纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 教案.docx

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1、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 教案纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教案 教与学目标： 1、了解演讲的特点，了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在思想史上的贡献。 2、理解全文的感情基调，品尝雨果饱含激情、诗化的语言。 3、在朗读中领会两位杰出人物的思想光辉，受到自由、同等、和谐、和平、正义等思想的熏陶，培育追求真理、崇尚正义的高尚情操。 教与学重点： 1、理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的宏大意义。 2、通过朗读和背诵，体会雨果充溢激情的、富于浪漫主义色调的演讲语言风格。 教与学难点： 学生对时代和思想背景生疏，不清晰启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价，很难体会启

2、蒙思想在当时的重大意义，很难激起感情共鸣。 教与学方法： 1、课前利用工具书，扫除文字障碍。 2、课前布置学生查找资料，讲解并描述伏尔泰的故事，聚焦于伏尔泰为弱势人群呼喊、奋争的正义行动，以帮助学生更好地理解课文。 3、查找资料，了解浪漫主义、启蒙运动的含义。（如借助历史课本中的关于“法国资产阶级革命”的内容，预先了解启蒙运动对资产阶级革命的影响，其中的一幅漫画深受压迫的法国农夫很形象地揭示了当时的社会冲突，对理解课文极有帮助。） 4、课前依据须要搜集有关演讲的学问，课堂通过老师的示范和借助现代教化技术营造朗读教学的气氛，抓住“赞美”这一全文的感情基调，在反复地朗读中体验演讲的风格、语言的风采

3、和澎湃的激情。 5、质疑、探讨，合作探究。 教学协助用具：多媒体课件 教学课时：1课时 教与学要点： 资料助读；朗读课文，整体感知，了解伏尔泰的宏大贡献；理清思路，把握全文主旨；揣摩疑难词句，品尝语言，感受雨果浪漫主义语言风格。 教与学过程： 一、设疑导入 1778年伏尔泰与世长辞了，一百年后，另一位宏大的人道主义斗士维克多雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上，发表了这篇激情澎湃的演讲。为什么百年之后人们还在纪念他，为什么雨果说他是永生的？伏尔泰的光线来自哪里，又将撒向何方？让我们一起走近伟人，去领会这两位杰出人物的思想光辉。 二、预习成果展示、沟通 （同学们沟通课前查找的资料，为相识伏尔泰的宏

4、大贡献、充分学习文章作打算） 1、走进雨果、伏尔泰，与名人零距离 （1）作家雨果 维克多雨果（1802-1885）是法国浪漫主义文学运动的领袖，是法国文学史上最宏大的作家之一。他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文学生涯达60年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。人道主义是贯穿于他作品的主线。主要作品有：巴黎圣母院凄惨世界海上劳工笑面人九三年等。 （2）“教育人们走向自由的”的“法兰西思想之王”伏尔泰 伏尔泰（1694-1778），法国启蒙思想家、文学家、哲学家。法国十八世纪资产阶级启蒙运动的旗手，历经路易十四路易十五路易十六三个封建王朝，目睹封建专制

5、主义由盛转衰，深刻预见革命必将到来。生于巴黎一个公正人家庭。学过法律，经过商，当过法庭书记和外交官员。学问渊博，著作丰富，涉及哲学、历史、文学、自然科学等方面，近百卷之多。作品以尖刻的语言和讽刺的笔调而著名。他说：“笑，可以战胜一切，这是最有力的武器。”诸多作品中哲学通信被称为“投向旧制度的第一颗炸弹”，标记法国启蒙运动的真正起先。他以非凡的才智、锋利的思想及对黑暗的封建专制主义所作的揭露，使他在人民中间享有崇高的声望。 讲解并描述伏尔泰的故事：卡拉事务、伏尔泰之死。 （学法指导：通过动手查阅资料既可以培育良好的探求获知的习惯，又可以与名人零距离触碰，为相识伏尔泰的宏大贡献作打算，从而激发学生

