高二语文教案8篇_2.docx

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1、高二语文教案8篇篇一：语文高二语文教案 篇一教学目标：1、理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。2、理解作品的思想内容和艺术境界。3、理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。教学重点：教学难点：教学时间：教学方法：教学过程：第一课时一、教学导入：学习智取生辰纲，我们了解了施耐庵那精致的艺术构思，也观赏了梁山英雄们的智勇双全的气概，相对于施耐庵的水浒，罗贯中的三国演义又向我们呈现了另外一种汹涌澎湃的历史场景和历史风云人物。今日就让我们一起去三国古战场看看那足智多谋的诸葛亮吧。二、介绍作家作品：罗贯中，元末明初小说家，大约生活于公元1330年至1400年之间，名本，字贯中，别名湖海散人。他可能是山西太

2、原人（还有庐陵、钱培、东原等不同说法）。曾经充当元末农夫起义军领袖张士诚的幕僚。他写过词曲，杂剧，以小说的创作成就最大。他“与人寡合”，而“乐府隐语，极为清爽”，他可说是中国第一个用全力作小说的作家，其作品应有尽有，著有小说隋唐志传残唐五代史演义三遂平妖传，杂剧赵太祖龙虎风云会等，长篇历史小说三国演义是其代表作，也是我国第一部长篇章回小说。三、预习检测：1、给下列加点的字注音正确的一项是（C）A马谡（shu）曹叡（rui）寨栅（zha）B偏裨（bi）文几（ji）咽喉（yin）C张郃（he）犄角（ji）城垣（yuan）D垓心（gai）长史（chang）辎重（zi）2、下列说明有错误的一项是（B）

3、A司马懿非等闲之辈（平常的人）男亲自哨见（探见）B彼若有命，不来围山（有性命）孔明跌足长叹（跺脚）C把魏延围在垓心（战场的中心）又命马岱、姜维断后（在后面掩护军队后退）D只鼓噪呼喊（击鼓喧哗）思舜帝殛鲧思禹之义（杀死）四、请用三国演义的章回体形式，给课文的四部分命一个小标题。即：孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭。司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭。亡羊补牢时已晚，发号施令别准备。赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡。五、分析小说如何写马谡失街亭的。1、老师介绍马谡其人如何深受诸葛亮重用的相关情节。3、作者写马谡主要采纳了那些手法？“某自幼熟读兵书，颇知兵法。岂一街亭不能守耶？”“丞相何故多心也？量此山僻之

4、处，魏兵如何敢来！”“汝真女子之见！若魏兵到来，吾教他片甲不回！”篇二：高二语文教案 篇二老人与海【创意说明】通过诵读，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。品尝作品中富有表现力的语言。【活动目标】1、在反复诵读中体会老人的坚韧与睿智。2、观赏与鲨鱼搏斗的场面描写和心理活动描写。3、在阅读中“快速捕获阅读信息”【活动时间】1课时。【活动过程】步骤 老师组织 学生活动激情导入鲨鱼这种猛烈的动物，在人们都是“嗜血成性”的水下魔王，人们谈“鲨”色变。可在美国作家海明

5、威的老人与海中，一位老人与几十条鲨鱼作战。是什么促使老人与之战斗？是精神！是坚韧不屈的精神！这种精神上恒久不行战胜者文学最的“硬汉”形象之一。老人所说的“人能够被毁灭，但是不能够被战胜。”便是海明威“硬汉精神”的一种标记。多少脚步声来，这好像成了一句至理名言。倾听调动积累资讯共享1 谈谈自己对海明威的印象或感受：海明威(18991961)美国小说家、诺贝尔文学奖获得者。1899年7月21日生于芝加哥市郊橡胶园小镇。父亲是医生和体育爱好者，母亲从事音乐教化。6个兄弟姐妹中，他排行其次，从小酷爱体育、捕鱼和狩猎。中学毕业后曾去法国等地旅行，回国后当过见习记者。第一次大战爆发后，他志愿赴意大利当战地

6、救援车司机。1918年夏在前线被炮弹炸成重伤，回国养息。后来去加拿大多伦多市星报任记者。1921年重返巴黎，结识美国女作家斯坦因、青年作家安德森和诗人庞德等。1923年发表处女作三个短篇小说和十首诗，随后游历欧洲各国。1926年出版了长篇小说太阳照样升起，初获胜利，被斯坦因称为“迷惘的一代。1929年，反映第一次世界大战的长篇巨著永别了，武器的问世给作家带来了声誉。30年头初，海明威到非洲旅行和狩猎。1935年写成非洲的青山和一些短篇小说。1937年发表了描写美国与古巴之间海上走私活动的小说有的和无的。西班牙内战期间，他3次以记者身份亲临前线，在炮火中写了剧本第五纵队，并创作了以美国人参与西班

