部编人教版九年级语文下册第三单元写作：布局谋篇教案.docx

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1、部编人教版九年级语文下册第三单元写作：布局谋篇教案部编人教版九年级语文下册第一单元写作学习扩写教学设计 第一单元写作学习扩写 学问与技能 1对扩写这一写作方式有较全面的了解。 2驾驭扩写的步骤与方法。 3能娴熟运用扩写这种作文训练形式。 过程与方法 1讲解扩写的相关学问，让学生了解扩写的步骤与方法、留意事项。 2通过朗读、沟通示例，让学生体会扩写的写法。 情感、看法与价值观 培育学生对学习扩写的爱好，让学生在扩写习作中发觉、体会文章中人物的优秀品质、作品主题蕴含的正能量。 重点 通过讲解训练，学生能够驾驭扩写的步骤与方法。 难点 指导学生针对不同体裁的文章，娴熟地进行扩写。 1课时 一、导入新

2、课 同学们还记得女娲造人这篇课文吧？“女娲造人”的故事，在古籍的记载中只有寥寥几十个字，在课文中，作者却用一千余字的篇幅具体叙述了故事的起因、经过、结果，并对女娲在造人过程中的行动和心理绽开了详细、生动的描写，使故事显得丰满、充溢。这采纳了什么样的写作方式呢？让我们在写作训练学习扩写中找寻答案吧！ 二、扩写精讲 1学生自由阅读教材学习扩写内容。 2多媒体出示问题，学生分组探讨、沟通，老师归纳总结。 (1)什么是扩写？ 扩写是一种扩充、拓展型的写作形式，即把原来较为简略、概括的文章或片段通过合理的想象加以扩展和补充，使内容更加丰富，景物更加鲜活，情节更加详细，人物更加丰满，继而形成较长的文章。扩

3、写的对象可以是一篇短文、一段话、一句话，也可以是一个提纲或一首诗等。 (2)扩展应遵循的步骤有哪些？ 第一步：吃透原文，忠于原文。扩写不是漫无边际地随意扩展，而是在不变更原文的题旨、思想内容、题材、体裁和结构依次的前提下，对原作文字加以增广和扩充。因此，仔细阅读原文(包括注释)、读懂原文、吃透原文是扩写的前提。扩写时要忠于原文，遵循主要内容不变、文章主题不变、主要人物不变、主要情节不变，绽开“有轨道的想象”，为原文“增砖添瓦”，进而增光添彩。 【雷区提示】规避为所欲为、天马行空、自由自在而将文章扩写得面目全非、荒腔走调。 其次步：找扩写点，轻重有别。 一篇文章，扩写不是到处增加文字、平均用力，

4、而是要依据表达中心的须要，选择、确定合适的点，有针对性地进行扩写。不同体裁的文章扩写的重点不同。一般而言，记叙文可以在人物和事务两个方面加以扩充，把原文中的一些概括性的语言变为描写性的语言，还可增加气氛的渲染和细微环节的描写；说明文可以运用补充材料，运用多种说明方法，丰富说明对象的介绍；争论文可以进一步补充论据，阐释观点；诗词可以以散文化的形式进行扩写，扩写时可着重于“还原情境”“构设画境”“表现意境”。 第三步：绽开想象，大胆扩写。 想象是创建性思维的核心，对原文思维、情感与语言等方面的创新都离不开它。大家在学完沈尹默月夜后，脑海里会出现出一幅朦胧的画面，有人、有景、有情，模模糊糊的，但就是

5、不详细。我们就可以通过创建想象情境，利用艺术空间，大脑假设推新，用散文化的语言进行情景描述，让朦胧的形象变成清楚可感的形象，让隐含的情感流露出来。 3范文引路，有章可循。 精选佳作，组织学生品读，深化体会扩写的步骤、方法，引导学生循有规律，学有方向，赶有榜样，能够依据扩写的要求写出令人满足的优秀作文。示例范文体裁多样，记叙文、说明文、争论文、诗歌各一篇，做到文体较全面，以满意不同学生的写作爱好。 三、写作实践 从下面两题中任选一题写作。 1阅读下面的材料，将其扩写成一篇详细、生动的文章，题目自拟。不少于600字。 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五

6、鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。 【写作提示】 (1)下笔前先细致体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点(比如材料中最富有戏剧性的内容)，设计好扩写提纲，依据提纲下笔。 (2)发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。 (3)写好以后，将扩写后的文章与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。 2阅读下面的语段，深化思索，将其扩写成一篇争论性文章，题目自拟。不少于600字。 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡

