有道考教师 教育（教学）知识与能力（5）中小学通用.pdf

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1、考教师就来有道考教师 新浪微博：有道考教师 教师资格证考试 知识 教师招聘考试知识 添加微信账号： dzlkjs（大助理考教师 首字母缩写），更多考情考务，学习资料 教育（教学）知识与能力（ 5） 第七章 教学 一、教学概述 二、教学过程 三、教学过程的基本规律 四、教学工作的基本原则、教学原则和教学方法 五、课堂教学组织形式 六、教学评价和教学测验 本章知识是重要考点，考点的题型主要是选择、辨析、简答、材料分析等 【解析】第七章 教学，本章知识是重要考点，考点的题型主要是选择、辨析、简答、材料分析等。 一、教学概述 （一）教学内涵及意义： 在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种

2、活动。 （二）教学基本任务： 1 使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧 2 发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力 3 发展学生体力，提高学生的身心健康水平 4 培养学生高尚的审美情趣和能力 5 养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质 【解析】 （ 1）教学的基本任务是：通过教学，学生在教师有计划、有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能（双基：基本知识和基本技能），发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。 （ 2）美育不是对学生的艺术教育，是培养学生一定的审美能力。 二、教学过程 （一）教学过程： 教师根据一定社会的要求和

3、学生身心发展的特点，知道学生有目的地、有计划地掌握系统的温和科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定发展，形成一定思想品德的过程。 【解析】 （ 1）教学不等于教学过程，教学过程基本是上课。 （二 ）教学过程的要素 考教师就来有道考教师 新浪微博：有道考教师 教师资格证考试 知识 教师招聘考试知识 添加微信账号： dzlkjs（大助理考教师 首字母缩写），更多考情考务，学习资料 教师 -教师是教学活动的组织者和策划者，在教学过程中起主导作用。 学生 -学生是教学活动的积极参与者，在教学过程中处于主体地位。 教材 -教材是教师和学生共同的认识对象。 教学策略 -教学策略是把教师、学生与教材联系起

4、来的中介和桥梁。 学习环境 -学习环境是教与学活动得以开展的必须条件。 其中，教师、学生和教材是教学过程最主要的三个要素。 【解析】 （ 1）教师是教学活动的组织者和策划者，在教学过程中起主导作用。学生是教学活动的积极参与者，在教学过程中处于主体地位。教材是教师和学生共同的认识对象。教学 策略是把教师、学生与教材联系起来的中介和桥梁。学习环境是教与学活动得以开展的必须条件。 （ 2）教材是课程标准的具体化。 （ 3）教学策略：合作学习（小组之间进行学习）、发现学习（布鲁纳）、掌握学习（布鲁姆，只要给学习学生足够的时间， 80学生能够掌握知识）、程序教学）（斯金纳）。 （ 4）教师、学生和教材是

5、教学过程最主要的三个要素。 对教学过程本质的认识 1、教学过程主要是一种认识过程 2、教学过程是一种特殊的认识过程 （ 1）认识的间接性 （ 2）认识的交往性 （ 3）认识的教育性 （ 4）有领导的认识 (5) 认识的简捷性 【解析】 （ 1）教学过程的本质： 1、教学过程主要是一种认识过程； 2、教学过程是一种特殊的认识过程：认识的间接性，认识的交往性，认识的教育性（一方面可以学到基础知识和基本技能，同样可以提升自身的品德），认识的领导性，认识的简捷性。 （ 2）第一次提出“教育性教学”的是赫尔巴特。 三、教学过程的基本规律 （一）直接经验与间接经验相结合 （二）掌握知识与发展智力相统一 （

6、三）掌握知识与提高思想相结合 （四）教师主导作用与学生主动性相结合 【解析】教学过程的基本规律（四结合）：直 接经验与间接经验相结合；掌握知识与发展智力相统一；掌握知识与提高思想相结合；教师主导作用与学生主导性相结合。 考教师就来有道考教师 新浪微博：有道考教师 教师资格证考试 知识 教师招聘考试知识 添加微信账号： dzlkjs（大助理考教师 首字母缩写），更多考情考务，学习资料 （一）直接经验与间接经验相结合（学习的间接性规律） 1.学生认识的主要任务是学习间接经验 2.学生学习间接经验要以直接经验为基础 【解析】直接经验与间接经验相结合（学习的间接性规律）：学生认识的主要任务是学习间接经