7、牙人民反法西斯斗争为题材的长篇小说丧钟为谁而鸣(1940)。他曾与很多美国知名作家和学者捐款支援西班牙人民正义斗争。1941年偕夫人玛莎访问中国，支持我国抗日斗争。后又以战地记者身份重赴欧洲，并多次参与战斗。战后客居古巴，潜心写作。1952年，老人与海问世，深受好评，翌年获普利策奖。1954年获诺贝尔文学奖。卡斯特罗掌权后，他离开古巴返美定居。因身上多处旧伤，百病缠身，精神愁闷，1961年7月2日用猎枪自杀。海明威去世后发表的遗作，主要有：海流中的岛屿(1970)和伊甸园(1986)。他那独特的风格和塑造的“硬汉”形象对现代欧美文学产生深远的影响。沟通、记录2 了解老人与海的故事梗概：渔民桑提

8、阿果老了，运气也糟透了。84天以来，他每天出海，却又每天空船而归，连他的帆看上去都像是一面“标记着老战胜仗的旗子”。他的老伴死了，以前跟他打鱼的小孩曼诺林也在父母的强迫下，到其他船帮忙去了。但曼诺林很敬重老人，每见老头回来，总要走下岸去，帮他整理钓丝、鱼钩、鱼叉什么的。老人的陋屋空空如也，老人与小孩说着晚上的饭菜（其实并不存在），谈着宠爱的棒球队，将对话日复一日接着下去。曼诺林照看着老人，为他买来便餐，打算好明日用的鱼饵。老人睡了，他不再像年轻时那样老梦见狂风巨浪、大鱼、搏斗之类的事，而是梦见异域他乡和沙滩上的顽皮可爱的狮子。这是老人没打到鱼以来的第85天出海了。天气晴朗，海面安静。他向远海划

9、去，决心冲破霉运，捕一条大鱼。他一面划船，一面与大海、鱼、海鸟交谈，自孩子曼诺林离开他以后，他便养成了这种自言自语的习惯。他感到钓竿动了。他觉得在下面100寻深处，一条马林鱼正吃着钩尖上的沙丁鱼。他拉拉钓丝，知道鱼很大。鱼很聪慧，上钩后并不惊惶失措猛拉猛扯，它只是拉着小船向浩渺的海面缓缓游去。整个白天在惊奇的旅行中度过了。老人拉着钓丝的肩酸痛异样。此时，他多渴望孩子照旧留在他身边，那就能搭一把手了。同时，他对鱼也产生了惊奇的感情，他观赏鱼的志气和聪慧。夜里，老人很疲乏，他希望自己能睡上一会儿。其次天，老人除了深深的乏累外，左手又起先抽筋，而且痛得厉害。他最终望见了浮出海面的鱼，它比小船还长，特

10、别美丽。午后，抽筋停止了，老人吃了点生鱼，为即将到来的抗衡积蓄能量。夜里，老人的手在鱼的又拉又跳中，皮开肉绽，鲜血淋漓。第三天，鱼起先打转儿，这是较量即将结束的迹象。鱼露出水面，老人努力将它拽近些，再拽近些。他忍住一切难受，使出全身力气，将鱼叉干净利落地扎进鱼腰。大鱼很快在挣扎中死去，老人将它捆在船边，起先返航。可是，老人的麻烦并未结束。死鱼的血招来了鲨鱼。它们循着航线游来，大口大口地咬掉鱼肉。老人胜利地杀死了一条鲨鱼，但鲨鱼下沉时也带走了鱼叉，不得已，老人只好凑合着用刀子、棍子、船舵与鲨鱼们搏斗。当半夜小船驶进港时，昼夜的搏斗已使老人筋疲力竭了。那条大鱼也已残缺不全，它的漂亮和它那珍贵的鱼肉

11、都已不复存在。老人悲伤而孤独地放下桅杆，整理起损坏了渔具，神情恍惚、踉踉跄跄地走回自己的陋屋。他已乏累不堪，趴着身子便沉沉睡去。孩子曼诺林先是为老人的遭受哭泣，然后给他送来热咖啡，他表示无论父母怎么反对，他也要跟老头儿一起打鱼。大鱼只剩下一根粗大的鱼骨，被扔在垃圾堆里。茅棚里，喝过咖啡的老头儿又睡着了，他正梦见狮子。孩子曼诺林陪在他的身边。阅读、理解朗读感知1有感情诵读节选文段。诵读2 找出文中搏斗场面的描写和心理活动的描写的句子，说说这样写的好处。 勾画、探讨、沟通3 老人与海描述了一个发生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人们认为它的确是一部好书，一本让人受益终身的好书，因为它赐予人

