大学英语教学改革 2018_浅析大学英语教学改革.docx

《大学英语教学改革 2018_浅析大学英语教学改革.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学英语教学改革 2018_浅析大学英语教学改革.docx（6页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大学英语教学改革 2018_浅析大学英语教学改革 摘要：目前，我国高校英语教学工作虽然取得了巨大的成果，但仍旧存在教学理念的偏离、师资力气的薄弱、教学模式的落后等等问题。本文论述了当前我国高校教学中这些存在着的问题，探讨了解决这些问题的方法以及措施。关键词：高校英语 教学 改革高校英语是高等教化重要的基础课程之一，担负着培育以及提高高校生应用英语实力的重任。高校英语是高校教化中的主要课程之一，自从1985年国家教委颁布高校英语教学大纲和1987年实施高校英语四、六级考试以来，高校英语教学工作得到了各地、各级领导的高度重视，极大地促进了英语教学内容、方法等各方面的改革，取得了突出的成果。但我们也

2、应当意识到目前教学工作中仍旧存在一些突出的问题，为了使高校英语教学工作更好地适应时代发展，必需更新教学理念、完善教学方法，使高校英语教学工作呈现一个崭新的面貌。一、英语教学改革的目标高校英语的教学改革目标是培育学生的英语综合应用实力，特殊是听说实力使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息沟通；同时增加其自主学习实力提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际沟通的须要。二、高校英语教学现状(一)教学发展不均衡我国是一个幅员宽阔的国家。各地经济、文化、教化发展水平差异极大。高校生入学英语基础相差较大不同高校以及同一高校，甚至同一班级的学生对英语的期望差异也极大。特殊近几年来的

3、扩大招生，使一些英语基础较差的学生涌入高校。（二）英语教学师资力气薄弱学校对老师进修的政策不宽松、资金帮助少。众多缘由造成老师队伍不稳定、教学热忱不高、缺乏敬业精神把大部分精力投入到兼职工作方面部分老师还寻机跳槽。再者。高校英语老师出于经济或任务所迫兼课较多阻碍了高校英语老师进行科研活动。使得很多老师成为“教书匠”，对新的教学和教研不利。而老师观念陈旧，教学方法落后是不能适应学生入学后对高校英语教学的要求的。（三）教学模式陈旧，教学手段落后由于过分突出强调正确的语音、扎实的语法、肯定的词汇量。造成老师是讲课主体。学生是听众，学生没有真正的语言体验、训练和实践的机会这种以老师为中心的单一教学模式

4、不利于调动学生的学习爱好。未能有效达到提高培育学生实际运用语言实力的目的。三、关于高校英语教学改革的探讨（一）加强师资队伍建设伴随着高校英语教学的改革老师的教学任务将越来越重师资力气短缺也就非常突出同时现有的高校英语老师的学历与教学任务的要求严峻失调创新实力低，科研成果少许多是本科毕业教本科学生对学生英语水平的提高产生很大的制约所以各高校要对英语老师师资队伍建设进行规划加大财力物力投八放宽老师进修学习的政策全面提高学历层次可以实行在岗轮训制度培育老师成为自觉学习型老师与英语教学改革进程同步发展加强终身学习的意识和实力同时还要实行主动措施提高老师待遇优化稳定老师队伍提高老师的教学动力。建立一套科

5、学有效、切实可行、以学风为中心的考核机制，对老师的日常教学活动进行监督、管理。以往的考核名目繁多，但大都是总结性、目标性考核，而科学的考核应当是过程考核与口标性考核的辩证统一。参加者应当包括学生、老师、教学管理人员以及教学督导组。考核的结果与评职、评优、聘任、岗位津贴、教学工作量、评定骨干老师和优秀老师挂钩。成果突出的予以表扬嘉奖。对于那些工作不负责、敷衍了事和教学效果差的在年终考核和评职时实行一票推翻制。对于那些不能按期改正的应坚决予以辞退。（二）确立正确的指导思想高校英语如何适应新世纪社会经济发展的须要，是摆在我们面前的重要任务，要完成这一任务。须要我们转变教学思想和观念切实联系我国经济和

6、社会发展的实际妥当处理好传授学问、培育实力和提高素养的关系把提高学生的英语综合应用实力放在重要位置。处理好教与学的关系。树立学生是教学活动的主体的思想。重视学生独立学习实力的培育；处理好听、说、读、写、译的相互关系，强调综合应用实力的整体提高和协调发展。(三)革新教学方法和手段首先，建立大型自主学习中心，采纳以学习者为中心、引导学习者迸行自主学习的教学模式。学习者是教学过程的主体，老师的教学、教学方法的设计都必需围绕学生的实际需求进行。其次，充分利用多媒体网络技术，使其与外语教学相结合，将平而素材转化为视频教学与网络教学形式，为学习者创建特性化、自主化的学习环境。此外，我们还应当以学生为中心，

7、课堂活动力求做到多样化，创建良好的课堂学习气氛，调动他们的主动性。在口语方面。可以开展小组探讨、角色扮演、唱英文歌曲，等等。（四）建立健全大、中、小学英语教学体系大、中、小学英语教学的连接。始终是制约高校英语发展的重要因素之一，影响了高校英语的教学效率和教学水平，许多应当在中学时驾驭的学问，反而要在高校重复讲授占用了高校培育学生综合应用实力的时间。只有解决好连接问题在高校阶段英语教学才可以更加注意培育学生的综合应用实力，使毕业生真正能听得懂、看得懂外文资料，成为高层次的人才。(五)课堂学习与实践相结合除了在课堂上多让学生接触地道和真实的英语外，我们还应当增加学生课外的学习，首先i叮以从简洁原则

8、动身，让学生把基本功打好。可以听听一些简洁好玩的英语歌曲、小故事、幽默或自己喜爱的话题。这些简易的东西易于培育起学英语的爱好，这样学习就简单持续下去，到达肯定”度”，才能有质的飞跃。并且水平会不断提高，最终才有可能娴熟地驾驭英语。还要教学生们如何在课外进行口语方面的培训，激励他们去参与各种英语角，并且寻求相互学习的伙伴一起进行口语训练，并且告知他们即使找不到学伴或参与英语角的机会很少，也没有关系，还有许多其他方法可以让自己练习口语。目前许多高校都有外语社团，各种活动也都丰富多彩，轰轰烈烈，但弱点是普遍缺乏专业老师的指导，其活动流于表面形式，效果不好。笔者认为可以将年轻的英语老师组织起来，主动投身到各种课外英语活动中去，制订具体的活动安排和量化标准，使课内教学与课外练习有机地结合起来，肯定会取得良好的效果。总而言之，时代的进步、社会的发展要求教化事业也必需与时俱进、不断创新。高等院校必需要加强对高校英语教学的关注力度，接着深化开展高校英语教学改革，不断探究新思路、新方法，切实提高高校英语教学水平，以培育具有综合素养的现代化英语人才为目标，使高校英语教学迈上新台阶。参考文献：1蔡基岗关于我国高校英语教学的重新定位的思索J外语教学与探讨，20102董耐婷高校英语教改争议J外语界，20003教化部高教司高校英语教学改革探究与实践M北京高等教化出版社,2005