三年级语文上册《金色的草地》2课时学案解析.docx

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1、三年级语文上册金色的草地2课时学案解析三年级上册第2课金色的草地教学设计 【教材简析】 本课是第一单元的其次篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻快乐随意揪它，但是有一次我发觉了草地颜色的改变，还通过细致视察发觉了改变的缘由，由此蒲公英成了我们最宠爱的一种花。 教学目标 1.会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、用劲、假装、合拢”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4.初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。 重点难点 重

2、点是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。 难点是要联系生活实际在更广袤的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。 教学打算： 教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。 教学过程 第一课时 教学目标： 1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。 2、正确流畅地朗读课文。 3、初步感受大自然带给我们的乐趣。 一、提出问题激发爱好 1、同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗? 2、出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?) 3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不相识

3、的生字挚友，跟它交挚友。 二、初读感知学习生字 1、各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。 2、同桌合作学习 (1)我来考考你：一人指生字，一人读出读音。 (2)运用各种方法沟通识字。 (3)以自己喜爱的方式读课文。 3、检查字词驾驭状况：(课件出示) (1)指名抽读生字。 (2)请小老师领读词语，其余同学跟读。 (3)开火车读词语： 玩耍用劲绒毛假装这些朝向 钓鱼视察花瓣合拢手掌好玩 一本正经引人注目盛开 留意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。 (4)分节读课文随机订正字音 三、再读课文寻草地之趣 (1)解疑：草地为什么是金色的?(生用自己的话来说) (2)师：这片草地、这些蒲公

4、英给你留下了怎样的感受?(漂亮、可爱、好玩、好玩、欢乐、奇妙) (3)课文中的“我”又是怎样赞扬这片草地、这些蒲公英的呢?请找出来读一读。(课件出示：“多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英!”) 5、学生质疑 归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来欢乐呢? 从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的好玩? 为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、好玩的? 师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。 四、书写生字 1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌” “耍”上半部分是“而”不要写成“西”;“绒”的右半部分是“戎”不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提示

5、。 2、学生临写生字 其次课时 教学目标： 1、理解“一本正经、用劲、假装、合拢”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。 3、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。 一、读题引入揭示目标 1、这节课我们接着学习其次课，请有滋有味地读一读课题。(生齐读课题) 2、今日，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书,首先得驾驭一种本事读文字，想画面。 师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会出现出一幅怎样的画面? 3、引导学生读出自己不同的体会。 师：只要你绽开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书! 二、

6、熟读深思，品草地之趣 (一)学习课文二自然段。 1、自读感受： 读读课文其次自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来欢乐呢?(请你绽开想象，有滋有味地读读) 2、熟读精思： 那咱们把这好玩的情景演出来怎么样? (1)分角色，自读自悟 谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟;没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。 (2)引导读，入情入境 指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥(弟弟)的”请你通过你的朗读表现出来。 (课件出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊谢廖沙!他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。”“弟弟

7、也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”) 联系上下文理解“装着一本正经的样子、用劲一吹、假装打哈欠”等词句。 将自己独特的体验通过朗读表达出来。(不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢)。 合作朗读： 全班起立，把这句话连起来读一读。留意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。 从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧! (课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。”) 板书：带来欢乐 (二)学习课文三自然段。 1、看，(出示课件：配音朗诵“有一天这是为什么呢?”同时出现画面草地颜色随课文内容改变) 2、探究合作： (1)默读课文思

8、索“草地为什么会变颜色?”(课件出示：课文第三自然段) (2)请在小组内沟通自己的想法，探讨时请留意三点： 选择一种方式可以画图、做动作把自己的想法讲得更明白。 细致听别人说，看看能从中获得什么启发。 还有什么不明白请和大伙再探讨、探讨。 (3)汇报：草地为什么会变颜色?谁来说一说，留意听，没明白的地方再向他提出。 3、指导有感情的朗读。 三、多元解读悟作者之情 1、初读观赏，整体感知 让我们自由轻声朗读最终一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?(宠爱、喜爱、爱) 2、潜心品评、多元解读 你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 多么可爱的草地!多么好

9、玩的蒲公英! A.老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱? (课件出示：a、多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英!b、多么可爱的草地。多么好玩的蒲公英。) B.再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅?是浓还是淡你体会到了吗? C.是呀，可别小看了这两个“!”它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。 它和我们一起睡觉，一起起床。 A.请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?(当作人来爱) B.自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢?读懂了吗?(把蒲公英当作人，当作自己挚友、当作自