7、居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注意平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要留意坚持，而非一曝十寒。古今中外许多事例都告知我们，做事情有恒心方能胜利。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。 【写作提示】 (1)阅读所给的材料，思索语段的主要观点是什么。 (2)争论文扩写的要点在于补充论据。细致思索有哪些事例、名人名言等可以作为论据。 (3)选择恰当的论证方法。在论证结构上，可以采纳层层深化的结构，也可以设置几个分论点，从不同的方面和角度进行论证。 四、佳作观赏 持之以恒方能胜利 每个人都渴望胜利。为胜利而拼搏，就像奔向一个遥远的目标，道路是坎坷而漫长的，路上更

8、是隐伏着各种险阻。物欲的勾诱，功利的驱使，游乐的招引，你反抗得住吗？数载苦索，十年寒窗，乃至一生埋下头去，你承受得住吗？一些人退却了，只得半途而废；一些人气馁了，只得前功尽弃；一些人一曝十寒，只得一事无成。只有持之以恒的人迈着坚决不移的步伐，义无反顾，最终沐浴到成功的光辉，品尝到胜利的喜悦。 多少次的失败是由于缺乏持之以恒的精神和毅力，多少个缺憾是因为中途放弃。儿时的我是那样痴迷画画，终日在彩色的图画中畅游。可是，正是由于我没有那份持之以恒的精神和毅力，我那双握笔的手僵住了，那曾给我带来无限欢乐的彩色世界，慢慢离我而去，留下的仅有缺憾和懊悔。我只是一个失败者。 然而我所敬重的霍金却是个胜利者。

9、谁不为他的事迹所感动？谁不为他的惊世之著时间简史：从大爆炸到黑洞而称赞不已？这位因患肌萎缩性侧索硬化症，被终身禁锢在一张轮椅上的宏大物理学家，能取得这样的胜利，靠的是什么呢？英勇、坚毅、自信当然不行少，但在其中最闪烁的便是坚决的信念和远大的志向，不懈的追求和坚韧的毅力，以及毫不动摇的持之以恒的精神。正是由于持之以恒的精神，他驶向了才智大海的彼岸，登上了科学的高峰。 个人的胜利有赖于持之以恒的精神，革命和建设事业的胜利和发展不同样也有赖于百折不挠的坚持精神吗？中国革命在党的领导下经过了28年的艰苦卓绝的斗争最终取得了新民主主义革命的成功；当今中国之所以能取得社会主义革命和建设事业的成功，正是由于

10、我们为坚持改革开放而不懈奋斗的结果。这些事实也充分地证明白持之以恒是成功的关键。只要我们拥有持之以恒的精神，我们就必将走向光辉的明天。 千百次的考验，是持之以恒把我们引向了成功；而不坚持的结果，必定以失败告终。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。遥远的征程，单靠轻轻一跃是不行能达到目标的，必需以锲而不舍的精神，付出“十驾”的努力，方能谈得上胜利。 【名师点评】本文在已给材料的基础上进行扩写，将题目中供应的中心论点“做事情切忌一曝十寒，只有持之以恒方能胜利”在文章中进行了贯彻。文章先列举了许多反面的事例，然后提出中心论点，不仅吸引了读者的留意力，而且让读者易于接受。随后作者以自己儿时的经验现

11、身说法，颇具感染力，继而又列举霍金、中国的革命和建设事业等进行对比论证，层层深化，以古今中外的事例阐明论点的严谨性，与题目中的材料一一照应。 部编版九年级语文上册第三单元13诗词三首教案13诗词三首一、情景导入生成问题诗歌是最高的语言艺术。诗歌经常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发困难的思想感情。今日我们要来学习的五首诗词都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起走进诗歌美丽的意境，来品尝我国古代诗歌的艺术魅力吧！二、自我研学生成新知步骤一学问梳理夯实基础1文学常识(1)行路难(其一)作者简介及背景链接李白(701762)，字太白，号青莲居

12、士，唐朝最宏大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。行路难(其一)作于诗人被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的志向，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”，直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，挚友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇行路难(其一)。(2)酬乐天扬州初逢席上见赠作者简介及背景链接刘禹锡(772842)，字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易

13、从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。白居易在筵席上写了一首醉赠刘二十八使君相赠：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长孤独，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”刘禹锡便写了酬乐天扬州初逢席上见赠来酬答他。(3)水调歌头作者简介及背景链接苏轼(10371101)，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。这首词是公元1076年中秋词人在密州时所作。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后

14、，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。2生难字词(1)字音樽(zn)珍羞(xi)投箸(zh)歧路(q)箸(zh)凄凉(qling)长精神(zhng)宫阙(gngqu)低绮户(q)婵娟(chnjun)(2)词义【樽】古代盛酒的器具，以金为饰。【羞】同“馐”，美味的食物。【斗十千】一斗值十千钱(即万钱)，形容酒美价高。【直】同“值”，价值。【酬】这里是以诗相答的意思。【见赠】赠给自己诗歌。【弃置身】指遭遇贬谪的诗人自己。【闻笛赋】指西晋向秀所作的思旧赋。【烂柯人】指晋人王质。【宫阙】宫殿。【归去】回到天上去。【何似】哪里比得上。【婵娟】本意指妇女容

