部编版七年级语文上册《散文诗二首》教案设计.docx

《部编版七年级语文上册《散文诗二首》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七年级语文上册《散文诗二首》教案设计.docx（8页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、7散文诗二首第一课时学习目标：L品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。2.通过诵读揣摩，把握诗歌情感基调，提高诗歌鉴赏能力。教学重难点：教学重点：品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。教学难点：通过诵读揣摩，把握诗歌情感基调，提高诗歌鉴赏能力。教学方法：合作学习法、讲授法教学过程：一、新课导入(-)导语有一个人，一生一世值得你去爱一一母亲！有一种爱，一生一世不要求回报一一母爱！母爱就像一首田园诗，幽远纯洁，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。母爱是人类社会中最崇高、最美

2、好的情感，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。今天，我们就来一起欣赏以母爱为主题的散文诗一一泰戈尔的金色花。(-)作者简介泰戈尔(18611941),印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。代表作有诗集新 月集园丁集飞鸟集等。1913年获诺贝尔文学奖。他是一位多产作家，他共创作 了 50多部诗集，12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本,创作了 了00多幅画, 写了难以统计的众多歌曲等。(三)题目含义“金色花”是印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。诗中的“金色花”喻儿童，以 此为题，点明写作意象和内容，借以赞美母子之爱。金色花是泰戈尔散文诗集新月集中的代表作，是他的早期作品。这里的

3、早期创 作主要是指他19世纪80年代至90年代的创作，这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现 实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从 而实现民族自治。（四）文学常识散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描 写性的某些特点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上, 它保存了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但 不乏内在的音韵美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。 （五）读准字音匿（ni）笑 沐（mil）浴 祈祷（qidWo）花瓣（bAn

4、） （han dan） 奇支（qT）斜 二、课文讲授（一）朗读课文 感知母爱要求：注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓急。朗读中想一下该用怎样的 语调来读。1 .这首诗向我们展现了一幅什么画面？明确：“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。2 .从哪里可以看出“我”不是真正的金色花？明确：“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在 风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ ”“假如”说明全篇文章是以一种想象的方式来写的，这个词是本文的文眼。3 .为什么“我”想变成一朵金色花呢？明确：为了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的付出。（二）再读课文嬉戏报

5、恩L “我”变成金色花为妈妈做了哪三件事？（三次嬉戏）请用“当妈妈 时，我就的句式来说一说。第一次嬉戏：当妈妈做祷告时，“我”就悄悄地开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）； 第二次嬉戏：当母亲读罗摩衍那时，“我”就将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏：当母亲拿了灯去牛棚时，“我”就突然跳到母亲跟前，恢复原形。2.结合段的时间顺序，说说“我”与母亲的三次嬉戏表现了怎样的情感。第段写第一次嬉戏，这是一次对母爱无私的回报。孩子想为正在祷告的母亲做点什么, 于是悄悄开放花瓣，并散发香气让母亲闻到。这是孩子想变成金色花的原因之一。第段写第二次嬉戏。母亲在读罗摩衍那时，“我”为了不让正午的阳光损伤母亲 的

6、眼睛而将自己的影子投在书页上，从而表现了孩子对母亲的爱。第段写第三次嬉戏。这是以孩子独特的纯真、淘气的行为方式来表现对母亲的热爱、 依恋。(三)品读课文 体会母子情深.默读第段，体会作者是如何表现母子情深的？第段“你到哪里去了，你这坏孩子？”第段“我不告诉你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话了。”明确：语言描写，孩子的话语表达了孩子淘气、顽皮的性格，他不图妈妈夸奖，但求妈 妈生活得更加温馨。母子的对话，充满娇嗔、爱意和母子深情。1 .第段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？明确：表达了母亲没见着孩子，内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩 子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式

7、，也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。2 诗中的孩子和妈妈各具有怎样的性格特点？孩子：天真烂漫、淘气可爱、聪明伶俐一一爱妈妈母亲：温柔沉静、善良、慈祥、虔诚一一爱孩子(四)合作学习探究主题.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？(1)我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。(2)泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金 黄的色彩，正反映着母爱的光辉。(3)人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。1 .本文在写法上有什么特色？构思新奇，富有童趣。金色花是以一个活泼、淘气、可爱的孩子的口吻写的。一开始，这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。为什么要

8、长在树的高枝 上呢？ “为了好玩”，这样的回答就完全是儿童的逻辑了。当母亲寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑，竟“一声儿不响”，顿时，一个淘气、狡 黠的顽童形象便跃然纸上了。最后，当母亲焦急地问他到哪里去了时，他说“我不告诉你, 妈妈，只一句话，就将孩子的淘气描写得淋漓尽致。三、课堂小结母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地表达亲情，所以在中外文学史上，母爱 是文学作品中一个永恒的主题。金色花这首散文诗以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，描绘儿童与母亲嬉戏的画面，表达儿童对母亲的爱，表现了家庭之爱和人类天性的美好与纯洁。四、作业布置.假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力

9、，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成 了”作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱。1 .完成课后练习。五、板书设计一捉迷藏：看妈妈工作,不出声回报母爱让妈妈嗅到花香Y 三次嬉戏，投影到妈妈读的书页上I跳到妈蛆的面前恢复原形母子对话:母子对话:坏孩子、不告诉你7散文诗二首第二课时学习目标：1 .整体感知课文内容，赏析语言。2 .感受伟大的母爱。教学重难点：教学重点：整体感知课文内容，赏析语言。教学难点：感受伟大的母爱。教学方法：讲授法、合作学习法教学过程：一、新课导入(-)导语同学们，有这样一条短信：”亲爱的宝贝，如果你能活着，一