6、阅读爱好） 2、启蒙运动 欧洲十八世纪宣扬资产阶级思想的文化教化运动，追求政治和学术思想上的自由，提倡科学技术，把理性推崇为思想和行为的基础。首先起于英国，次及德、法、俄、意等国，尤以法国声势最为浩大；因其为1789年法国资产阶级革命作了舆论打算，故名。 3、浪漫主义 文学史上的基本创作方法之一。它的基本原则是通过表现志向来反映现实。即将志向的生活当作干脆的描写对象，展示出一个存在于作者心目中的志向世界，以表达对现实的不满或补现实的不足。表现手法往往比较奇妙，情节曲折离奇，语言热忱奔放，格调昂扬激越。 （解说：课前搜集有关资料，课上沟通，资料共享，有利于扩大学问面，快速理解文本。） 4、字词预

7、习 （1）给下列加横线的字注音： 陨落诅咒弥留灵柩诉讼无聊凌驾 怜悯恪尽职守污蔑深邃睿智蕴涵鞠躬 （2）解词：陨落灵柩睿智凌驾黎民百姓恪尽职守 （老师可以依据需求把相关的重点学问在学生沟通中利用多媒体课件展示出来） 三、初读文章，整体感知 1、导读：这篇文章是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力气的热忱颂扬，也是对人类社会恒久须要的正义的呼喊，良知的呼喊。那么，我们朗读这篇演说时，应留意些什么问题呢？ （启发学生回顾演讲应留意：“演讲者”“听众”“媒介”“时间、环境”和“有声语言”“态势语言”“主体形象”等） 2、范读、听读、评读，感受课文的激情，了解伏尔泰的宏大贡献。 师生试读，师生共同依据

8、演讲的特点点评朗读状况，听朗读，学生再读。 （学法指导：留意把握演讲的特点，于阅读体验中感知作者的爱憎之情。） 四、读出自我，合作沟通 1、动人的演讲离不开一个“情”字，让我们回到课文中去，把握雨果情感的浪潮。请同学们仔细阅读课文，确认文章的感情基调，找一个恰当的词进行概括。（板书：感情基调） （学生阅读课文，边读边勾画，老师巡察，随时回答学生的询问）。 师生沟通，明确：课文中用了大量的褒义词来表现伏尔泰，如“一颗巨星”“宏大人物”“永恒的光荣”“睿智”“肃然起敬”等，由此可见，雨果对伏尔泰充溢了崇敬和爱戴之情，感情基调可用“赞美”表达。 2、从今相识动身，我们想象一下雨果当时的“态势语言”可

9、能是怎样的？ 学生读句体会，明确：很庄重，表情是仰慕的。 3、师追问：你觉得在哪部分的演讲中会是这种神情？ 学生阅读阅读，明确：第一段，第十四段的前半部。 4、师：试着读这两段，将你的理解表现出来。 5、师：雨果的表情就这么始终“庄重”到演讲结束吗？ 学生体会揣摩后明确： （1）还有“厌恶”和“生气”的表情。（老师示意举例）。如第六段中的“这批无恶不作的法官阴险兼而有之的神职人员。” （2）还有“傲慢”的表情。如第十三段。 6、师追问：没有动作吗？这可是激情澎湃的演讲啊。 学生沟通体会后明确：雨果的感情主导是赞美，又是纪念人的场合，气氛比较隆重，他不行能走来走去，动作可能以手势为主。或许还会有

10、左右转身的动作，因为听讲的人许多。 7、师追问：你认为在哪里最有可能手势比较剧烈些？ 学生翻阅找寻沟通，明确：第四、五段，还有第十四段里的“够了！够了！暴君们。啊！野蛮还在，好吧，让哲学抗议。” 师：你试试。 8、师：看来“声音”和“动作”协调才能收到良好的效果。大家留意了没有，这里人称上有个变更，是不是弄错了？ 学生回答：变成其次人称了。用“你”显得距离近，仿佛就对着伏尔泰在赞美了，情感更激烈。 9、师，你们是说这种变更是表达感情的须要了。我们将“你”换成“他”比较着读，体会一下。 生试读体会后认可了以上看法，老师要求全体同学放声朗诵这两段，读后学生意犹未尽，自我感觉满足。 （学法指导：用学

11、生的已知来调动他们对未知的思索，引导学生留意抓住情感改变的关键点，充分利用阅读感知，体会作者情感，凸现对教材的把握。） 五、重点赏读，质疑探究 1、思索：从雨果的演讲中，你了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的起先？（结合练习二） （学法指导：让学生结合相关语句的找寻，把握全文大意，进行内容概括。） 探讨归纳：（让学生自由发言，充分探讨后归纳） （1）伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两部分： 一是通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”（用文中原话回答“他行使过一个职能，他完成过一个使命”中的这个“职能”和“使命”详细指

