九上第2课《大河流域》-.docx

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1、九上第2课大河流域-第课大河流域的文明曙光第课大河流域的文明曙光课程标准：、知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。、了解佛教的产生与传播。教学目标：一、学问与实力：、知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹。、了解古巴比伦的汉谟拉比法典是世界上第一部体系完备的法典。、说说古代印度的种姓制度。、了解人类早期文明产生的自然地理环境。、了解佛教的兴起。二、过程与方法：、阅读课文，运用论从史出的方法，说明古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。、利用地图，找出古代埃及、古巴比伦、古代

2、印度、中国的地理位置。三、情感看法与价值观：、通过学习古代埃及的金字塔，相识到金字塔是古代埃及法老残酷剥削和压迫广阔人了的历史见证。金字塔超群的建筑技术，体现了古代劳动人了非凡的才智和才能，它是人类历史上的宏大奇迹。、分析古巴比伦的汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度，相识到它们都是奴录主奴役和统治人了的工具。教学方法：阅读法、讲解并描述法、探究法、归纳法学习指导方法：本节课通过引导学生阅读，让学生了解古代四大文明古国的粗略状况，并了解佛教的兴起。教学过程：一、引入：提问：你知道四大文明古国吗？那么你知道它们分布于现在的什么地方吗？通过学生回答，进而引入本课：第课大河流域的文明曙光二、新课：（一）

3、、奇妙的金字塔、埃及奴隶制国家的统一利用地图，让学生找出埃及的地理位置和尼罗河的流向。进行老师讲解并描述古代埃及劳动人了充分利用尼罗河的有利条件，通过辛勤劳动，创建出古代埃及文明。留意：大约在公元前年，形成了统一的国家，是世界上最早进入奴隶制的国家之一。、奇妙的金字塔引导学生归纳：金字塔体现了古埃及法老对奴隶的残酷奴役，它那超群的建筑技术，体现了奴隶们非凡的才智和才能。（二）、汉谟拉比法典、巴比伦王国的建立由学生看书讲解并描述巴比伦王国的建立。、汉谟拉比法典的内容和实质引导学生思索汉谟拉比法典的实质：是爱护奴隶主利益的法典，体现了奴隶的残酷性。注：这部法典是现存的第一部体系比较完备的成文法典，

4、对西亚的成文法典产生了很大的影响，加深学生对法典作用的理解。（三）、“种姓”的国度、印度的种姓制度印度的种姓制度是古代奴隶制国家的重要特征，它是在雅利安人由原始社会过渡过程中形成的。指出：种姓制度是爱护印度奴隶主贵族的特权，特殊是婆罗门的特别地位的。、佛教的产生和传播提问：、种姓制度人为制造了极不同等的社会等级，会带来什么后果？、佛教教义有哪些进步意义，有哪些局限性？小结：略作业：课后练习、伴你学历史第2课大河流域人类文明的摇篮 教学目的 1学问要点： 古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。金字塔是古埃及国王的陵墓。两河流域南部的早期奴隶制国家。古巴比伦王国的兴起。汉漠拉比法典。雅利安人入侵印

5、度。印度的种姓制度。 2实力要求：（1）在老师帮助下，要求学生结合埃及奴隶制军事帝国的兴起，从国家的强盛和国王对人民的残酷奴役两方面思索，使学生相识公元前15世纪埃及帝国的实质，从而培育学生正确分析历史事务的实力。（2）在老师帮助下，分析汉漠拉比法典的内容，提高学生辩证地看待问题和全面评价历史事务的实力。（3）通过分析印度种姓制度和佛教教义，培育学生辩证地看问题和全面评价历史事务的实力。 3思想品德教化：（1）通过对古代埃及国家的学习，使学生全面相识到金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是埃及劳动人民用才智和力气创建的世界一大奇迹。（2）通过新月地带的古国的学习，使学生相识到两河流域也

6、是世界古代文明的发源地。汉漠拉比法典是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典，反映了古巴比伦王国奴隶制专政的实质。 本课重点和难点 重点：金字塔汉漠拉比法典希伯来国家重印度种姓制度 难点：埃及奴隶制军事帝国的兴衰汉漠拉比法典的实质印度的种姓制度 - 在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会渐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，闻名遐迩的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建立的吗？人类最早的文明是什么时候、从哪里起先的？这些文明古国现在还存在吗？请同学们打开课本我们今日学习其次课。 同学们知道最早进入奴隶社会的四大文明古国有

7、哪些？古代埃及、古代巴比伦、古代印度和中国。翻开四个文明古国的历史，只有中国的历史没有中断，源远流长。 一、金字塔的国度 埃及位于非洲东北部。尼罗河孕育了古代埃及的文明。2500年前希罗多德就说埃及是“尼罗河的礼物”。可见水是生命之源，在世界各地的文明发展史中，水都扮演着极为重要的角色。我们刚才提到的四大文明古国都有自己的母亲河。 1奴隶制国家的出现和初步统一 公元前3500年左右，古埃及接连出现了40多个奴隶制小国。大约在公元前3000年，古埃及建立了初步统一的古代埃及奴隶制国家。人们不能再称国王的名字，而要称“法老”（意为“宫殿”，相当于中国称皇帝为“陛下”）。 2埃及国王的巨型陵墓金字塔