7、验；学生学习间接经验要以直接经验为基础。 （二）掌握知识与发展智力相统一（教育的发展性规律） 1.掌握知识是发展智力的基础 【解析】 （ 1）掌握知识与发展智力相统一（教育的发展性规律） （ 2）掌握知识是发展智力（晶体智力）的基础，智力分为晶体智力和流体智力，流体智力是天生的，到 25-30岁到达巅峰，呈缓慢下降的趋势，晶体智力是通过经验得到的智力。 1.掌握知识是发展智力的基础 2.智力发展是掌握知识的重要条件。 3.防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性（实质教育论 &形式教育论） 形式教育论重视智力因素，代表人如洛克、裴斯泰洛齐； 实质教育论重视知识因素，代表人如赫尔巴特、斯宾塞。

8、4.掌握知识 与发展智力相互转化的内在机制。 【解析】 （ 1）掌握知识与发展智力相统一（教育的发展性规律）：掌握知识是发展智力的基础；智力发展是掌握知识的重要条件；防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。 （ 2）形式教育论重视智力因素，代表人如洛克、裴斯泰洛齐；实质教育论重视知识因素，代表人如赫尔巴特、斯宾塞。 注：知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低，而发展学生的智力也不是一个自发的过程。知识与能力的相互转化应注意的条件： 考教师就来有道考教师 新浪微博：有道考教师 教师资格证考试 知识 教师招聘考试知识 添加微信账号： dz

9、lkjs（大助理考教师 首字母缩写），更多考情考务，学习资料 1.传授给学生的知识应 该是科学的规律性的知识 2.必须科学地组织教学过程，启发学生独立思考、探索和发现。 3.教学培养学生的参与意识与动手能力，提供学生积极参与与实践的时间和空间。 4.培养学生良好的个性品质，重视学生的个性差异。 【解析】知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低，而发展学生的智力也不是一个自发的过程。 （三）教师主导性与学生主动性相结合（教育的双边性规律） 1.充分发挥学生主体参与教学的能动性 2.充分发挥教师的主导作用 3.教师的主导作用与学生主体作用之间的关系 4.建立合作、友爱、民主平等的

10、师生交往关系 5.贯彻教师主导作用于学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向 【解析】教师主导性与学生主体性相结合（教育的双边性规律） （四）掌握知识与提高思想相结合（教学过程中教育性规律） 1.学生思想的提高以知识为基础 2.学生思想的提高又推动他们积极地学习知识 3.在教学中要防止两种偏向 【解析】 （ 1）掌握知识与提高思想相结合（教学过程中教育性规律） （ 2）掌握知识与提高思想相结合等同于科学性和教育性相结合的教学原则。 习题巩固 单选题： 1. 教师不能满足 “授之以鱼 “，更要做到 “授人以渔 “。这强调教学应重视（ ） A、传授知识 B、发展能力 C、培养个性 D、形成品德 【

11、解析】 1.【选 B】 2. 教学过程是一种特殊的认识过程，它区别与一般认识过程的显著特点是（ ） A、直接性、引导性和简捷性 B、直接性、积极性和简捷性 C、间接性、被动性和简捷性 D、间接性、引导性和简捷性 【解析】 2.【选 D】 考教师就来有道考教师 新浪微博：有道考教师 教师资格证考试 知识 教师招聘考试知识 添加微信账号： dzlkjs（大助理考教师 首字母缩写），更多考情考务，学习资料 3. 在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是（ ） A、生产经验 B、生活经验 C、直接经验 D、间接经验 【解析】 3.【选 D】 4.在教学过程的基本要素中，起主导作用的是（ ） A、

12、教师 B、学生 C、教材 D、学习环境 【解析】 4.【选 A】 5.根据 “发展说 “的观点，教学过程的实质是（ ） A、社会的发展过程 B、教学的发展过程 C、学生的发展过程 D、教师的发展过程 【解析】 5.【选 C】 6.教学过程中要把向学生传授知识和发展智力结合起来，这遵循了教学过程（ ） 的特点。 A、互动性 B、教育性 C、间接性 D、发展性 【解析】 6.【选 D】 四、 教学工作的基本环节 【解析】 （ 1）教学的基本环节（简答题）：备课；上课（中心环节），上课等同于教学过程；课外作业的布置和批改；课外辅导；课业成绩的检查于评定。 （ 2）备课：备教材、备学生、备教法 +三计