12、什么？），“教育人们走向自由”；二是以学问分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，英勇斗争。 师追问：有这方面的例子吗？ 第9节中举了他为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯和拉巴尔四个人斗争的例子。请同学们结合注释看，这四人都是平民，在当时，平民受尽压迫和欺凌。伏尔泰为弱势群体抗争的精神和宏大的人格力气令人敬佩。 总之，伏尔泰不仅以猛如雷电的笔做武器宣扬了“自由、同等、博爱”的思想，提示封建君主的残暴，法官、神甫欺压人民的本质，教育人民从混沌愚昧中起出来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西；而且主动投身于现实的、为一个个受害者辩护的详细斗争中。正是有了以伏尔泰为领袖的启蒙思想家们的努力，思想

13、的种子被播撒到世人心田，一个新的纪元起先了，思想将是人类最高的统治权力。 （2）伏尔泰生活的时代是“一个新的纪元”的起先。在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来抗拒，社会愈加昏暗腐败。这时很多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的写下了不朽的篇章，唤起了人们抗拒的意识，投入到为民主而斗争的自由中去，从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目的臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和同等的法律，以及真理和良心。总之，“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。所以，雨果把伏尔泰生活的时代看作

14、是“一个新的纪元”的起先。 2、作者认为“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”的缘由是什么？ 学生探讨，师生沟通、明确： 伏尔泰的一生经验了达到极点的专制时期和刚刚露出一线晨曦的革命时代，伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖。 3、“对于我们每个人来说，进步的两个方面很清晰地显示出来。“其中”两个方面“是指什么？ 学生探讨，师生沟通、明确： 第一：做一个人，我们要行使自己的权力，其次：做一个公民，我们要恪尽职守。 4、是文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的礼赞。作者还从哪方面赞扬了伏尔泰？ 还从伏尔泰宏大的人格方面来赞扬。伟人的宏大之处，不仅在其丰功伟绩，更在其非凡人格。后部分，雨果礼赞了伏尔泰“睿

15、智的微笑”。 师追问：雨果说：“微笑，就是伏尔泰”。如何理解？ 微笑，标记着自信、雅量和大度，真是一种胸怀，一种境界。伏尔泰的微笑是“睿智的微笑”。因为它是对生气情感的超越，是看透一切尘嚣后的宽恕和安详。正是有了这才智的微笑，照亮了真理、正义、慈爱和诚恳，催生出同等、博爱、理智、和同等人类永恒的精神追求。（结合练习三/2） 5、好的文章离不开好的结构支配，的写作思路是怎样的？ （学法指导：梳理文章脉络，理清结构，有助于对作者情感的把握，对主旨的理解。） 这篇演说起伏跌宕，高潮迭起。从历史到现实，从伏尔泰的宏大贡献到他的宏大人格，构成了整个演说的脉络层次。 探讨明确： （1）总的评价伏尔泰在历史

16、上的非凡地位，世纪性的贡献。崇高的礼赞。 （2-9）回顾历史，伏尔泰为被压迫的人类而孤军奋战。 （10-12）赞美人格，伏尔泰具有睿智的微笑。 （13-14）总结全文，再次揭示伏尔泰对人类的贡献，激励后来人。 6、文章赞美的对象是伏尔泰，但为什么听众高呼“维克多雨果万岁”，而不是“伏尔泰万岁”？ 学生们沟通探讨，明确主要点： 演讲者是雨果，雨果是当时的文坛巨星，表达了人们对雨果的酷爱崇拜之情。 被雨果精彩的演讲折服了，说明人们对雨果很崇拜。 表达对雨果对伏尔泰的赞美的认可和接受。 演讲中还提到了卢梭等哲学家的名字，他们与伏尔泰一样都是人类的思想先驱，雨果对他们一样表达了赞美之情，表达对雨果对他