15、颜美妙的样子，这里指月亮。步骤二整体感知走进文本1朗读指导(1)自由放声朗读三首诗。要求：读准字音，找出诗中能印证我们猜想的诗句。(2)学生朗读。个别展示，留意正音；齐读。2朗读节奏划分(1)行路难(其一)金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。(2)酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。(3)水调

16、歌头明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆?人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人/许久，千里/共/婵娟。三、合作探究生成实力步骤三精读课文深化理解(一)品析行路难(其一)1借助课后注释及工具书，理解诗意。有疑问的地方作下标记。2留意通假字：“羞”同“馐”，美味的食物。“直”同“值”，价值。3李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安，挚友设宴为他送别。诗中是怎样描写酒宴的？用了什么修辞？明确：金樽清酒斗十千，玉盘珍

17、羞直万钱。夸张。4面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的？心情如何？从哪些动词可以看出？明确：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。极度苦闷、抑郁。停、投、拔、顾。5诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗？明确：不是，是想象，是虚写。6在写了自己仕途受挫后，诗人又写了哪两个典故？李白写这两个典故有什么目的？明确：借吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的典故，表达自己对前途仍抱有希望，希望像先贤们一样受到重用，实现自己的政治理想。7李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨？运用了怎样的表达方式？明确：行路难，行路难，多歧路，今安在？运用了抒情的表达方式。8我们知道“文以载道、文以载情”，诗歌也是如此

18、，谁能说说这首行路难(其一)表达了诗人怎样的思想感情？明确：一方面表达了诗人明珠暗投的苦闷，另一方面表达了诗人在逆境中仍旧坚决信念的主动、乐观的看法。(二)品析酬乐天扬州初逢席上见赠1听录音或老师范读课文，师生共同感受诗歌的音乐美。2本诗各联分别写了什么？明确：首联：表现辛酸，愤懑不平；颔联：哀伤旧友，感叹变迁；颈联：新贵得意，悲叹身世；尾联：意志不衰，坚忍不拔。3赏析名句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春明确：这两句借用自然景物的改变示意社会的发展，蕴含着深刻的哲理。诗句的意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，将来确定会比现在好。4诗中引用典故的诗句是哪一句？明确：怀旧空吟闻笛

19、赋，到乡翻似烂柯人。5“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”揭示了什么道理？明确：以生动的艺术形象，表现出主动进取的人生看法，揭示了新陈代谢的自然规律。(三)品析水调歌头1读课文，小组沟通，这首词的上、下片各写了什么内容？请分别用两个字来概括。明确：望月、思圆。2望月乃写景，思圆乃抒情。词中的上片描写了哪些景物？明确：明月、青天、酒、“我”、风、清影(实写)；宫阙、琼楼玉宇(虚写)。3月圆中秋之时，词人把酒临风，形单影只，想到月亮上嫦娥居住的宫阙、琼楼玉宇，虽高大豪华，却住着同样孤独的人，此情此景与词人是何等相像啊！这里可以看出词人当时怎样的心情？明确：孤寂、苦闷，与“高处不胜寒”的嫦娥同是天际沦

20、落人。4齐读下片，体会词人此时的心情，从哪些句子可以看出来？明确：旷达乐观。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，这是自然规律。没有离别的哀痛，哪来相逢的喜悦？更何况，海上生明月，天际共此时，哪里月不圆，何处月无光。即使天各一方，但我们生活在同一片蓝天下，共享的是同一轮圆月。四、当堂演练达成目标步骤四总结课文拓展延长1课堂小结这三首诗词，诗人都是一生坎坷，官运不通，可以说是政治上特别失意的人，但他们都能从苦闷的悲观中走出来，到了豁达乐观的人生境界。三首诗词都体现了诗人不如意时的豁达胸怀。从失意冲突中走向胸怀坦荡的达观的文人留给后人的暖和与美妙，安慰着千年来普天下不得意与离恨的人，超脱的灵魂装着美妙的

21、东西就会永世活着。2拓展延长阅读方法小结。师：现在我们一起回顾一下开展阅读对话的途径和方式：(1)与文本对话：感知内容，品尝语言。(2)与作者对话：绽开想象，领悟情感。(3)与环境对话：拓宽视野，加深体验。3布置作业(1)完成课后相应的练习题。(2)背诵默写这三首诗词。(3)完成名师测控或精英新课堂本课练习。五、课后反思查漏补缺通过这篇课文的教学，我认为古代诗歌是我国文学百花园里的一朵奇葩，几千年来名篇佳作浩如星河，更有很多经典成为千古绝唱。这些诗词不但有美丽的意境和语言，而且蕴含了丰富的情感和人生哲理，学习它们就是要让学生感受到中国传统文化的博大精深和源远流长，培育他们主动进取、乐观向上的精