12、们太多太多的人生启示。那么你从中获得了怎样的启示呢？示例一：老人力倦神疲地回到岸上，什么都没有得到，相反，连渔网、鱼叉都没有了。是的，他的确输了，可是同时他也赢了，因为精神是世上无法战胜的！即便一无所获，仍坚持不懈地为自己的目标奋斗，这不正是老人与海想要给人们的启示吗？一个人一旦有了这样的精神，他就是这个世界上最英勇的人，不行战胜的人！示例二：人生谁能没有失败？就像人学走路，也得有过摔跤，而且只有经过摔跤，人才能学会走路。失败可以毁灭一个人，也可以造就一个，有人因为胆怯失败不敢追求胜利，这就是弱者。那么作为一位强者，就不应当面对失败而消沉悲观，就不应当因为懊丧而停止追求！示例三：做人应当这样，

13、不要一副贪生怕死的样子，要对自己有信念。即便我们遇到重重困难，也绝不应当让它们给_，应当英勇地去歼灭它。人无论怎样，最怕的就是没有信念。信念好比是汽车的马达，是人前进的动力。假如你做一件事有了信念，你就等于胜利了一半。这本书中主子公充溢信念、锲而不舍的精神，正是我们所要取的。探讨、沟通诵读品尝1 老人与海有博大的思想内容和精湛的语言艺术，请你阅读选取的三个片段，找出自己最喜爱的句段，有感情朗读，并说说自己的感受或喜爱的理由。 诵读、沟通2 “人不是为失败而生的。”“一个人可以被毁灭，但不能给战胜”，结合老人与海的故事说说你对“失败”的相识。这是老人的内心独白，也是一个强者直面人生的宣言。老人战

14、胜了大海，捕获了大鱼，杀死了鲨鱼，虽然最终只剩下了一副鱼骨架，从一个渔夫的角度，从人的与自然的角度看，他好像是一个失败者，白干了一场；但是，从精神上看，他是一位成功者，因为他的意志照旧是那样坚韧，根本就没有被打垮。 思索、沟通联系实际拓展延长桑地亚哥老人是海明威塑造的一条“硬汉”形象，他的人生信条就是“一个人可以被毁灭，但不能给战胜”。在我们的生活中，也不乏这种坚决的信念，敢于挑战生活、战胜自我的强者。你能列举这样的典型事例吗？1、巴蜀汉子金家贵走立刻任47医院院长不到一年，医院面貌便令人刮目相看。医院向社会聘请药师、技师和合同制护士。消息一出，打招呼的、递条子的、送票子的、求情说情的川流不息

15、，把金家贵层层围住。经过深思熟虑，金家贵写了一份聘请方案，主见实行聘请条件、程序、结果“三公开”，成立聘请评审委员会，对应招人员进行严格的筛选、考核。为了不给搞不正之风的人留空子，他还提出“公布聘请结果不过夜”的方法。结果，聘请一结束，金家贵得罪了一批人。一些事先给金家贵打过招呼的领导和亲友，气得骂他“死脑筋”，说他不给自己留后路。金家贵却坦然地说：“我给自己留后路，谁给医院找出路呀？”2、一名在美国的中国女留学生，饱受了房东在肉体、精神上非人的熬煎，为替自己讨回公道，她在十年内上告了多数次，最终以百折不挠的精神打赢了这场官司。我记得在最终，这名女留学生只要求房东恳切地对她说一句：“对不起”，

16、她当着全部法官的面将那张赐予她赔偿的支票撕得粉碎。当时我感动得流下了眼泪10的努力，要为寻求正义！3、一名美国战士，在被枪决之前，向众人竖起了两个手指，展示在人们眼前的是代表单词victory的字头“V”，那是美国人民表示成功的方式，他以此来表示自己无法用声音来传达的那句“正义战胜一切”，刽子手见状，残酷地砍下了他的手指，然而，意想不到的是这名美国战士又举起了自己的双臂那是一个巨大的“V”字，仿佛不断地向空中延长、延长、再延长这是怎样的震撼力啊！ 沟通发言赏读抒怀老人与海可以说是一部寓言色调很浓的小说，书中人物少，情节简洁，但寓义丰富而深刻。阅读它可以领悟到许多做人的道理，尤其是懂得如何面对困

