐在那里咀嚼着油麻地的任何一个孩子都不会去咀嚼的，由大芦荡给予他的那些秀丽而残酷的题目。他不行能马上领悟，但他的确比油麻地的孩子们提前懂得了很多……2、在校门口摆摊卖东西。他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当时在油麻地整日沉醉在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色。他温柔、略带羞怯地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。;日后，油麻

11、地最有长进的孩子，或许就是杜小康!;3、让学生自己说读了杜小康之后的感受。4、出示读后感：1是什么让杜小康懂事了？不是一味地溺爱，不是得意地炫耀，更不是舒适的生活，而是挫折，是困难，是逆境，没有经受过苦痛的生活，怎会领会美好的珍贵？秀丽的人生，不是拥有一切，得到一切，而是在逆境中学会顽强，学会做人。2是孤独让杜小康成长了起来，是挫折让杜小康顽强了起来。不经受风雨怎能见彩虹？当杜小康坦然地站在油麻地小学门口卖东西时，他已经用自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重担。我仿佛看到了红门的将来，肯定会在他坚毅的目光下重新兴盛起来。三自主沟通，自己喜爱的人物，围绕改变与成长展开。依据学生回答，相机指导。四小结：1

12、、秃鹤长大了，杜小康长大了，桑桑长大了，细马长大了，纸月长大了……成长就是一种秀丽。2、总结： 读书是独特化的过程，今日老师带着大家读出了成长的秀丽，当你自己专心读时，肯定还会读出其他感人的东西。 当我们品味着这些语言时，我们在读中思索，我们看到了语言后面的东西——思想。假如我们再次回头细细品味，我们还将看到语言的另一种魅力——表达的精彩。留着有你们的严老师带你们再次走进草房子。四、推举好书。 好书就是我们成长道路中的挚友，明灯。老师盼望大家多读好书，并能争取到达读书的第三重境界。 童年 狼王梦TAG标签： 草房子我与草房子草房子读后感700字草房子读后感四百字六年级草房子读后感草房子读后感1200字读草房子有感_高中读后感800字本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页