九年级化学上第3章维持生命之气_氧气3.1氧气的性质和用途新版粤教版.docx

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1、九年级化学上第3章维持生命之气_氧气3.1氧气的性质和用途新版粤教版九年级化学上册第3章维持生命之气_氧气备课教案新版粤教版 维持生命之气氧气 教 材 分 析 本章内容涉及的主题：身边的化学物质：氧气的主要性质和用途；氧气的制法。物质构成的奇妙：元素；元素符号及其意义；元素的简洁分类；相识元素与人类的关系；元素周期表。物质的化学改变：化合反应；氧化反应；分解反应；催化剂。化学与社会发展：燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及灭火、防火、防爆炸的方法和措施。科学探究：试验室制取气体的简洁方法；催化剂及催化作用的探究。 在其次章学生已经学习过空气，知道空气中的氧气可以支持燃烧、供应呼吸。本章进一步对空气的主

2、要成分之一氧气进行更深化的学习和探究，教材依据学生的认知规律支配了氧气的性质和用途、制取氧气和燃烧条件和灭火原理三节，最终支配了表示物质的组成的化学式及分子式这一节理论性较强的内容。 学 情 分 析 。 学生学习化学的爱好较浓，但是动手动脑的实力都较差，老师应当留意引导。在学习化学式时学生简单有畏难心情，应当留意练习的梯度通过对它们的认知和了解，可以比较顺当地引导学生进入化学世界来探究物质的奇妙。 教 学 目 标 1知道氧气的主要物理性质和化学性质。相识氧气能跟很多物质发生氧化反应。知道氧气的主要用途，并能说出用途与性质的关系。2能正确书写碳、铁、石蜡等物质跟氧气反应的文字表达式，能说出这些反

3、应的试验现象，能说出这些反应的相同点和不同点。3能用氧气的性质说明和说明某些现象。4知道氧化反应初步概念，能依据氧化反应初步概念说出常见反应是否氧化反应。相识什么是化合反应，能识别详细反应是否化合反应。 5.初步相识反应原理确定试验装置，气体的性质确定气体的收集方法。6.能记住收集氧气及验满的方法。7.通过练习连接仪器，娴熟基本操作。8.记住试验室制取氧气的步骤。9.通过试验探究，记住氧气的一些主要化学性质。 10.使学生相识燃烧的条件，知道灭火的简洁原理和方法。 l1.能了解化学式和相对分子质量的涵义；初步驾驭并运用化学语言化学式的书写及其意义。 12.知道并娴熟记忆一些常见元素和根的化合价

4、。 l3.能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。 教 学 措 施 1做好演示试验引学生学习氧气的性质，使学生初步懂得用试验探究物质性质是学习化学的重要方法，相识科学探究的重要意义，培育学生科学的学习方法。2通过氧气性质的学习，初步培育学生运用视察、试验的方法获得信息，用化学语言表述信息，用分析、比较、总结、概括等方法加工信息的实力。3通过探讨与沟通活动，培育学生能主动与他人沟通和探讨的习惯，培育学生表达自己观点的实力。培育学生良好的学习习惯和科学的学习方法。 4.通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步使学生相识和体验科学探究的过程，初步学会用探究的方法学习化学。 5.能依

5、据物质化学式进行如下计算：计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。 教 学 反 思 通过本单元的教学，学生能口头上说出氧气的性质，但写不出反应的文字表达式，运用化合价写化学式较困难，利用化学式计算物质中元素的质量分数驾驭的不好。在后面的教学中要加强复习巩固。九年级化学上3.1氧气的性质和用途第2课时教案新版粤教版 氧气的性质和用途教学设计课标要求1、初步相识化合反应，2、能结合实例说明氧气的性质和用途。教材及学情分析学生在上节课已学习了氧气的物理性质和化学性质，在复习氧气的化学性质的同时推出化合反应和用途，学生应当不成问题。课时教学目标1、依据氧化反应与化合反应

6、的定义，2、能区分氧化反应和化合反应。3、能举例说明氧气的性质与用途的关系4、通过探讨与比较，区分氧化反应与化合反应，氧气的性质与用途的关系重点能区分氧化反应和化合反应。 难点能举例说明氧气的性质与用途的关系教法学法指导视察法、归纳法教具打算教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课1、学生按要求回答问题。2、学生板书。目标：复习旧课。 1、氧气与铁丝、碳、石蜡反应的现象。文字表达式教 学 过 程1、通过视察归纳相同点、不同点。2、阅读教材理解氧化反应与化合反应的概念。3、找出两种反应的区分与联系。 阅读并回答1、刚才你们写出了物质与氧气反应的几个文字表达式，那么它们

