谈后进生的转变.doc

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1、谈“后进生”的成因及转变对策杨柳青四中 田丽 以前，中学阶段都有实验班、平行班。如今都是平行班。而在高中阶段，美术班似乎就成为了“后进班”的代名词。因为我们学校本身就是一所普通高中，招收的高中生都是全区高中录取分数线最低的学生，而因为学校美术特色高中的特殊性，美术班学生的分数又是本校高中录取分数较低的学生组成，因而这个班可以称为群体性后进生。在这样的班里，学生可以分为这几类：1、 真正喜欢美术，并有一定专业基础，为了更好地学习美术而考大学，自愿学习的学生。虽然文化课成绩不好，但这种学生学习兴趣浓厚，基本功较好，接受能力强，在专业学习上进步较快，而且从小就有从事美术方面发展的愿望，所以学习非常自

2、觉，是美术教学中表现最好的一批学生，可惜数量太少，可以说是凤毛麟角。2、 并不喜欢美术，文化课一般，为了升学，想试试看的学生。有的学生就说，文化课只要300多分，闭着眼也能考上。他们认为美术类大学录取分数较低，想走“捷径”上大学，被迫学习。此类学生大多属于初中跟着认真学习，但因为学习方法不得当，加之基础知识较弱导致中考成绩不理想，只够上美术高中的分数线。他们属于有潜力的学生，可发掘性强，但也是最容易动摇的学生，当他们意识到学美术不是那么容易的，往往就会后悔。3、 没有具体的学习目的，文化课较差，专业课也不想学，此类学生属于没有学习习惯，甚至在初中时就是问题生，因为中考美术高中录取分数线较低，学

3、生不想去职业学校，想拿个高中毕业证，又恰巧刚够分数线，机缘巧合上了高中。他们对学习不感兴趣，以为美术班很轻松，抱着在美术班的日子会好过一点的想法进来的，此类学生学习习惯极差，没有自控能力，是美术班教育教学工作中的最不稳定因素，此类学生占了一大半。 这样的一群学生组成的班级，班集体意识薄弱，学习意识差，自控能力差，思想行为异于常人，法制道德观念差，劳动观念薄弱等等。面对这样的一个班级，班主任要如何做才能化腐朽为神奇，要如何做才能让这样的班级跟得上年级组的脚步，最终高考还要取得理想的成绩，成为了摆在我面前的一道道难题！综合我曾经的经验，对于后进生群体组成的班级，应对的方法应该是分层次进行的。我把这

4、套方法称为“收放自如三式”，即收心、放手、遥控。 第一步，收心。即：采取方法让学生甘心情愿的服从班主任管理。赞可夫说:“就教育的效果而言，很重要的一点是看师生的关系如何。”一个取得了学生信任和爱戴的班主任在学生心目中有很高的威望，即使是严厉的批评，学生也能感觉到言词之间的关心、爱护之意，因而能心悦诚服。如果师生感情相悖，关系对立，那么同样的教育影响，学生给予的反应往往是不理踩，不服气，不配合。所以不融洽的师生关系是教育之大忌。 有的老师说，班主任就好比侦察连长，那个眼神非常之独到啊！每接手一个新班，在第一次与新生接触的时间里就能分出三六九等，就能发现哪些学生能担当班干部，哪些学生可能是班里的问

5、题生。如果要说分辨法，只能说是凭感觉和经验，班主任时间久了，自然就能发现几个不一样的学生。 对于如何收服这样一群学生的心，我只是摸索着去做。一般来讲，新生刚入校，接触一个新的环境，不管这个学生曾经多淘气，多不听话，当他接触到一个新环境的时候，难免会有胆怯、陌生的感觉，有的学生中考失利，勉强上了高中会有一定要好好学的进步想法。而那些曾经在初中被认为是后进生的学生也会因为到了一个新的环境，有一种要洗心革面、重新做人的想法。这种种想法的形成都是因为他们毕竟还是孩子，具有可塑性。基于此，我很好地利用这个契机，在开学初始不断地给学生进行心灵洗礼。 开学典礼上班主任的表现很重要。 学生在第一次来到这个班集