13、划，三计划：学期计划、单元计划。课时计考教师就来有道考教师 新浪微博：有道考教师 教师资格证考试 知识 教师招聘考试知识 添加微信账号： dzlkjs（大助理考教师 首字母缩写），更多考情考务，学习资料 划。考试时只需记住备教材、备学生、备教法。 教学过程（上课）的基本阶段（简） 一 、引起学习动机（导入） 二 、领会知识（核心） 三、 巩固知识 四 、运用知识 五、 检查知识 【解析】 （ 1）教学过程（上课）的基本阶段：引起学习动机（导入）； 领会知识（核心）；巩固知识；运用知识； 检查知识。 （ 2）本题考简答题，考试几率小。 教学过程 1、直接导入 直接导入，也叫开门见山式，是最简单和

14、最常用的一种导入方法。 例： 同学们，今天，我们一起来学习鲁迅先生的一篇寓意深刻的小说 药 【解析】直接导入，也叫开门见山式，是最简单和最常用的一种导入方法。 2、温故导入 例： 师：“二年级时，我们已经学习过乘法口诀，还有哪位同学能主动将乘法口诀进行背诵呢？ 生：一一得一、一二得二 师：背诵的不错哦！同学们，我们的乘法口诀只是个位数与个位数的相乘，我们数学知识的海洋里，包括不但包括个位数与个位数的相乘，也包括多位数之间的相乘。今天我们就来学习新课 两位数之间的乘法。 【解析】温故导入就是通过复习以前的知识，学习新的知识。 3、悬念导入 例： 师：“同学们，谁能不爬树就能测出我们教室门前这棵大

15、树的高？”（或者旗杆） （学生沉默） 师：“现在我们就来学习这种方法：用比例解应用题。（相似三角形）” 【解析】悬念导入就是设疑导入，就是提问题。 考教师就来有道考教师 新浪微博：有道考教师 教师资格证考试 知识 教师招聘考试知识 添加微信账号： dzlkjs（大助理考教师 首字母缩写），更多考情考务，学习资料 4、联想导入（情景导入） 例 ： 师：同学们自然界中的圆，有向日葵的花盘、荷花池中的莲蓬、平静水面的圆形涟漪 这些都是大自然赋予我们的圆，其实在生活中还有许多人为制造的圆，请你举出实例，好吗 ? (学生举例 ) 师：同学们列举了这么多有价值的例子，今天我们就来研究这些有关圆的问题。圆的

16、认识 【解析】联想导入也叫情景导入，引发学生去想象，思考。 5、经验导入 例： 师：同学们，你们在生病的时候会怎样来解除病痛呢？ 对，有同学说“吃药”。那吃什么药呢？ 哦，有人说“中药”，有人说“西药”，还有人说“ 999” 可是 ，竟然有人将蘸着人血的馒头当药？想知道他是谁么？到底发生了什么事呢？ 好，今天我们就来学习鲁迅先生的一篇寓意深刻的小说药 【解析】经验导入，通过现实的生活来导入。 6、实验导入 实验导入是物理、化学和生物等学科中常用的一种导入方法。根据学生学习之始的心理活动特征，在学习某些章节的开始，可由老师演示一系列实验。 7、故事导入 8、歌曲导入 【解析】 （ 1）这些导入的

17、考试形式： 1.通过案例选出是什么导入方式；列举教学过程中的导入方式。 （ 2）上课结束的方法：系统归纳法、比较异同法、巧作铺垫、巩固练习、曲终奏雅。 教学的八大基本原则 一、直观性教学原则 二、启发性教学原则 三、巩固性教学原则 四、循序渐进性原则 五、因材施教性原则 六、理论联系实际原则 七、量力性教学原则 考教师就来有道考教师 新浪微博：有道考教师 教师资格证考试 知识 教师招聘考试知识 添加微信账号： dzlkjs（大助理考教师 首字母缩写），更多考情考务，学习资料 八、科学性与思想性结合原则 【解析】教学的八大基本原则： 1. 直观性教学原则； 2. 启发性教学原则； 3. 巩固性教

