Aletterfromapen-friend教案.docx

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1、Aletterfromapen-friend教案Aletterfromapen-friend教案1 Chapter1Aletterfromapen-friend PeriodFive Teachingtarget 1Formsofbe 2Formsofhaveandhavegot 3Usingshortforms Preparation 1Workbook8A,page3 2GrammarPracticeBook8A,pages3,45 3Answersheetsforthesmallcheck-up 4Someadditionalexercises Asmallcheck-up 1Putin

2、what/which/who. a)_isthatmansname? b)_wayshallwego?Leftorright? c)Youcanhaveteaorcoffee._doyouprefer? d)_dayisittoday?Friday. e)Thisisanicehouse._roomisyours? f)_isyourfavouritesport? g)_ismoreexpensive,meatorfish? h)_isolder,AnnorGeorge? i)_kindofcamerahaveyougot? j)A:Maryhasgotthreecameras. B:_cam

3、eradoessheusemost? k)_nationalityareyou? 2WritequestionswithHow? a)Areyou1metre70?1.75?1.80? Howtallareyou? b)Isthisboxonekilogramme?Two?Three? c)Areyou20yearsold?22?25? d)Didyouspend?10?15?20? e)DoyouwatchTVeveryday?Onceaweek?Never? f)Isit1000milesfromParistoMoscow?1500?2000? Language(1):Formsofbe

4、1Theverbsam/is/arearefollowedby: Anoungroup:MrBrownisateacher.Itisntmybook.Areyouastudent? Anadjective:Shestall.Imtired.Aretheyhappy?Theyrehungry. Anexpressionofplaceoftime:Marysathome.Itssixoclock.Itsonthetable. Anexpressionofage:Imsixteen.Shesfourteenyearsold. Presentcontinuoustense:Implaying.Howa

5、reyoufeeling? 2Theformsofbeareasfollows. Imcold.Canyouclosethewindow,please? Im32yearsold.Mysisteris29. Mybrotherisverytall.Hesapoliceman. Johnisafraidofdogs. Itstenoclock.Yourelateagain. AnnandIaregoodfriends. Yourkeysareonthetable. ImtiredbutImnothungry. Tomisntinterestedpolitics.Hesinterestedinmu

6、sic. Janeisntathomeatthemoment.Shesatwork. ThosepeoplearentEnglish.TheyreAustralian. Itssunnytodaybutitisntwarm. thats=thatistheres=thereisheres=hereis Thankyou.Thatsverykindofyou. Look!TheresChrist. Heresyourkey.Thankyou. AmIlate?No,youreonetime. Isyourmotherathome?No,shesout. Areyourparentsathome?

7、No,theyreout. Isitcoldinyourroom?Yes,alittle. Yourshoesarenice.Aretheynew? Wesay: Issheathome?/Isyourmotherathome?(notIsathomeyourmother?) Aretheynew?/Areyourshoesnew?(notArenewyourshoes?) Areyoutired?Yes,Iam. Areyouhungry?No,ImnotbutImthirsty. IsyourfriendEnglish?Yes,heis. Aretheseyourkeys?Yes,they

8、are. Thatsmyseat.No,itisnt. 3Where?What?Who?How?Why? Whereisyourmother?Issheathome? Whatcolourisyourcat?Itsred. Howareyourparents?Aretheywell? Whereareyoufrom?“Canada. HowoldisJoe?Hes24. Whyareyouangry? Howmucharethesepostcards?Fiftypence. whats=whatiswhos=whoishows=howiswheres=whereis Whatsthetime?