6、体的时候，对所有的一切充满了好奇。他们会想象着能遇到一个什么样的班主任呢？会在潜意识里跟曾经带过自己的班主任比较，如果学生曾经的班主任不太严格、很温柔，那么学生会反感一个管理严格、态度严肃的班主任。他们还会想自己在班里有没有谈得来的同学，会对班里的同学好奇，甚至对班里的环境等等都很好奇。 这个时候的学生不管曾经多淘气、学习习惯多不好，都想在新的环境下有新的起跑点，重新出发。毕竟在这个陌生的环境中，每个人的过去都已经成为了过去，每个人在别人的眼里都是一张白纸。 作为班主任，我深深知道利用开学典礼时间进行思想道德教育的重要性。必须把握好这个难得的时机，学生正在陌生的十字路口徘徊，不知该何去何从，需

7、要帮助，需要关怀，需要有人去拉一把。所以，班主任不要在开学典礼时候匆匆地进班，必须要提前针对班级组成情况进行预案分析，要耐心地帮学生简要做好高中三年规划，要真诚地让学生知道自己未来的路该如何走。而且，要让学生知道班主任是有原则的，是尊重学生、爱学生的。这样就好比迷路的人忽然找到了一个感觉很亲切的向导，他会主动跟着你走，因为他对你的第一印象是相信你。 开学的第一次主题班会至关重要。 每个新高一的第一周，不管多忙，我都必须找时间进行一次主题班会。开学的第一个主题班会必然是我主持。主题班会的目的就是如何增强班集体凝聚力。 对于后进生群体，绝大多数学生对学习没兴趣，对学习以外的事情都感兴趣。最令人担忧

8、的是这样一群学生要么就是个性超强，独来独往，要么就是小团体意识，最后整个班级成为一盘散沙，丝毫没有正能量。为了最大程度的避免这种可能性的出现，尽早把学生的心都拢在以班级为中心的范围，班会越早开效果也越明显。 在这次主题班会之前，我做足了功课。首先，在班会课上，我郑重地介绍自己，就好像在招聘会上我是应聘者，而学生是考官，我要应聘的职位就是班主任，我讲了自己的带班理念、对整个新班的管理方法预设、对学生的未来期望。当我介绍完毕，让学生对我的发言进行评价，哪些他们能快速适应，哪些需要我改善等等。放下老师的架子，跟学生换位思考，让学生充分感受到我对他们的尊重。得到尊重的学生，必然会同样尊重你的正确决定。

9、 然后，我让学生做自我介绍，大家互相了解，彼此沟通，在一种平等的氛围中，我们所有的班级成员敞开心扉，忆过去的失利、谈现在的努力、畅想未来的发展。就这样，加深了我们彼此间的信任，正能量的班集体凝聚力就在悄无声息中增强了。 而后，我班坚持每周要进行一次心灵洗礼，或是主题班会，或是团体心理辅导课。让学生觉察到心灵中的美感、幸福感、自豪感。这种美感、幸福感和自豪感就能成为学生继续做同类事情的动力源泉。 第二步，放手。即：让学生学会自我管理，自我约束，增强学生自信，创造良好氛围。 魏书生老师这样说：一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上不是学生的脑

10、子里缺少资源，而是我们自己缺乏勘探和开发这些资源的能力。每次读到这段话，我都深有感触。 作为班主任，很多时候面对这样的后进生班级，学生大多数都没有担任过班干部，几乎在升高中之前都是班里的中下层学生，学习成绩不好，自律性较差，老师有什么事情不会轻易安排这些学生去做，所以说这些学生也就从来都没有什么锻炼的机会。可是当这些学生组成一个班集体，如何把班级事务管理好，的确是不容易的事。 这个时候就需要班主任来做向导了。先是慧眼识英雄，找几个感觉不错的学生承担临时班干部的职责，虽说是临时性，但最好是培养好了就不换了。定期召开班干部会，把班级事务分担到每个干部身上。毕竟担任班干部的学生自控能力也较差，因此班

