2022年第五册不朽的失眠－教学教案.docx

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1、2022年第五册不朽的失眠教学教案学问目标1了解枫桥夜泊及张继的状况。2了解张晓风及其创作特点。实力目标1培育丰富的想像实力。2学习本文生动细腻的心理描写，揣摩语言的生动性、形象性。情感目标1结合课文的理解，教化学生正视人生的挫折，勇于战胜困难培育健全人格。2本文富含人生哲理祸福相依，有失必有得。仔细体会蕴含文中的深刻的哲理美。重点、难点及解决方法理解本文丰富的想像和细腻生动的心理描写是学习的重点。作者虚构、敷衍此文的用意及文题中“不朽”一词的含义是学习时的难点。“重点”相宜让学生在反复诵读中感悟。“难点”宜由老师设置思索题，启发点拨，与学生探讨，结合解决。据有关资料记载，当年的张继并未落榜，

2、那么作者为什么要虚构此文？这是学习过程中可能产生的疑点，这一点可由老师联系本文写作目的的点拨完成。课时支配1课时教具、学具录音机、投影仪师生互动活动1先由学生自读课文，读后自由质疑。2老师就学生的所提问题，进行梳理，拣其中与理解本文中心、写作特点紧密相关的问题，探讨释疑，以达成学习目标。教学设计思路在对文章进行整体把握的基础上，分析小说主子公张继的心理历程和文章的意境，最终概括出文章所要表达的中心思想：得与失，祸与福同生同在。教学过程1导入：放枫桥夜泊朗诵录音，老师适时补充，我国古代文论史上早有“诗言志”说，诗歌是诗人情感的宣泄。我们刚才听赏的这首诗，不难感受到字里行间流露出的诗人的忧愁，孤寂

3、之情。张继愁什么？愁科举落第，苦读十年，饱学之士，却无用武之地。我们今日要学的不朽的失眠，是不是仅限于真实再现当年张继落魄的情景呢？带着这一疑问，我们一起学习课文。2学生自读课文，要求：勾画出对张继进行心理描写的语言，分析体会用词的形象性、生动性，并用简洁的语言概括文中张继受挫后的心理过程，简要分析外界景物激发了张继什么样的内心感情。简析：(1)心理描写的语句及用词的生动，形象特点的观赏、分析。(2)张继受挫后的心理历程：惭愧懊丧一悲伤一伤心。(3)环境的凄清，烘托了人物落榜后失意惆怅、孤寂、凄切的心情。3细读课文，思索投影出来的问题。(1)枫桥夜泊描绘了一幅怎样的意境？学生探讨后明确：诗歌的

4、大意是，月亮落去乌鸦啼叫寒霜茫茫遍布田野，面对着江边的枫树和渔船上的灯火，使人愁闷难眠；姑苏城外的寒山寺里，半夜的钟声飘入到远来的航船上。描绘的意境，诗人在一个深秋的半夜，泊船时不能成眠，羁旅乡愁油然而生，全诗从远景描写着笔，首句写了三种景象：落月、乌啼、满天白霜。接着写在秋月渐落的背景下，描写近景中的枫叶和渔火，同时，抒发愁情。最终两句点明白诗中景物的详细地域在姑苏城外的客船上。一个“到”字精确地勾画出钟声由远而近的听觉感受，衬托出诗人“对愁眠”的心境。(2)寒山寺的钟声为什么会激起张继剧烈的心灵震憾？探讨后明确：钟声只是报时，但人此时的心境是落榜后失意惆怅无眠，孤寂之中，夜半低沉的钟声于他

5、而言自然具有了某种特殊的意义，更易引发其共鸣。(3)第16节“感谢上苍，假如没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某种心情，就没人来为我们一语道破。”中，“我们的某种心情”指什么？明确：挫折后失落愁闷的心情。(4)这篇小说，以张继的枫桥夜泊四句诗为背景，据史料记载，张继应无落榜之事，请结合课文第17节，分析作者写作此文的用意是什么？探讨后明确：写作此文用意说明祸福相依的道理。表达“失之东隅，收之桑榆”的人生体验。写给考试失意的学生，希望他们扬起风帆，让生命重新振作起来。(5)结合全文理解文题：“不朽的失眠”中“不朽”一词的含义？明确：“不朽”原意是永不磨灭，恒久存在下去。文中张继因落

6、榜失眠而写就了千古不朽的诗篇，故作者用“不朽”来修饰“失眠”。用意是借确定“失眠”来确定张继的枫桥夜泊千古不朽，并以此与他的考场失意相比照，有力地表达了作品的主题。总结、扩展本文借一虚构的故事情节，深刻地揭示了人生真正的意义所在，告知人们得与失，祸与福同生同在的深刻哲理。想像丰富，也很自然。想像实力的培育，可以采纳多种渠道进行。请试作完成下题：请你绽开联想、想像，运用恰当的修辞手法，将月亮(色)，树影笛(琴)声这三个词语扩展成一段话，描绘一幅画面。(50字以内)布置作业设定情境：“张继金榜题名后”，绽开合志向像，编写一则故事。板书设计不朽的失眠（115）想象虚构一情节：张继失眠 心理细腻（1617）深刻揭示一哲理：祸福相依 想象丰富 第五册不朽的失眠一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!