一年级语文下册《美丽的小路》教案.docx

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1、一年级语文下册美丽的小路教案一年级漂亮的小路教案 【教材简析】 这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告知我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏漂亮的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生能在分角色朗读中理解内容。 【学习目标】 1、相识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 【过程与方法】 通过了解鸭先生、兔姑娘、鹿先生使变脏的小路复原了漂亮的过程，学习理解词句的意思以及读出陈述、疑问和感叹等不同语气的方法。 【情感、看法与价值观】 使学生懂得整齐漂

2、亮的环境是靠每个人的行为换来的，教化学生要养成良好的卫生习惯。 【教学重难点】 1、重点： 相识14个生字，会写6个，正确流畅地朗读课文。 2、难点： 学习第8自然段。 【课时支配】 2课时。 【教学流程】 第一课时 一、激情导入 小挚友们，我们探险队又要动身了，昨天我们去了大森林，今日我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?(翻开书45页)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条漂亮的小路上还有着好玩的故事呢?这个故事就是漂亮的小路。 (全班齐读课题) 二、初读感知 1、学生边看图，边听老师范读： 说说本课讲了一个什么故事。 (初步了解) 2、自己练读： 标出自

3、然段，把觉得难读的字画出来。 3、学生质疑： 哪些字发音有困难? 对课文有什么不明白的地方? 三、再读课文 1、个别读。 2、夸一夸、帮一帮： 引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特殊留意读准翘舌音和带后鼻音的字。 3、学生自己再练读一遍。 4、展示台： 再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。 四、认记生字 1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。 4、变序开火车读。 5、识记生字沟通： 学生自主识字，谈自己的识记方法。 五、学习课文第一至八自然段 1、想像说话： 假如你走在这条漂亮的小路上。望见那花花绿绿的鸭卵石，五彩缤纷的鲜花，你会说些什么呢?

4、(激励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子) 2、小组议一议： 漂亮的小路为什么会不见呢?假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢? 3、指导朗读： 朗读句子：“啊，多美的小路啊!” (读出赞美的语气) 学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句： “漂亮的小路怎么不见了?” 分角色表演读： 小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别举荐出一个代表，在全班表演读。 再评一评谁是最佳演员。 六、布置作业 1、把课文第18自然段读给家长听。 2、把课文第912自然段读通顺，思索： 漂亮的小路是怎样找回来的? 其次课时 一、复习导入 1、学生朗读第一至八自然段，读后组织评议，评议的重点： 感

5、叹句是否读出了赞美的语气;疑问句是否读出了疑问的语气。 2、漂亮的小路找回来了吗? 二、学习第912自然段 1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读912自然段。 3、小组探讨： 漂亮的小路是怎样找回来的? 4、全班沟通。 5、指导朗读。 三、实践活动 你准备怎样为学校“美容”?为此做一件实际意义的事。 四、指导写字 1、学生先视察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。 2、学写“先”、“干”二字。 3、老师范写，学生练写。 4、展示学生的写字本，师生共同点评。 五、布置作业 把这个故事完整地讲给家人听。 【板书设计】 11漂亮的小路 不见了又出现了 兔姑娘走皱说提洒浇

6、鹿先生走捂说 鸭先生叫推拿扫 一年级语文漂亮的小路教案学案 课题漂亮的小路课时2课时授课老师： 教学目标设计1、相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。教学方法设计一、情境教学法、视察法、合作沟通学习、谈话法等。 二、课堂采纳老师引导学生主动思维的方法,打开学生思路 教学程序设计教材处理设计师生活动设计 、课件导入，出示课题，学习第一自然段。 、学习二、三自然段，指导感情朗读兔姑娘和鹿先生赞美小路的话。 、学生角色表演，上台赞美小路。 、结合课件，学习第四、五、六、七、八自然

7、段，自我体会进行朗读。第一课时 一、激情入境 1、这节课，老师先要带小挚友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！ （课件展示鸭先生小屋前那条漂亮的小路） 2、（学生观赏后），问：美吗？把心中感受到的这份漂亮和大家共享共享吧！自己先试着说说这儿的漂亮景色。 沟通，师生共同评议，刚好激励表扬那些擅长视察、擅长运用平常积累词语的学生。 3、读读课文的第一段。 要是你住在这里，会怎么想？ 指名读齐读 4、这条漂亮的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的内容） 5、想不想扮演课文中的动物挚友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。 二、初读课文 1、自由朗读，标出自然段，把觉得