8、 为什么叫金字塔？埃及人称金字塔为“庇里穆斯”（“高”之意）。从四面望去，它都是上小下大的等腰三角形，很像中文的“金”宇，所以，人们就很形象地叫它“金字塔”。现在，在尼罗河下游散布着约80多座金字塔。其中规模最大的是国王胡夫的金字塔。胡夫金字塔是法国埃菲尔铁塔修建前世界上最高的建筑。金字塔全是用石块砌成的。比大金字塔仅低3米的其次大金字塔是胡夫的儿子哈佛拉的金字塔。塔旁还有一尊巨大的石雕狮身人面像。希腊人称“斯芬克斯”。狮身人面像至今已有4500年的历史。 公元前6世纪埃及被西亚的波斯所灭。（相当于中国的春秋时期）古埃及的历史结束了。古埃及从起先统一到灭亡，经验了约2500年。后来埃及又被罗马

9、统治达600年。公元640年左右，阿拉伯人进入埃及建立阿拉伯国家，古代埃及人慢慢同阿拉伯人融合。 二、新月沃地孕育的古国 当古埃及人在尼罗河流域辛勤耕种的同时，在西亚这块新月形的土地上也出现了人类文明。两河流域指哪两条河流？底格里斯河和幼发拉底河。 这两条河并行奔流，自西北向东南注入波斯湾。在两河间是肥沃的平原。这一带我们统称为两河流域。它是人类文明的又一摇篮。古希腊人称“美索不达米亚”，意思是两河间的土地。两河流域向西到地中海，这一狭长的弧形地带，像一弯新月，所以人们称这一带为“新月地带”或“新月沃地”。这里先后住过苏美尔人、阿卡德人、希伯来人和腓尼基人。那么谁最早在这里建立了国家？什么时间

10、？苏美尔人，大约在公元前3500年在两河流域南部建立了奴隶制小国。 1两河流域南部早期奴隶制国家（约公元前3500年） 2古巴比伦王国 有古代世界七大奇观之一的空中花园。地理位置在今日的伊朗、伊拉克。最闻名的国王是汉谟拉比。公元前18世纪，国王汉谟拉比在位时国力最强大，经过斗争，汉谟拉比统一了两河流域。此外汉谟拉比还用什么措施来维护他的统治？颁布了汉谟拉比法典。 3汉谟拉比法典 从汉谟拉比法典的内容我们可以看出法典在维护谁的利益？奴隶主。汉谟拉比让人用楔形文字把法典内容全部刻在一根黑色的石柱上，所以该法又称“石柱法”。这部法典维护奴隶制专政的实质。它是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典。

11、三、古代印度的种姓制度 古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念，它包括今日哪些国家呢？包括今日的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。特别正确！同学们请看图，它北面是宏伟的喜马拉雅山，东面有一条河流是恒河，西部一条河流就是印度河。约公元前2500年，印度河流域起先出现奴隶制小国。 1古代印度早期奴隶制小国 2雅利安人入侵 后来一支来自中亚高原的白种人部落，自称雅利安人。折服了当地居民，在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。 3印度的种姓制度 雅利安人进入印度后，内部渐渐产生分化，后来形成了严格的等级制度，历史上称“种姓制度”。古代印度社会全体成员自上而下分为四个等级，详细状况请同学们阅读

12、课本的表格。 大河流域的文明曙光教案 大河流域的文明曙光教案 课时支配共1课时第1课时教学目的学问与技能1.知道古代埃及金字塔是人类历史上的奇迹。2.了解古巴比伦的汉谟拉比法典是世界上第一部体系完备的法典。3.了解古代印度种姓制度和佛教的兴起。过程与方法1.阅读课文，检索有效信息，运用“论从史出”的方法说明古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。2.利用课件和地图找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置，了解这些地区的自然地理环境，分析它们与亚非文明的内在联系，培育识图实力和分析问题的实力。情感看法与价值观1.通过学习古代埃及的

13、金字塔，相识到金字塔是古代埃及法老残酷剥削和压迫广阔人了的历史见证。金字塔超群的建筑技术，体现了古代劳动人了非凡的才智和才能，它是人类历史上的宏大奇迹。2.分析古巴比伦的汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度，相识到它们都是奴录主奴役和统治人了的工具。教学重点亚非文明的突出成就，如埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典；种姓制度是印度奴隶社会的特点。教学难点佛教是如何在种姓的印度社会兴起，学生理解有难度。教法引导法，探讨法、讲解并描述法、启发法。教学活动过程步骤老师活动二次备课一、导入新课同学们知道世界上的四大文明古国吗？二、学习新课(一)、走进文明古国1、多媒体展示四大文明古国位置示意图687150

