化学实验室制取氢气.docx

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1、化学实验室制取氢气第三章 水 氢第三节 氢气的试验室制法教学目的 学问；了解并相识原子团;理解置换反应概念；驾驭试验室制取氢气的原理和方法，学会用排水法和向下排空气法收集氢气。实力；通过试验室制取氢气的反应原理、仪器装置和氢气的收集方法，对学生进行分析、推理和思维实力的培育。思想教化；对学生进行化学史教化。重点难点 氢 气和试验室制法、置换反应。教学方法 谈话法、试验启发法。教学用品 仪器：试管、铁架台、漏斗、长颈漏斗、带单孔塞的导管。药品：锌粒、铜片、镁片、铁片、稀硫酸、稀盐酸。其它：火柴。教学过程（）老师活动学生活动教学意图早在16世纪，瑞士医药学家帕拉塞斯就发觉铁屑放在硫酸中有气体生成并

2、可以燃烧，叫做“可燃性空气”。试验室就是用金属和酸反应来制氢气的。是否全部金属都能与酸反应生成氢气呢？怎样证明有氢气生成呢？请同学们看试验课堂练习一（见附1）指导学生做练习一视察并填写试验记录：A：稀硫酸 色 体。铜片 色 体。放在稀硫酸中 。B：铁片_色_体。放在稀硫酸中_，把燃着的木条放在试管口_。C：锌粒_色_体。放在稀硫酸中_，把燃着的木条放在试管口_。D：镁条_色_体。放在稀硫酸中_，把燃着木条放在试管口_简介氢气的发觉。对学生进行化学史教化。引入新课很多金属能与酸反应，通过试验现象，让同学比较在试验室用什么金属比较好。取C试管内液体至蒸皿中，加热蒸干视察硫酸锌。试验记录：硫酸锌溶液

3、_色_体。硫酸锌晶体_色_体。使同学相识硫酸锌晶体。回顾试验室制氧气用何药品？用何装置？应留意什么？（提问后打出投影片）制氢气用些套装置行不行？如何改进？回忆并回答思索后回答复习试验室制氧气，引出试验室制氢气装置，达到以对比法加强记忆。训练想象力制氢气的一种装置视察、思索与制氧气装置的不同。分析氢气制取装置，及留意事项。老师活动学生活动教学意图为能随时加酸，不打开塞子，请同学们设计一下如何改进装置？上图中A、B两套装置哪个好？为什么？你制氢气时选用哪套装置？在制氢气时应留意什么？分析这套装置适合块状固体不加热 气体思索并提出设计方案。探讨后回答B装置好，优点是能随时加酸。A装置虽能随时加酸，但

4、氢气可从漏斗逸出。提高思维实力。通过探讨加深理解和记忆。回答试验室收集氧气的方法。介绍氢气的密度和溶解性，分析氢气收集方法。氢气密度最小，用何方法收集？氢气难溶于水，用何方法收集？并进行演示，分析两种方法哪个方法为最佳方法？有A、B两瓶气体放置在桌上，哪瓶是氢气正确的放置方法？为什么？回答问题；试验室收集氧气用_法，因为氧 气_。还可用_法，因为氧气_。 试验收集氢气用_法，因为氢气_。还可用_法，因为氢气_。 思索并回答问题。通过氧气收集方法的复习，由同学依据氢气性质分析出氢收集方法。对比加深记忆提问思维实力是否必需运用稀硫酸呢？猜想培育想象实力以干杯代替稀硫酸制取并检验氢气记录：A.盐酸_色_体。与铁反应现象。_B.盐酸与锌反应现象_。C.盐酸与镁反应现象_。制氢气可用稀硫酸还可用稀盐酸。老师活动学生活动教学意图写出A、B、C三个化学反应的文字表达式。什么叫化合反应？什么叫分解反应？分析铁、锌、镁分别与稀硫酸、稀盐酸的反应属于化合化应还是分解反应？提出置换反应的概念。课堂练习二（见附2）指导学生做练习二回答问题：_叫化合反应。举一例。_叫分解反应。举一例。看书：置换反应概念，并找出关键词语。做练习二导出置换反应的概念。提高分析问题实力，逐步完成学问到实力的转化。硫酸（ ）中 叫硫酸根；硝酸（ ）中 叫硝酸根；氢氧化钠（12345下一页