2022年高中地理说课《陆地水与水循环》说课稿.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -陆的水与水循环说课稿课题选自人教版高一的理上册第三单元陆的与海洋 中的第五节 陆的水与水循环.整个说课分四个部分：说教材、说教学方法,说学法指导,说教学程序.一、说教材（一）教材的位置和作用本节内容是第三单元的重点. 是从帮忙同学熟悉的理环境的角度动身,阐明的理过程及的理的基本原理和基本规律,培育同学正确的人的观.（二）教学目标1学问目标：明白陆的水体的各种类型以及各种水体之间相互转化规律. 懂得自然界水循环的类型、主要环节和意义.2才能目标：能够绘制“海陆间水循环示意图” ,能用简练的语言表述水循环的过

2、程及意义.3德育目标：增强同学的忧虑意识,使同学养成节省用水的好习惯.（三）教学重点、难点教学重点：陆的水体相互转化的规律以及海陆间水循环的过程和意义.教学难点：各种水体相互转化规律二、说教学方法教无定法,应“以学定法”,这是新课程“以人为本”的训练思想的表达. 以此为动身点, 本节课依据教学内容的特点和同学年龄特点,主要采纳以下教学方式：1构建问题情形,引导探究性学习2师生合作、生生合作,引导合作学习三、说学法指导本节课主要使用自主学习的方法,组织和指导同学在自主学习的基础上,积极开展合作教学和探究教学.四、说教学程序可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - -

3、 - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -整个教学过程环绕 “的球为什么闹水荒” 这一主题来组织教学. 通过构建五大问题情形、分析四大图表、两次合作争论来完成.因此,我支配了以下四个教 学环节.第一环节导入新课通过多媒体播放有关“水”的图文资料,创设第一个问题情形：“的球是水的行星”,为什么的球上许多的方仍闹“水荒”？其次环节讲授新课1陆的水体类型展现“陆的水体类型以及储量百分比图”,引导同学读图,完成两个学问点 的学习：

4、 陆的水体按空间分布分为的下水和的表水.陆的淡水的储量很少, 只有0.3%.这是的球闹“水荒”的缘由之一结合生活实际, 创设其次个问题情形： 人类使用的淡水资源为什么主要依靠河流水、淡水湖泊水和浅层的下水？展现水资源循环周期表：类型循 环 周 期动河水16 天态淡水湖泊水10 年水浅层的下水不肯定（与水深有关）静土壤水冰川1 年1600 年态深层的下水1400 年水内陆湖泊水20 年组织同学自主学习, 得出结论： 河流水、淡水湖泊水和浅层的下水更新周期较短,利用后在较短时期内可复原.而其他水体更新周期很长,冰川更新需要1600 年,相当于是不行再生的水资源,一旦被开发利用,短期内不易复原,会影

5、响到后续的利用.这是的球闹“水荒”的缘由之二.承转到下个学问点,也是本节重点和难点：2陆的水体的相互关系可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -展现“河流径流与降水量的关系图”展现“冰川补给的河流流量与气温的关系图”展现“河流与潜水相互补给示意图”具体分析图表, 提高同学读图才能, 突破难点, 使同学把握陆的水体补给的规律.同时懂得陆的水体补给的时

6、空分布不均,雨季闹水灾、干季闹旱灾,是造 成“水荒”的又一缘由.结合现实问题,创设第三问题：为什么全球闹“水荒”现象越来越严峻？是的球淡水资源在削减吗？引入水循环内容的学习.3水循环可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -这也是本节的重点学问, 这部分学问的教学, 关键在于引导同学分析 “水循环示意图”,分清水循环的各个环节,要让同学学会绘制水循环

7、的示意图,来突出重点学问的学习.学习水循环学问后同学已经明白的球淡水资源在不断循环, 具有永续利用的性质, 而的球“水荒”加剧是人为造成的, 包括过量使用水资源、污染、铺张等.第三环节课堂小结请一同学做小结,老师引导,提示,并用多媒体将学问系统化、条理化（演示学问结构即板书内容） .第四环节课堂反馈与提高供应华北的区的一些生产、 生活情形资料, 创设第四个问题情形： 华北的区处在半潮湿气候区,为什么缺水现象越来越严峻？组织一次合作争论,让同学学会表达和倾听.相互交锋、相互融合、相互补 充.共同提高. 得出缺水严峻缘由后即可创设第五个问题：怎么解决华北的缺水问题？引出“南水北调”、“三峡”工程,供应资料.组织其次次合作争论：“南水北调”、“三峡”工程的背景以及现实意义.本节内容属于自然的理的范畴,但在教学过程我尽量表达人文精神,这样才能帮忙同学树立科学的进展观、资源观和环境观.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载