部编版六年级语文《草原》优质课说课稿.docx

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1、部编版六年级语文草原优质课说课稿部编版六年级语文草原优质课说课稿 一、说教材 草原是部编版教材第十一册的一篇课文，是闻名作家老舍先生以他五十年头访问内蒙古的亲身经验和感受写下的一篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。表达了蒙古族人民对汉族人民的情深意重，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。二、说教学目标 1.指导学生自主学习字词，会写8个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子。2.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子。背诵课文第1自然段。3.有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生酷

2、爱草原、酷爱草原人民的感情。 4.揣摩美丽的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 这篇课文语言生动，描写了大草原的漂亮景色，因此，我将引导学生想象文中描绘的生动的画面，感受草原风光与人情的美妙作为本文的教学重点，其中，品尝文章美丽的语言，体会表达方法是难点。 三、说教法学法 1.教法 （1）多媒体直观法。 我利用多媒体课件，展示大草原漂亮的风光，创设情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，能更好地理解文章内容，体会作者的情感。在轻松、开心的氛围中学习，充分激发了学生的爱好，调动了学生的主动性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深化地把握教学中的重点、难点。（2）质疑问

3、难法。 课堂教学中运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发学生深厚的思索爱好和创新思维。 （3）自主、合作、探究法。 2.学法 结合本课的特点和教学重点，引导学生采纳“自读、自悟、合作探究”的学习方法来理解课文内容，培育学生自主学习的良好习惯，让学生运用“读、找、议”的方法学习课文。四、说教学过程 （一）谈话导入。通过播放腾格尔的歌曲天堂，并展示大草原的图片，让学生在“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，雪白的羊群”中感受大草原的漂亮，引入课题，理解课题。（二）检查预习，指导书写。正式进入新课的学习之前，我先通过点名的方式让学生读一读新课字词，以检查学生的生字词预习状况。让学生视察生字，自主发觉

4、、沟通书写应留意的地方，我视状况补充、指导，学生随指导练习。（三）熟读感知，领会草原风光美。1.自由朗读课文，思索：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景物来写的？是按什么依次写这些景物的？为什么抓住这些景物写？ 2.读后探讨。作者初入草原，看到草原的秀丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。这些景物又是从天空到地面，按从上到下的依次写的。因为这些景物显示了草原的特色。（四）研读感悟，领会草原人情美。1.学生有感情地朗读25自然段：找出自己喜爱的句子，有感情地读出来，最终还要加上自己的评论。2.理解段落中的重点句子，如“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河

5、！”，感悟作者的兴奋与惊喜。3.联系上下文，重点理解：“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。” 蒙古族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以即使夕阳已经西落了，大家仍旧相谈甚欢。（五）品尝语言，揣摩写法特点。情景交融是本文最主要的特点，因此品尝文章语言是本课的重难点。作家在描写草原风光时，到处流露出感叹赞美之情，大致有这样几个特点：直抒胸臆；精笔细描；写实清爽质朴。我结合详细语句进行了赏析理解，让学生能够切实体会到文章的语言美。（六）课堂总结。草原这篇课文通过描绘草原漂亮的景色和蒙古族同胞热忱欢迎汉族兄弟的动人情景，表现了蒙汉人民团结友爱的情深意重，抒发了作者对民族大团结的无限珍惜之情。五、说板书设计 最终我来谈谈我的板书，本课的内容学生理解起来难度不大，重点是通过作者的描写体会草原的风光美及人情美。因此，我的板书较为简洁，以突出文章的写作思路为主。 风光美 热忱好客 激情相见 草原 人情美 盛情款待 蒙汉情深 尽情联欢 深情话别