10、己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最密切的人、当作自己最要好的伙伴) C.是呀!作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀!他分明是把这金色的草地当作自己的挚友来爱!把这份爱好好地读出来吧!(指名读) 3、动笔修改，创意阅读 A.读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”假如让你改一改(从那时起，蒲公英成了我们)你会怎样改? 从那时起，蒲公英成了(我们的挚友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴) B.谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜爱那一句，为什么? 五、总结全文升华感悟 学到这，我们再来想想“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可

11、爱的、好玩的?”仅仅是因为草地给我和弟弟带来了欢乐吗?(板书：爱) 是呀!正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的欢乐，正因为这些欢乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧! 板书： 我们金色的草地 教学小结： 三年级语文上册金色的草地其次课时教案 三年级语文上册金色的草地其次课时教案 16金色的草地 教学目标 1.相识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话说明草地变色的缘由。 3.

12、激发学生擅长留心视察身边事物改变的爱好，培育学生与大自然息息相通、相容相合的美妙情感。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话说明草地变色的缘由。 教学难点 抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会细致视察的重要性，懂得只有细心地视察，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 教学课时：2课时 其次课时 一、导入新课。 1.播放课件或视察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了！ 2.导言：上节课，我们学习了金色的草地一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读） 3.上节课我们了解到一个小男孩发觉

13、了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这漂亮的草地。 4.设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发觉什么，那就读读课文吧！ 二、细读课文，体会情感。 1.学习第一、其次自然段。 （1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 （2）指名读，评读。 （3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？ （4）“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。 （5）想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ （6）开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经验一回，齐

14、读一、二自然段。 （7）谁来有感情地朗读一下其次自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 2.学习第三自然段。 （1）谈话过度：蒲公英始终是金色的吗？“我”有了一个什么新发觉呢？ （2）自由读第三自然段，思索：“我”有什么新发觉？ （3）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间改变而一张一合，张开就是金色的，合拢就是绿色的。 （4）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以始终误认为蒲公英的花是金色的。“发觉草地并不是金色的”

15、，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去始终认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误相识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”用手掌最简洁的动作打比方，就把一种不太简单说清晰的现象讲清晰了。 （5）拓展沟通：同学们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的改变有关的。他通常是上午8点左右渐渐绽开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开，下午4点左右，温度下降，花瓣就渐渐合拢，深夜温度更低了，花瓣就越包越紧，所以我在很早的时候看到草地是绿色的。 2.学习第四自然段。 （1）这个发觉令“我”特别惊异，大家再来读读第五自然段。 （2）有了新发觉后，“我

16、们”有什么改变？ （3）指名读、齐读第四自然段。 三、总结全文 1.看板书，全班沟通。 2.拓展： （1）其实自然界还有很多花草也有这个特点，有没有发觉的，谁来说说你知道的？ （2）总结：同学们，大自然就是那么奇妙奇妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时到处和我们一起生活，一起成长。课下请视察你喜爱的花草，下节课说说你的新发觉，好吗？ 板书设计： 蒲公英 （早晨）（中午）（傍晚） 绿金色的草地绿 三年级上册金色的草地导学案 三年级上册金色的草地导学案 一、教学目标1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，相识蒲公英一天的改变。2、相识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。3、学会擅长

17、视察事物，养成仔细视察的好习惯。4、正确、流利、有感情地朗读课文。二、预习学案预习有关蒲公英的学问，打算蒲公英的资料生词卡片三、导学案一、提出问题激发爱好1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不相识的生字挚友，跟它交挚友。二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商议打算用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、老师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不相识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二

18、读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。3、在小组长的带领下，学生自学课文。（老师巡回指导）4、检查自学状况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？师生共同解决困难，老师相机指导理解快乐、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。重点指导学生区分近和进、反和返（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你

19、解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后比照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、视察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。老师简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。(4)本课生字较多，要激励学生采纳多种方法进行记忆。要指导读准字音，如蒲、傍，识字要与词语的学习结合。(5)完成语文天地抄一抄2四、回顾总结引导学生总结本课学了哪些学问，并带领学生复习一下重点的内容。四、课堂练习一、错别字门诊1、我家的房子是座北潮南的。（）2、放学了，小挚友们在草坪上玩要。（）3、小猫什么时候能学会钩鱼呢？（）4、在草丛中，我发觉