17、难，做生活的强者。请写一篇读后感，登记自己读书的收获。课后动手写篇三：人教版高二语文教案 篇三【教学目标】学问和实力：了解海明威的作品和风格过程和方法：通过分析与大海的斗争来分析人物性格情感看法与价值观：培育不屈服于命运，靠着志气、毅力和才智在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。【重难点】重点：对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。难点：结合文中人物的经验和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。【教学层次设计】一课时【教学过程】第一课时（45分钟）一，导入（2分钟）“一个人生来并不是要被战胜的，你尽可以把他毁灭，可就是打不败他”信任这句话大家有所耳闻，它出自我们今日要学习的课

18、文老人与海，我们来看看是什么样的人永不能被战胜。二、知人论世 （8分钟）PPT1作者简介海明威（1899-1961），一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜爱钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参与过两次世界大战，诞生人死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的熬煎，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特海明威对美国人民的感情和看法产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最宏大的作家之一”。海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必需走近海明威，走到代表着美国民

19、族坚毅乐观的精神风范的文学长廊中来。海明威的成名作是1926年发表的太阳照样升起。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有乞力马扎罗的雪丧钟为谁而鸣（一译战地钟声）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的老人与海。海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以老人与海中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给战胜的，你尽可以把他歼

20、灭掉，可就是打不败他。”2关于老人与海海明威是20世纪上半期美国闻名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说老人与海是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。老人与海的情节并不困难。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，最终捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼接连围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵抗住猛烈鲨鱼的进攻，等他回到海岸

21、时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。三、理清结构，分析寓意（30分钟）1、小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象都是什么？ 明确：五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与群鲨鱼斗。2、老人与鲨鱼搏斗的五个回合中，老人用到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况怎样？大马林鱼又怎样？ （以小组形式找出答案） 第一个回合：用鱼叉（丢）、绳子（断） 老人手受伤 大马林鱼被吃掉40磅 其次个回合：刀子（钝）、桨 老人手伤严峻（淌血） 鱼被吃掉四分之一 第三个回合：刀子（折断） 第四个回合：短棍 手痛得厉害 半个身子被咬烂 第五个回合：短棍（丢）、舵把（折） 极疲乏（简

22、直喘不过气） 仅剩残骸3、从斗争中可以看出老人怎样的品质？老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给战胜的”，“你尽可把他歼灭掉，可就是打不败他”？明确：这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，或许这些挑战强大到足以把人的肉体歼灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就恒久是成功者。小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力气和志气，不失人的

23、尊严，是精神上的成功者。4、斗争过程中出现了许多独白，文中的独白有什么特点？在文中起什么作用？明确：本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主子公那内心的骄傲感、坚毅以及寻求救济的孤独感，而且闪耀着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚毅的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海明威小说中刻画最为胜

24、利的人物形象之一。5、从文中可知，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力气，英勇搏斗，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。你认为他是胜利还是失败？明确：这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点成功都付出了惨重的代价，最终遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个成功者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都靠着自己的志气、毅力和才智进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个成功的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与

25、自然力气，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力气和志气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被战胜。可以说，这样一个形象，完备地体现了作者所说的“你尽可把他歼灭掉，可就是打不败他”的思想。6、 这场斗争仅仅是老人与鲨鱼的斗争吗？小说有什么象征意味 明确：题目是老人与海，而表明上，小说是写一位老人及其在海上的经验，但事实上，老人的形象极具概括性，他已经超越了一个人的存在，而成为了人生的一种象征。老人桑地亚哥就是“硬汉”的代表，大海则是人生舞台的象征，鲨鱼则是我们人生中的挫折、厄运的象征。人的一生不行能一帆风顺，不经验风雨，怎能见彩虹，走在人生路途中，不行避开我们都要遇到挫折，被厄运所

26、阻挠，只有经验与“鲨鱼”的较量，才能成为强者，唱出最美的歌。这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点成功都付出了惨重的代价，最终遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个成功者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都靠着自己的志气、毅力和才智进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个成功的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象，正是典型的海明威式的小说人物。在20世纪30年头以后发表的一些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，在这些下层人物身上，他塑

27、造了一种百折不挠、坚毅不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉子”性格，老人与海中桑地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力气，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力气和志气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被战胜。可以说，这样一个形象，完备地体现了作者所说的“你尽可把他歼灭掉，可就是打不败他”的思想。7、人们称海明威的作品具有“电报式风格”，在本文中，这种特点有哪些体现？明确：（1）结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主子公性格单一而显明。本文中干脆出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与

