小学语文五年级下册《童年的发现》优质教案.docx

《小学语文五年级下册《童年的发现》优质教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文五年级下册《童年的发现》优质教案.docx（55页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文五年级下册童年的发现优质教案五年级下册童年的发觉学案 五年级下册童年的发觉学案 教学目标 1.相识“胚、岂、痴、婴、窘”5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.基本读懂课文，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 教学重点：了解作者童年的发觉。 教学难点：文中较难理解的几个句子。 教学过程： 一、导入 在你的生活中，有没有过什么发觉？将你的发觉说给你的同桌听。 让我们一起来看看本文作者的发觉吧！ 二、初读课文，理清课文的脉络。 1、自由读全文。 把课文读通顺，难读的地方多读几遍；查字典，联系上下文理解词语的意思；思索：童年时“我”发觉了什么？ （达尔文有关胚胎发育

2、的规律。） 2、沟通 三、细读理解课文内容 （方法一） 1、根据课文的不同内容给文章分段。 第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给“我”带来了惩处。 其次段（313自然段）“我”在睡梦中发觉自己总在翱翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己视察，思索发觉了人类进化的规律。 第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发觉便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。 2、细读课文，体会课文的内容。 “我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并

3、谈自己的体会。 （a）“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。 （b）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （c）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。 （d）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （e）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 3、从“我”的发觉过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他擅长视察，喜爱问为什么，并有着执著的精神。） （方法二） 顺着学生沟通的结果，追问：作者是怎样发觉胚胎的发育规律的？又是怎样找到答案

4、的？ 小组学习，将找到的内容读一读。 学生沟通。 从作者的发觉过程中，你觉得他是怎样的孩子？（依据回答板书） 4、课文最终说：“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”试说说你对这句话的理解。 师简介有关史料： 布鲁诺热忱地宣扬新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉，为坚持真理而献出了生命。 四、通过学习课文，你受到了什么启发？ 在日常的生活中要养成缌视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 附：板书设计： 过程 童

5、年的发觉胚胎发育的规律！ 费奥多罗夫求知若渴 好问善思 大胆想象 小学语文五年级下册童年的发觉公开课教案 小学语文五年级下册童年的发觉教案 教学目标 1学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、惭愧、幸亏、驱除、随心所遇、运转自如、费尽心机”等词语。读读记记“清澈、窘况”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4激发学生探究爱好、培育想象实力。 教学重难点 1引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 2理解“我明白

6、了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、联系实际、激趣导入 1引导学生联系实际说说童年生活中有哪些好玩的发觉。 2以激发学生了解作者童年生活的发觉的学习爱好进入新课学习。 二、初读课文、整体感知 1自读课文，要求正确流利。 2找诞生字，留意读准字音；理解词语。 3课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。 三、再读课文、理清脉络 1再读课文，引导学生在小组内沟通作者围围着童年的发觉先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了什么？ 课文先概述了作者童年的发觉，然后详细叙述这项发觉

7、的经过，最终讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。 2激趣朗读，作者的发觉好玩吗？选择最感爱好的段落有感情地朗读。 四、阅读理解“我发觉了什么？” 1自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点绽开探讨。 2朗读体会 引导学生体会作者发觉胚胎发育规律时的欣喜和骄傲，及当众受到惩处的愤懑。 读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 五、开放拓展 收集同学间童年的发觉，看看谁的发觉最有意义。 人教版五年级语文下册童年的发觉经典教案 小学语文五年级下册童年的发觉教案设计 教学目标： 1通过作者发觉胚胎的发育过程，体会作者童年的探究

8、趣味。 2懂得童年的幻想给童年带来的欢乐。 3了解课文“童真童趣”的特点。 4有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1理解作者被老师罚出教室后的心理感受。 2了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 一、引入新课。 1大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想？ 2大家来读一读你了解的状况。 3打开书，预习生字。 二、学生初读课文，并画出文中的生字。 1指名上黑板写出不相识的字。 凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳 衰绢侨眷 2指名给这些字加上拼音。 3让学生读拼音节。 4正音、正字。 三、理解词语。 1再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。

