高三地理备考工作总结-高三地理备考计划.doc

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1、高三地理备考工作总结:高三地理备考方案高三地理备考工作总结(一)转眼间已经进入高三，高三是广阔学子奋勇拼搏的关键节点，十几年的寒窗苦读即将得到检验，学子们即将怀揣着梦想迈入大学去书写不同的人生。根据湖北省20_6-20_年考纲，联络我们_七中20_届高三文科学生的现状，20_届高三地理复习备考的工作方案是：夯实双基、落实重点，标准训练、提升才能，滚动式地精练精讲，科学备考、人文备考。1、 针对实际，认真备考。我们高三地理备考组通过研究湖北省历年考试大纲及新课程标准，备考老师向上届高三地理老师取经，积极参加省市高三地理复习备考会，研究高考试题特点，精选、精炼试题，以方案为指导、调控，落实好各个阶

2、段的复习目的和任务。在老师的指导下注重学生地理思维才能的培养，回归课本，让学生把薄书读厚，认识到书本是练习题的“母亲”，以课程标准为准绳，从头抓起，把握高考方向，进步复习效率，培养学生的综合才能。近年来地理高考试题凸显考察学生的地理思维，呈现目的突出选拔性、试题注重原创性、内容表达思想性的特点;综合题考察内容是区域性的综合，考察方式探究性居多，命题趋势具有时代性。针对学生看不懂、想不全、写不清的根本情况，新任高三老师整体把握高考特点，老老师探究落实详细知识的途径。整个备考过程，坚持以地理组老师合作为单元的备考策略，坚持集体备课，把个别优秀老师的经历转化为集体的财富，集体选题，集体交流归纳、总结

3、和反思的答题技巧，进步地理备考效率。2、 步步为营，细化备考高三地理复习分三个阶段进展，第一个阶段从20_年8月-20_年12月，通过老师带着学生回归课本，对课本进展整合，按照合格高中生的标准和考试大纲提取知识的范围，建构和完善地理知识体系，可以融会贯穿。(1) 明确课程思路课程标准在课程设计思路中指出“高中地理课程内容的设计以可持续开展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资、环境、开展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面表达地理课程的根本理念”。构建新的知识观、教材观、教学观。第一轮复习是课程的复习，而不是教材的复习。整个课程复习一定

4、要贯穿人地关系这一主线，环环相扣，层层递进，构成一个有机整体。所以，必须把整个教材作为一个整体，以区域为对象，以理论为指导，以综合为方法，注意内容的前后联络，注重知识的重新整合。(二)强化课堂的开放性第一轮复习要注重学生地理知识的生成过程，让学生真正认识地理学的核心价值。一是在学习地理知识的过程中，需要学生动手、动脑，需要学生进展实际操作;二是许多地理知识可在理论活动中获取或得到验证;三是大量的地理知识可直接用于指导消费和生活理论。比方地理观测、地理考察、地理实验、地理调查、地理演示、地理制作和地理专题研究等。(三)形成正确的地理核心价值观科学的人口观、资观、环境观、可持续开展观的培养和形成就

5、表达在我们每一个人的身边，就表达在我们的日常生活之中。协调人地关系是人类社会的不懈追求，强调可持续开展是科学处理人地关系的最高境界，人地关系是地理教育的永久主题，是地理学最重要的思想，也是一种哲学思想。(4) 以区域地理进展统整以典型的区域地理为案例进展重点分析p ，表达地理学的综合性和地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间构造，而且说明地理事物的空间差异和空间联络，并致力于提醒地理事物的空间运动、空间演变的规律，所以，综合性和地域性是地理学有别于其他学科的两个最显著的特征，也是地理学重要的研究方法。课程标准在内容标准的活动建议中提出了许多用高中地理知识和原理分析p 区域地理特征的建议

6、，如必修1中建议：搜集家乡某条河流的资料，分析p 其变化的主要原因，并对该河流的治理和开发提出自己的设想等;又如必修2中建议：联络本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供给和市场联络等。在教学过程中，老师要以教材列举的典型区域为案例并有机结合区域地理内容进展分析p ，以培养学生综合分析p 区域地理的根本方法。(5) 运用系统论的方法进展复习地理环境是一个非常特殊的立体空间，具有极强的综合性、区域性、规律性和动态性，表达了整体性、层次有序性和动态性这系统论的三大根本原那么。用系统论的原理和方法来认识和分析p 地理环境，把地理环境看成一个庞大的系统，是当今地理学重要的研究方法，