28、鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。海明威曾经对老人与海的原稿进行了两百多次的校阅，正如他自己所说，“老人与海原来可以写成一千多页那么长，小说里有村庄中的每个人物，以及他们怎么谋生，怎样诞生，受教化，生孩子等一切过程”然而他砍伐了全部的冗言赘语，删去了全部别人写过的东西，删去了说明、探讨，甚至争论的部分，剪去了一切花花绿绿的比方，清除了毫无生气的文章俗套，使小说单纯而集中。（2）避开运用过多的描写手法，避开过多地运用形容词，特殊是华丽的辞藻，尽量采纳直截了当的叙述和生动显明的对话，因此，句子简短，语汇精确生动。在塑造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼

29、的来势猛烈，老人的镇静迎战，机敏矫捷，都写得生动逼真。如写鲨鱼出现的情形，“当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。”这段描写没有一个比方句和形容词，但鲨鱼的猛烈、快捷，形势的紧迫却立即展示在读者面前，清爽洗练的叙述文字和反复锤炼的日常用语，使人读来有身临其境之感。文中对大海的描写粗犷简洁，如同一幅水墨山水画，读来令人心旷神怡，美不胜收。（3）显明生动的动作描写和简洁的对话。海明威擅长从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少干脆表露感情，他总是把

30、它们凝聚在简洁、快速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。如写老人与鲨鱼搏斗的场面：“老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候，他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。”这种描写原来都是老人的所见所闻，但读者读来便会过电一般油然而生出同样的感觉，同惊惧，同惊慌，同喜悦。海明威“打定办法放手让读者去照实地吸取印象”，而“不挤到对象与读者之间去碍事”，他要让对象与读者干脆沟通，这也是这篇小说的场景描写如此震撼人心的一个重要缘由。（4）着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比方创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应当隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思

31、想感情，形象越集中显明，感情越深厚含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。【作业布置】（2分钟）课后读海明威的老人与海写300字左右的感想【板书设计】（3分钟）老人 硬汉精神 大海 人生舞台 鲨鱼 挫折厄运篇四：高二语文教案 篇四（一）教学点1、细微环节描写在人物形象塑造人物特性体现上的作用。2、体会人物语言中蕴涵的人物状态和思想活动。3、了解中国古代话本、拟话本的特点。（二）训练点1、训练驾驭以典型细微环节刻画人物的。2、训练学生从精从巧方面构思文章的实力。（三）德育渗透点1、学习古代妇女追求自由华蜜生活的精神。2、培育学生向善向真的美妙品质。教学过程第

32、一课时一、导入明代杰出的小说家冯梦龙，字犹龙，江苏吴县人。他广泛收集宋元到明代的话本和拟话本，进行整理加工、润饰、编辑成喻世明言警世通言醒世恒言三部白话小说集，文学史上合称为“三言”。“三言”代表了自宋代到明代六百多年间白话小说创作的成就。“三言”内容困难，有些是宣扬封建伦理道德、宿命论思想的作品，但更多的作品是歌颂善者，怜悯弱者，鞭挞鄙者，表现人民的美妙情操及追求的。杜十娘怒沉百宝箱选自警世通言，是“三言”中最优秀的作品，也是代表明代拟话本中成就最高的作品。二、阅读课文，整体感知请学生初读课文，整体感知课文主要内容三、师生共同赏析1、编写全文情节提纲请学生依据自己的理解编写出小说的情节提纲参

33、考示例：杜十娘欲从良情投李公子（开端）杜十娘筹赎资痴恋李公子（发展）李公子为千金背弃杜十娘（再发展）杜十娘怒投江愤绝李公子（高潮结局）2、研读表现主要人物性格的语句师生共同研读表现主要人物性格的语句，看看哪些典型细微环节表现了人物的什么性格特征。参考示例：杜十娘：杜十娘暗积百宝，为从良作物质打算：计激鸨母，脱离火坑；假托借银备车船这些细微环节一步一步地显示了杜十娘虑事的周密和细致，突出表现了杜十娘的机灵。李甲愈穷，杜十娘心头愈热；面对夜归的李甲，杜十娘“曲意抚慰、满斟热酒、抱持怀间、软言抚慰”杜十娘随时随地细心呵护自己的爱情，表现了她的和善多情。冷笑讥讽负心郎，梳妆别人世，三掷珠宝，抱匣沉江这