9、2引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 在学生质疑的基础上，老师引导学生查字典，联系上下文理解词语。 3查字典理解其它词语。 4出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。 四、指导朗读。 1学生自由读课文，画出难读的句子。 2同桌相互学习，克服困难。 3老师指名按自然段读课文，并留意订正错误读音。 4老师指导读难句。 （1）恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。 （2）“哈哈！这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气概来，“折”字要重读。 （3）我明白了世界上重大的发觉与独创，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。 语速稍快，应读得活泼，突出“驱除”、“迫害”等词语。

10、 5再练练难句的朗读。 五、作业：抄词、读课文。 其次课时 一、引导学生自学。 让学生默读全文，思索： 1课文围绕梅花写了哪几件事？ 2推断：课文围绕发觉写了一件事。（）课文围绕发觉写了三件事。（） 3小组探讨哪五件事？ （1）我经常做梦，老师告知我人是由小鱼进化来的。 （2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。 （3）在生物课上被老师罚出教室。 二、深化重点段，揭示中心思想。 1让学生结合课题质疑。 2从第一件事中，你懂得了什么？ 3从其次件事中，你明白了什么？ （1）小组轮番读一遍，探讨。 （2）发言。 （3）打出投影：细致读这句话，你能体会出什么含义来？ “我明白了世界上重大的发觉与独创

11、，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”这里的驱除和迫害指的是老师的惩罚吗？ 4自由读第三件事，你体会出什么？ 5通过你的朗读，读出这份天真来。 6指名读这一部分，强调有感情地读。 三作业 熟读这篇课文。 板书设计： 童年的发觉 梦中飞行人的进化 地理课上胚胎发育 生物课上驱除迫害 人教版五年级语文下册童年的发觉教学设计人教版五年级语文下册童年的发觉教学设计教学目标：1.学问与技能目标：相识本课7个生字,会写12个字，理解清澈、窘况、天赋三个词语的意思；体会含义深刻的句子的意思。2.过程与方法：让学生驾驭大胆发觉问题、思索问题的一般方法。3.情感看法目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想

12、像的精神，主动关注生活的看法。教学重点：理解作者发觉的过程，我的宏大的发觉是怎么来的，从而培育学生大胆发觉问题寻根问底的精神。教学难点：理解我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急等句子的深刻含义。教学过程：一、激发爱好，导入课题师出示一些关于胚胎发育的图片，问：同学们，你们知道这是什么吗？（生自由回答）师：这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，原委他真的发觉了什么，又是怎么发觉的呢？今日我们来看一下他童年的发觉。（板书课题）二、初读课文，认读字词1.自由朗读课

13、文，画诞生字词，学习生字。指名读词语，正音。澄（chng)澈、胚（pi）胎、天赋（f）、岂（q）止、绞（jio）尽脑汁(zh)窘况（jing）理解澄（chng)澈、天赋（f）、窘况（jing）的意思2.带问题默读课文，找出我的发觉是什么，画出相关句子。生汇报：我的发觉集中在第十三段三、循果查因，理解发觉的过程1.师：作者为什么会得出这样的结果呢？是谁告知他的呢，还是他自己想出来的？2.细致阅读第三到十三自然段，画动身现过程的相关信息并进行小组探讨，通过小组合作学习总结动身现的流程图。（10分钟）（在小组合作学习过程中老师做必要的指导并维持课堂纪律和留意时间的把握）3.推选小组代表自由回答得出的

14、答案，老师依据学生的回答，整理出一个清楚的过程我做梦总回梦到自己在翱翔，而且发觉其他同学也一样，于是产生剧烈的新奇心。（借助课文中美丽的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经验，大胆想象）我们一起请教老师，请老师回答我们的问题（为什么只有晚上睡觉时才长？那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这原委是什么道理？人怎么会是鸟？通过这些一连串的句子让学生感受我的求知若渴。）老师的回答没有完全揭开我心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。通过自我思索，最终找到的答案。流程图：我和同学都梦中翱翔，产生新奇请教老师，老师解答问题我渴望知道人是怎么来的对九月怀胎进行思索，得动身现从

