11 我们成功了.docx

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1、11 我们成功了我们上课了教学目标：1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字；相识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解上课小鸟等词语；会用“我们”看图说一句话。2、会正确朗读课文。3、知道上课要用心听讲，说话要有礼貌。教学重点：学会本课7个生字和1个新笔画，2个新部首，理解课文内容。教学难点：生字“皮”的笔顺，课文用分段的形式写。教学打算：卡片、录音、投影。教学时间：3课时第一课时教学目标：看图读课文。初步了解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。教学过程一、复习41、卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。2、指名认读音节：shubuyaokelechandaiqiushui

2、xiaojiao二、揭示课题：5今日我们学习：5我们上课了1、学生拼读音节后齐读课题2、说说上课了我们应当怎么做呢？3、出示生字“课、了”4、自己分析字形，相识横折提、言字旁5、齐读课题6、导入：我们上课了是这么做的，那么课文中的小挚友是怎么做的呢？三、看图说话：51、图上画的是什么时候？什么地方？你从哪里看出来？他们上课用心吗？你是怎么知道的？2、连起来说话：自由说，指名说，同桌互说。四、拼拼读读：61、让我们看看课文是怎么写的：学生自学：1）、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。2）、生字拼一拼，想想用什么方法记？2、指名按课文依次读带有拼音的字。要求读正确，组词读。3、齐读：正音4、老

3、师范读5、自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小挚友是怎么做的？五、学习第一段121、看图说话：1）、细致看图，说说上课时，飞来了什么？小挚友是怎么做的？请你听一听，（播放鸟叫），说说小挚友这时候想对小鸟说什么呢？2）、想象：看到小挚友这样用心，小鸟会怎么想，怎么说呢？2、看看课文中是第几节，指名读第一段，评议3、自由读，想想，再说说：1）、这一段有几句话，这两句话说了一件什么事？2）、学习生字“的、不、要”学生分析字形相识白字旁，并书空4、朗读这两句话1）、说说这里怎样称呼小鸟，说说“吵”什么意思？为什么说小鸟的叫声是很吵的呢？2）、用“请”，说明什么？5、指导朗读：丁丁真是个懂事，有礼貌

4、的孩子，我们在读时用怎样的语气？听录音，自由读，指名读，评议。六、复习巩固41、卡片认读字、词。2、认读“白字旁，言字旁”并说说它们在哪个字中？七、书写指导41、自己视察生字在田字格中的位置，并说一说。2、试写一个，评议3、抄写生字。其次课时教学目标：朗读课文，进一步了解课文内容，学习课文其次节及有关字、词。教学过程一、复习51、认读生字：开火车读卡片。2、指名读第一段，说说有几句话，说了些什么？二、学习其次节121、自由读一读，想想这节有几句话？读后回答。2、说说这两句话说了一件什么事？学习生字：里：说说用什么方法记？“皮”说说笔顺，组词3、齐读3、4句话，后出示课件，看图，想一想：1）、皮

5、球会睡觉吗？这是什么意思？2）、“请你好好睡一觉”中的“你”是谁？怎样才能使皮球整节课都睡觉呢？3）、这句话里有个请说明白什么？你能不能像丁丁那样，用“请”说一句话呢？4、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢？5、指导朗读，“好好”慢些，轻一些。自由读，指名读，齐读。三、朗读全文，练习说话：121、自己读全文，想想：为什么3、4句话不和一二两句话接在一起呢？2、告知学生：因为课文说了两件事。其次件事就另起一行写。第一件事，既第一自然段，读完要多停顿一会儿。3、练习说话：1）、看图，说说上课时，谁也来了，小挚友是怎么做的呢？2）、你能不能照前面两节的样子说话呢？出示句式：（）的（），请你（）。我们（）