8、难读的字划出来。 2、沟通： （1）哪些字难读？你相识了哪些字？怎么记的？ （2）还有哪些地方不明白？ 3、激励学生自告奋勇分段读课文。 夸一夸：说说他哪些读得好。 帮一帮：他哪里还不够，要加油。 4、自己再认仔细真地读一遍。 5、信任自己“我能行”的小挚友，上台读自己最有把握的一段。 三、朗读感悟 1、课文中有哪些动物呀？ 2、你想读谁的话呢？选一个自己最喜爱的角色仔细读读读，要动脑筋，读出感情。 3、角色朗读课文，评议。 （评议时引导学生留意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。） 4、小组合作，分角色表演读。老师巡察，并参加其中一组演读。师

9、：你也是森林里的一个小动物，假如走在这条小路上，支怎样说呢，请每一个想说的同学按从左到右的依次到讲台前来说说。 生：我是小山羊，我会说，啊，多美的小路啊！ 师：嗯，跟鹿先生和小兔说的一样。 生：不一样可以吗？ 师：我很兴奋能听到不一样的话语。 生：我是小公鸡，会说，啊，多美丽的小路啊！ 师：真的不一样，不错。我们还可以把我是什么省略了，干脆用动作表示出来更棒。 生：（蹦蹦跳跳）这小路怎么这样漂亮呢？ 师：哇噻，能用反问句来表达了。 生：（张大嘴巴）这小路简直漂亮极了。 师：说的多好呀，鹿先生和兔姑娘也是这样想的，所以他们都轻轻地走，渐渐地走。 生：这小路美丽极了，我要每天来走走。 师：小挚友假

10、如觉得一下子想不起来自己是什么小动物，可以不说，也可以不做动作，你干脆赞美就行了。 生：我还要带挚友们来参观这条漂亮的小路呢。 生：美啊，小路，我爱你。 师：你看，简直是一个小诗人。惋惜，过了不久，这条漂亮的小路不见了，什么缘由呢？请小挚友们自已读读第四自然段。 （生自读第四自然段） 教学程序设计教材处理设计师生互动设计 、学生角色表演，上台表达小路变脏后感受。 、问题思索：小路这么脏，你会实行什么措施？学习九到十二自然段。 、第三次角色表演，表达自已的感想。其次课时 一、表演展示 1、邀请第一组小挚友上台表演，其他小挚友留意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？ 评议时还是结合课文语

11、言。评后再练读。 2、他们是怎样去找漂亮的小路的？哪一组上台表演？ 3、再请一组表演、评议。 二、复习巩固 1、游园活动。（课件） 读一读词语，花儿奖给你。 2、读一读，说一说 漂亮的小路不见了。 漂亮的小路怎么不见了？ 我肯定要把漂亮的小路找回来！ 自由读，体会不同的语气指名读齐读。 三、指导写字 1、视察，说说如何记住“明”、“起”、“净”。 2、仿写并提示要领。 先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。 干：其次笔比第一笔稍长。 “起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。 3、练写，师巡察。 4、展示、点评。 四、课外延长 1、回家把故事讲给大家听。 2、准备如何为

12、学校“美容”？ 3、晨会课进行环境爱护的宣扬，学生打算收集相关资料。师：这漂亮的小路脏成这样，假如你是森林里的小动物会怎么做呢？ 生：我是鸭先生，我就每天在门口管，不让人乱扔垃圾。 生：我会在路旁放几个垃圾筒的，这里这么脏，就是因为没有垃圾筒。 师：现在已经脏了你会怎么做呢？ 生：我会把它扫干净的。 生：我会用水把它洗一下的。 生：我还会插上一块木牌，上面写上：小路是我家，整齐靠大家。 师：这方法真是太妙了，小动物们看了你的木牌，确定再也不会乱扔垃圾了。课文里的鸭先生、兔姑娘、鹿先生也跟小挚友们一样打扫起小路来了，我们一起来读读。 师：现在，漂亮的小路又回来了，小动物们，你们又想说些什么呢？