7、也是地理学重要的学科思想。(六)全面、辩证地分析p 地理事物和地理现象课程标准中关于宇宙是客观存在的物质世界，宇宙、天体及地理环境是运动和变化的，地理事物和地理现象的运动与时空分布是有规律的，地理环境的各要素之间是互相联络和开展变化的，人类社会与地理环境之间的对立与统一，地理环境具有自身的开展变化规律，地理环境从量变到质变的开展，人类在认识环境、利用环境、改造环境、保护环境的过程中必须遵循客观规律等都是地理哲学思想的详细内容。比方在讲到台风、火山、沙尘暴、寒潮等内容时，不仅要强调其灾害性，还要全面、客观、辨证地分析p 其好处。老师在教学活动中，要擅长从宏观到微观引导学生全面、辨证地认识地理环境

8、以及地理环境和人类社会的关系问题，以培养学生用辨证唯物的观点和方法分析p 地理事物和地理现象的成因、分布、演变等，建立正确的世界观、人生观和价值观。第二个阶段从20_年1月-4月，通过专题复习，强化训练，进步学生分析p 问题的才能，进步解题才能。在这个阶段按考试大纲的才能考核目的与要求，加强知识联络与运用，完善综合才能构造，可以触类旁通。(1) 统揽全局、突出重点地理学科内容多，考试范围广，假如实行的是“求全”的复习思路，似乎面面俱到，但实际上只能是浅尝辄止，最后什么都不能落实 ,“求全”导致不落实，不如化繁为简，突出重点、难点，就某些核心问题举一反三，不断训练，或许能获得事半功倍的成效。(2

9、) 落实区域差异思想区域差异思想是地理学的重要思想，在落实此方面的知识时使用比拟法容易落实。特别是在复习中国地理和世界地理这局部知识时要尤其关注学生的两种倾向，其一是掌握比拟好的学生，他们学的得心应手，其二是对空间感比拟差的学生，他们学的浑浑噩噩，不知身在何处。故在复习区域地理知识时要强化区域差异思想。(3) 紧扣图像、图表，强化单项才能地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间构造联络及其开展变化的过程。在高考试题中每年不乏大量图像、图表的内容，这些资料不仅具有时代气息的内容，还包括现代信息技术产生的图像。由于试题把地图和图表作为

10、表达知识的信息载体，所以根本上把地图和图表作为试题的切入口。一方面可以引用地理学最新的研究成果，防止试题雷同和猜题押宝;另一方面有利于考察考生知识的掌握程度和思维分析p 才能。在地理备考中特别强调纯熟使用各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘主要地理事物的位置或分布区;纯熟使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。在复习时应注意引导学生自己梳理知识建立各章节之间的知识构造，运用图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进展迁移打破，化难为易;运用图图互变、文图互变、图表互变转换思维角度，推导地理规律和原理。平时复习中

11、，首先要认真地读好书及配套图册中的每幅图表，弄清图表的根本构成要素及绘制方法，图表所要表现的地理事物特征是什么，以及此类图表还可以表现哪些其他的地理要素以及此类图表的一些变式。(4) 关注热点，拓宽视野目前地理与现实生活有关的热点、焦点问题主要有：人口的过度增长与人口迁移、城市化、水土流失、沙漠化、全球变暖、臭氧层空洞、大气污染与水污染、厄尔尼诺与拉尼娜、生态灾难等等。这些是世界和我国正在或已发生的重大事件，我们应有一个根本的、正确的认识，用所学知识去分析p 、阐释和评价当今热点、焦点、重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。第三个阶段从20_年5月-6月，通过整理提升，查漏补缺，

12、调整状态，到达沉着应对。一方面通过对错题的自我总结：自己做题的思路与正确思路有哪些不同，高考中防止错误思路重现;另一方面指导学生可再系统地阅读历次模考、作业和易错题集，调整心态，听听轻音乐，适当放松心情，轻装上阵，迎接高考。3、 合理筹划，人文备考。“人是社会关系的总和。”高三地理复习中不仅要注重知识的生成过程，而且要注重学生的情感世界。在高三地理复习备考中坚持人文备考，坚持地理复习三观：一是整理观(全年统一布局、年级互相协调、老师形成合力);二是学科观(内容进度统一、方法百花齐放、资料全员共享);三是现实观(学生智力程度、整体学习气氛、老师职业操守)。处理好高考备考过程中的重要关系：一是宏观与微观的关系(培优、提中、补差);二是讲课与练习的关系(少讲精讲、精讲精练);三是记忆与理解的关系(注重知识的生成过程);四是主动与被动的关系(主动观察与被动倾听);五是选题与出题的关系(精选精练);六是心理与生理的关系(劳逸结合、提升心理素质)。假如说，高中三年的生活是一首歌，那么，高考就是这首歌最重要的音符;假如说，高中三年的生活是一首诗，那么，高考就是这首诗的诗眼所在;假如说，高中三年的生活是一篇文章，那么，高考就是这文章的点睛之笔。在这如诗似歌的岁月，希望我们可以成就更多的星。第 9 页 共 9 页