11、主任前期就比较辛苦，要时刻提醒每位干部的职责并加以监督和督促。同时，手把手地把班级管理办法和技巧传授给班干部，不定期给班干部做心理培训，让他们知道自己要起带头作用。 在做这些事情的时候，班主任一定首先要做到“坚持”。坚持班级管理原则，班干部在评优时要有优先权，在违纪时要双倍记过；坚持监督力度，在班干部管理班级事务时要监督把握好力度，力求班级管理公平公正。假以时日，班干部队伍会快速地成长起来。愈渐成熟的班干部队伍能带给班主任越来越多的惊喜。在班级管理中，许多适应美术班的创新性的管理办法行之有效，对学校安排的班级工作他们自己就都处理得井井有条，丝毫不比普通高中班的班干部差。班干部在成长的同时也尝到

12、了甜头，同学们在各项评优活动中总是把大部分选票投给了认真负责的班干部，班干部的威信在集体中树立起来了。而班干部在收获成功的同时更增加了自信，这种自信不知不觉地就渗透到了学习上，所以班干部队伍的学习氛围浓厚了，带动班集体的学习氛围逐渐浓厚起来。第三步，遥控。即利用各种渠道同家长时刻保持联系，既让家长每天了解学生在校动态，也让班主任随时了解学生在家情况，不局限于校内的学生管理，保证对学生的双重遥控管理。众所周知,人的身心发展受遗传、环境、教育和自我教育的影响。在一所学校里，几乎每个班级都有品学兼优的学生（姑且称之为“优秀生”），也有思想品德和学业成绩都比较落后的学生，即人们常说的“后进生“。我们知

13、道，对于一个班级的学生来说，他们所处的社会教育、学校教育的环境和条件几乎完全相同，为什么他们在思想表现、学业成绩、个性发展等方面却千差万别呢？“后进生”的形成和家庭教育有多大的关系？有专家进行过调查研究发现，与“优秀生”相比，“后进生”的家庭教育存在不少问题。1、家庭教育方法不得当从各学段的学生总体来看，家庭教育属民主科学型的，“优秀生”比率高；家庭教育属溺爱型的、简单粗暴型、放任不管型和管不住的，“后进生”比率较高。这表明，“后进生”的家庭教育方法上大多不得当，不科学的家庭教育是“后进生”形成和发展的重要原因。在小学，溺爱型和简单粗暴型的比例较大，而在初中、高中阶段，放任不管型和管不住型的较

14、多。由于中学阶段的“后进生”见识增多了，认识能力提高了，加之身体发育逐渐成熟、体格增高、体力增强，因此，对那些水平较低、能力较差、缺乏威信的家长来说，管不住的较多；一些家长由于认识不到自己对孩子的教育职责或精力有限，家庭教育方式趋向于放任不管。2、 家庭关系不够和睦，家庭成员行为不够规范 “后进生”的家庭，父母大多不够和睦。父母不够和睦，家庭不够幸福美满，给孩子的心灵投下阴影，势必影响孩子的健康成长。另外，家庭成员有不良行为或嗜好的（如赌博、酗酒、打麻将、或跳舞成癖、言行不端、违法乱纪），“后进生”家庭比率较高，其中打麻将成癖的占“后进生”家庭的比率最高，而“优秀生”家庭基本不存在这些问题。

15、对于美术班这样的后进生集体，我先是通过找学生了解，然后逐个家访，在接新班的一个月之内必须和每位学生家长见面，了解学生家庭的基本情况。而这些初步认识我都逐个记载下来，比如谁的父母是大学毕业，谁的家里一直务农，谁的爸爸更讲道理，谁的妈妈更管得了孩子，谁家里经常搞家庭聚会，谁家离得远，谁要倒几趟公交车才能到学校上课等等。细致入微地了解了学生的家庭背景，才能想办法让家长更好地配合学校工作。对此，我采取了以下对策，实践证明，效果还是不错的。一是充分利用校讯通架起班主任与家长沟通的桥梁。记得刚接新班时候，我班学生的一位家长说过这样的话：每个月好几块钱的挑费，能收到几条短信？一句朴实的话对我触动很大。我暗暗