17、们的赞美的认可和接受。 六、品读课文，观赏语言 1、雨果是19世纪浪漫主义文学的代表人物。这篇演讲很好的呈现了他的浪漫主义语言风格。这种诗化的语言主要表现在哪些方面呢？ 学生们速读，思索，探讨沟通后明确： （1）显明对比，如：“他受到诅咒、受到祝愿地走了：受到过去的诅咒，受到将来的祝愿。 (2)生动比方，如：开头“，一颗巨星陨落了。”一句用比方的方法来说伏尔泰的逝世的重大影响。 （3）渲染夸张，如：“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓出来！” 这富有激情的生动呼告，表现了雨果与黑暗专制势不两立、斗争究竟的决心和信念。同时也示意着：长眠于坟墓中的伏尔泰，他曾经催生出的“黎明的曙光”，无论曾经怎样被

18、黑暗湮没，最终都将在人类历史上大放光彩。 2、请感情充足的朗读课文，体会作者浪漫主义语言风格。 （学法指导：让学生自由选择课文片段朗读，结合练习一进行） 3、探讨沟通：请选择几例最能体现作者语言风格的段落、句子，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴含的深刻含义。 （学生探讨中，老师参加进去，引导完成练习三的同时，再对文中一些饱含激情、内涵深刻的句子作些探究。 如：1“他受到诅咒、受到祝愿地走了：受到过去的诅咒，受到将来的祝愿。先生们，这是荣誉的两种美妙的形式。”一句中的“过去”和“将来”分别指什么？为什么说“受到过去的诅咒”也是“荣誉的美妙的形式”？ “过去”象征着黑暗与邪恶，“将来”象征着正义与

19、光明。他受到“过去的诅咒”，恰好反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋，所以说“是荣誉的美妙形式”。 2“他的摇篮映照着王朝盛世的余辉，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。”如何理解？这句话既反映了伏尔泰“是一个世纪”，概括出18世纪法国的历史特点，又颂赞了他因其所行使的职能和使命，成为人类思想史上的一代宗师。 3第4节中，巧借人称的转换，运用呼告的修辞，表达作者对伏尔泰热忱的赞颂与歌颂。 另外第6节中“笔”的比方，第8节中的排比句，第9节中的排比句等的深刻内涵。） 4、学生选择自己喜爱的句段背诵，增加语言积累，培育语感。 5、聚焦文体，感知书面语与口语的差异。 本篇是一篇演讲辞，口语性较强

20、，并且体现了讲话时的现场感、沟通感，有剧烈的鼓动性和感染力。 第14节较集中地体现了以上语言风格，让我们调动起感情，集体朗读这段。 （学法指导：抓住文章句段的主要修辞或写法，结合关键词语理解语言之美，结合课后习题三进行。） 七、联系实际，拓展延长 伏尔泰生活在风云激荡的18世纪，他因其世纪性的贡献而受后人仰慕，你读了后，肯定有不少感悟，说说看。 （学法指导：把自己的感悟说明白即可。可从人的价值在于他所作贡献的多少；为人类的进步作出贡献将流芳百世等。） 八、小结： 我们在诵读中体验了雨果澎湃的激情，接受了雨果富于浪漫主义色调的语言的熏陶，感受了伏尔泰睿智的思想和浩瀚无际的心胸，但我们也留下了许多

21、的疑问。如：“怎样理解伏尔泰面对的是轻薄无聊而又凄惨愁闷的社会？”。这些问题只要我们去了解一下法国十八世纪的历史，了解一下伏尔泰的生平、言行就可以迎刃而解。课下接着努力学习。 九、布置作业 1、朗读背诵有关语段，进一步体会雨果充溢激情的、富于浪漫主义色调的演讲语言风格。 2、伏尔泰是宏大的哲学家，后世流传着不少他的名言警句，你听说过吗？请搜集整理，不少于两句。 （例：人类最珍贵的财产自由。书读得多而不思索，你会觉得自己知道的许多；宏大的事业须要始终不渝的精神。书读得多而思索，你会觉得自己不懂的越多。） 3、以“启蒙运动与法国资产阶级革命”为主题搜集资料开展一次综合性学习活动。 十、附板书： 纪