10、定要记住我爱你。你们 能说说这条短信的故事吗？师生共叙：5. 12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲 保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子，孩 子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果 你能活着，一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩 子，更是用生命保护着自己的孩子。这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和 医生等救援人员泪流满面。大家说说，是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢？这那么 故事说明母爱是无比伟大的，是的，母爱是伟大的、无私的，今天，

11、我们一起来学习冰心的 散文诗荷叶母亲，再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。(二)作者简介冰心(19001999),原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家。代表作有繁星春 水往事寄小读者等。冰心的创作内容大致包括三个方面：母爱、童真、自然美。 以宣扬“爱的哲学”著称。读冰心的的文章，犹如欣赏晴朗的夜空中晶莹透亮的星星，简单 清澈，让人心醉，而后会在心中留下一些美好的情思，余韵悠长。二、课文讲授(-)听朗读，整体感知课文。1 .文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个呢？明确：文章最主要要赞美的母亲。2 .作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢？明确：为抒发对母亲的赞美

12、之情设置生动的情景。小结：写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更真，景因情真 而更美，使文章到达生动形象，情景交融的艺术境界。(二)默读课文问题探究L为什么要写与祖父赏莲？明确：写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了 “三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花 瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。2 .为什么第自然段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？明确：作者情绪：烦闷一一不适意一一不宁的心绪散尽。“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在水面上，开得正艳的 红莲会不会遭遇白莲的命运呢？“不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。“我”无法可想

13、。“不宁的心绪散尽”是因为母亲唤“我”回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆 盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护着红莲（暗示母亲像荷叶）。作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。3 .花本无情人有情，荷叶因保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。那么像荷叶一样 的母亲呢？无论外面的风雨有多大，像荷叶一样的母亲都会奋力保护着自己的孩子，文章由景自然 生出对母亲的赞美之情。4 .文章本是写母亲，但又写了荷叶。试说说写了荷叶和不写荷叶对表现母亲形象的影响。明确：写了荷叶，把母亲的形象置于充满诗情画意的意境中，让母亲的美好形象更加生 动形象。（三）品读课文主旨探究L齐读最后一段“母亲啊!

14、你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮 拦天空下的荫蔽？”（1）这段话运用了什么修辞？本段在全文中起什么作用？明确：两种修辞，一种是比喻，把母亲比作荷叶，把“我”比作红莲，写出了母爱的无 私和伟大。还把人生中的挫折比作心中的雨点。最后一句是反问。这段话点明主旨，深化情 感。过渡：用了比喻，反问的修辞、写出了母爱的无私和伟大。赏析文章，就应该从内容、 情感、语言等方面进行赏析。再加上四个字，直抒胸臆。你们看，母亲啊一一这是呼告。还 有，你是荷叶，“我”是红莲，这里人称变化了，直接抒情。（2） “心中的雨点”指什么？明确：生活中的困难，磨难。（3）自然界的雨点是可见的，有形的，“

15、心中的雨点”指人生路上的风风雨雨，坎坷 磨难。能不能联系实际说说你“心中的雨点”？明确：可以是运动场上的泪水，成绩考砸后的忧伤，同学之间的摩擦（4） “荫蔽”是什么意思？明确：母亲对我们的呵护，帮助，鼓励，支持（5）留神中“雨点”来临的时候，我们的母亲就给我们呵护，帮助，鼓励，支持。你 能谈谈母亲都给过你怎样的“荫蔽”吗？提示：雨中等在校门口的守候;晚上做作业时一杯温温的牛奶;发烧时额头温柔的手 只要能抒发对伟大无私的母爱的赞美之情均可。（四）合作探究拓展延伸自读荷叶母亲，找出文章与金色花的异同，将自己的比照分析记录在以下表 格里。（见下页）比拟维度相同点不同点金色花荷叶母亲思想内容都表达了孩

16、子 对母亲的热爱 之情；都歌颂 了伟大的母爱；都具有图 画美C写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱感情基调明朗圣洁的美凄清含蓄的美构思角度缘情造景触景生情语言风格质朴秀丽淡雅清婉人物形象既有母爱的光辉，也有孩子的爱心更多的是赞美母爱三、课堂小结同学们，今天我们所学的荷叶母亲这篇文章中所描绘的雨打红莲、荷叶护莲的情 景，温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章地联想到母亲对子女的呵护及关爱, 从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。谁言寸草心，报得三春晖。母亲浓浓的爱随时随地融入了我们的生活，清晨厨房里忙碌的身影；出门前的一句句关 爱的叮咛；临睡前掩紧的被角。用心爱着孩

17、子是母亲生命的习惯。母亲就是孩子躲避风雨的 港湾，当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在母爱的雨伞下，一切暴风雨都是 脆弱的水珠。母亲一切的辛劳与无私付出，都是为了让子女有一个健康、舒适的环境，这就 是母爱的伟大。相信在我们的生命中总会有一张永远为我们遮蔽风雨的“荷叶”。我也相信当未来我们张开有力的翅膀翱翔于人生辽阔的蓝天的时候，一定能看到母亲欣慰的笑容。最 后让我们再次深情地朗诵文章结尾处作者深情赞美母爱的句子一一（师生共同朗诵）“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽？ ”四、作业布置1 .课外阅读冰心的繁星春水，进一步感受冰心语言清新典雅的特点。2 .完成课后练习。五、板书设计荷叶母亲冰心对母爱的赞颂对母爱的赞颂荷叶护红莲母亲爱孩子