15、图中的信息得出这样的结论：我的这一宏大的发觉源于对事物的新奇心，对学问的渴望和对生活的细致视察，引导学生平常要大胆地思索问题，发觉问题。举例科学家的例子说明这个道理。板书设计：8童年的发觉我和同学都梦中翱翔，产生新奇请教老师，老师解答问题勇于发觉问题我渴望知道人是怎么来的大胆思索问题对九月怀胎进行思索，得动身现人教版五年级语文下册童年的发觉教学反思人教版五年级语文下册童年的发觉教学反思童年的发觉是人教版第十册其次单元的课文，讲的是作者童年时的一个发觉，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最终写这个发觉在几年后老师讲课时得到证明。课文

16、的重点是写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。这个过程大体经验了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的说明；由老师的说明引出了人原委是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发觉。作者语言幽默，对自己童年的发觉颇引以骄傲，对因童年的发觉而被老师误会有一丝的愤懑。这篇课文充溢童趣，贴近学生的生活，在教学这篇课文中，我首先从激发学生的爱好入手，尤其是文中的第三自然段，作者讲到我的发觉始于梦中飞行。我先让学生沟通自己有没有做过这样的有关飞行的梦，学生的回答是否定的，此时，为了调动学生的主动性，为了拉近与学生的距离，我适时给学生讲了有关我

17、自己的梦，其实，老师也常常做飞行的梦。我仔细地给学生讲了我的梦境，接着我引导学生，文中的我，由做过的梦引起了一连串的问题并不断地进行思索。结果发觉了胚胎发育的规律。，学生的爱好调动起来了，我又引导学生，你们有什么惊奇的梦，可以和大家沟通吗？学生忽然争先恐后说到自己的或惊奇或奇妙的梦。这样也很好地熬炼了学生的口语交际实力。对于课文最终一段的学习比较重要，这也是本课学习的难点，尤其是对于我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着收到驱除和迫害的风险。这句话的理解，学生读起来感到有些突兀，在这里，我让学生说一说自己对于这句话的理解，并适时给学生补充世界上有关的科学家为了坚持自己的真理甚至被绞死的事

18、例，学生对于这句话有了充分的理解，也奇妙地突破了文中的难点。不足之处，这篇课文须要学生课前了解的学问比较多，但是，在课前布置预习时，我对学生提的要求有些笼统，文中有些科学术语学生不是很明白，而通过课上的补充又有些生硬，影响了学生对文本的理解，这也是今后须要我改进的地方，针对不同的课文，在提问题时，要有肯定的针对性，更好地促进课堂教学，提高课堂教学效率。五年级语文下册童年的发觉生字表人教版 五年级语文下册童年的发觉生字表人教版 童年的发觉生字【胚】 读音：pi 巧记：当“月”“丕”变。 字义：初期发育的生物体 组词：胚胎胚芽胚层胚珠 造字：形声法 造句：这项科研还只是个胚胎，没有发展成熟。 笔顺

19、：左窄右宽。右部点有力，末横长。 字歌：邳州在江苏胚胎九月成土制坯一块张口呸一声 2童年的发觉生字【祸】 读音：hu 巧记：示（礻）意“口”“内”管口舌，出了灾难莫招惹。 字义：灾殃，苦难，跟“福”相对损害，使受灾殃 组词：祸害祸根祸从天降祸国殃民 造字：形声法 造句：我们只有遵守交通规则，才能避开祸害的发生。 笔顺：“礻”横撇与上点拉开距离；“内”撇、点不宜长。 字歌：示旁显福祸水流成旋涡火锅金属铸穴下安乐窝 3童年的发觉生字【患】 读音：hun 巧记：一“串”“心”，有病侵。 字义：灾祸害病忧虑 组词：同甘共苦防患未然患者忧患 造字：形声法 造句：我和他之所以情意深厚，是因为我们曾经同甘共

20、苦。 笔顺：“串”两“口”扁；“心”卧钩留意重心，最终点高。 4童年的发觉生字【臂】 读音：b 巧记：为“辟”新天地，月（）月加紧干。 字义：胳膊 组词：双臂前臂右臂臂力臂膀振臂高呼失之交臂 造字：形声法 造句：他张开双臂，自由地奔跑在无穷无尽的草原上。 笔顺：上宽下窄，上下分布合理。“冃”不宜过宽。 字歌：月来伸双臂土坯垒墙壁美玉和氏璧快走忙躲避 5童年的发觉生字【赋】 读音：f 巧记：宝“贝”习“武”。 字义：交给，赐予旧指田地税念诗或作诗 组词：给予赋税田赋赋诗 造字：形声法 造句：这是历史给予我们的重任。 笔顺：“贝”稍窄，末点要短；“武”斜钩长。 字歌：诗词歌赋能文能武鹦鹉学舌斌斌有