20、了一此蒲公英的种子。（）五、课后作业大自然是多么地奇妙，给我们的生活带来无限的乐趣，假如我们不好好爱护大自然，我们将失去许多乐趣。请你用刚学会的视察方法视察自己宠爱的事物。六、板书设计金色的草地新发觉：蒲公英一天的改变新发觉前：我和弟弟揪它们做嬉戏新发觉后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最宠爱的花。 三年级上册金色的草地其次课时教案 教学目的： 1、学会“色、草、片、变、并、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便”8个生字，相识偏旁“又” 2、正确、流畅地朗读课文。选择喜爱的部分背诵。 3、读懂课文内容，培育视察自然，了解自然的意识。 教学重点：识字写字，正确、流畅地朗读课文，背诵喜爱的

21、部分。 教学难点：体会第1自然段的发觉与第2自然的发觉有什么不同，增加视察自然的意识。 其次课时 一、复习引新，激趣导入 1、导言：上节课，我们学习了金色的草地一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读） 2、上节课我们学习了第一自然段我们和一个小男孩一起发觉了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这漂亮的草地。 3、设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发觉什么，读读第2自然段吧！ 二、自主探究，读悟质疑 1、学生自由朗读第2自然段。 2、说说小男孩发觉了什么？ （1）出示早上草地改变的句子谁来读读？ 指名读，评议，再指名读。 （2）中午、草地

22、颜色又是怎样改变的？ 指名读，评议，再指名读。 师：多好玩呀！这草地尽然会变戏法。想想看看吗？（课件演示草地颜色的改变。）学生视察后，自由畅谈感受。 （3）把1、2句连起来读读吧！ 师：草地会变颜色引起小男孩极大的爱好，他起先细致视察。他又有什么发觉？ 指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜爱视察、擅长发觉，读出傍晚蒲公英的奇妙。 （4）老师和男、女生合作读这三个句子。 3、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？ 老师归纳问题出示：这是怎么回事呢，学生齐读问题。 三、合作探究，解决疑难。 1、草地的颜色会随时间的改变而改变，这是怎么回事呢？小男孩可是个有心人呀！我们跟着他去找找答案吧！自由朗读

23、课文的第3自然段。 2、小组合作学习。 （1）把自己读懂的内容与小组的学习伙伴沟通沟通。 （2）词语质疑，组内尝试解决。 3、汇报沟通 （1）说说你知道了什么？ 出示“哦，原来是这样.合拢”。一句 （2）结合手势理解词语“合拢”、“张开”。 指导朗读，读出蒲公英的好玩 （3）利用课件再现蒲公英开合特写情境，理解词语“攥”。 指导读好“张开时.成了绿色的。”一句。 指名读，评议读，男女生竞赛读。 （4）出示“早晨.变成金色了。”一句 师语言渲染，学生想象画面。自由朗读。 指名朗读，评议读。读出草地的漂亮。 4、引导学生仿照这一句说话。 齐读蒲公英花瓣开合的三个句子，加深理解草地变色的缘由。 5、

24、师：大家读得这么好，老师也想读和老师一起读读吧，能不看书更好 （引导背诵） 6、师：在小男孩的带领下我们弄清晰了草地变颜色的隐私。谁来夸夸小男孩。 四、激发情感，体验乐趣。 正因为小男孩这么喜爱视察，他和蒲公英交上了挚友。我们一起读读最终一自然段吧！ 五、回来整体，升华感受。 今日我们和小男孩一起去探究大自然的奇妙，知道草地颜色的改变是由蒲公英的开合引起的。让我们把文章从头到尾连起来在读读吧！ 六、识字写字，拓展延长 1、出示“色，片，草”，指名读，齐读。 3、沟通怎么记住这几个字。 4、细致视察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发觉？ 5、老师范写“片”。 6、学生描红，练写。

25、三年级上册语文金色的草地第一课时教案整理 三年级上册语文金色的草地教案整理 教学目标 1.相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 3.抄写自己喜爱的句子。 4.进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。 教学重点、难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过对内容的理解，增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识

26、。 教学打算 1.课前发动学生找寻蒲公英的图片及文字资料。 2.生字词语卡片。 课时支配 2课时 第一课时 课时目标 1.认读2个生字，会写13个字。 2.初读课文，理解感悟课文的第一自然段。 教学流程 一、激趣导入 1.激趣。 小挚友们，大家去草地上玩过吗?呈现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么? 2.导入。 你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的，这是怎么回事呢?我们一起来读课文。 二、自读课文 1.提出自读要求。 请各自轻声试读课文，不相识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2.分段指名读课文，检查朗读状况。 三、识字写字 1.投影出示生字词，自读，指