18、学原则； 4. 循序渐进性原则； 5. 因材施教性原则； 6. 理论联系实际原则； 7. 量力性教学原则； 8. 科学性与思想性结合原则。 （一）科学性与教育性相结合原则 科学性与教育性相结合原则是指在课堂教学中，教师要向学生传授真正反映客观事物真理的知识，使教学内容具有严密的科学性；并结合知识的传授，对学生进行思想品德教育，使教学具有教育性。 【解析】科学性：传授知识；教育性：思想品德教育。 贯彻科学性与教育性相结合原则的要求 1.教师要保证教学的科学性； 2.结合教学内容的特点进行思想品德教育； 3.要重视补充有价值的资料、事例或录像； 4.不断提高自己的业务能力和思想水平。 【解析】贯彻

19、思想性和科学性相统一原则的基本要求是： 教师要保证教学的科学性（正确性）； 发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育； 要重视补充有价值的资料、事例或录像； 教师不断提高自己的专业水平和思想修养。 （二）直观性原则 直观性原则是指在教学过程中通过学生观察所学事物、模型或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。 【解析】 直观性原则指在教学过程中通过学生观察所学事物、模型或教师语言的形象描述。 直观性手段的种类 【解析】不要求掌握，只要求理解。 考教师就来有道考教师 新浪微博：有道考教师 教师资格证考试

20、 知识 教师招聘考试知识 添加微信账号： dzlkjs（大助理考教师 首字母缩写），更多考情考务，学习资料 贯彻直观性原则的要求 1.正确选择直观教具和现代化教学手段。 2.直观要与讲解相结合。 3.重视运用直观性语言。 【解析】 （ 1） 贯彻直观性原则的要求：正确选择直观教具和现代化教学手段；直观要与讲解相结合；重视运用直观性语言。中学要求掌握这个，小学不要求。 （三）启发性原则 启发性原则是指在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，最大程度地调动学生的积极性和自觉性，激发思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。 不愤不启，不悱不发； 道而弗牵，强而弗抑 ，开而弗达。 苏格

21、拉底：助产术、产婆术、问答法 【解析】 （ 1）启发性原则是指在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，最大程度地调动学生的积极性和自觉性。 （ 2）启发性原则：不愤不启，不悱不发 论语；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 学记；苏格拉底：助产术、产婆术、问答法。 贯彻启发性原则的要求 1.调动学生学习的主动性。 2.启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力 3.启发学生将知识创造性地用于实际。 4.发扬教学民主。 【解析】 贯彻启发性原则的要求：调动学生学习的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；启发学生将知识创造性地用于实际；发扬教学民主。 （四）巩固性原则 巩固性原则是指教师在教学中，

22、要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。 温故而知新；学而时习之。 乌申斯基“复习时学习之母”。 【解析】 （ 1）中小学都不需要掌握。 （ 2）巩固性原则：温故而知新；学而时习之；乌申斯基“复习时学习之母”。 考教师就来有道考教师 新浪微博：有道考教师 教师资格证考试 知识 教师招聘考试知识 添加微信账号： dzlkjs（大助理考教师 首字母缩写），更多考情考务，学习资料 贯彻巩固性原则的要求 1.在理解 的基础上巩固。 2.重视组织各种复习。 3.在扩充改组和运用知识中积极巩固。 【解析】贯彻巩固性原则的要求：在理解的

23、基础上巩固；重视组织各种复习；在扩充改组和运用知识中积极巩固。 （五）循序渐进原则（系统性原则） 循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。 拔苗助长，不陵节而施。 【解析】 （ 1）循序渐进原则（系统性原则）是指教学要按照学科的逻辑系统（不陵节而施）和学生认识发展的顺序进行。 （ 2）拔苗助长违背了循序渐 进原则。 贯彻循序渐进原则的要求 1.按教材的系统性进行教学。 2.抓住主要矛盾，解决好重点与难点的教学。 3.由浅入深，由易到难，由简到繁。 【解析】 （ 1）贯彻循序渐进原则的要求：按教材的系统性进行教

24、学；抓住主要矛盾，解决好重点与难点的教学；由浅入深，由易到难，由简到繁。 （六）因材施教原则 因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。 【解析】因为学生的年龄特征不同和个别差异，所以要因材施教。 贯彻因材施教原则的要求 1.要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。 2.针对学生的特点进行有区别的教学。 3.注意培养学生特长。 【解析】 （ 1）贯彻因材施教原则的要求： 1.要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求； 2.针对学生的特点进行有区别的教学； 3.注意培养学生特长。 （ 2）因材施教针对的是一群人。