21、礼 6童年的发觉生字【淘】 读音：to 巧记：陶器遇水（氵），耳朵全没（）。 字义：调皮，顽皮洗去杂质消退泥沙、渣滓等，挖浚 组词：调皮淘米淘金淘井淘缸 造字：形声法 造句：弟弟是个调皮的孩子。 笔顺：“”横折钩斜度不要过大，“缶”紧而不挤。 字歌：妈妈去淘宝掏钱买葡萄酸甜又可口心中乐陶陶 7童年的发觉生字【岂】 读音：q 巧记：“山”下有知“己”，反问在哪里。 字义：哪里，怎么 组词：岂止岂敢岂可岂非岂料岂有此理 造字：形声法 造句：不赞成这个观点的人许多，岂止我一个？ 笔顺：“山”左右两竖要短；“己”竖弯钩圆润。 字歌：白雪皑皑映铠甲若不奏凯岂能还 8童年的发觉生字【妨】 读音：fng 巧

22、记：教“女”有“方”。 字义：妨害，阻碍 组词：阻碍无妨不妨何妨妨害不妨事 造字：形声法 造句：这场暴风雨阻碍了轮船的正常航行。 笔顺：“女”撇点与撇要协调；“方”横不宜过长。 字歌：花草芳香女来无妨用线纺织土砌作坊 9童年的发觉生字【痴】 读音：ch 巧记：病（疒）后才“知”道，健康最重要。 字义：极度痴迷某人或某种事物傻 组词：痴迷白日做梦痴呆 造字：形声法 造句：他痴迷于读书和著述，写出了许多有影响的专著。 笔顺：“疒”撇画伸展；“矢”的末笔捺改点。 字歌：蜘蛛想捉虫一日才智生有足却踟蹰佯装痴呆病 10童年的发觉生字【绞】 读音：jio 巧记：上“交”丝（纟）巾。 字义：拧，扭紧用绳子把

23、人勒死 组词：费尽心机绞杀绞架绞刑绞索 造字：形声法 造句：这道题实在太难了，我费尽心机也没想出答案。 笔顺：“纟”布白匀称；“交”上点与横不相连，捺伸展。 字歌：绞车力不耗工作效率高月下制橡胶多劳不计较 11童年的发觉生字【汁】 读音：zh 巧记：“十”升水（氵）。 字义：含有某种物质的液体 组词：乳汁汁水果汁汁液胆汁墨汁儿 造字：形声法 造句：妈妈用乳汁把我们喂养大。 笔顺：左窄右宽。右部横、竖宜长而伸展。 字歌：加人是什字有水变成汁口吹柳叶响出言献妙计 12童年的发觉生字【厘】 读音：l 巧记：“厂”“里”小得很，十倍才是分。 字义：法定计量单位中十进分数单位词头之一，表示10负二次方，

24、符号c计量单位名，10厘是1分 组词：厘米一厘 造字：形声法 造句：那辆车的车头超过停车线三十厘米。 笔顺：撇要伸展；“里”横向笔画间隔匀称，底横宜长。 字歌：王来说理反犬狐狸鲤跃龙门厂下毫厘 13童年的发觉生字【愧】 读音：ku 巧记：心（忄）里有“鬼”。 字义：羞惭 组词：惭愧惭愧愧疚愧悔愧汗愧恨愧色愧痛心安理得 造字：形声法 造句：听了老师语重心长的话语，我惭愧地低下了头。 笔顺：“鬼”的“白”上展下收，竖弯钩伸展。 字歌：花魁牡丹香槐花味芳香千秋心无愧师魂万古长 14童年的发觉生字【亏】 读音：ku 巧记：污水处理。不要夸大。 字义：多亏，幸而缺损，折耗亏负，对不起 组词：幸亏亏损亏本