6、。自由打算，后指名说一说。4、这些小挚友上课真用心，我们再一起读课文。四、书写指导111、指名板书“里、皮”笔顺，齐书空，说说笔画名称。2、抄写生字：里、皮。五、自己朗读课文，完成作业本3。第三课时教学目标：总结课文，行为指导，作业练习。教学过程：一、复习检查：101、看拼音写词piyikoudailishangkelebuyao（）（）（）（）2、口头组词，完成作业本4。3、朗读课文：指名读课文，自由读。齐读。二、总结课文，指导行为101、读了课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？我们要向丁丁学习什么呢？2、完成课后作业第五题1）指名读题2）学生逐条评定后，同桌互评。3）小结三、指导看图用“我们”

7、说一句话101、读题，说说题目要求2、自由练说后指名说，齐评议。3、扩展练习下课了，我们（）。放学后，我们（）。我们都是（）。我们一起（）。四、自由朗读课文，试背诵。3五、指导作业：71、卡片开火车认读生字。2、形近字区分比较：子（）小（）里（）了（）水（）果（）完成作业本题1。3、完成作业本题2、3。4、看拼音写词语。板书：5我们上课了小鸟请不要吵我们上课了皮球请睡一觉我们上路了教学设计 教学目标： 1、精确、流利有感情地朗读课文。 2、通过自读感悟，沟通探讨，理解重点诗句的意思。 3、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的主动向上的思想感情。 重、难点： 理解重点诗句的意思，从整体上体会诗歌表达的

8、主动向上的思想感情。 教学时数：两课时 教学过程： 一、找寻童年的踪迹，揭示课题。 师：同学们，童年是人生的黄金时期，童年有许多美妙的回忆，童年充溢令人感动的丰富情感。同学们，你们的童年生活欢乐吗？下面我们一同来共享我们班几个同学欢乐的童年生活，好吗？（出示照片） 共享完同学们欢乐的童年生活，你有什么话要说吗？指名说 师小结：是啊！童年是美妙的、欢乐的，丰富多彩的。可如今我们已长大了，就要告辞童年，成为少年了。虽然我们很稚嫩但我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！（出示课题），请同学们再读一遍。全班齐读课题：我们上路了 二、自主学习 师：同学们，昨天

9、我们已了解了这首诗歌三个小节的内容，现在请同学们选择自己喜爱的小节读一读，想想你为什么喜爱它？ 在你读懂的诗句旁，做上批注。不理解的诗句画出来，等会儿与大家沟通。（出示学习要求） 三、精读细品 （一）学习第一小节 1、你喜爱第几小节，为什么？ 生：因为我们要去开拓人生之路很快乐，激烈，欣喜和得意 2、师：哪个同学能把你读懂的词或诗句与大家共享呢？ 生：我读懂嫩嫩的芽尖儿淡淡的粉红、很小的邮票象征我们的可爱和无趣。 生：象征我们才刚刚起步的人生之路。象征我们稚嫩的人生之旅 师：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步呢？ 生：刚刚露出小半张脸的朝阳， 刚刚抽出新芽的树苗， 刚刚展翅欲飞的

10、雏鹰 出示：刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红, 刚刚才捡到一张很小的邮票，帖上那只很大很大的信封。 师：这句话什么意思？ 生：我们怀揣幻想，去开拓属于我们的人生之路。 师：我们怀揣幻想，去开拓属于我们的人生之路，你的心情怎么样？（欣喜和得意） 3、指导朗读。带的欣喜和得意的感情读。指名读，齐读。评价 还有不理解的诗句吗？ 师小结；我们虽然很无趣，很可爱，但我们怀揣幻想，一步一步上路了，去开拓属于我们的人生之路。（板书：怀揣幻想） 4、总结学习方法。 同学们，我们刚才是用什么方法来学习这一小节的呢？ （抓住重点词、句来理解的。） 现在请同学们再默读二、三小节，用学习第一小节方法