34、些细微环节表现了杜十娘美妙志向破灭的悲愤无望的心情，更表现了她宁为玉碎、不为瓦全坚贞刚毅的性格。李甲：贪恋美貌，惧怕老爷，动辄怀疑，流泪不语&mdash 中学学习方法；怯懦自私、动摇不定。千金卖十娘，见珠宝则大悔重财轻人、见利忘义。孙富：千金夺佳人阴险狡诈、卑鄙无耻。留意：在师生共同分析鉴赏的过程中，要使学生明晰：杜十娘与李甲、孙富形成显明对比，更加突出了杜十娘的高尚人格，使杜十娘这一光芒耀眼的形象高高耸立在读者心中。同时，还要使学生在分析鉴赏的过程中留意体会作者在文中蕴涵的情感。四、总结、扩展明代的拟话本，一般都具有故事完整，叙写委婉，擅长通过细微环节描写呈现人物性格，绽开故事情节的

35、特点，它体现了我国古代小说描写技巧的进步。同学课外赏析“三言”中其它优秀的篇章，仔细体会上述特点。五、布置作业课外阅读几篇“三言”中的小说，并做简要的读书笔记。篇五：人教版高二语文教案 篇五教学目标1、体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。2、结合人物的语言分析人物的心理。重点难点1、把握哈姆莱特困难的人物性格；2、品尝诗一般美丽的语言。二、整体感知1、莎士比亚：欧洲文艺复兴时期英国宏大的诗人和戏剧家。创作的大部分是诗剧，主要作品有李尔王、哈姆雷特、奥赛罗、麦克白（四大悲剧）、罗密欧与朱丽叶（悲喜剧）、威尼斯商人、仲夏夜之梦（喜剧），是人文主义文学的杰出代表。2、莎翁悲剧的特点：必需以英雄人物的死亡

36、而结束。主子公虽然死了，令人伤心，但他为之奋斗的志向却成功了，使人感到前途光明。悲剧主子公之死给人以悲壮感，而不是单纯的悲伤、悲观。悲剧的主子公必需是贵族。悲剧人物的行动必需出自他们本人的意志和内心，即悲剧人物之所以走向不幸的结局，不能归咎于客观缘由，而应由自己负责（罗密欧与朱丽叶是个例外）。3、全剧剧情哈姆莱特全剧是以哈姆莱特和克劳狄斯之间誓不两立的斗争为线索绽开的。主要剧情是：从老国王哈姆莱特的鬼魂那里，哈姆莱特得知了克劳狄斯阴谋杀害兄长、篡夺王位的罪行；哈姆莱特装疯，克劳狄斯怀疑哈姆莱特知道些什么，便派人刺探他；哈姆莱特用一出有“谋杀”情节，并且所用手段和克劳狄斯杀害老国王的手段相类似的

37、戏剧，来摸索克劳狄斯，以此推断鬼魂所说的话是否真实；克劳狄斯果真露出了马脚，心里对哈姆莱特非常忌惮；不明底细的王后乔特鲁德找哈姆莱特谈话，哈姆莱特误杀躲在旁边偷听的大臣波洛涅斯，克劳狄斯借机马上派他到英国去，并在公文里让英国国王处死哈姆莱特；哈姆莱特半路上回来了，克劳狄斯已经设计好毒计，让哈姆莱特和波洛涅斯的儿子雷欧提斯比剑。课文节选的是第五幕其次场（未完），主要情节是哈姆莱特和雷欧提斯比剑，这是全剧的高潮。剧情发展到这里，克劳狄斯和哈姆莱特都清晰知道了对方要置自己于死地，他们谁都不能再回避、耽搁，形势刻不待时。老辣狠毒的克劳狄斯抢占了先机，支配了看上去万无一失的“比剑”的圈套。三、重点、难点

38、的学习与目标完成过程1、导入新课莎士比亚是欧洲文艺复兴时期的戏剧艺术大师，今日我们来学习他最主要的代表作哈姆莱特。（板书课题）2、简介作者及其戏剧创作的特点。3、概述节选部分惊慌的故事情节，明确该剧是悲剧。悲剧是一部典型的悲剧，其情节曲折多变。“比剑”这一关键情节包含有若干悬念：哈姆莱特是否会答应与雷欧提斯比剑？哈姆莱特能否察觉到雷欧提斯运用的剑有诈？雷欧提斯会不会根据和克劳狄斯事先设计的安排行事？每一个悬念都关系着克劳狄斯的毒计是否能胜利、哈姆莱特能否避开厄运，读者的心始终处于高度惊慌状态之中。在大臣来征询哈姆莱特是否情愿成全克劳狄斯和雷欧提斯之间的打赌，同雷欧提斯比剑的时候，哈姆莱特正和霍