25、亏心 造字：形声法 造句：幸亏抢救刚好，否则他的性命难保。 笔顺：“”出钩在竖中线上，使字重心平稳。 2022年统编版五年级下册童年的发觉语文教案 2022年统编版五年级下册童年的发觉语文教案 教学目标 学问与实力 1会认10个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，弄清“我”是怎样发觉胚胎发育的规律的。 3领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发探究爱好，培育想象实力。 过程与方法 1通过朗读引导学生感悟其中蕴含的道理，培育学生的思维实力、想象力和表达实力。 2小组合作探讨，提高学生的自学实力和解决问题的实力。 情感、看法与价值观 引导学生

26、在阅读中感悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发学生探究爱好，培育想象力。 重点难点 教学重点 引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 教学难点 引导学生理解含义深刻的句子意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 课时支配 1课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 同学们，童年是美妙的，也是丰富多彩的。每个人的童年都充溢着多数个“为什么”，充溢着奇妙的想象与发觉。在我们今日要学习的这篇课文中，作者在童年时有怎样的发觉呢？让我们一起走进课文，去找寻答案吧！ 二、字词学习，基础积累 1老师范读课文。重点指导“胚”“祸”“患”“赋”“痴

27、”“窘”等字的读音。 2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字新词。 (1)会认的字的字音。 胚胎(pi)祸害(hu hun) 天赋(f) 痴迷(ch) 费尽心机(jio)嘿(hi) 伊(y)娜(n)窘况(jing) (2)重点词语释义。 祸害：祸事；灾难。 不由自主：抑制不住自己的感情。 费尽心机：比方费尽了心机，想尽了方法。 窘况：犯难。 三、通读课文，整体感知 1学生自读课文，标出自然段并思索：课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？ 明确：三个部分。第一部分(1、2)：写“我”在九岁时发觉了有关胚胎发育的规律，然而这一发觉却给“我”带来惩处。其

28、次部分(313)：写“我”在睡梦中发觉自己翱翔，问过老师后，“我”探究的欲望更强了，并且自己深化视察思索，发觉了人类进化的规律。第三部分(1419)：写三四年后，老师在生物课上讲人的起源，“我”想到自己的发觉，笑出了声，被老师轰出了教室。 2作者围绕自己的发觉先写什么，再写什么，最终写什么？ 明确：课文先概述了童年时的发觉，然后详细写这项发觉的经过，最终写这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。 四、课文研读，突破重难 1阅读课文第1自然段，说说课文为什么要这样开头。 明确：开头干脆交代了“我”九岁时的发觉，奇妙地利用了读者的阅读期盼，制造了悬念，足以激发读者的探究欲望，这是作者写作的高超之处。

29、 2读一读课文第13自然段，说说“我”的童年发觉是什么。 明确：人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到改变成人，正好是九个月。 3“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？ 明确：“我”是在做梦中发觉自己总是在翱翔，并发觉其他同学也有这“飞行”的天赋，便新奇想解决这个奇异的问题。我们一起去找老师请教，老师给我们解答。老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白“人原委是怎么来的”，于是亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。“我”对“怀胎九月”进行思索、推算，最终

30、找到了问题的答案。 4“我”的发觉是如何得到证明的？“我”当时的反应是怎样的？ 明确：“我”的发觉在老师上生物课的时候得到了证明。当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发觉尽然跟进化论的观点完全一样，因此忍不住笑出了声。“我”原本就为自己的发觉而特别兴奋，现在又知道这发觉果真是了不得的事情，简直是心花怒放，笑出声来是情理之中的事，丝毫没有恶意。 5老师为什么会认为“我的笑不怀好意”呢？和同学沟通一下自己的想法。 明确：从课文中看，授课的是一位“年轻的女老师”，讲的是“人的发育和进化”，很简单让人联想到其他，可能这位老师对这类问题特别敏感，所以讲课时“一本

31、正经板着面孔”，明显是要用这表情限制学生不许胡思乱想。事实上也达到了这个目的，“教室里宁静得稀奇，大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师会认为“我的笑不怀好意”。 6读一读课文最终一句话，说说你是怎么理解的。 明确：这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实状况，如哥白尼、伽利略等科学家都有过这样的遭受；其二，“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法-谁让“我”有这样重大的发觉呢？被轰出教室也就不足为奇了。“我”将自己跟世界上有重大发觉的人列在一起，这是真正能让自己得到劝慰的理由。当然，这话里不乏愤慨的成分。在写法上，照应了开头的“惩处”，前后呼应。 7回