11、接着完善你刚才的学习，然后在学习小组里沟通你的理解和感受深的诗句以及提出不理解的诗句，在学习小组里没方法解决的，做上记号，呆会儿全班沟通。（小组沟通） 5、小组学习 （二）学习其次小节 1、你喜爱第几小节，为什么？ 生：我们在前进的路上可能会遇到困难与挫折，但我们要迎难而上，勇往直前。 师：会遇到哪些困难与挫折？ 师引导：结合自己生活、学习的实际，理解骤起的风暴虚幻的风景，（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与挚友的冲突，来自生活的诱惑等。谈得越细致表明理解越深化。）板书：（面对挫折） 2、引导学生自由谈论，当你遭受打击、困难时，会以什么样的看法来面对？ 3、指导朗读。带略微深厚、稳重、坚决的

12、的感情读。指名读，喜爱其次小节的站起来读。评价 师小结；人生路上不行能一帆风顺的，会遇到一些困难和挫折，但我们决不后退，要迎难而上，勇往直前。板书：（勇往直前） （二）学习第三小节 喜爱第三小节同学谈谈你为什么喜爱？ 引导学生结合小资料理解前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃 （相思鸟：指漂亮的爱情；金孔雀：象征事业的胜利；橄榄树：指对和平安静生活的美妙憧憬；曼陀铃：预示着我们富有情调的生活。） 风、雨、电闪雷鸣象征前进路上的艰难险阻）（出示图片） （出示）那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。谈谈自己的理解。 师：我们要脚踏实地的走我们的人生之路，不要虚度年华，要

13、做有意义的事，才能留下我们的真正姓名！ 师让学生从这小节中找到一个关键词语。（走下去） 走下去什么意思？板书（永不退缩） 师：人生之路，你打算怎样走下去？ 人生之路，地走下去的形式说一说。 引读：走下去，前面有 让学生根据人生之路，找寻正确的方向走下去；人生之路，昂首阔步脚踏实地走下去；人生之路，无怨无悔高尚地走下去； 师：说得真好！说得人心情激荡，说得人斗志昂扬！ 师小结：同学们，我们不但要永不退缩地走好我们的人生之路，还要用自己的实际行动和主动进取的精神去做对社会有用，对他人有益的事。 四、回顾全文，创作诗歌 同学们，我们即将告辞童年，让我们也来当个小诗人，试着写几句诗表达告辞童年的心情吧

14、。可以像我们刚才那样来编，也可以仿照我们上路了这首诗歌来写，也可以自编。 出示：（一） 哦，不管大人们怎么说， 反正我们是上路了，一步一步地上路了。 人生之路，地走下去； 人生之路，地走下去； 人生之路，地走下去 那一条条被我们用脚踏出来的路， 才是我们每个人留在这世上的真正姓名。 （二） 人生之路，地走下去； 走下去，前面有，有， 走下去，前面有，有， 风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧， 那一条条被我们用脚踏出来的路， 才是我们每个人留在这世上的真正姓名。 五、展示，拓展延长 指名展示。这就是你这节课的收获。不愧是个小诗人。 课后请同学们为你创编的诗歌配上插图，我们来办个作品展，评评谁是最棒的

15、小诗人，好吗？ 六、总结 总结：这节课，我们明白了我们要告辞父母，告辞呵护，告辞童年，怀揣幻想独自上路了，在人生的旅途上，会遇到困难与挫折，但我们要勇往直前，永不退缩，去开拓出属于自己的人生之路。 七、作业： 1、创编我们上路了两个小节，并配上插图。 2、背诵课文最终一节. 板书： 我们上路了 怀揣幻想主动进取 面对挫折永不退缩 我们上课了教学设计教学目标：1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字；相识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解“上课”“小鸟”等词语；会用“我们”看图说一句话。2、会正确朗读课文。3、知道上课要用心听讲，说话要有礼貌。课时支配：3课时第一课时教学目标：1、朗

16、读课文，了解大意，看图说话。2、学习“课、了”2个生字，相识言字旁及基本笔画“”（横折提），理解词语“上课”。教学过程：一、复习检查。1、用卡片认读字词：女、子、大、上、你、好、我们。2、指名认读音节：shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniao。三拼音音节要多读几遍。二、揭示课题。让学生借助拼音自己读出课题。三、指导看图说话。1、图上画的是什么时候？在什么地方？2、丁丁在干什么？3、丁丁上课用心吗？你从什么地方看出来？四、拼拼读读。1、学生自由读课文，留意把带有拼音的字读正确。2、指名按课文依次读带有拼音的字，要求：一是读正确，二是组词读。3、重点正音。