13、生：漂亮的小路好漂亮呀！ 生：漂亮的小路好美丽呀！ 生：漂亮的小路好干净啊！ 生：漂亮的小路又香又亮。 生：漂亮的小路香喷喷的。 生：漂亮的小路，我恒久爱你，让你恒久干净。 生：漂亮的小路，我要每天和你在一起。 生：漂亮的小路，我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。 师：你们的这番心愿也正是鸭先生所要表达的。看投影。 （出示：让漂亮的小路始终和我们在一起吧！） 板书设计漂亮的小路 花花绿绿小鸭乱扔垃圾清扫、浇水、洗澡 鹅卵石不见了又出现了课后反思在本课教学过程中，针对课文自身特点，并结合学生整体状况，教学中引导学生通过反复朗读课文，使学生在读中感悟课文的内容，让环保的意识慢慢在学生心里萌生，让他们养

14、成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去主动参加环保实践活动。整个教学过程中，通过分角色朗读，加深了学生对课文的理解，从而使环保意识更深的印入孩子们的心中。课文结尾设计了争当校内美容师的环节，通过学习告知我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏漂亮的环境，从而让学生感到肩负的环保责任。 小学一年级下册语文漂亮的小路说课稿 导读：大部分学生在阅读方面渐渐产生了爱好，并且求知欲强，思维较活跃，乐于表达沟通，乐于表演。下面是我为大家搜寻整理的小学一年级语文说课稿，欢迎阅读参考，希望能给大家带来帮助! 一、说教材 漂亮的小路是人教版试验教科书一年级下册第三单元的一篇童话故事，这

15、一单元的训练要点是爱护环境，通过学习本组课文，让学生在心中渐渐萌生环保意识，能主动参加环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。 这篇课文共有12个自然段，配有两幅精致的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，通过鸭先生屋前小路的改变及居住在旁边的动物不同的感受，告知小挚友要爱护环境，养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏漂亮的环境。情境美丽，语言生动、好玩，特别适合分角色朗读训练。教学本课我将分为两课时进行：第一课时初读课文，学习生字词，整体感知;其次课时品读课文，拓展延长。今日我讲的是其次课时。 二、说学情 经过近一年的学习，学生具有肯定的识字和朗读实力，懂得借助课文注音初读课文。大部分学生在

16、阅读方面渐渐产生了爱好，并且求知欲强，思维较活跃，乐于表达沟通，乐于表演。但低年级学生留意力极简单分散，对形式单调的课堂教学比较不感爱好。 三、说教学目标 依据新课标提出的要求，从学生实际状况动身，结合教材特点及单元训练要点，我制定了如下几条教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培育学生收集、整理、反馈资料的实力。 3.激发学生环保意识，让学生有参与卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。 新课标指出，低年级语文应以识字、写字、朗读为主，因此本课时的教学重点是：有感情地朗读课文。 教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，体会第8自然段。 四

17、、说教法与学法 依据教材特点和学生实际，我打算用以下教学方法： 1.情境教学法 爱好是学生最好的老师，而情境是激发爱好的好途径。在教学时，我打算运用形象的画面，美丽的音乐再现情境，为学生营造出一个良好的的学习氛围，充分调动学生用多种感官进行体验。学生便能在心境愉悦的环境中学习，绽开想象，从而理解语言文字，使学生快速进入课文美丽的情境中。 2.朗读感悟法 语文新课程标准指出：“各个年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在教学这篇课文时，我把读的时间还给学生，结合课文的语言特色，以读代讲，以读代问，以读促学，让学生用自由读、个别读、集体

18、读、竞赛读、分角色读、表演读等各种形式，在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。 3.想象表演法 低年级的孩子想象力较丰富，不仅具有潜在的表演天赋，而且还有着爱表演的特性特征。在学习课文的第五八自然段时，我大胆放手，让学生自主学习，以四人小组为单位，选择自己喜爱的角色读一读，演一演，再评比出最佳学习小组。这样以表演这一种喜闻乐见的形式，再加上竞赛的渲染，呈现出来的是一派生动活泼的景象，学生很简单体会每个动物的不同特点以及说话的语气，让学生在欢乐中学习。 苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给学问更重要。”本课要引导学生学习和运用的学法是朗读感悟法。让学生通过多种形式的朗读，提高初步的阅