32、顾全文，从“我”的发觉和发觉过程中，你觉得作者是一个怎样的孩子呢？ 明确： “每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下来，到改变成人，正好是九个月。”说明“我”是一个天真烂漫、擅长视察、充溢幻想的孩子。 “我”去询问了老师关于在梦中会翱翔的一连串问题，而后又产生了“怀胎九月”的疑问，这几个问题之间是层层深化的，而“我”恨不得从鱼身上得到“人原委是怎么来的”的答案，可见“我”是一个求知若渴、执着探究、喜爱刨根问底的孩子。“听完这句话，你也许忍不住会哈哈大笑竟使我当众受到了惩处。”“幸亏她没有容我说明我明白了-世界上的重大发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。

33、”说明“我”是一个幽默风趣的孩子。 五、课堂小结，效果强化 本文先概括了作者童年时的发觉，然后详细叙述发觉的经过，最终写这个发觉在几年后被老师讲课时证明，说明白“我”是一个天真烂漫、求知若渴，擅长探究和想象，并有着执着精神的孩子。 六、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 七、板书设计，学问构架 小学五年级语文下册教学设计 小学语文五年级下册宝黛初会优质教案 宝黛初会教案设计 心有灵犀一点通 黛玉和宝玉 林黛玉和贾宝玉是书中的两位主角.他们是什么样的人,他们为什么一见如故,心灵相通这都是读者急于知道的,也都在课文中得到了初步表现. 研读课文,摘要分析课文初步表现了林黛玉的什么性格特征 提示

34、:林黛玉由于丧母来外婆家,过去常听她母亲说,外祖母家与别家不同,今至其家,步步留心,时时在意,不愿轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人嘲讽了他去.尽管贾母念及亡女怜爱她,但她自知寄人篱下,反表现出孤高自尊.她谨慎从事,冷静细心地视察四周的一切,应对有度,举止有礼.这表现在她辞谢邢夫人留饭,在王夫人和贾母处择座,反映出她聪慧而又有良好的教养.在众人眼里,她年貌虽小,其举止言谈不俗,身风光庞虽怯弱不胜,却有一段自然的风流看法.她美貌多情,体弱多病.颦颦二字,精确地勾画出她的神情,也透露出她与这个等级森严,礼仪繁多的封建贵族家庭很不投合. 林黛玉 贾宝玉 本文对宝玉的描写,主要有哪三个重点 出场前的

35、侧面勾画 出场后的肖像描写 西江月二词的总结 结合注解理解西江月二词的深层含义,然后谈课文初步表现了贾宝玉的什么性格特征 2,林黛玉进贾府一文写贾宝玉出场时,插入后人评贾宝玉的两首西江月词,其作用是 A,反映了作为公子哥的贾宝玉的性格的另外一面,富贵不知乐业,贫困难耐凄凉. B,说明贾宝玉徒有英俊的外貌,其实不学无术,纵然生得好皮囊,腹内原来草莽. C,告诫王孙公子,莫向宝玉学习,寄言纨绔与高粱:莫效此儿形态. D,概括了宝玉的性格特点,说明他蔑视世俗,不慕功名利禄. 答:() D 阅读下面文段,回答后面问题: 王夫人道:我不放心的最是一件:我有一个孽根祸胎,是家里的混世魔王,你只以后不要睬他

36、,你这些姊妹都不敢沾惹他的. 面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波.虽怒时而若笑,即瞋视而有情. 无故寻愁觅恨,有时似傻如狂.纵然生得好皮囊,腹内原来草莽,潦倒不通世务,愚顽怕读文章.行为偏僻性乖张,那管世人诽谤. 问题及答案 1.这三段文字都是描写宝玉的. 是_描写,用的是的手法;是_描写,用的是_的笔调,突出宝玉的_;是模拟的口吻写的,突出宝玉的_性格,这是宝玉的_特点,用的是的手法. 2.潦倒不通世务,愚顽怕读文章是说: A,穷困失意,懒散愚笨 B,愚笨顽皮,不通人情世故 C,厌弃功名,否定封建正统 D,不学无术,不懂儒家经典 侧面 欲扬先抑_ 肖像 赞许