22、念伏尔泰逝世一百周年的演说 雨果 1、总体评价伏尔泰世纪性贡献 2、回顾历史思想启蒙与现实帮助 礼赞人格“睿智的微笑” 3、回到现实呼吁讨教，表达决心 语言风格：充溢崇高敬意、富于浪漫主义色调，感情自然流露 十一、学后记 十二、教后记 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说学案 老师寄语：在艺术和诗里，人格的确就是一切。 学习目标 1、领会两位杰出人物的思想光辉。 2、品尝雨果包含激情、诗化的语言。 3、了解演说的特点。 基础学问 1、给下列加横线的字注音 陨落诅咒弥留灵柩诉讼无聊凌驾 深邃睿智蕴涵怜悯恪尽职守污蔑鞠躬 理解探究 2、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？ 3、雨果

23、为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的起先？ 合作释疑 4、作者认为“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”的缘由是什么？ 5、“对于我们每个人来说，进步的两个方面很清晰地显示出来。“其中”两个方面“是指什么？ 课内精读 各位先生，只有希腊、意大利和法兰西享有以人物来命名时代的特权，这是文明最高的标记。在伏尔泰之前，只有以某些国家领袖的名字来命名时代的先例；伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖。到伏尔泰，一个新的纪元起先了。我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。文明过去曾听从武力，文明以后将听从思想。权杖和刀剑已告折断，光明将取而代之，也就是说权威变成自由。再也没有别的最高权力

24、，人民只有法律，个人只有良心。对于我们每个人来说，进步的两个方面很清晰地显示出来，这就是：做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守。 让我们转身望着这个死者，这个生命，这个宏大的精神。让我们在这令人肃然起敬的墓前鞠躬。让我们向这个人讨教。他有益于人类的生命在一百年前已经熄灭，但他的作品是不朽的。让我们向其他强有力的思想家讨教，向这些光荣的伏尔泰的助手们讨教，向卢梭、向狄德罗、向孟德斯鸠讨教。让我们与这些宏大的声音共鸣。要制止人类再流血。够了！够了！暴君们。啊！野蛮还在，好吧，让哲学抗议。刀剑猖狂，让文明愤然而起。让18世纪来帮助19世纪；我们的先驱哲学家们是真理的提倡者，让我

25、们恳求这些杰出的亡灵；让他们面对策划斗争的君主王朝，公开宣布人的生命权，良心的自由权，理性的最高权威，劳动的神圣性，和平的慈爱性。既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！（全体一样的经久不息的欢呼。从四面八方高呼：“维克多雨果万岁！”） 6选文可分为两部分。请你分别拟一个小标题。 7雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的起先？ 8体会“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来”一句所蕴涵的深刻含义。 9选文的语言富有激情，请你选择一处加以分析。 10请联系自己的实际谈谈对画线句子的理解。 11请你再查找伏尔泰、雨果的有关资料并整理出来，与同学相互沟通学习。 拓展延长 要紧的是“中国

26、人”三字 “今日给我的奖，说是第一名中国人得此奖。我说，要紧的是中国人三个字，这个中国人，应当包括中国成千上万为此作出贡献的人。”这是我国闻名物理学家钱学森教授最近在国防科工委和中国科协庆贺他获得“小罗克韦尔奖章”的座谈会上讲的一段简洁朴实而又非常精彩的话。 笔者经常咀嚼这句意味深长的话语，越嚼越觉得味道无穷，越嚼越觉得有发感慨的必要。 其实，钱老的这段话，最有嚼头的还是“要紧的是中国人三个字”。此话虽寥寥几字，其内涵极为丰富。我揣测，他在说这句话时，至少有这么两层意思。其一是说，我是中国人，不是外国人。这体现了他酷爱中华，为“中国人”争光的崇高的爱国主义精神。被誉为中国导弹之父的钱学森，早年

27、去美国。1955年9月2日，他冲破种种阻力，偕妻子蒋英领着两个孩子，远涉重洋，回到祖国。当人们问他为什么要这样做时，他斩钉截铁地说：“因为我是中国人，我的事业在中国，我的归宿在中国。”30多年来，他正是牢记自己是中国人，辛勤工作，无私奉献，为我国火箭技术、航天技术和系统工程理论做出了重大贡献。现在，他被授予“小罗克韦尔奖章”和“世界级科技与工程名人”、“国际理工探讨所名誉成员”称号。在最高奖赏和荣誉面前，钱老仍旧没有遗忘自己是个“中国人”。可见他的爱国之心多么赤诚。 其二，他说的这个“中国人”，指的是一个整体。即自己创建出的成果，应归功“成千上万为此作出贡献的人”；奖赏和荣誉，应归于祖国和人民

