速度和平均速度的公式.docx

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1、 速度和平均速度的公式教学目标学问目标：1知道匀速直线运动速度的定义、公式2知道速度的单位“米/秒”和“千米/秒”及换算关系3变速运动和变速运动的平均速度实力目标：1思维实力：从日常生活中比较物体运动快慢来建立速度的概念，并思索比较快慢的两种方法2应用物理学问解决实际问题的实力：应用于实践，并初步了解物理计算的解题思路和规则情感目标：养成良好的学习习惯，规范解题步骤，养成仔细细致的学习习惯教学建议机械运动教材分析教材首先通过三个问题使学生领悟要比较运动的快慢必需同时考虑运动的时间和通过的路程这两个因素在此基础上直尺速度的定义在试验设计中，由学生自行供应三个玩具通过测量时间和路程计算速度，并给出

2、了速度的公式教材用实际示例来建立学生一般物体运动速度的大小的观念，并给出了速度的单位，米/秒是国际主单位，而常用单位还有千米/时，并分析它们之间的换算关系平均速度的概念还是由实践建立的，因为实际的需求而产生的变速运动和其平均速度，平均速度的公式没有作强调，仍沿用速度的公式，只是其符号的意义发生了改变最终由想想议议来使学生知道一些物理量是比值物理量机械运动教法建议速度的概念，应当从一个实际问题入手，为了能区分物体的运动快慢应当如何处理，可以分学生小组探讨得出，老师总结两种方法快慢用物理量速度表示，进而引出了速度的概念，在此基础上用学生供应的玩具来实际测量速度，并给出了速度的公式速度公式也可以由学

3、生依据试验的结论得出速度的单位，应当联系实际，供应大量的图片，展示不同的物体运动的一般速度，建立速度的物理图景，并供应一些视频资料，展示现代科技的发展，提高学生的学习爱好关于速度单位换算，应当在长度的换算的基础上，用同样的等量代换的方法明确两个单位的换算，并让学生记住两个单位的换算关系平均速度，上一节内容是匀速直线运动，本节让学生思索实际状况，实际的运动都不是匀速的，但是我们须要作粗略的计算，所以引进了平均速度，最好让学生自行思索出这个思路在此基础上用详细的例题来形成学生的解题规范教学设计示例“速度和平均速度”教学设计示例 速度的概念，从日常生活中的实例入手，正确的引出速度的概念，应当先从比较

4、物体运动快慢分析，相识到比较速度的意义进而用单位时间的路程表示速度 速度的公式和单位，速度的单位是由时间、长度的单位合成的，是物理中第一次遇到的复合单位，速度的计算要认清路程和时间的对应 一速度概念的引入 思索教材中提出的三个问题，从这三个问题中分析出比较速度的方法：用相同的时间，看运动的路程；运动相同的路程，看所用的时间而比较不同的时间和路程的方法是用相同的时间衡量通过的路程 对于基础较好的学校和学生可以供应图片资料、视频资料，使学生相识到比较速度的必要性，也可以干脆由学生想象速度比较的意义，可以提高学生的创建力 说清用速度表示物体运动的快慢，这是速度的物理意义，结合小学的学问，得出速度的概

5、念，可以由学生总结概念 二试验：速度的计算 学生在课前就应当打算玩具小车，进行课本上的试验，把试验中的数据添入表格中，就得到了计算速度的公式 本内容的教学对于基础较好的学生，可以让学生自行设计试验方案，学生可能设计成使小车通过1米的路程，记录下所用的时间，进而比较小车的速度的大小，老师应当予以激励 三速度的单位 增加学生的感性相识，应当供应大量的图片、视频等多媒体资源，让学生比较和相识不同物体的速度，适当选取科技新闻，使学生联系实际和科技的学习，也可以用课外实践活动使学生接触更多的信息，建立自然界速度的物理图景和养成从信息中学习的习惯 可以供应的资料有：步行的速度、游泳的速度、骑自行车的速度、

6、汽车速度、列车速度、飞机速度、卫星速度、地球运动的速度等 速度的单位可以用对比法学习，对比长度的单位换算和速度的单位换算，然后应当找到最简洁的方法进行换算见副板书1 对于基础较好的学生可以由学生视察出特点：单位进行等量代换、单位用字母表示 四平均速度 可以供应图片、视频资料使学生相识到在日常生活中的运动都是变速运动，而我们一般都是不要求很精确的状况下，做粗略探讨用平均速度，例如列车从广州到北京的平均速度等所以引入平均速度概念，平均速度的计算是路程和所用时间的比值，日常所说的速度，多数状况下都是指平均速度（事实上指的是平均速率） 计算平均速度的例题，例题如副板书2 形成作题的规范步骤：已知列出已知条件，一般换算成求所需的单位，用字母表示；求列出所求的物理量；解的过程是公式、代入数值和单位、得结果；答结果的内容探究活动速度单位的资料学生小组1可以在网上查找各国的速度的单位2各个速度单位的换算关系3相同时期各地速度的单位1网上的资料可以列出学习记录2小组总结，各个小组相互补充资料，实现资料共享3发挥学生的创建性，看看哪个组能依据资料提出新的问题