37、美貌多情_ 卫道者 叛逆 本质 寓褒于贬 C_ 问题及答案 3.行为偏僻性乖张,哪管他人诽谤是说 A,独立不羁,要求特性解放 B,性格孤僻,不愿听从管教 C,桀骜不驯,追求别出心裁 D,固执任性,我行我素 4.对这三段文字所用的修辞手法,解说不正确的项是 A,三段都用了比方修辞手法 B,两段都用了对偶修辞手法 C,除对偶外,段还用了排比,比方 D,段作了反语 _ 课文描写林黛玉和贾宝玉第一次相见的情形,表现了什么 提示:黛玉和宝玉第一次相见便都有似曾相识的心灵感应,这当然有神瑛侍者以甘露浇灌绛珠仙草的因由.不过黛玉新到外婆家,言行谨慎,只在心中想道:好生惊奇,倒像在哪里见过一般,何等眼熟到如此

38、!而宝玉娇纵惯了,便直言道:这个妹妹我曾见过的,算是旧相识,今日只作远别重逢.在黛玉眼里的宝玉并非惫懒人物,懵懂顽童,而是一位年轻的公子,面若中秋之月,色如春晓之花,虽怒时而若笑,即嗔视而有情.在宝玉眼里的黛玉,与众各别:两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目.闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风.心较比干多一窍,病如西子胜三分.这与其说是一见留下情根,不如说是精神上相通相应.一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕. 贾宝玉衔玉而生,通灵宝玉是贾宝玉的命根子,而贾宝玉则是贾母的心肝儿珍宝,王夫人的唯一儿子,贾氏家族光宗耀祖的希望,是他们的命根子.然而贾宝玉并不看重通灵宝玉,骂之为劳什了,狠命摔去,表明他

39、不愿听从封建家长的意志,抗拒他们强加给自己的枷锁.黛玉早听说过这位衔玉而生的表兄顽皮异样,极恶读书,王夫人则认为自己这个儿子是孽根祸胎,混世魔王.课文还借后人(按:后人应是作者的托辞)写的两首西江月词对贾宝玉的品德,性格作了恰当的概括.这两首词似贬实褒,表面上是用世俗观念批判贾宝玉,而事实上却是贾宝玉叛逆性格的写照:贾宝玉不愿受封建正统思想束缚,怕读圣贤文章,不去追求功名利禄,不通世务,尽管受到世人诽谤,却我行我素.他不听从封建统治者对他的要求,也担心于他们所规定的本分,对于这样一个人,从封建统治阶级来看,当然是于国于家无望的不肖子孙!这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂. 一见如故,心灵

40、相通 课文描写林黛玉和贾宝玉第一次相见的情形,表现了什么 提示:黛玉和宝玉第一次相见便都有似曾相识的心灵感应,这当然有神瑛侍者以甘露浇灌绛珠仙草的因由.不过黛玉新到外婆家,言行谨慎,只在心中想道:好生惊奇,倒像在哪里见过一般,何等眼熟到如此!而宝玉娇纵惯了,便直言道:这个妹妹我曾见过的,算是旧相识,今日只作远别重逢.在黛玉眼里的宝玉并非惫懒人物,懵懂顽童,而是一位年轻的公子,面若中秋之月,色如春晓之花,虽怒时而若笑,即嗔视而有情.在宝玉眼里的黛玉,与众各别:两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目.闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风.心较比干多一窍,病如西子胜三分.这与其说是一见留下情根,不如说是精神上相通相应.一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕. 在黛玉眼中,贾宝玉是一个眉清目秀,英俊多情的年轻公子.他具有反对封建束缚,要求自由同等的思想.他蔑视世俗,卓然独立的种种表现,正反映了他对封建礼教和封建道德和封建秩序的抗拒. 林黛玉和贾宝玉之比_ 宝黛相见时,两人都有一种似曾相识的感觉.黛玉一见,便吃一大惊,心下想道:好生惊奇,倒像在那里见过一般,何等眼熟到如此!宝玉看罢,因笑道:这个妹妹我曾见过的.贾母笑道:可又是胡说,你又何曾见过他宝玉笑道:虽然未曾见过他,然我看着面善,心里就是旧相识,今日只作远别重逢.亦未为不行