17、4、指名试读课文。5、老师范读，领读。五、教学生字词。1、让学生读读课文中的句子，找出要学的生字。2、教学新笔画和新偏旁。（用拼音出示）-hengzheti-yanzipang-baizipang3、激励学生运用已有学问学习新学问，哪些字自己学会了，谁来学做小老师。如：“了”是“子”少一横；“要”是“西”“女”的组合4、指导书写。（先自学书上的笔顺分析。）课：利用熟字“果”学习，留意“”（横折提）与“”（横折弯钩）的区分。5、口头组词。其次课时教学目标：1、朗读、理解课文。知道上课应用心听讲，不做小动作。2、学习“的、不、要、里、皮”5个生字，相识白字旁，理解词语“小鸟”教学过程：一、复习检查

18、。1、用卡片指名认读生字和词语。2、指名上黑板写出言字旁，并说出“横折提”这个新笔画。3、指名四人分句读课文。二、讲读课文。1、朗读理解课文第一、二句话。指名读第一段。这两句话说了一件什么事？这里怎样称呼小鸟，为什么不用“叫”而用“吵”？（这里用“你”，像称呼人一样称呼小鸟。用“吵”，表达“我们”不愿让小鸟的叫声影响大家学习的心情。）为什么用“请”？（表明“我们”是懂事、有礼貌的孩子，用“恳求”不叫表明要用心学习。）朗读指导：a.第一句的逗号处，要有较短的停顿，语气要连贯。b.“请你不要吵”应读得轻些、慢些，读出亲切、有礼貌的语气。2、朗读理解第三、四句话。指名读其次段，想想这儿有几句话？这两

19、个句子同上面两句话有什么一样，什么不一样？为什么要请皮球睡觉，怎么让皮球睡觉？（“我们”要用心听讲，仔细学习，不去摸皮球，不做小动作。可指导学生用“因为”说话。）词句训练：好好：表示尽力地、尽情地的意思。其次个“好”念轻声。我们上课了：这是个“什么人干什么”的句子。可让学生口头说说这样的句子。朗读指导。“好好”可读得慢些，以示强调。这篇课文说了两件事。其次件事另起一行写。第一件事，即第一自然段，读完要多停顿一会儿。假如句号处停一拍的话，这儿就要停两拍。齐读课文。四、指导书写。要：上下结构，下面部分要略宽些，“女”的一横要长，以横中线下面一点的地方起笔，略往上翘些。皮：第一笔横钩，其次笔长撇，第

20、三笔的竖要在竖中线上，下面“又”的横撇要横在横中线上。第三课时教学目标：正确朗读课文，用“我们”练习说一句话，说说“上课该怎么做”，并完成其他作业。教学过程：一、复习检查。1、听写生字词。并用“皮、课”口头扩词。2、指名朗读课文，要读得正确流利，特殊留意节与节之间的停顿。二、行为指导。1、读了课文看了图，你觉得丁丁是个怎样的孩子？2、读课后第五题。评评读读，搞清上课应做到两条，即：上课用心听讲。主动举手发言。让学生逐条自我评定，做到的涂红书中的一朵小红花。做的特殊好的送一朵大红花。提出要求：像丁丁一样上课前把玩的东西放好。三、指导做课堂作业第三题。1、读题，搞清题目的要求。让学生看图，用“我们

21、”自由练说一句话。指名试说，共同评议、订正。第一幅图：上课了，我们赶快走进教室。其次幅图：上课了，我们用心听老师讲课。再用“上课了，我们。”练习说话。（可将说话内容扩展到其他学习、学校课余活动等。）我们上路了教学札记 这节课结束了，我有这么几点想法： 1、要想上好一堂课除探讨课本外必需探讨学生、探讨课堂、不仅要探讨教法更要探讨学法。知己知彼，才能百战不殆。 2、激发学生爱好特别重要，而要想激发学生爱好，必需充分的了解学生，这就要求我们老师肯定要走下讲台，多和学生沟通，看看现在的学生们关切什么，想要什么，反感什么，有的才能放矢。 3、语文教学，贵在读。俗话说的好书读百遍，其义自见，因此，老师们要

