2022年高中地理水循环说课稿 .docx

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1、精品_精品资料_高中的理：自然界的水循环说课稿 一 说教材分析自然界的水循环作为高中的理教材必修 1 第 3 章的球上的水的开篇内容,涉及内容既是水资源基础学问,激发同学求知欲,又为后面章节的学习作铺垫.本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分内容组成.“相互联系的水体”部分内容主要是对水圈的构成、自然界的各种水体之间的关系作了简要的介绍,为学习水循环的学习作基础学问方面的铺垫.“水循环的过程和意义”部分内容是本节课的重点内容,紧紧环绕“水循环示意图”以海陆间循环 又称大循环 为主介绍了水循环的过程和主要环节,分析了水循环的的理意义. 二 说学情分析高一同学具备由盲目阶段向自觉

2、阶段进展过渡的心理特点; 他们的认知才能的进展将接近于成熟,能运用抽象的适用形式、规律的推理方式去摸索解决问题,可进行独立探究活动和争论性学习.高一同学对一些的理外表现象的认知较多,对原理性认知较少.同学已有学问是知道自然界水体存在形状、能够概括出的球的圈层结构和各圈层的特点; 已有的技能是有肯定的读图才能和分析解决问题的才能.同学基本把握了物质三态变化,对物态变化中吸、放热也有肯定的明白 ; 同学要把握的是水循环过程及其意义、河流的补给等内容. 三 说老师自身所谓“知己知彼,百战百胜”,老师只有清楚的熟悉自己,意识到自身的优缺点,才能更好的扮演好同学学习的合作者、帮忙者.依据 MBTI心理类

3、型理论,在四个指标,八个偏爱所组成的16 种类型中,我是 ENFP型,所以我的教学风格是情感型.在解决探究性问题时,依据同学的不同性格、成果、性别等组成异质小组,采纳小组的形式进行合作沟通,营造一种自由、活跃、和谐的环境,从而使教学成效到达优化. 一 说课标本节课所涉及的内容标准是“运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的的理意义”,其中“说出”水循环的过程和主要环节,为“明白”的水平; “说明”水循环的的理意义,为“懂得”的水平,为本节课的重点. 二 说教学目标依据以上对教材、课标的分析,并结合同学的认知水平和思维特点,确定本节教学目标如下：1 学问与技能1) 知道水的三态变化,

4、说出水圈的构成.2) 绘制水循环示意图,结合示意图说出水循环的过程.3) 举例说明水循环在塑造的表形状的影响.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2 过程与方法1) 通过绘制“水循环示意图”,学会绘制简洁的理示意图的方法.2) 通过结合“水循环示意图”、分析其过程,学会分析相关的理事物的方法.3) 通过小组争论黄河断流问题,说明人类活动对水循环的影响,学会运用的理学问解决问题的方法3 情感态度与价值观1) 通过学习水体有关学问,增强水资源的忧虑意识,养成节省用水的习惯.2) 通过联系生活中的实际问题,激发主动探究生活中的的理学问的爱好.3) 通过水循环运动的学习,体会到物质的运动有

5、自身的运动规律,人类活动应遵循自然规律.三. 教学重点、难点 一 说教学重点：水循环的过程和意义教学重点的确定 , 能使同学树立事物之间相互联系的观点,从而对我国的“黄河小浪底工程”、“南水北调工程”有更深层次的熟悉.帮忙同学树立正确熟悉和利用自然规律,实现人类与环境和谐进展的观念. 二 说教学难点：不同水体相互补给的关系目前同学对各区域的特点明白不多,同时同学的空间想象才能比较缺乏,对各种水体之间的补给关系不易懂得. 一 说教法科学合理的教学方法能使教学成效事半功倍,到达教与学的和谐完善统一.教无定法,贵在得法,这是新课程“以人为本”的训练思想的表达.以此为动身点,本节课依据教学内容的特点和

6、同学年龄特点,培育分析问题和解决的才能,主要采纳以下教学方式：1、的图法 : 学会观看图 3.2 和图 3.3 运用示意图,提取的理信息基础上,师生共同绘制水循环示意图,利用水循环示意图来说出水循环的过程与主要环节.2、案例分析法： 黄河断流问题 通过案例分析让同学熟悉到人类活动可以对水循环的环节产生影响,不断完善学问体系,真正到达稳固学问、培育才能、提高素养的目的.3、探究教学法：概括出水循环意义是通过收集来的一些直观性较强的图片、视频材料以及文字、数字资料,用扑捉到的生活中的的理事例,共同分析探讨,培育分析、探究的才能. 二 说学法教学冲突的主要方面是同学的学.学会是中心,会学是目的.学法

7、上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权仍给同学”,提倡“自主、合作、探究”的学习方式老师在教学中必需“授之以渔”,培育同学独立猎取学问的才能.本节课主要从以下几个方面渗透学法：1、学会析图、绘图：让同学认真观看图 3.2 和图 3.3 ,运用示意图懂得水循环的过程并学会绘制水循环示意图 ;可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、学会分析：在分析黄河断流案例过程中,同学收集相关资料、通过争论、共同分析出人类活动对水循环的影响.3、学会探究：通过资料的展现与小组争论,运用详细的实例探究出水循环的意义,学会扑捉生活中的的理事例,共同分析探讨,进而进行提炼、概括.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载