9、 WheresJill? Whosthatman? Howsyourfather? Additionalexercise 1Writeanswerstothesequestions.Usefullsentencesforyouranswers.Useshortforms. a)Howoldareyou? b)Areyouateacher? c)Whereareyounow? d)Isitmorning,afternoonorevening? e)Whatstheweatherlike-isitwarmorcold? f)Whatdayisit? 2Correctthesesentencesac

10、cordingtothegivenpicture. a)Thebigbookisonthetable. b)Theshoesareonthechair. c)Theexercisebookisonthechair. d)Therulerandthepenareonthechair. e)Thepencilsnexttotheruler. f)Theballandthebookareonthefloor. Ivegotblueeyes.(orIhaveblueeyes.) Timhasgottwosisters.(orTimhastwosister.) Ourcarhasgotfourdoors

11、. Dianeisntfeelingwell.Shesgotaheadache. Theylikeanimals.Theyvegotahorse,threedogsandsixcats. 2Ihaventgot/haveyougot?etc. IvegotamotorbikebutIhaventgotacar. MrandMrsHarrishaventgotanychildren. Itsanicehousebutithasntgotagarden. Haveyougotacamera?No,Ihavent. Whathaveyougotinyourbag?Nothing,itsempty.

12、HasAnngotacar?Yes,shehas. Whatkindofcarhasshegot? 3Idonthave/doyouhave?etc. Innegativesandquestionsyoucanalsousedo/does: Theydonthaveanychildren.(=Theyhaventgotanychildren) Itsanicehousebutitdoesnthaveagarden.(=Ithasntgotagarden.) DoesAnnhaveacar?(=HasAnngotacar?) Howmuchmoneydoyouhave?(=Howmuchmone

13、yhaveyougot?) Shortforms 1InspokenEnglishweusuallypronounceIamasoneword.Theshortform(Im)isawayofwritingthis: 3WeuseshortformswithI/you/he/sheetc.butyoucanuseshortforms(especiallys)withotherwordstoo. Whos=whois Whats=whatis Theres=thereis Heres=hereis MysistersworkinginLondon.(=Mysisteris) Paulsgoneo

14、ut.(=Paulhas) Whatcolours=whatcolouris 4Negativeshortforms: isnt=isnotarent=arenot wasnt=wasnotwerent=werent hasnt=hasnothavent=havenot hadn=hadnotdont=donot doesnt=doesnotdidnt=didnot cant=cannotcouldnt=couldnot wont=willnotwouldnt=wouldnot shouldnt=shouldnotmustnt=mustnot neednt=neednot 5s(apostro

15、phe+s) scanmeandifferentthings: a)s=isorhas b)lets=letus c)Annscamera(=hercamera)/mybrotherscar(=hiscar)/themanagersoffice(=his/heroffice)etc. Additionalexercise CompareAnns: Annscamerawasveryexpensive. Annsaverygoodphotographer. Annsgotanewcamera. Consolidation 1Workbook8A,sectionDonpage3 2GrammarP

16、racticeBook8A,sectionsCandD,frompage3topage6. Chapter1Aletterfromapen-friend Chapter1Aletterfromapen-friend 一、章节分析（Readingsection） （一）综述 本单元的阅读部分是一个生活在英国的学生写给香港笔友的一封英文信。学生对国外同龄孩子的生活比较感爱好，再加上他们对英文信形式不生疏。所以，老师应充分利用学生的爱好，通过比较不同的学校生活进行教授。 本课的任务有两个： 1学生通过对课文的学习。驾驭一些核心词汇，例如：pen-friend,magazine，inch,form等。

17、 2通过学习课文，了解英文信的结构，为writing部分做打算。 （二）阅读目标 1学问目标 学习课文中重点词、词组、句型和语法。 2实力目标 通过阅读进一步驾驭英文信的结构、格式。 3情感目标 帮助学生学会与他人沟通。 （三）教学方法 采纳任务型教学法组织教学，通过听说训练、探讨等详细活动，达到教学效果。 （四）重点和难点 1词汇学习 核心词汇 magazinepen-friendfootinchhobbyownform keenkeenonphysicsambitionshutprobably 拓展词汇 rugbyhockeytop-rightsignaturepostalcodepost

18、alcode chessenclosetraineridleinaudibleactuallygeography 2句型学习 Iwouldliketobeyourpen-friend. Myambitionistobeanengineer. 教学设计（TeachingDesigns） 教学内容教学实施建议教学资源参考 Pre-reading八、九年级和六、七年级课本结构体系完全不同,建议老师在这个阶段完成以下三个任务: 介绍八、九年级课本结构特点，课文所涉及的语法及有关阅读技巧 先通过Brainstorm让学生说出自己最喜爱的运动，然后通过P2练习A检测，并利用学生宠爱的足球明星Beckham