22、想方设法激励学生去读课文，或许一起先是强迫的，只要坚持一段时间，信任会有不少学生喜爱上阅读的。而只要学生能爱上阅读，学好语文就不在话下了。 4、老师必需充分熟知文章，能从各个角度分析文章，并能站在更高的层面理解文章主旨。只有这样才能更好地驾驭课堂。 5、了解诗歌借物象征的写法，:激励学生脚踏实地、勇往直前,开拓出属于自己的人生之路。重点精确领悟诗歌所抒发的感情,把握诗歌借物象征的写法。领悟文中蕴涵的深刻道理,结合自己的生活体验,发表自己的见解。帮助学生树立信念,树立正确的人生观。 我们上路了说课设计 今日我说课的题目是读中感悟，读中激情，说课的内容是北师大语文教材六年级下册最终一个主题单元告辞

23、童年的第一课我们上路了。我打算从以下几个方面进行说课： 一、说教材 首先来谈谈我自己对教材的理解。童年是人生的黄金时期，童年有许多美妙的回忆，童年充溢令人感动的丰富情感。我们上路了是一首现代儿童诗。作者用一群孩子的口吻，描绘我们迈着稚嫩的脚步上路，前面可能回遇到漂亮和挫折，但无论如何我们都坚决信念，勇往直前，脚踏实地地去开拓属于自己的人生之路。 这首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，感情剧烈，节奏显明，琅琅上口。诗歌内容浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。学生对诗句理解的难点是诗中象征手法的运用。教学时我只对学生不理解的地方进行指导、点拨。 二、说目标 1、通过自

24、读感悟，沟通探讨，理解重点诗句的意思，了解象征手法。 2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的主动向上的思想感情。 3、培育学生的阅读理解、表达实力。 4、尝试简洁的诗歌创作。 理解诗句，体会诗人表达的情感是本课教学的重难点。 阅读教学的过程也就是三维目标的整合过程，老师在教学中要努力实现语文工具性与人文性的统一，才能真正把语文教学落到实处。 三、说教学特色 语文课程标准中指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。 因此在这节课的设计上我实行了以读为本，自读自探自悟的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的一切活动

25、，如感知、探究、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。 四、说教法 新理念指导下的语文教学，更应注意学生语文素养的全面提高，不仅突出课文工具性的特点，还应突出人文性的特点。教学中，老师要努力转变自己的角色，由课堂教学的主宰者转变为课堂活动的组织者、引导者、参加者。教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。 接下来我说一说设计这节课所采纳的教法和学法。 （一）、情境创设法 古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束须要被点燃的火把。老师为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的爱好。 （二）

26、、朗读感悟法 朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。语文课程标准中指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本文文字美丽，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。 （三）、自主探究法 苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。我在让学生理解了象征手法的运用后让学生自主探究。 五、说学法 与教法相适应，学生可采纳说一说，读一读，写一写的方法完成本节课的学习任务。说自

27、己对诗歌内容的理解，以及对诗歌表达的情感的体会。读文中的重点词句。学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口。有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采纳范读、引读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导。写仿照诗歌的形式，创作同一类题材的小诗，或者替作者补写自己觉得合理添加的诗节。 基于以上的一些理论指导，在教学中我设计了这样的教学过程： 六、说教学过程 （一）激发爱好，导入新课 老师指着黑板上的板书告辞童年，请同学们读一遍；再读谈谈感受；接着轻轻地读告辞童年，说出你的感受（轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一出现。童年是一副画，