28、。 钱老的言行，自然是对那些自称“中国精英”而鼓吹资产阶级自由化、出卖中国国籍，投靠外国，搞动乱和暴乱的那些人的有力一击，也是对我们每个人的深刻教化和启迪。现在，社会上不是常遇到这样的人吗？他们总觉得外国的月儿圆，提起自己是中国人就矮人三分，甚至于嫌弃自己的祖国。我们应当学习钱老的爱国赤心，为中国的前进而奋斗，为中国的成果而傲慢，为自己是中国人而骄傲。 作为世界名人的钱学森，对我国的科学技术事业贡献如此之大，却把成果和功劳记在“成千上万为此作出贡献的人”身上。然而，看看我们四周，却有一些现象同钱老的风格有天壤之别：有了成果归于自己，出了问题责难于群众；荣誉和奖赏争着抢，吃苦和奉献很少讲；也有个

29、别领导口口声声把自己经营的单位或企业说成是“我的”，而极少说“我们的”。这些，都是缺乏群众观点的表现。我们的事业是千千万万“中国人”的系统工程。个人的才能当然不能否认，但广阔群众的奋斗却绝不行低估。英雄来自于群众之中。因此，不仅在困难时须要团结群众一道努力，在取得成果时，更不行遗忘群众。奖赏和荣誉属于“千千万万的中国人”。有了这些观点和相识，我想我们的事业必定会胜利。 12作者的观点是什么？ 13“要紧的是中国人三个字”中的“中国人”，作者认为至少有两层意思，请问：有哪两层意思？这体现了钱老什么精神品质？ 14请你找一处运用对比论证的语段，并说说运用这种论证方法的好处。 15文中说：“我们应当

30、学习钱老的爱国赤心，为中国的前进而奋斗，为中国的成果而傲慢，为自己是中国人而骄傲。”你还能举出一个像钱老一样有爱国赤心的人的事例吗？ 16请你仿按例句：“个人的才能当然不能否认，但广阔群众的奋斗却绝不行低估。”再造一个句子。 17你怎样理解“也有个别领导口口声声把自己经营的单位或企业说成是我的，而极少说我们的”一句中的“我的”和“我们的”含义？请联系实际谈谈对这句话的理解。（不超过100字） 参考答案 1.略 理解探究 2、“业”不局限于狭义的职业，可以指生活中任何一件有价值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。 3.略 合作释疑 4、敬业，就是要酷爱自己的事业，要干一行，爱一行，

31、不能蔑视一般职业，尤其体力劳动 5、先谈有业的缘由：有业是敬业的基础 无业的害处：反面论证，用孔子的话做理论论据 有业的重要：正面论证，用百丈禅师做事实论据 6、什么叫敬业？引用朱子的话做理论论据 为什么要敬业？列举两个地位悬殊的职业作事例论据 怎样才能做到敬业？引用庄子、曾文正、孔子和法国学者的论述做理论论据。 7、“从劳苦中找出欢乐来”乐 “凡职业都是好玩味的”身入其中、奋斗前去、比较骈进、省却郁闷 课内精读 1.乐业2.凡职业都是好玩味的3.居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，特别艰辛与枯燥，但她怀着找到“镭”的幻想，从没有认为这项工作是无聊的，从来没有埋怨叫苦而想放弃（其

32、他符合要求的表述也可以）4.引出话题5.道理论证对比论证6抓住“乐业”进行想象，依据实况评改7.多用口语,留意沟通,易使人产生共鸣 拓展迁移 1.宏大的事业使人永存(生命的意义在于事业) 2.事业是人生的常青之树事业是人生的不朽丰碑 3.比方论证举例论证 4.先按不同的事业贡献分类,有文化类、精神类、革命类、科技类，每一类中再按人物所处的时代的先后排列次序 5.刚刚踏上社会之时痴迷金钱的小天地酒色财气等腐蚀珍贵人生的东西 6.依据实况评改（千万别摘抄文中的句子代替，要有自己的表达） 谀词（y）扶掖(y)枘凿(ru)廓然无累(ku)涕泗横流(s)重蹈覆辙(zh)气吞斗牛(du)相契(q)羲皇(x