39、拉旭讲到他对雷欧提斯的怜悯和歉意。对于比剑，他可能把它单纯理解为雷欧提斯要向他报仇，为了平静雷欧提斯的生气，他毫不迟疑地接受了挑战。霍拉旭认为他很可能会输，而他自己心里也有一种不祥的预感，霍拉旭劝说他，让他不要参与竞赛，他却没有同意。读者因为已经知道克劳狄斯的毒计，因此心里隧然惊慌起来。接下来是比剑。遵照王后的预先提示，哈姆莱特恳切地向雷欧提斯致歉，将自己的过失归因于“疯狂”，求得他的谅解。雷欧提斯表示虽然不能放弃“报仇”，却也接受了他的“友好的表示”。此时，两人之间的气氛较为友善，但是危急并没有解除。选择用剑的时候，雷欧提斯依据事先支配换了一把剑，毫无防备之心的哈姆莱特对此没有提出异议。读者

40、对事情的发展担忧到极点。竞赛起先了，第一回合哈姆莱特击中了雷欧提斯，国王用毒酒为他庆贺，让他喝下去，他拒绝了。其次回合仍是哈姆莱特取胜。读者的心里稍感宽慰。可是风云突变，王后喝下了那杯有毒的酒。接下来事情的发展急速而混乱，出乎全部人的意料：在第三回合里，雷欧提斯刺中了哈姆莱特，哈姆莱特随即夺过剑来也刺中了他，王后倒地。雷欧提斯倒地，揭穿了克劳狄斯的阴谋。哈姆莱特用有毒的剑刺克劳狄斯，并用毒酒灌他，克劳狄斯死去。这一部分情节更是变故迭起，波澜起伏而扣人心弦。4、【提问】本剧人物语言的动作化和性格化是如何表现的？【明确】（1）动作化。比如，在交手前哈姆莱特向雷欧提斯恳求谅解的一番话富有动作性。这段

41、话真挚、恳切，打动人心，而在全剧里他一贯的语言风格是尖刻、讥嘲、不留情面的。之所以有这种改变，是因为哈姆莱特对雷欧提斯的遭受感同身受，对他产生了由衷的怜悯。透过这段话语，我们感受到哈姆莱特和善、美妙的天性。同时，它对此后剧情的发展也产生影响：雷欧提斯被他的话感动了，一意要报仇的心犹疑起来，所以第一、其次回合他都无心进攻，延缓了克劳狄斯的毒计的实现；第三回合里，雷欧提斯决心击中哈姆莱特的时候，旁白是“可是我的良心却不赞成我干这件事”；临死前，他揭穿了克劳狄斯的阴谋，使得哈姆莱特能抓住最终的时机杀死克劳狄斯。又如，哈姆莱特连续两次击中雷欧提斯后，既有些得意，又对雷欧提斯的状态有些纳闷，因此脱口说了

42、一句：“你怎么说？”雷欧提斯被这句话激起了斗志。他对克劳狄斯说：“陛下，现在我肯定要击中他了。”这句话表明他还不能下定决心杀死哈姆莱特，想从国王那里获得志气。而克劳狄斯对他运用了激将法：“我怕你击不中他。”然而雷欧提斯还是迟疑不决。光明正大、毫无猜忌之心的哈姆莱特又一次提示他：“你怎么一点也不起劲？请你使出全身的本事来吧；我怕你在开我的玩笑哩。”最终，雷欧提斯冒失地刺出致哈姆莱特死命的一剑。（2）性格化。哈姆莱特的语言有这样几个特点：直率，不加掩饰；喜爱用比方，喜爱嘲弄人，许多话有一语道破的效果。克劳狄斯是个惯于耍阴谋阴谋的人，他包藏着可怕的祸心，却做出亲热和善的样子。他的一些语言，如“来，哈

43、姆莱特，来，让我替你们两人和解和解”“我们的孩子，定会成功”等都是言不由衷、笑里藏刀的话。5、【提问】如何看待哈姆莱特这一艺术形象？【明确】课文里，哈姆莱特在思想和行为上有两点特别引人注目，二是天命思想，一是无所顾忌地同意了克劳狄斯设下的赌局和雷欧提斯比剑。这两点之间有着二定的联系。先看天命思想。在这全剧的最终一幕里，哈姆莱特好像突然变成了宿命论的信徒。他说过这些话：“无论我们怎样辛苦图谋；我们的结果却早已有一种冥冥中的力气把它布置好了。”“就在这件事上，也可以看出一切都是上天预先注定。”“一只雀子的死生，都是命运预先注定的。”他如此强调天命，我们可以这样来理解：其一，对于十恶不赦的克劳狄斯，