28、每张画的内容都不一样，无所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜；）；再大声地读出来，你的感受又是什么？（骄傲的、满是向往）。 师小结：是啊，我们就要告辞童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！ 老师以这样的一段叙述语导入，激发学生学习课文的爱好。 (二)、品读诗歌，体会情感 1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。顺手做批注。 谈谈你的相识和收获。（发言自由不限） 小结：现代诗的特点形式是自由的，内涵是开放的。只要心有所感，谁都可以进行诗歌创作。 2、默读全诗，边读边思索：每一节各讲了什

29、么？ 学生通过朗读知道 第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了； 其次节：路上可能遇到漂亮也可能有挫折，但我们决不后退； 第三节：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。 3、指名学生朗读自己最喜爱的一小节。 说说为什么喜爱这一小节。 （注：学生有可能按着小节依次逐一解读，但也有可能打乱依次，需敏捷处理。学生提出第几小节，当随机学习第几小节。） （1）一小节 美美地读，美丽流畅、充溢诗意地朗读。可排序读，指名读等。同时指出刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红, 刚刚才捡到一张很小的邮票,运用了象征的写作手法，在诗歌中用得特别普遍。指名读，提问：在这一句中，这些事物象征着什么呢？（

30、我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。 用表演法理解哦,不管大人们怎么说, 老师可以和同学协作表演一下：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？（体会 让学生接着体会下一句：反正我们是上路了，一步一步地上路了。应当读出什么感情？（骄傲、傲慢、摆脱了束缚的欢乐） 理解完了诗歌的意思，指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色调。指名读，让学生点评。 最终齐读第一小节。在最终一句运用轮读的方法激发情感，反正我们是上路了，一步一步地上路了上路了上路了！ （2）学习其次小节 生思索：你感受最深的是哪些地方？划出来

31、，做上批注。 学生自由读，进一步完善自己的批注。 生自由发言，说出自己的见解。师引导：结合自己生活、学习的实际，谈谈对这一小节中象征手法的理解。 引导学生自由谈论，当你遭受打击、困难时，会以什么样的看法来面对，会怎么样去处理？ （3）、学习第三小节 承接学生的满怀豪情，引读第三小节。 提出前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃这句，老师指出：这句也运用了象征的手法。让学生结合小资料进行理解。（相思鸟：指漂亮的爱情；金孔雀：象征事业的胜利；橄榄树：指对和平安静生活的美妙憧憬；曼陀铃：预示着我们富有情调的生活。） 那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。谈谈自己的理解。师总

32、结：所谓的真姓名，正犹如学们所说，是不虚度年华，不奢侈光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事！ 师让学生从这小节中找到一个关键词语。（走下去） 师：人生之路，你打算怎样走下去？ 让学生根据人生之路，找寻正确的方向走下去；人生之路，昂首阔步脚踏实地走下去；人生之路，无怨无悔高尚地走下去；的形式说一说。 师：说得真好！说得人心情激荡，说得人斗志昂扬！让我们大快朵颐地抒发一下自己的感情吧！ 全班集体朗读最终一小节。 （三）回顾全文，创作诗歌 请学生大胆地仿写告辞童年的小诗，朗读、赏析。 我们上课了教学设计之一具体介绍：教学目标：1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字；相识偏旁言字旁、白字旁

33、和基本笔画横折提；理解上课小鸟等词语；会用“我们”看图说一句话。2、会正确朗读课文。3、知道上课要用心听讲，说话要有礼貌。教学重点：学会本课7个生字和1个新笔画，2个新部首，理解课文内容。教学难点：生字“皮”的笔顺，课文用分段的形式写。教学打算：卡片、录音、投影。教学时间：3课时 第一课时 教学目标：看图读课文。初步了解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。 教学过程 一、复习4 1、卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。 2、指名认读音节：shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao 二、揭示课题：5 今日我们学习：5我们上课了 1、学生拼读音节后齐读课题 2