19、照片过渡到激励学生谈论对英国的了解，同时老师向学生介绍一些有关英国的学校教化背景学问，最终老师与学生共享阅读一封笔友的来信（即课文）与学生一起探讨英文信的组成部分，为进入课文学习作好铺垫。 详细处理这部分内容的建议见二十一世纪英文报网站及英文报 牛津英语教学参考 While-reading这是本课的重点部分. 听课文录音全文，completeEx.E1(P6) 讲解课文： A.介绍英文信格式、地址写法及NewcastleuponTyne： B探讨文章四段大意，见教参T3,留意自我介绍的描述 C猜词8训练-依据上下文推想词意 D.重点词汇及句式讲解 EConsolidationandconclu

20、sion指导学生完成课文后的P5ExC2、ExD。 Post-reading同时举荐学生阅读补充材料： 教案目的要求：一、相识鲁迅。了解童年时鲁迅爱漂亮的自然景物，爱动人的民间传闻，爱读书学习，尊敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切簇新活泼的生活的性格和生活情趣。理解鲁迅在永别家乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和剧烈的爱憎感情。二、学习本文依照时间、空间依次有层次的记叙和生动、详细的描写。三、能够记叙自己经验的印象深刻的人和事，要求内容充溢，增进记叙的爱好。要点难点学习要点应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中准确运用形容词、动

21、词这一部分。只有深刻体会到在“百草园”这个自由广袤的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。难点：1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特殊是理解插叙后的一段争论的含义。2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的看法。3.理解结尾的话。4.理解行文中叙述口吻的改变。写作背景本文的发表、结集和写作背景这是一篇回忆性的散文，写于1926年9月18日，最早发表于同年10月10日莽原半月刊第十九期上，副题：旧事重提之六，后由作者收入散文集朝花夕拾。从当时的社会政治形势看，我国正处在第一次国内革命斗争高潮时期，国共合作的国民革命军顺当北伐，

22、冲击着北洋军阀的统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力气，斗争很尖锐。无论是在1924年的女师大事务中，还是1926年发生的“三一八”惨案中，鲁迅先生始终坚决地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了纪念刘和珍君、无花的蔷薇之二、死地、可惨与可笑等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。当然，这也就更加触怒了封建军阀，而被诬陷，被通缉。为了平安起见，鲁迅先生在许寿裳等友人的敦促和帮助下，先是暂避在西城锦什坊的莽原社里，后又辗转住进几家外国医院，最终于9月初到达厦门，经林语堂举荐，在厦门高校国文系任教。鲁迅在厦大仅一百三十多天的日子里，一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓

23、舞，正如9月14日给正在广州的许广平的信中所说；”此地北伐顺当的消息也甚多，极快人意。”可是，另一方面，鲁迅不久就发觉，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。厦大校长兼国学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不行得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便起先在他心中酝酿了，这正如故事新编序言中所说：“直到1926年的秋天，一个人住在厦门的石屋里，对着大海，翻着古书，四近无生人气，心里空空洞洞。”“这时我不愿想到目前，于是回忆在心中出土了”。朝花夕拾小

24、引中还有如下说明：“这回便轮到接连载在莽原上的旧事重提，我还替他改了一个名称：朝花夕拾。”“这十篇就是从记忆中抄出来的，后五篇却在厦门高校的图书馆的楼上，已经是被学者挤出集团之后了。”“朝花”，即早晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来借以安慰“夕时”“离奇和芜杂”的心情。鲁迅在厦大期间写的后五篇回忆性散文是：从百草园到三味书屋、父亲的病、琐记、藤野先生、范爱农；此前在北京期间写的前五篇回忆性散文有：狗猫鼠、阿长与?山海经?、二十四孝图、五猖会、无常。朝花夕拾中的散文，形式多样，笔法敏捷，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，肃穆的