19、读理解实力，加深对美的感受，促进朗读实力的提高。 五、说教学过程 1.创设情境，激趣导入。 依据一年级学生具有新奇、爱探究、心情易受感染的心理特点，我注意了课题的导入，首先我用课件出示这幅画面，(智力火车动身的情景。)告知学生：今日我们就一起坐上智力火车，到郊外去游玩游玩。接着出示漂亮的小路图片，学生观赏完图片后，问：现在智力火车把我们带到了哪儿?学生回答“漂亮的小路”，我就板书课题，再引导学生看图说出：这是一条漂亮的小路，清洁的小路。这样的导入，有情有景，可以很快地把学生引入课文所描述的特定情境当中，心情饱满地投入新课的学习。 导入课题后，我紧接着问：小挚友们，你们想把小路装扮得更美吗?只要

20、你能精确地叫出这些生字挚友的名字，它呀就会变成一朵朵漂亮的鲜花，开在小路的旁边了。通过课件让学生在与生字反复见面的复习过程中，不知不觉地牢记了生字，扫清了阅读障碍。 2.朗读感悟，品析词句。 这篇课文按“美不美美”的依次，围绕漂亮的小路，向我们呈现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境。于是我根据课文的情感脉络，分三步进行。 第一步：春色满园，蜂飞蝶舞。 苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是运用形象、色调、声音来思维的。”第1自然段介绍了小路的漂亮。我通过引导学生看课件中的小路图，结合学生的理解、想象，指导学生图文结合，感受课文语言的美，积累句式，并用笔划出文中的“长长、花花绿绿、五彩缤纷”这

21、几个关键词，为学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯打下基础，丰富语言。然后我用课件将漂亮的小路再现出来，让学生尝试与乐曲相融合，亲身参加争当小导游，介绍小路的美，真正感受小路的美。 在学习第2、3自然段时，我重点指导“轻轻地、渐渐地”这两个词的读法，理解小路给人们带来了开心的心情。再让女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，进行男女生分角色朗读竞赛。当学生的情感之门悄然打开时，我相机启发学生想一想，假如是你在这么美的小路上，会说些什么?做些什么呢?这时，我播放轻松美丽的音乐，创设赏心悦目的情境，学生自然地融入其中，成为文中的角色，用自己鲜活的语言来表述，体验小路的美。就这样在充分的感性相识后，学生对2、

22、3自然段的阅读和感悟就水到渠成了。 其次步：风云骤起，痛心疾首。 第4自然段的第一句讲挚友们都喜爱在漂亮的小路上散漫步、说说话，让学生感受到挚友们对小路的宠爱之情。其次句讲漂亮的小路不见了。(板书：不见了)这里要引导学生结合生活阅历，感受堆满垃圾的小路的丑、臭、脏。为了激发学生读出失去漂亮的小路时惋惜、难过的感情，(点课件)我又播放了苍蝇围着臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的画面，让学生产生和小路同呼吸，共命运的感受。着力渲染“漂亮的小路不见了”，我再指导学生入情入境，读出感情的起伏改变。 小学一年级语文教案漂亮的小路 教学目标： 1、相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、抓住描写“漂亮

23、的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点： 识记生字，有感情的朗读课文。 教学课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、讲故事。老师声情并茂的讲故事漂亮的小路：喜爱这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。 2、天老师带同学们去郊游。（出示图片）这个地方怎么样？（指名说）漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢？ 对话平台 自学 1、学生借助拼音自读课文，划诞生字，标出自然段。 2、同桌沟通读文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮忙。 识字 1、老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 2、再读文，遇

24、到不会读的字可以相互提示。学生练读。 3、认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 朗读 1、学生选择自己喜爱的内容读给大家听，相互评议，取长补短。 2、老师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 3、分角色读文。 （1）个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，留意叙述性语言和角色对话的语气。 （2）同桌沟通读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。 （3）小组合作读，全班评议。 探讨 读第八自然段鸭先生的话，探讨思索；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组绽开探讨，老师相机进行引导。 练习 写字 1、

25、学生视察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法） 2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。假如对第一次评价不满足可再写几个，直到自己满足为止。 其次课时 导入 1、检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 2、师：漂亮的小路找回来了吗？我们接着学习912自然段。 朗读 1、指名读912自然段，复习出现的生字词。 2、学生轻声读文，结合插图思索：漂亮的小路怎样找回来的？老师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语 3、体会漂亮的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。 实践 我做校内“美容师” 第一步：