22、神和追求。部编版九年级语文上册第5单元写作论证要合理教案 写作论证要合理 一、情景导入生成问题 写争论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理，也就是要进行论证。那么，如何才能做到论证的合理呢？今日这节课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题。 二、自我研学生成新知 (一)明确“论证要合理”的概念。 明确：论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。 (二)“论证合理”体现在什么地方？ 明确：(1)论证要符合逻辑，观点要一样，概念要统一。论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必需符合逻辑规律。 (2)运用的材料要能支持论点，同时，要通过恰当的

23、分析，使读者明白两者之间的联系，避开出现论据与论点不相干或论据不足的状况。 (3)要选择恰当的论证方法。 (4)要结构合理，思路清楚。 (三)论证的方法有哪些？各自起什么作用？ 明确：(1)论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比方论证、事例论证等。 (2)作用：举例论证：运用详细事例，真实可信，增加文章劝服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。 道理论证：可以增加文章劝服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。 正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。 比方论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，简单被人接受。 引用论证：引用名言或引用一些一般人的说法

24、，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。 因果论证：让人弄清晰事情的前因后果，来龙去脉。 理论论证：目的是要证明论点具有普遍性和规律性。 (四)结合例文，指导技法 1明确内容。 围绕“知足与欢乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇争论文，600字以上。 2提出要求。 (1)在标题或文章的开头，明确表达自己的观点。 (2)恰当支配论证的结构，留意层次清楚，逻辑严密。 (3)留意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。 3例文导航。 知足就会常乐 春去秋来，花开花落，岁月就这样消逝，不留痕迹。有人喜爱伤春悲秋，有人喜爱享受当下，而我们应当做的，就是珍惜现在的一切，明白知足方能常乐。

25、 不知足常悲。有句俗语说得好：“人心不足蛇吞象。”蛇吞象，受苦的还是自己，就像人假如只看到自己没有的，只会令自己郁闷，自寻苦恼。追名逐利始终是许多人的幻想，他们原本是为了让自己更欢乐，却在追寻的过程中丢失了原本的欢乐，即使后来胜利拥有了名和利，也是不欢乐的，何苦呢？许多人为了名利放下亲情、友情，等到后来才明白这些才是人生最重要的，可是这些都已经消逝，再找不回来了，因此他们只能空悲叹。不知足常悲，因此我们不要不知足，否则只会令自己懊悔。 知足常乐。多想一下自己拥有什么，你会学会知足，同时，你也会欢乐起来。唐伯虎曾写下“不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田。”与仕途擦肩而过，唐伯虎没有哀痛，反而对自己的

26、田园生活感到欢乐。“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。”纳兰容若的恬适生活令他沉醉，他满意于这样的生活，所以他是欢乐的。苏轼的“一蓑烟雨任平生”豁达乐观令世人感慨，虽仕途不顺，但他不过分悲叹自己，反而生出这样的大境界，如何能令人不钦佩？还记得那个“奉旨填词”的柳三变吗？“你且去浅斟低唱，何要浮名？”皇帝的一句话，即刻就断送了柳永的仕途。他哀痛过，低回过，但他最终选择接受命运的支配，在勾栏瓦肆之地浅斟低唱，追寻自己的内心。朝廷只是少了一位小官，却成就了两宋的大词人，绚烂了两宋文坛，照亮了宋词的前程。不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么，你就会欢乐的。 人生就像一场梦，要做个好梦，就得带着微笑，多

27、看看自己拥有的，比如亲情、友情。假如你懂得自己拥有多少宝贵的东西，怎么会不欢乐呢？ 【名师点评】 作者在开篇就明确表达自己的观点，那就是知足方能常乐。紧接着运用了道理论证和事实论证两种方法对观点进行了论证，层次清楚，逻辑严密。 4限时当堂作文。 三、合作探究生成实力 评讲作文： 1佳作举荐。 2美文共赏。 (1)作者朗读。 (2)小组评：举荐组说出举荐理由。 (3)自由评：听众点评，不超过三人。 (4)自评：围绕以下几方面自评。 在本次作文中，我最想表达的观点是_；我写作本文最胜利的地方是_；最大的失误是_；经过本次写作，我在下次作文中肯定要做到_。 (5)老师评：假如学生点评不到位，老师补充

28、。 3小结。 四、当堂演练达成目标 修改自己的本次习作并打成电子稿，将各组举荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ空间，供大家共享。 五、课后反思查漏补缺 通过本次习作的教学，我觉得学生们再次了解了争论文的有关学问，初步驾驭了论证的方式和方法，明白了无论是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理。学生们能够围绕观点对论据进行论证，推导出合理的结论。 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页