27、名读。 2.学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例如： “而”下加“女”，耍耍耍。 “扰”添一撇，拢拢拢。 “衣”服长肥，装装装。 “取”字会“走”真好玩。 3.指导写字 (1)让学生视察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。 (2)说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 (3)小老师讲阅历：各类字该怎么写。 (4)学生描红，老师巡察，留意订正学生的写字姿态。 (5)巩固检查。 三、读书感悟 1.第1自然段 (1)学生思索：文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地? 学生思索探讨后指名朗读相关的课文(第一自然段)。 (2)探讨沟通。 谁

28、了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 四、作业超市 1.抄写生字词，自己认犯难驾驭的可以多写几遍。 2.有条件的同学去找一找蒲公英，细致视察，写一篇视察日记。 三年级上册语文金色的草地其次课时教案整理 三年级上册语文金色的草地其次课时教案整理 其次课时 课时目标 1.理解、感悟课文的第2.3.4自然段，有感情地朗读课文。 2.能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。 3.通过对内容的理解，增加对大自然酷爱的感情，

29、体验大自然给人们的生活带来的欢乐。 教学流程 一、复习第1自然段 指名朗读第1自然段，说说大意。 二、感悟第2.3.4自然段 感悟第2自然段： 1.复习旧知。 二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的? 2.读、说、演。 “我”和弟弟玩蒲公英可好玩了，“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。 3.想象、描述。 想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景?学生描述。 4.感情朗读。 谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读，师生共同评价。 5.齐读1.2自然段。 开满黄花的草地多美啊!在草地上吹着

30、蒲公英的种子多好玩啊!让我们再去经验一回，齐读1.2自然段。 【让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。】 感悟第3自然段： 1.过渡。 窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色着陆伞飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊!还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文，共同探究这个奇妙。 2.学生读课文。 3.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 4.理解草地变色的缘由。 草地怎么会变色?同

31、桌间相互说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。 蒲公英的花就像()，可以()、()。 ()，花朵()，()，草地就(); ()，花朵()，它是()，草地就(); ()，花朵又()，草地就()。 5.齐读课文第3自然段。 感悟第4自然段 1.初读观赏，整体感知。 师：自由轻声朗读最终一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?(宠爱、喜爱、爱) 2、潜心品评，多元解读。 你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 (1)多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英! A、老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱?(a、

32、多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英!b、多么可爱的草地。多么好玩的蒲公英。) B、再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅?是浓还是淡，你体会到了吗? C、过渡：是呀，可别小看了这两个“!”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。 (2)它和我们一起睡觉，一起起床。 A、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?(当作人来爱) B、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢?读懂了吗?(把蒲公英当作人，当作自己的挚友、当作自己的亲人、当作自己最密切的人、当作自己最要好的伙伴) C、过渡：是呀!作者哪里是把它当作没有感情的花草

33、来爱呀!他分明是把这金色的草地当作自己的挚友来爱!再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧!(指名读) 【敬重学生的主体地位，引导学生多角度、有创建性地阅读，让学生凭借语言文字，对课文潜心品评，在多元解读中引导学生创建性地与文本对话。】 三、总结课文 1.朗读课文。 2.小结引申。 大自然里有植物、动物，各种各样的物种千千万万，它们色调缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，细致视察它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会激烈、兴奋，由此产生眷恋、宠爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐!请大家把自己回到大自然的发觉、经验、感受作为课余生活记录下来。 四、作业超市 1.把课

34、文中自己喜爱的句子抄下来。 2.双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去春游，细致视察你所看到的草地，通过你喜爱的方式向同学们介绍你这次郊游所得。 三年级语文上册教案金色的草地 教学目标： 1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目等词语。 2.有感情地朗读课文。 3读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。 4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学重难： 初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。 教学时数：2课时 第一课时 一、导入新课 1.齐读课题：金色的草地 2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗?

35、整理问题：草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧! 二、检查预习 1.开火车读生字。 2.小老师教读：多音字：假朝 字形：绒耍 3.沟通课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。 4.抽读课文。 三、初读课文，感知全文。 课文主要写了两件事情，你能找出来吗? 归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。 2草地会变色的缘由。 四、理解课文 1、齐读一自然段：思索：我们窗前有一个什么样的草地?由长满盛开后变为金色体会蒲公英的多。 2、朗读。 其次课时 一复习导入：齐读第一自然段 草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢? 二.感知其次自然段 1自读其次自然段. 2演一演:依据其次自然段的内容,同桌分