26、我们的校内漂亮吗？我们校内里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？ 其次步： 我为校内做美容安排，为校内美容已经做的事 写字 1、学写“明、净”两个字，学生先视察描红，老师再重点指导。 2、班级沟通展示写字状况，评比出“巧手”奖。 一年级下册漂亮的小路教学设计 漂亮的小路教学设计 【课前透视】 这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告知学生要爱护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏漂亮的环境，文中情境美丽，语言生动好玩，人物角色较多，老师要加强朗读训练指导。另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学习的难点。 大部分学生有良好的卫生习惯，懂得爱护环境卫生的重要，但这种行

27、为还欠缺肯定的自觉性。老师要抓住漂亮的小路的失与回比照感悟，让学生在品尝语言中受到情感熏陶。 【教学目标】 、相识先、鹿等个生字，会写先、干等个字。 、抓住描写漂亮的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 【教学重点】识记生字，有感情的朗读课文。 【课前打算】生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 【教学课时】课时。 【教学过程】第一课时切入举偶 、讲故事老师声情并茂的讲故事漂亮的小路：喜爱这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。 、演示课件今日老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）漂亮的小路上还发生了一个好玩的故

28、事呢？ 对话平台 一、自学（初读感知，增加读书的目的性） 、学生借助拼音自读课文，划诞生字，标出自然段。 、同桌沟通读文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮忙。 二、识字（面对全体分层教学，利于培育学生自主识字实力） 、老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 、再读文，遇到不会读的字可以相互提示。学生练读。 、认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 思路：学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丢失信念。所以这样设计有利于培育全体

29、学生独立识字的实力。 一年级语文下册课后练习：漂亮的小路 一年级语文下册课后漂亮的小路 11漂亮的小路 一、看拼音写词语 qixiangnjnggnkuigungmng （）（）（）（） 二、书面或口头填空。 1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，这是一条_的小路。路上铺着_的鹅卵石，路旁开着_的鲜花。 2、填上合适的词语。 （）的小路（）的小路 （）的鹅卵石（）的鸭先生 （）的鲜花（）的兔姑娘 3、写出反义词。 （先）后快（）马虎（） 三、看标点，有语气的朗读下面的句子。 漂亮的小路不见了。 漂亮的小路怎么不见了？ 我肯定要把漂亮的小路找回来！ 四、调查： 我们四周的垃圾到哪里去了呢？（通过问

30、、找去发觉垃圾场。） 小学一年级语文教案：漂亮的小路 一、设计意图： 1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与好玩的童话故事结合，生动好玩，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注意实效，注意在朗读中感悟。让学生喜爱哪个角色就读哪个角色，说出喜爱他的缘由，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读实力。 2、实践中运用。用我做校内美容师的实践活动使学生进一步懂得文中所告知我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延长恰当好处 3、自主学生字。识字方式尽量

31、多样化，让学生自主选择他们喜爱的识字方法。 二、学习目标 1.相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。 三课前打算：实践活动我做校内美容师课前调查并记录：我们的校内漂亮吗？我们校内里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？ 四、教学流程 （一）识字写字 本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜爱的识字方法。 检查学生已经相识本课哪些生字，让相识的学生作小老师，用自己相识的方法教大家相识，老师再从旁指导。 依据

32、反馈，指导学生读准字音，留意简单读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；简单读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。 可依据每个字的特点，实行不同的方法识字。如： 熟字加偏旁：两辆争净干赶 形近字比较：堆推千干 反义词比较：先后快慢 同音字比较：九久鸡积 多媒体课件协助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演化；合体字由两个或三个小挚友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。 让学生说说为什么“路”是足字旁。 5.写字指导。“干、净、起、先”四字是既要认又要写的字，可结合认字教学进行重点指导。“赶、起”二字都带有走

33、字旁，可重点指导走字旁的写法： （1）“土”字横左边长，右边短，给“干、己”字留出空隙； （2）捺画要长，能托住“干、己”字。“净”字的书写，要留意以下两点： （1）两点水的点、提要靠近些，不能离得太远； （2）中间一横右边要出头； （3）竖钩要写正、写直。 （二）朗读感悟 创设情景，可让学生边看多媒体动画或挂图边听老师范读，初步了解本课写了一个什么故事。 学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色，你最喜爱哪个？ 比较读：老师范读“我会读”里的句子，学生留意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的语气。 分角色朗读：喜爱