33、)上人灰烬(jn) 理解探究：填写资料卡： 傅雷家书来源主要内容 针对问题提出忠告共同核心 第一则 1954年10月2日 精神消沉1、泰然处之，心理平衡。 2、正视错误，冷静对待， 3、彻底感悟，引为借鉴。 坚毅 胜不骄 败不馁 赤子之心 其次则 1955年1月26日获得胜利1、保持谦卑，不惧孤独， 2、勇攀高峰。 胜不骄，败不馁，英勇、坚毅、有赤子之心的人。 （胜不骄，败不馁） 一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击；二是“不为成功冲昏了头脑”，恒久保持“对艺术的谦卑”。 （拥有一颗赤子之心） 赤子之心是最纯净的，胸怀祖国，满怀理想。 合作释疑 问题一：找的重点语句： 、“太阳太剧烈，会把五谷晒

34、焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。” 用比方的修辞方法形象地告知人们心情跌宕的害处，要学会限制心情。 、“冲突正是朝气蓬勃的明证”。 冲突可使人不断进步，不断演化，不断发展深化，带给人促动的力气。人是在解决冲突的过程中趋向完备的。 、“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创建一个世界，创建很多心灵的挚友。” 赤子的精神世界是充溢的，现实生活让他孤独，但人类最纯净最美妙的感情和思想是相通而永存的，会使他有很多艺术上的知音和挚友。 问题二：(父子情) 课内精读 1乐观、坚毅，敢于正视错误的人。2要学会用平常心态去对待生活工作中的胜利与失败，保持心理平衡，不要高潮时使自己过分惊慌，低潮时使自己过分颓废，才

35、不至于受到损害。3不好，因为根据人们相识事物的一般规律和逻辑依次来说，在人们遇到困难和挫折时，应当先劝慰他，再去激励，假如颠倒依次就不符合人们相识事物的一般规律与逻辑依次。4是为了激励儿子像克利斯朵夫一样坚毅、乐观，宠辱不惊，能用客观的立场分析所面对的一切。（大意正确即可）5敢于面对一切事实而又不大悲大喜的冷静的、理智的心怀。（大意正确即可）6示例：人生恒久不行能是一帆风顺的，总避开不了要遇到或多或少的风险与挫折。既然是避开不了就必需以平常心去正视他，作出理智的分析，正确主动地选择，并把其中的阅历或教训作为一种精神财宝为将来借鉴。我们正处在成长时期的青少年，遇到困难，甚至是犯了错误并不行怕，关

36、键是我们对此持有怎样的一种看法：要多找主观上的缘由，仔细分析自己的不足与过失，重新起先，知难而进，迎头赶上。（言之有理即可） 拓展迁移1、作者把“成熟”、“独立”这两个词加上了引号，更加体现作者所要表达的人年轻时追求成熟、独立的那种盲目性。2、受到流行观念的影响。“父与子”时常被看作对立的两方，意味着思想的冲突，观念的差异，新与旧的不同，进步与保守的冲突。下一代往往下意识中受到这流行观念的影响，似乎一起先便必定处在与上一代对立的地位。父母的愚昧和落伍。父母在思想上老旧得追不上年轻人的时代。子女的盲目与急躁。下一代对父母阅历的无条件否定，年轻人盲目抗拒与追求“成熟”、“独立”的急躁。两代之间缺乏

37、沟通，缺少同等和理解。一切悲剧的造成，都由于父母与子女间不能有时像挚友般的把问题摊出来谈谈。3、作者告知孩子，两代人之间可能都会犯些错误，重要的是相互理解与敬重，是父与子之间不断的沟通与了解。4、在两代的冲突中，可能有一部分是源于父母的愚昧和落伍，但也有一部分是出自下一代对父母阅历的无条件的否定，出自年轻人的盲目抗拒与追求成熟独立的急躁。同学们可以结合自身的生活体验与父母和挚友沟通，从中获得丰富精神，体悟人生的教益。 人教版纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教案 一、教学目标： 1、整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。 2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言

