《什么是周长》公开教学设计.docx

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1、什么是周长公开教学设计教学内容什么是周长。（北师大版三年级数学上册第45页的内容。）教学目标1、结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形 的周长。2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比 较方法。3、能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验， 感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。教学重点1、认识周长.2、测量并计算平面图形的周长。教学难点测量曲线型图形的周长。教学手段1 .教学方法：情境创设，引导法,游戏教学法.2 .学习方法：动手实践、自主探索、合作交流.教学过程一、创设情境，初步感知一周师：同学们，

2、你们喜欢秋天吗？深秋季节，景色非常美丽。这么美的景色引来了 三位可爱的小伙伴，他们分别是：红瓢虫、黄瓢虫和小蚂蚁。今天，他们打算和我 们一起在这片绿色的运动场上探讨一个重要的数学问题：什么是周长板书：什么是周长、想知道他们是怎么运动的吗？1、出示运动方式，提问：首先上场的是黄瓢虫。接着上场的是红瓢虫，最后上 场的是小蚂蚁。问：这三个小伙伴爬过树叶的路线一样吗？引出：小蚂蚊沿着树叶的边线爬了一整圈，我们就说它爬了树叶的一周。那什么 是树叶的一周呢？2、强调并板书：（看看小蚂蚁是从哪里出发？又在哪里结束的呢？）树叶一周，必须具备的条件是从起点回到起点；沿着边线（再观察黄瓢虫，它爬的是树叶的一周吗？

3、黄瓢虫有一部分没有在树叶的边线上，所以一周不只是从起点回到起点，还必须 是在边线上）。3、学生伸出手指，跟随小蚂蚁一起感受这片树叶的一周。4、师：树叶表面一周的长度就是树叶的周长。（板书：一周的长度）二、自主探究、合作交流：1、描一描（1 ）学生独立描树叶一周；一生在黑板上描；PPT :树叶一周的长度就是树叶的周长。板书：树叶表面。（2）学生描数学书的周长：师：你能描出数学书的周长吗？一生在黑板上描.PPT演示：数学书的表面是一个长方形。图形一周的长度就是这个图形的周长。板书：图形2、找一找：不仅树叶的表面有周长，许许多多物体的表面都有周长，请在你的身边找一找吧！ 摸一摸吧。（树叶、数学书的封

4、面、铅笔盒、课桌、黑板、门等）数学书表面一周的长度就是数学书表面的周长。黑板表面一周的长度就是黑板表面的周长。板书：物体3、实践活动我能行：（1 ）师：能测量出你们手中树叶和数学书的周长吗？（同伴互助，完成测量）采访一下：用什么测量？怎样测量？要注意什么？交流测量所需的工具、测量方法.（需要借助毛线、卷尺等）（2）实际测量：树叶：学生小组合作测量；汇报：你们组是怎么做的？在黑板上展示；测量树叶；测量数学书：学生拿直尺直接测量。26+18 + 26+18 = 88厘米（同学们的动手能力真强！那下面这个问题，老师要看看：谁是咱们班最爱动脑 筋的人。）请看：4、书问题串四：数一数：下面图形的周长分别

5、是多少？方格图：20厘米、18厘米、30厘米。师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了 ：物体表面或图形一周的长度就是它 的周长.你学会了吗？课本第45页，就是我们今天学习的内容：重点读一遍.三、巩固练习、拓展提升：1、用彩色笔描出下面图形的边线。（即周长）书P46页练一练1 ;2、下面的图形有周长吗？ PPT结论：角没有周长。封闭的图形有周长，不封闭的图形没有周长.（板书：封闭）师：那么同学们，学习进行到这里，你知道：什么是周长吗？封闭图形一周的长度就是这个封闭图形的周长。3、千金难买回头看：辨一辨：哪个小伙伴爬过的是树叶的周长？说说为什么？ （沿着边线、封闭图形、从起点回到起点）4、拓展提升：一块长方形草地被分成A、B两部分，淘气和笑笑分别沿着A、B两块草地跑一 圈，他们跑的路一样长吗？四.总结收获，思维提升.同学们，今天这节课，大家的表现都很不错，老师给你们点赞！能谈谈你今天的 收获吗？其实，在我们的生活中，还有很多关于周长的学问，只要我们善于观察，善于发 现，善于动手实践，用数学的眼光去思考生活中的问题，你会发现，数学真的不难， 数学真得很好玩。让我们一起来学好玩的数学！好吗？【板书设计】什么是周长物体表面封闭图形 一周的长度马小晶字司工作坊