7、有哪些相同点与不同点。2、阅读教材后指出那些是化合反应哪些是氧化反应。3、谁能找出氧化反应和化合反应的区分和联系。4、归纳氧化反应和化合反应的区分和联系。 氧气还有什么用途呢，阅读课本71页新课一、氧化反应与化合反应1、概念是什么？2、有什么区分？ 二、氧气有什么用途？ 小 结1、今日我们收获了什么？学生小组归纳2、今日有那些收获。学生回答板 书 设 计一、氧化反应和化合反应的定义二、氧气的用途作 业 设 计作业布置作业布置必做题：练习册17题18题选做题：18题第2问 维持生命之气氧气学案维持生命之气氧气学案1.田径竞赛发令枪打响后，产生的白烟主要是()A.SO2B.MgOC.P2O5D.C

8、O2思路解析：田径竞赛发令枪运用的火药中含有红磷、硫磺、KNO3、木炭粉等物质，产生的白烟是红磷的燃烧产物P2O5。答案：C2.下列物质在氧气中燃烧时，发出蓝紫色火焰的是()A.磷B.硫粉C.铁D.镁思路解析：做好本题须要同学们记忆氧气性质试验的反应现象。答案：B3.酒精灯内存有未燃尽的酒精,没有燃烧的缘由是()A.酒精是液态的B.没有达到着火点C.酒精没有挥发性D.没有与氧气接触思路解析：此题考查的是可燃物燃烧的条件。可燃物燃烧必需同时满意两个条件：(1)必需跟氧气接触；(2)温度必需达到着火点。未燃烧的缘由是温度未达到着火点。答案：B4.下列物质燃烧时既能产生火焰，又能产生白烟的是()A.

9、木炭在氧气中燃烧B.镁条在空气中燃烧C.红磷在空气中燃烧D.酒精在空气中燃烧思路解析：红磷、酒精燃烧能产生火焰;镁条、红磷燃烧产生白烟。答案：C5.加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气时，关于二氧化锰的叙述错误的是()A.它是催化剂B.它能提高氯酸钾受热放出氧气的反应速率C.在化学反应前后，它的质量会削减D.在化学反应前后，它的性质不变思路解析：在此反应中MnO2是催化剂。据催化剂的性质我们可知，能变更反应速率，反应前后质量、性质均不变故，答案为C。答案：C6.某同学归纳出氧气的主要用途如下，你认为其中不正确的是()急救病人，为飞行员、登山运动员、潜水员等供应呼吸所需的氧气在钢铁冶炼中，进行富氧

10、鼓风，提高炉温，加速冶炼过程，提高钢铁的质量和产量化学工业上主要用于制取蒸馏水使乙炔燃烧产生高温的氧炔焰，用来焊接或割断金属在工业生产和科学试验中常用作氧化剂液氧用于火箭发动机，促使燃料快速燃烧，产生高能推动火箭前进A.B.C.仅有D.仅有思路解析：题中所叙之用途，是正确的。由于物质与氧气发生反应时，氧气常表现出氧化性，作氧化剂，故用途也是正确的。若由氧气制蒸馏水，一般须要用氢气与氧气反应，明显奢侈原料和能源，故用途是错误的。答案：C7.制取氧气的方法有:加热氯酸钾加热高锰酸钾加热氯酸钾和二氧化锰的混合物?加?热氧化汞加热氯酸钾和高锰酸钾的混合物水中通入直流电。下列用于试验室制取氧气方法的选择

11、中，都正确的是()A.B.C.D.思路解析：是试验室制氧气的常用方法;由于KMnO4受热分解生成MnO2，作为KClO3分解的催化剂，故方法也常用。电解水制氧不能作为试验室常用方法。答案：C8.某同学制氧气时，试管炸裂了，造成试管炸裂的缘由可能是下列中的()没有给试管匀称预热试管外壁潮湿试管口没有略向下倾斜忘了加催化剂加热时试管与灯芯接触收集完氧气，先撤酒精灯二氧化锰中混有可燃物A.全部B.除外C.除外D.思路解析：给试管加热时，假如试管没有预热，外壁有水，试管与灯芯接触，都会造成试管炸裂。制氧气时，试管口应略向下倾抖，否则会出现水珠倒流，炸裂试管。收集完氧气，若先撤酒精灯，后取出导管，水槽中