34、哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜爱。读不同角色和叙述性语言的学生相互之间留意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。 老师范读，学生小声跟读，体会每个角色的特点。想一想，鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么？ 分角色表演读。读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。 小组合作学习：分角色朗读，让每个学生都有展示的机会；边读边想边议，鸭先生是怎样把漂亮的小路找回来的。 想象说话：出示多媒体课件或挂图，内容是两个小挚友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小挚友边走边说什么呢？可仿照课文中的句子说话，更激励说出与课文不同的句子，激励说出跟别人不同的句子。

35、（三）实践活动 我做校内“美容师” 第一步：可依据表一调查并记录 表一： 我们的校内漂亮吗？ 我们校内里的垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里去了呢？ 其次步：可依据表二作安排，再按安排主动为校内“美容”。 表二： 我给校内作“美容”安排 我为校内“美容”已经做的事 五、作业 1、欢乐加减： 走+干=（）（）己=走 足+各=（）+争=（） 真好玩！这样的题，我自己也能出几道。 2、看我俩长得像吗？请你给我们找个挚友吧？ 赶（）（）堆（）（） 起（）（）推（）（） 3、你能找出几个答案。 （）的小路（）的小路（）的小路 （）的小路（）的小路（）的小路 4、读一读下面的儿歌。 请你脚下绕一绕，花儿对

36、你笑一笑。请你足下让一让，小草就能向上长。 你喜爱吗？漂亮的环境靠大家一起爱护，让我们在木牌上写句话来提示大家： （1） 小学一年级语文教案漂亮的小路教案 学习目标 1相识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点 学会生字，朗读课文，有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学难点 分角色朗读课文。 课前打算 1学生自制生字小卡片一份。 2课件：a文中的重点句。B动画。 3头饰：鸭、兔、鹿。 教学时数 两课时 第一课时 教学内容 识记生字，学习课文第一至八自然段。 教学重点 识记

37、生字，学习课文第一至八自然段。 教学难点 第八自然段 教学过程 一激情导入 （出示课件：一辆能启动的火车）小挚友们，我们探险队又要动身了，昨天我们去了大森林，今日我们去哪呢？咦！听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗？（出课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀！在这条漂亮的小路上还有着好玩的故事呢？这个故事就是漂亮的小路。（全班齐读课题） 二初读感知 1学生边看多媒体动画，边听老师范读，初步了解本课讲了一个什么故事。 2自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3学生质疑：哪些字发音有困难？对课文有什么不明

38、白的地方？ 三再读课文 1个别读。 2夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特殊留意读准翘舌音和后鼻音的字。 3学生自己再练读一遍。 4全班齐读。 5展示台：再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。 四认记生字 1、老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 2、再读文，遇到不会读的字可以相互提示。学生练读。 3、认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 六学习课文第一至八自然段 1想像说话：（出示多媒体课件）假如你走在这条漂亮的小路上。望见那花花绿绿的鸭卵石，五彩缤纷的鲜花，你会说些什么呢？（激励学生说出跟别人不同的赞美小路的

39、句子） 2小组议一议：漂亮的小路为什么会不见呢？假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？ 3指导朗读 a朗读句子：“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气”) b学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句.(课件出示：“漂亮的小路怎么不见了？”) c分角色表演读. 小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别举荐出一个代表，带头饰在全班表演读.再评一评谁是最佳演员 五布置作业 1把课文每一个8自然段读给家长听。 2把课文第三部分12自然段读通顺，思索：漂亮的小路是怎样找回来的？ 其次课时 教学内容 学习912自然段，指导写字。 教学重难点 接着学习课文，指导写字，有爱惜环境卫生的愿望和

40、行动。 教学过程 一复习导入 1学生朗读第一至八自然段。 读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。 2漂亮的小路找回来了吗？ 二学习912自然段 1复习这几个自然段的生字词。 2学生自由读912自然段。 3小组探讨：漂亮的小路是怎样找回来的？ 4全班沟通。 5指导朗读： 表演读第9自然段。 分角色朗读第1012自然段。（读出兴奋的语气） 分角色表演读第18自然段。（配上动画课件）评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。 三、演一演 谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、仿照小动物的语气）其它同学读旁白，（表演精彩我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。 四、绽开：漂亮的校内 （1）现在是什么季节你看到的春天是什么样的。生：自由回答。（2）在这漂亮的春天里我们的校内也特别的漂亮，假如我们想让校内更美，我们应当怎样做？（小组探讨，给大家出出办法