16、下决心，必须把校讯通这个平台好好利用起来。每天，我都会把观察到的班级内好人好事，学生积极向上的行为表现通过校讯通报告给家长，个别有问题的学生行为也要个别发给家长告知。做到家、校、学生三方之间的公开透明管理，对学生的约束力增强了。另外，我也会不定期发一些人生哲理，如何教育学生的方法，跟家长一起学习一起进步。曾经，我也担心每天人家家长接到你那么多的短信，会不会烦你啊？当第一次家长会召开的时候，我感觉我是成功的架起了与家长之间那架名为“信任”的隐形桥梁。在第一次家长会上，就有家长主动找到我，要求把他们夫妻俩的手机都绑定校讯通，担心会因为没接到短信而漏掉当天孩子在学校的表现情况，更多的家长反映天天等着

17、看校讯通，及时了解孩子在学校的动态。事实证明，大多数家长还是想关心孩子，想让孩子进步的。所以说，及时跟家长沟通是非常必要的。二是珍惜每一次家长会的时间，与家长充分地交流教育心得。其实每次家长会，我都把它当成一个互动平台，除了传达必要的学校规定内容，更多的是我与家长、家长与家长的交流会。毕竟大多数家长平时都忙于工作，难得挤出时间来参加家长会。所以，我班的家长会基本上都是我提出来几个学生管理方面的话题，而后我们大家群策群力，研究出一个适合管理我班学生的方案，家长的参与性强，积极性高，也有利于校外的学生管理。 做好这三步，基本上可以使后进生集体暂时稳定下来。可是，我们知道，只要是一个群体，就会有上、

18、中、下层次之分。通俗点说，后进生中的个别问题学生出了问题该如何应对？一、不重提旧事，注重激励捷克教育家夸美纽斯曾指出“应该像尊重上帝一样尊重学生”。教师要想妥善处理好师生关系，首先要尊重学生，消除偏见，以自己的言行提供良好的示范，这与其说是技巧，不如说首先是一种态度。对后进生教育，要做到“对事不对人”。也就是说，当学生出现问题时，教师应针对情景而不要妄评学生的人品与人格，否则易引起学生的逆反心理，损伤其自尊。在学生犯了错之后，对他说“我很生气”。“我感到有点失望”，“我希望你立刻停止这样做”。这样，比说“真笨、死性不改！”“你是无可救药的人！”“你真是个爱惹事的蠢蛋！”等刺激的语言有效得多。因

19、为它既传达教师对事件的看法，表达教师对学生的要求，同时，也顾及了学生的自尊。榜样的力量是无穷的，所以我便利用别人的优良品质和模范行为对后进生进行教育。我让后进生自己选择敬佩的班干部成为同桌，采取迂回战术，在这些干部身上下功夫，对其严格要求，使他们能很好地感染周围的人，让“近朱者亦”从而去改变后进生的不良行为。在我班，每天纪律委员手里的课堂纪律本都会记下同学好的表现和违纪情况。而对于个别问题学生，我让他们自己记录一天表现，让学生自己做记录，就让他们感到了老师的信任，会自觉改掉缺点。否则，让别人做记录，他们始终感到处于监视之中，易出现逆反心理。在此基础上，我又采用了向家长打“表扬电话”的形式，给予