38、中蕴蓄的深刻含义。学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。 3、背诵精彩片段，增加语言积累。 二、教学重点、难点： 1、理解伏尔泰对人类文明作出的贡献，相识雨果对伏尔泰的高度评价和对启蒙思想在当代阐发。 2、理解文中重点词句的深刻含义。 三、教学方法： 诵读法探讨点拨法 四、教学过程： 一、导入： 从今日起先我们要用两节课的时间，通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多?雨果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于1778年病逝，雨果生于1802年，他们二人并没有面对面的交往。但是，阅读过的人，无不被雨果对伏尔泰的尊敬与景仰之情感染。 二、

39、阅读全文，整体感知 1、理清结构： 第一部分：（1）介绍伏尔泰在人类历史上的非凡地位和他所生活的时代，高度评价其世纪性的贡献。 其次部分：（29）歌颂伏尔泰的丰功伟绩，从两个方面评价其卓越的贡献。 1、28介绍他在思想领域的启蒙作用。 2、9介绍他主动投身于现实的、为一个个手迫害者辩护的详细斗争。正是思想启蒙和现实关怀成就了伏尔泰的宏大。 第三部分：（1012）赞扬伏尔泰的非凡人格。雨果特地赞美伏尔泰“睿智的微笑”。这微笑蕴涵有哲理的悲伤，又有含有黎明的曙光。他用才智的微笑，照亮真理、正义、慈爱和诚恳，催生出同等、博爱、理智、和同等人类永恒的精神追求。 第四部分：（1314）介绍伏尔泰的时代意

40、义。伏尔泰标记着一个新纪元，新时代须要伏尔泰。雨果表达了追求伏尔泰，于黑暗斗争究竟的决心和信念。 2、有感情地范读节1，让学生思索并回答以下问题： a、在节l中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。 b、为什么雨果认为伏尔泰是永生的? c、世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨果呢? 总结学生的发言，提升相识：伏尔泰获得祝愿和诅咒，都是因为他向旧社会宣战。 明确： a、“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。” b、因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的责任。 c、世人有两种看法：诅咒和祝愿。雨果认为，这是荣誉最美妙的两种形式。 3、组织学生自由探讨，体会雨果对伏

41、尔泰的评价。 结合课文中的重点句子，以及查找到的资料，理解雨果的评价。 4：伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请学生独立思索，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。总结学生的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。 明确：如：节8中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火，他具有宏大的头脑和浩瀚无际的心胸”；节1l中“从这深邃的双目里露出了微笑”。 5、分析“斗士”的形象。组织学生自读、探讨： a、斗争的缘由是什么?b、对象是谁?c、以何种方式?d、详细的表现是什么? e、结果怎样? 明确： a、时代的缘由：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法的黑暗。 b、对

42、象：宫廷、贵族、金融界、教会。 c、方式：独自一人，一枝笔(轻如和风，猛如雷电)。 d、表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。 e、结果：成功。 6、总结学生的分析结果，归纳提升：伏尔泰是“法兰西思想之父，他经验了君主专制由鼎盛到衰败的转折期，为当时的人们带来了自由和民主的声音。引导学生说说最令自己感动的句子，并结合鲁迅的形象，谈谈自己的理解。 明确：(倔强的斗士形象) 7、分析“智者”的形象：雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的? 明确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。 8、师生共同朗读节12，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。 明确：有感情地放声朗读，能够读出雨果

43、激烈的心情和情感。理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。 9、提问：为什么要选择这个特点进行描写？ 明确：对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的 性格，感染的效果更加剧烈 三、提高相识，拓展思路： 2、提问：雨果由对伏尔泰的赞扬，进而又写了什么? 3、雨果写这些哲学先驱的目的何在? 4、组织学生探讨，结合演说的特点，体会雨果充溢激情、富于浪漫主义色调的语言。 1、结合自己对于课文的理解，有感情地朗读节14，能够读出作者的激情。 2、作者由伏尔泰联想到一批哲学伟人：卢梭、狄德罗、孟德斯鸠等先驱哲学家们。， 3、回答：重申自由、民主和真理的重要，鼓舞人们能够继承前人的精神，向现实宣战。 4、充分探讨，主动发言。可以结合自己所阅读过雨果的作品来谈。 四、本课总结 是雨果闻名的演讲之一，全文贯穿着自由、民主、和平的精神，闪烁着真理的光线。作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就，用激情饱满的浪漫语言，回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争，以及他的微笑、睿智，由此刻画了一