36、角色进行表演. 3.汇报表演. 4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样? 5朗读:读出快乐的气氛. 三.理解第三自然段. 1自读第三自然段.思索:突然有一天,我们发觉了什么?对了,金色的草地在静静的改变,说一说,它是怎么变的? 早上:绿色白天:金色晚上:绿色 2它改变的缘由是什么? 小组探讨,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么. 3汇报: 4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了. 5朗读:体会草地的改变的缘由. 6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充溢了一种什么样的感情。 五、完成课后练习二：回顾全文：

37、从课文哪些地方，你感受到草地的好玩和蒲公英的可爱。 六、有感情地朗读。 语文三年级上册金色的草地教案 学问与实力： 1.相识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的欢乐，增加主动视察自然、了解自然的意识。 突破重难点： 重点：精确了解草地颜色发生改变的缘由。 突破方法：一方面，须要引导学生抓住课文第3自然段“我”的视察结果进行品读，同时借助想象进行画面与文字的转化，初步体会“花瓣开、合”与草地颜色改变之间的亲密关联；同时，借助多媒体课件展示画面，让学生更为精确地感知草地颜色

38、发生改变的缘由。 难点：感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的欢乐。 突破方法：教学过程中，老师要引导学生在朗读课文第1、2自然段的过程中绽开想象，将自己幻化成故事中的兄弟俩，感受草地上长满蒲公英的画面的美妙，进而体会他们在草地上玩耍的快乐欢乐，同时，还要联系自己平常在大自然中逍遥自在玩耍的情形，进一步形成对课文意境的感知。 教法与学法举荐： 教法：创设情境法，利用多媒体展示课文相关的图片，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，这样不仅能轻松、开心、主动、主动地学习，同时还能进一步感悟到语言文字带来的美，从而轻松突破重、难点；质疑导学法，运用恰当的质疑引导学生更好地进行探究学习，这样也充分体

39、现了学习过程中明晰的目的性。 学法：自读自悟、探究沟通法，通过自主学习与探究沟通相结合的形式，不断融入到文字所营造的富于童趣的画面中，以更好地体会文章作者对于蒲公英的宠爱之情；美读感悟法，文章语言美丽，读起来朗朗上口，学生在感知课文内容的基础上入境入情地进行朗读，受到美的熏陶，更能激起无限的想象。 师生齐打算： 老师：打算多媒体课件；搜集关于蒲公英的图片、文字资料 学生：了解关于蒲公英的学问；仔细视察生活中一种熟识的事物 课时巧支配： 2课时。 第一课时 课时目标： 1.相识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.感知课文

40、内容，初步理清课文的条理。、 教学过程： 一、谜语激趣，引出课题 1.课件出示谜语：“小小着陆伞，飘散到各处。身着小白衣，还有一条小绿裙。“引导学生朗读谜语并猜一猜谜语中写的是哪一种植物，同时留意引导他们抓住特点进行思索。老师依据学生的回答适时出示蒲公英的图片，引导学生沟通对蒲公英的了解，老师简洁补充（一年生草本植物，植株内有白色乳汁。当果实成熟时，花茎顶端长成一个白色的、蓬松的小绒球，风吹来后，一簇冠毛带着一颗果实，被吹到四面八方，活像一个个小伞兵飘落到远处。蒲公英的植株可供药用）。 2.想象引入：孩子们，假如草地上到处都盛开着蒲公英花的时候，你们能想象到是一种怎样的情形吗？接下来，就让我们

41、一起去一片长满了蒲公英的草地上看看吧。板书课题：金色的草地。引导学生质疑：草地为什么是金色的呢？老师刚好梳理问题。 【设计意图】此环节教学主要利用猜谜语的形式创设学习情境，让学生在愉悦的情感体验中进入本课的学习，同时也自然引出了本课的学习内容。 二、初读课文，扫清障碍 1.引导学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，然后与同桌进行自主朗读课文检查，留意刚好进行互读订正。 2.指名分自然段朗读课文，老师依据学生的朗读状况，适时出示读错的生字予以订正指导，重点指导读准“蒲”是其次声，“英、拢、盛”三个生字是后鼻音，留意不要把“耍”读成了“要”，“钓”不能读成了“钩”。 3.生字识写指导。 （1）出示课文中的生字，引导学生自主识记生字，然后与同学、老师沟通自己的识字方法，老师适时引导他们借助熟字比较法、形声字形旁加声旁构字法以及汉字添加偏旁等方法记住生字的字形。 （2）再次出示课文中要求会写的13个生字，看看这些生字在书写时分别须要留意哪些地方简单出现书写错误。老师依据学生的沟通重点指导“蒲、盛、耍、趣、睡”5个生字：“蒲”是上下结构，上面的“艹”略宽，下面“浦”右