34、、说说上课了我们应当怎么做呢？ 3、出示生字“课、了” 4、自己分析字形，相识横折提、言字旁 5、齐读课题 6、导入：我们上课了是这么做的，那么课文中的小挚友是怎么做的呢？ 三、看图说话：5 1、图上画的是什么时候？什么地方？你从哪里看出来？他们上课用心吗？你是怎么知道的？ 2、连起来说话：自由说，指名说，同桌互说。 四、拼拼读读：6 1、让我们看看课文是怎么写的： 学生自学：1）、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。 2）、生字拼一拼，想想用什么方法记？ 2、指名按课文依次读带有拼音的字。要求读正确，组词读。 3、齐读：正音 4、老师范读 5、自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小挚友是

35、怎么做的？ 五、学习第一段12 1、看图说话： 1）、细致看图，说说上课时，飞来了什么？小挚友是怎么做的？请你听一听，（播放鸟叫），说说小挚友这时候想对小鸟说什么呢？ 2）、想象：看到小挚友这样用心，小鸟会怎么想，怎么说呢？ 2、看看课文中是第几节，指名读第一段，评议 3、自由读，想想，再说说： 1）、这一段有几句话，这两句话说了一件什么事？ 2）、学习生字“的、不、要”学生分析字形相识白字旁，并书空 4、朗读这两句话 1）、说说这里怎样称呼小鸟，说说“吵”什么意思？为什么说小鸟的叫声是很吵的呢？ 2）、用“请”，说明什么？ 5、指导朗读： 丁丁真是个懂事，有礼貌的孩子，我们在读时用怎样的语气

36、？听录音，自由读，指名读，评议。 六、复习巩固4 1、卡片认读字、词。 2、认读“白字旁，言字旁”并说说它们在哪个字中？ 七、书写指导4 1、自己视察生字在田字格中的位置，并说一说。 2、试写一个，评议 3、抄写生字。 其次课时 教学目标：朗读课文，进一步了解课文内容，学习课文其次节及有关字、词。 教学过程 一、复习5 1、认读生字：开火车读卡片。 2、指名读第一段，说说有几句话，说了些什么？ 二、学习其次节12 1、自由读一读，想想这节有几句话？读后回答。 2、说说这两句话说了一件什么事？ 学习生字：里：说说用什么方法记？“皮”说说笔顺，组词 3、齐读3、4句话，后出示课件，看图，想一想：

37、1）、皮球会睡觉吗？这是什么意思？ 2）、“请你好好睡一觉”中的“你”是谁？怎样才能使皮球整节课都睡觉呢？ 3）、这句话里有个请说明白什么？你能不能像丁丁那样，用“请”说一句话呢？ 4、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢？ 5、指导朗读，“好好”慢些，轻一些。自由读，指名读，齐读。 三、朗读全文，练习说话：12 1、自己读全文，想想：为什么3、4句话不和一二两句话接在一起呢？ 2、告知学生：因为课文说了两件事。其次件事就另起一行写。第一件事，既第一自然段，读完要多停顿一会儿。 3、练习说话： 1）、看图，说说上课时，谁也来了，小挚友是怎么做的呢？ 2）、你能不能照前面两节的样子说话呢？ 出示句式：

38、（）的（），请你（）。我们（）。 自由打算，后指名说一说。 4、这些小挚友上课真用心，我们再一起读课文。 四、书写指导11 1、指名板书“里、皮”笔顺，齐书空，说说笔画名称。 2、抄写生字：里、皮。 五、自己朗读课文，完成作业本3。 第三课时 教学目标：总结课文，行为指导，作业练习。 教学过程： 一、复习检查：10 1、看拼音写词piyikoudailishangkelebuyao （）（）（）（） 2、口头组词，完成作业本4。 3、朗读课文：指名读课文，自由读。齐读。 二、总结课文，指导行为10 1、读了课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？我们要向丁丁学习什么呢？ 2、完成课后作业第五题 1）指