44、哈姆莱特没有信念让他受到应得的惩处，而不殃及别的无辜的人，因为此前他曾误杀大臣波洛涅斯，并间接导致了奥菲莉娅之死。他觉得自己在除“恶”的时候，同时也在作恶；因此无法摆脱良心上的担心，便把一切归于天意。其二，哈姆莱特接连遭到巨大的灾祸的打击，先是父王被叔父暗害，母后改嫁给叔父，接着是奥菲莉娅落水身亡，他不明白这些残酷的事情为什么会发生，也只好把一切都视为上天注定。从去英国的途中逃回来的哈姆莱特虽然意识到事情很紧急，他必需尽快对克劳狄斯实行行动，可是在脑子里充溢了天命思想的状况下，他好像无法确定一场周密的报仇安排，也不能很好地应对克劳狄斯设下的圈套。他对于竞赛虽然有不好的预兆，但是他对生命、对世界

45、都不觉得值得珍惜和留恋（“一个人既然在离开世界的时候，只能一无全部，那么早早脱身而去，不是更好吗？随它去”），为父亲报仇的念头也根本被抛到了一边。所以，对于克劳狄斯和雷欧提斯之间的打赌，即使他本能地意识到其中有阴谋，也不愿去深究，或想方法拒绝，他毫不迟疑地答应和雷欧提斯竞赛，或许是希望一切都尽快结束。临死前，他对霍拉旭说：“请你短暂牺牲一下天堂上的华蜜，留在这一个冷酷的人间，替我传述我的故事吧。”在哈姆莱特眼里，世界彻底失去了它美妙、光明的面目，显得“冷酷”、凶恶。能和敌人同归于尽，对他而言，是一种可以接受的结局。关于哈姆莱特，一般认为，愁闷、延宕（迟疑、拖延）是他性格中的两大特征。以上所讲的

46、两点，其实也可以看作是他愁闷、延宕性格在特别时刻的一种表现。6、【提问】奥斯里克是一名擅长逢迎，说话文绉绉的宫廷大臣，他来询问哈姆莱特是否情愿和雷欧提斯比剑时，哈姆莱特狠狠地戏弄他一番。这个情节轻松诙谐，但并不是剧情发展所必需的，怎么看待这类情节的存在？【明确】奥斯里克来征询哈姆莱特的看法时，拘谨守礼，套话连篇，咬文嚼字，而且反应迟钝，根本意识不到对方对他的嘲讽，哈姆莱特原来就很反感他，因此借机大大戏弄了他一番，制造出不少笑料。其实奥斯里克来哈姆莱特这里的任务几句话就可以说清晰，作者却饶有兴致地描绘了他自以为文静知礼实则拘谨呆笨的表现，以及哈姆莱特对他的嘲弄。这种情节是插科打诨性的，具有调整观

47、赏者的心情、活跃场上气氛的作用。在中国传统戏曲里，也有类似的状况。篇六：语文高二语文教案 篇六教学目标：1、了解“斑纹”的内在含义，把握行文思路，揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法。2、有感情地朗读课文，充分领悟本文的哲理和情感。3、酷爱自然，敬畏自然，学会以平视的角度和深度的情感体验来看待自然和生活。教学重点：深刻理解“斑纹”的内在含义，了解自然界以及人类社会的各种“斑纹”，揣摩本文诗意的语言。教学难点：理解富于思索的哲理性语言。教学时数：一课时教学过程：一、 导入新课1、采采蝇是非洲一种传播昏睡病的有害昆虫，常常叮咬马、羚羊和其他草原动物。惊奇的是，它们对斑马却很少骚扰。这是什么缘由呢？斑马的斑纹能帮助它抵挡采采蝇的叮咬。2、斑马的条纹是一种“护身符”。因为黑白条纹在阳光或月光的照耀下，汲取和反射的光线各不相同，这样可以使斑马的身体轮廓变得模糊起来，远远望去，很难将它同四周环境辨别开来，也就不简单被猛兽发觉了。通常，狮子是在黄昏或黎明时狩猎的。一旦它发觉了斑马，对方黑白分明的条纹，也往往使狮子难以推断自己与猎物之间的距离。假如对方是一匹正在运动的斑马，那么精确估计它的实际位置和运动速度，就更加困难了。二、整体感知1、速读全文，画出有“斑纹”一词的语句。2、思索：结合语句思索作者的行文思路是什么？明确：整篇文章应当是根据由点到面，从小到大，从详细到抽象的