12、水会倒吸进入试管，使试管炸裂。若MnO2中混有可燃物，会发生猛烈燃烧，炸裂试管。答案为B。化学试验胜利的关键是严格根据试验要求进行操作。与此同时，我们必需知道要这样做的缘由，才知道该这样做的重要性。答案：B9.下列(1)(4)的改变中，属于燃烧的是_，属于爆炸的是_，属于缓慢氧化的是_，属于因缓慢氧化而引起自燃的是_。(填序号)(1)面粉厂的车间遇明火(2)食物的腐败(3)把灼热的铝箔伸入氧气瓶中(4)夏季把白磷露置于空气中思路解析：仔细考虑燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸四个概念之间的区分。答案：(3)(1)(2)(4)10.科学家最近制得了一种新型的氧分子O4，下列叙述正确的是()A.O2、O4

13、都是由氧元素组成的单质B.O4分子由4个氧元素组成C.1个O4分子由2个O2分子构成D.O4是由O2组成的混合物思路解析：元素是一个宏观概念，用来描述物质的组成，只讲种类而不能讲个数，故B错。O4是由O4分子构成的纯净物，一个O4分子是由4个氧原子构成的。答案：A11.有两个同学在试验室做了两个小试验及所得结论如下。A同学，试验操作及现象:将带火星的木条伸入一集气瓶中，木条不复燃;结论:说明集气瓶中没有氧气。B同学，试验操作的现象:将燃烧的木条伸入一集气瓶中，木条没有熄灭;结论:说明集气瓶中盛有纯净的氧气。请分析:这两位同学所得结论正确吗?思路解析：本题要求克服分析问题时思维的片面性。氧气的体

14、积分数较大或者纯氧气，可使带火星木条复燃，氧气的体积分数较小时，就不能使带火星的木条复燃。由此可知，A同学的结论不正确。燃着的木条在空气里可以接着燃烧，遇到不能助燃的气体(如N2,CO2等)时会很快熄灭，遇到较纯净的氧气时燃烧现象加剧。由此可知，B同学的结论也是错误的。答案：A、B两位同学的结论都是错误的。12.有含氮物质:N2N2N4HNO3N3N5N60等。(1)其中属于单质的有(填序号)_，属于化合物的有(填序号)_。(2)N5的分子极不稳定，需保存在-80的干冰中。通常状况下，它实行爆炸式的反应生成氮气。该反应的化学方程式为_。思路解析：本题中几种物质如:N2N4、N3、N5、N60都

15、是我们没见到过的，但由一种元素组成的纯净物是单质，所以、是单质。答案：(1)(2)2N5=5N213.随着我国航天科技水平的快速发展，探测火星已成为我国航天科技发展的远景目标，但要把人类送上火星，还有很多航天技术问题须要解决，如:如何供应在来回路程中宇航员呼吸所须要的氧气和消退呼吸过程中产生的二氧化碳就是一个值得探讨的问题。已知一个成年人平均每年要呼吸空气6570000L左右，而目前的飞船飞往火星来回一趟需两年的时间，假如在飞船放射时携带全部所需的氧气，则数量很大，将大大提高放射的成本和难度。(1)若飞船上有三名宇航员，请计算来回火星一趟，理论上须要氧气_kg(氧气的密度是1.43gL-1，答

16、案取整数)。(2)有人提出在飞船上供氧的两个方案。通过太阳能电池产生的电流来电解水;通过下列化学反应产生氧气:过氧化钠+二氧化碳碳酸钠+氧气。从减轻飞船放射重量和消退呼吸过程产生的二氧化碳的角度，请你评价这两个方案最主要的优缺点(各写一点):方案优点缺点方案方案(3)也有科学家提出探讨使宇航员人工冬眠的技术或加快飞船速度，缩短航行时间来削减氧气的携带量。你是否有较好的方案，请举一例_;你提出该方案的简要理由是_。思路解析：以我国航天科技的快速发展为试题背景，与考生共同探讨飞船上供氧方案，试题具有高起点，低落点的特点。既能激发学生学习的爱好，培育学生爱科学的精神，又能启发学生运用所学的基础学问，

17、思索解决实际问题，培育学生的创新意识。此题推断方法是:紧紧围绕“飞船上供氧”这一条件，分析可知:电解水法中CO2无法消退;用Na2O2汲取CO2放出O2法中，飞船装载Na2O2的总量有限;要能汲取呼吸时产生的CO2而又要有足够的O2不断生成，考生自然会联想到植物的光合作用，从而解答此题。答案：(1)11838(按氧气体积分数为21%计算)或11274(按氧气体积分数为20%计算);(2)方案优点缺点方案产生同质量的氧气，飞船放射时的质量较轻不能同时消退呼吸过程中产生的二氧化碳方案产生氧气的同时能消退呼吸过程中产生的二氧化碳产生同质量的氧气时，飞船放射质量较重(3)在飞船内种植光合作用效率高的植物;二氧化碳和氧气循环利用，既能减轻飞船放射时的质量又能同时消退呼吸过程产生的二氧化碳。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页