20、学生精神奖励。这样，我得到了学生喜爱，他们把我的转化目标，逐渐变成自觉行为。二、真诚欣赏，触动心弦“士为知已者死，女为悦已者容”，被赏识，是人性中最本质的一种追求。后进生虽然存在诸多缺点，但他们身上始终有一些闪光点。寻找他们身上的闪光点，适时地当面表达真诚欣赏之意，让他们感受到自己的成功之处，就会起到一石激起千层浪的作用，使之精神振奋，它不仅为后进生指引了航道，更重要的是点燃了希望之火和信心之光。小丰同学有上课爱睡觉的毛病，通过去家访，家长也请来了多次，希望共同帮他改正这缺点，但是效果不好。我找到了他的优点，以赏识入手。小丰喜欢剪纸，很爱帮助同学，有一定的亲和力，于是，我利用校园艺术节的契机，

21、提议大家选他当手工组长，带领同学们制作手工剪纸艺术品，为班集体争得了荣誉，树立了他在同学中良好形象的一面，并经常有意地表扬他，通过采取这些方法，这个学生不良行为渐渐改变了。三、宽容，让心与心相逢苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此教师要学会宽容，给后进生多一些微笑，少一些严厉；多一些理解，少一些责怪；多一些宽容，少一些批评。小贾是一个性情好冲动的学生，经常遇到稍不顺心的事时，就对别人大喊大叫，有时甚至大打出手。班上的男生、女生都不太愿意与他交往。我跟他谈心的时候，他告诉我别人看不起他，无故欺负他，很恨某某之类的话。我并没有简单粗暴地批评他，而是告诉他，每个人都有自己的

22、脾气，但要学会控制自己的脾气，学会讲道理，学会宽容别人，理解别人。别人不喜欢自己，可以想办法让别人喜欢，而不是谁与自己意见不合，或因一些诸如“书被别人碰掉”的小事，就对谁发脾气，施怨气。你也看到了，发脾气，只会让别人也同样对待你，最后造成问题更严重。并经常跟他说一些“我相信你，你一定会学会控制自己的情绪的”，“加油吧，你进步越来越大了”“你一定会成为老师最出色的学生”鼓励的话，使他感觉到，老师是爱他的，从没有“抛弃”过他。也许，正是因为我的宽容，正是因为这种坦诚的话语，心与心的交流，深深地打动了他，他真的学会了控制自己的情绪。同学们也越来越喜欢他。在高二的一次三好生评选活动中，曾经在高一时候被

23、小贾打过一巴掌的女生带头为小贾拉选票，说小贾爱劳动，爱学习，进步很大，必须要投他一票。我看到，小贾不好意思地笑了。四、适当予以惩罚惩罚绝非体罚，苏联著多的教育家马卡连柯正确地指出：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。”我们不是为了惩罚学生，而是使他们认识到：一个人有了缺点和错误，就要勇敢、正确地去面对，接受应有的处罚与教育，从思想深处认识到自己的缺点和错误，进行反思和借鉴，以便今后可以避免再犯类似的错误：惩罚，正是他们不良行为的自然结果。如我班有个学生集体意识差，有一天，我找到他做班上的值日工作，他动毫不理会班干部的督促，一溜烟跑了。第二天，我找到他问他：“如果班上的每一个同学都和你一

24、样，不倒垃圾，你想象一下，我们班上的垃圾现在有多少了？同学们岂不是早被垃圾淹没了？”他当时红着脸不好意思地向我承认了错误。我便带有惩罚性地再让他做两次值日，并提出希望他不会再犯同样的错误。后来，他再也不敢不做值日工作了。如果我仅对他说教一番，并让他补上，他极有可能拿我的话当耳边风，下次依然如此。所以，只要“惩罚”教育是动之以情、晓之以理、寄之以望、使之受益，那我们的“惩罚”教育就是成功的。在我们眼中后进的学生，在他们的父母眼里，都是独一无二的，都是最令人疼爱的，他们都希望自己的孩子遇到最好的老师，受到最好的教育。放弃他们，对我们而言，只是放弃了一个，而对于家长来说，却放弃了全部的希望。因此，我们尤其要注重后进生的转化工作，因为转化后进生不仅能改变一个班的班风，更为重要的是能改变一个家庭的命运。