14、5349（1）四大文明古国所处的地理位置有什么共同特点？都处于大河流域。古埃及文明诞生于尼罗河流域；古巴比伦文明产生于幼发拉底河、底格里斯河河；古印度文明诞生在印度河、恒河；古代中国文明诞生诞生于黄河流域、长江流域。（2）为什么早期的人类文明都诞生于大河流域？在人类社会的发展历程中，土地肥沃、水利资源充足的大河流域促进了农业的发展，孕育了人类社会的早期文明。2、这些国家都曾给我们的地球留下一段辉煌文明的痕迹，今日就让我们一起步入对文明古国的探究之旅。方向：自西向东动身点：非洲北部的古代埃及其次站：亚洲西部的古巴比伦王国第三站：亚洲南部的古代印度第四站：亚洲东部的古代中国(二)、体验探究1、动身

15、点古代埃及（1）多媒体展示，尼罗河的照片和资料。第17课大河流域的文明曙光教案说明：古代埃及文明是尼罗河孕育的成果。埃及是尼罗河的赠赐。希罗多德（2）多媒体展示，古代埃及统一国家建立的示意图，说明：大约在公元前3100年，形成了统一的国家，是世界上最早进入奴隶制的国家之一。（3）展示古代埃及的文明成果：象形文字和金字塔的照片。（4）学生依据课本P90页的课文和有关“胡夫金字塔的资”思索“面对古人留给埃及人的闻名遗产金字塔，你会有什么感慨？如何正确评价金字塔呢？”（5）老师进行总结：感慨：金字塔是当时人们超群的建筑艺术和独特审美情趣的体现评价：金字塔一方面体现了古代埃及人民的才智与创建力，另一方

16、面也成为法老专制统治、残酷压迫农夫和奴隶的见证。（6）简洁小结课文第一目2、其次站：亚洲西部的古巴比伦王国（1）多媒体展示，古巴比伦王国建立的示意图第17课大河流域的文明曙光教案简介古巴比伦王国建立的过程：大约在公元前1894年，阿摩利人占据了巴比伦城，建立起古巴比伦王国。（2）展示古巴比伦的文明成果：空中花园和汉谟拉比法典照片。（3）简介汉谟拉比法典的条文然后由学生试做古巴比伦的法官进行判案。最终，得出汉谟拉比法典的实质：是爱护奴隶主利益的法典，体现了奴隶制的残酷性。（4）学生依据课本P91页的课文评价汉谟拉比法典：是世界上第一部体系完备的成文法典（历史地位）法典比较全面地反映了当时的社会状

17、况。对西亚的成文法典产生了深远影响。法典是爱护奴隶主利益的法典，体现了奴隶制的残酷性。（5）简洁小结课文其次目3、第三站：亚洲南部的古代印度（1）多媒体展示，古代印度的示意图，对古代印度进行简介：印度河、恒河流域是古印度文明的发源地。古代印度与今日印度的地理范围不同，包括今日的巴基斯坦、孟加拉等地。大约公元前2000-前1600年雅利安人部落从西北方侵入古代印度，统一了印度，建立了奴隶制国家并划分了森严的社会等级制度，也就是“种姓制度”第17课大河流域的文明曙光教案（2）展示“印度的种姓制度”示意图第17课大河流域的文明曙光教案（3）学生依据课文，小组合作列一个种姓制度的表格示意图。第17课大

18、河流域的文明曙光教案（4）展示一段新闻报道种姓制度从中作梗印度灾民六种待遇有学生分析得出种姓制度实质：是维护印度奴隶主贵族的特权，种姓制度人为地制造了极不同等的社会等级。（5）简述佛教产生的时间、创立者、教义、和传播途径。（6）简洁小结课文第三目（7）有学生会议“古代中国文明”产生的大河流域：黄河流域、长江流域、建立的国家：夏、商、西周等、文明成果：甲骨文、青铜器等。三、课堂小结巩固练习第17课大河流域的文明曙光教案“金字塔”、汉谟拉比法典、“种姓制度”都体现了奴隶主对奴隶的残酷压迫。但从人类社会发展的角度看，在这些奴隶制的国家终归产生了很多流传后世的文明成果，使人类摆脱了蒙昧和野蛮，这是人类

19、社会的进步。学习了这一节课，我们还知道了做为古代人类文明代表的四大文明都是在大河流域产生的。可以说人类的生存与发展和水是分不开的。可是今日的地球却到处是“黑龙江”，水资源受到严峻的破坏。那么我们应当怎么从身边的小事做起，爱护水资源呢？第17课大河流域的文明曙光教案四、布置作业课本P93“自我测评”五、板书设计 教学反思本课是帮助学生了解古代世界的重要一课，因此在本课中我依据课程标准、结合教材内容以及初二年级学生喜爱参加、有剧烈表现欲的心理特征，把学问点设计为若干个活动主题，使每位学生在轻松、开心、好玩的课堂氛围中通过主动参加、动手实践、合作沟通体验胜利的喜悦，增加学生学历史的爱好。当然，也存在不足，由于学生的历史学问和生活阅历有限，不能对文明这一概念有一个深刻的相识。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页