25、内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。段落大意百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的改变可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。全文可分两部分。第一部分（18段）：回忆百草园的好玩生活。又可分四层。一层（1段）：总的介绍百草园状况。点出是“我的乐园”，充溢留恋之情。二层（2段）：写热天百草园充溢无限乐趣。三层（36段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。四层（78段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。其次部分（9段结束）：回忆在三味书屋读书的经验。可分五层。一层（9段）：是过渡段，告辞百草园去书塾读书。二层（1011段）：写入学的情形。介绍了

26、书屋和先生。三层（1216段）写不准提课外的问题。四层（1720段）：写不准去后园玩。五层（2124段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。主题思想作者通过在百草园和三味书屋迥然不同的生活描写，表现了少，年儿童酷爱大自然，探求各种学问的广泛的生活爱好，并揭露批判了束缚儿童身心健康发展的封建教化。写作特点课文说的是“我家”后面的一个“很大的园”，里面植物、动物许多，在童年鲁迅来说，好玩的事情许多，假如不能根据肯定的时间空间依次来支配材料，势必写得杂乱无章，百草园为什么说是“乐园”，读者也就很难从记叙中获得清楚的感受了。本文实行了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的依次，对百草

27、园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生气勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。又如作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字，但写得很细致，很有层次。第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。其次句，着重写捕鸟经过。这之中，又是先写捕前必要的打算，创建招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最终说明，只要驾驭好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙，语序顺正而

28、严格，绝不能随意调换。文章像是一位精明热心的导游，引导我们对百草园的环境和童年时代鲁迅在这里充溢情趣的活动，一步步地有了深切的了解。全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草园含三大块内容：夏天的百草园、美女蛇的传闻、冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写第一次行礼、其次次行礼，插叙“怪哉”虫的传闻，后写读书生活（读书、习字、对课），写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。作者就是这样，把一幅幅生活图画呈现在我们面前。这一幅幅画面，根据作者的思路，是有其内在联系排列在一起的。这种联系主要表现为内容上合乎逻辑、顺乎情理的承前启后，同时作为一

29、篇好文章，在形式上也要求有相应的过渡文字，起到结构全文的粘合剂的作用。文章第一段，以回忆的口吻，简洁概括介绍百草园的位置、规模、名称、变迁、景观，特殊点出“那时却是我的乐园”。那么，“乐”在何处呢？带出下文。其次段写乐在夏季。第三段，由“长的草”不去，因为相传有“赤练蛇”，为下段写美女蛇搭了“桥”。第四、五段正好写乐在关于美女蛇的奇异传闻。这传闻写完，第六段稍加争论，作为前面的收束。第七段，以“冬天的百草园比较的无味”一句起步。关键是“比较”二字，跟谁比呢？明显，是跟刚刚写完的夏天的百草园比。于是第七、八段写雪地捕鸟之乐。始终到第九段将被送进书塾而无限留恋地告辞百草园一虫一鸟，一草一木，几行动

30、人的抒情，完成转而记叙三味书屋生活的过渡。作业练习1.选出下面字形、读音完全正确的一项：A.竹筛签赏绣像B.菜畦渊博脑髓C.确凿盔甲蝉锐D.秕谷锡箔倜傥2.选出下面加黑字注音、说明不全对的一项：A.人迹罕至（稀有）人声鼎沸（水开）B.拗过去（用力弯曲）敛在盒里（放）C.攒成小球（凑在一块）高枕而卧（睡）D.总而言之（说）无处觅食（找寻）3.选出下面全是形声字的一项：A.拥肿轻捷木莲珊瑚B.机关斑蝥消释戒尺C.亲善绅士宿儒方正D.油蛉蟋蟀莲房弹琴4.选出下面说法不正确的一项：A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代闻名的文学家、思想家、革命家。B.本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的

31、小说。C.本文表现了儿童酷爱大自然，喜爱自由欢乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教化表示不满。D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。5.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很厌烦他。B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很尊敬。6.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：A.这个故事是长

32、妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。B.这个故事是长妈妈讲的，它表明白劳动人民的才智。C.这个故事给百草园增加了神奇感，也给这个儿童乐园增加了情趣。D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。阅读文段，回答78题。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。7.选择最精确的动词填空，恰当的一项是：A.撑放系拉B.支撒第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页