39、名读题 2）学生逐条评定后，同桌互评。 3）小结 三、指导看图用“我们”说一句话10 1、读题，说说题目要求 2、自由练说后指名说，齐评议。 3、扩展练习 下课了，我们（）。 放学后，我们（）。 我们都是（）。 我们一起（）。 四、自由朗读课文，试背诵。3 五、指导作业：7 1、卡片开火车认读生字。 2、形近字区分比较：子（）小（）里（） 了（）水（）果（） 完成作业本题1。 3、完成作业本题2、3。 4、看拼音写词语。 板书：5我们上课了 小鸟请不要吵 我们上课了 皮球请睡一觉 郑胜利 教材分析： 今日我说课的题目是郑胜利，这是苏教版小学语文第九册第七组中的一篇精读课文。课文记叙了明清之际民

40、族英雄郑胜利收复台湾、建设台湾的史实。全文共九个自然段。课文依循事情发展的先后依次，围绕民族英雄这一中心，着重记叙了郑胜利收复台湾的具体经过，描写建设台湾部分相对简略，文章展示了郑胜利的爱国热忱和民族气节。课文的情节性强，课程标准对5、6年级段的阅读有这样的要求：对于像郑胜利这类叙事类作品，能了解故事梗概，简洁描述自己印象深的场景、人物、细微环节、说出自己的喜爱、怜悯，崇敬感受。 文章故事性强，对高年级的学生来说，只要略微预习，就可以基本扫清字词障碍，而且比较简单把握课文的主要内容。但要透过字里行间去感悟郑胜利的民族气节，对于远离时代背景的学生来说可能有一点困难。因此在学生充分预习的基础上，我

41、直切重点，第一课时着重引导学生学习收复台湾部分的内容。 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的新词；学习课文第1-6自然段，知道郑胜利收复台湾的经过。 2、能正确、流畅地朗读课文，复述课文中描写收复台湾的部分。 3、通过了解郑胜利收复台湾的历史功绩，激发学生的爱国热忱和民族骄傲感。 教学重点： 1、了解战斗场面的激烈，以及郑军官兵的英勇。 2、了解台湾同胞从痛恨到痛快的心里过程。 教学难点： 了解台湾同胞从痛恨到痛快的心里过程。 一、激趣导入，初识英雄 1、课刚起先，老师先介绍中国五千年历史长河中，有很多爱国将领、仁人志士、民族英雄，从而导出今日学习的内容就是来了解一位民族英雄郑胜利。

42、 2、然后引导学生沟通搜集到的有关郑胜利的资料，使学生对郑胜利这个人有一个感性的相识。 把指导充分预习作为一种长期的教学方法，久而久之，学生就会养成良好的预习习惯，这与叶圣陶教化思想中的教是为了不教相吻合。 二、初读课文，感知大意 1、老师设问：课文郑胜利向我们介绍了他的哪些事迹呢？让学生带着这个问题，轻声读课文，同时还要求学生把生字读正确，把课文读通顺。 2、检查自学效果。 （1）出示生字词，指名朗读 （2）读完生词之后，老师提出问题：课文告知了我们什么？主要写了什么？让学生沟通读后的感受。 3、老师接着再问：课文哪几个自然段向我们介绍郑胜利收复台湾？哪几个自然段介绍他建设台湾？这样就把课文

43、的脉络理清晰了。便于下面的学习。 4、接着，就过渡到下面的内容：郑胜利是如何收复台湾的呢？这节课，我们就来学习。这样设计，可以给学生充分的读书时间，对高年级的学生来讲，字词的障碍完全可以自己扫清。另外，理清课文的条理对开展下面的教学活动非常有利。 三、读中品尝，学文悟情 （一）首先学习其次自然段。 1、让学生读读课文其次自然段，并想一想这一自然段告知了我们什么？ 2、探讨。 让学生从强占、残酷地奴役、恨透这些词句中体会荷兰侵略者的残暴行为。 3、老师出示补充材料：在荷兰人统治地38年中，他们无恶不作，将手无寸铁的居民赶到一个地方集中，用大炮进行轰击，他们还进行灭亡人性的大屠杀，台湾人民稍有发抗，就用极恶毒的刑法应付他们。他们也把中国人抓到南洋当苦力，为他们挣白花花的银子。一船一船地运到荷兰去。这就是文中残