2022打电话教学反思_1.docx

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1、2022打电话教学反思打电话教学反思1打电话这篇课文是一则相声，主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。文章是一篇略读课文，跟前一课剧本相比较，学生都比较感爱好，而且文章浅显易懂，又有很强的表演性，于是把本课的学习方式定位在表演上，让学生试着表演相声。这是马季、郭启儒的早年的相声名段，没有当年的视频资料，我找来了依据音频制作的相声MV动画，学生特别感爱好。我先从文本入手，让学生自读课文，读懂文章的含义，明白相声是以幽默的形式讽刺那些不良现象。接下来让学生练习表演相声。这么长的相声学生在课堂不行能完全把台词背下来。所以表演时允许他们半读半背。分组表演，再选优秀者全班表演。结果，优胜者被极富表

2、演天赋的孔天一、徐济宽获得。看着学生们意犹未尽的样子，我给他们留了一项作业，自由选择相声作品，在同学们学习累了的时候表演，为大家提神充电。打电话教学反思2运用新教材的其次年，仍旧改不掉固有的对教材的传统认知，总是重讲解，轻表达，忽视口语交际的重要性。拿本册数第一次口语交际来讲，教学目标是：以身边的环境问题为例，围绕问题发表看法，能对破坏环境的现象提出合理化建议，能运用恰当的语言对生活中破环环境的不文明行为进行劝阻。围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：“口语交际”教学时先让学生做好各方面的打算，如发觉问题，搜集资料，针对问题思索解决方法课堂上以小组为单位，和同学们探讨身边存在的环境问题，

3、围绕这一话题绽开深化沟通。胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的打算，采纳小组探讨的方法，想一想自己最喜爱的地方，好在哪里，激发了学生的沟通爱好。不足之处1、在探讨过程中我没有留意培育学生与伙伴之间共同合作的精神，喜爱沟通的同学会占据许多表达时间，性格内向的同学，很少参加沟通。2、个别学生的关注点过于微小，总一味地否定别人，对他人的看法缺乏观赏的看法。3、每个小组的10条建议应当用更正式的方式整理出来，张贴在学校里。这样即能激发学生的爱好，又能有效起到环保的作用，让学生真实感受到自己思索的价值。改进措施假如我再重新上这节课的话，我会

4、这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己搜集到的成果加以整理，谈自己在课外的收获，然后以爱护环境为主题，组成小组进行沟通并形成书面稿。在小组内仔细地探讨沟通，探讨时互听互改，相互修正。最终以宣扬海报的形式展示在教室或者校内内，让语文真正与生活结合起来。打电话教学反思3歌曲打电话是一节幼儿喜爱的音乐活动，不但有好听的旋律，还是幼儿身边的、熟识的内容。幼儿的学习来源于生活，打电话是幼儿常常在家做的事儿。有丰富的生活阅历加上节奏感强的、欢快的音乐，幼儿能够大胆地将简洁的动作融入音乐中，表现主动、愉悦。由于此首歌有许多幼儿听到过，有些幼儿也会唱了，有些幼儿有几句会唱，有几句歌词不是很熟识。因此在本次

5、音乐活动中，我把目标制定为： 1、体验问答唱的乐趣，在结伴表演中享受沟通合作的欢乐。基于这首歌曲非常适合幼儿以问答式的方式来演唱，所以依据歌曲的特点将目标设定体验相互问答唱的乐趣，在合作中发展幼儿的社会性，体现整合课程的渗入。这也是本次活动中比较重要的目标。2、在熟识歌曲旋律的基础上记住歌词内容，用自然声音演唱。小小班幼儿还不太能限制自己的声音，往往会出现很大声的现象，或者是还不熟识歌词就会很小声，为避开这两种状况的出现，老师引导幼儿用自然的、平常讲话的声音来歌颂，在活动一起先，我先让幼儿一起来唱歌曲，等歌曲再次熟识后，就请幼儿用运用各种对唱的形式唱了，人手一块木头积木当电话，幼儿人手拿到一块

6、积木后在对唱的时候就像真的在打电话似的，爱好很高。在对唱之前都会和配班老师一起为幼儿示范一遍，对唱的形式有：一先是老师唱前面部分，幼儿唱然后面回答部分，这种形式唱法，大多幼儿唱的很好，二是老师唱前面部分，男孩唱问的部分，女孩唱答得部分，然后互换一下。这种形式的唱法有些男孩女孩往往不知道自己要问或要答哪一部分，通常都会出现“越权”的现象。其实在分男女唱的时候，可以把男孩女孩分开来相对而坐，这样他们就能很清晰的分开男女，也不会出现“越权”了。总的来说，这节课的目标还是完成的不错的，整个活动下来，幼儿的爱好都是很高的，在活动中也收获了许多。打电话教学反思4打电话这节综合实践活动课。通过生活中学生熟识

7、的打电话这一生活素材，让学生帮助老师设计方案、并从中找寻最优方案。使学生进一步体会数学与生活的亲密联系。通过画图的方式发觉隐含的数学规律，培育学生归纳推理的思维实力。通过这节课的教学使我深深的体会到：老师要充分信任学生，给他们足够的思索沟通时间，学生间思维的碰撞有可能创建课堂的亮点。下面从以下三方面进行反思：一、充分信任学生，首先要把主动权教给学生让他们有时间沟通，有时间动手，有时间探讨。提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思索与实践的时间，让学生独立思索或小组合作解决问题的方法，激励学生多种思索解决问题的方法。让他们在互动中充分展示自己的想法。二、充分挖掘学生们的潜力每个学生都是一只“潜力

8、股”。这节课我放手让学生多次尝试，并在老师引导下主动优化。要让学生理解“只有老师和接到通知的学生都参加到打电话中，所用的时间才是最少。”这一点并不难，难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、沟通中，学生们的思维活跃了，方法优化了。最终通过自己的努力得到了胜利的钥匙。三、预设与生成间的冲突每次课前我总会仔细的去备课，但课堂上总会有生成，也因此留下了很多的缺憾。今日的课堂也不例外。课刚起先，学生洪就想出了最节约时间的方案，我不准备回避，顺着他的思路往下讲，可是这样一来一般的方法就没有展示，需不须要回头呢？这样一来时间也特别惊慌，于是我马上调整教学，舍去了那一部分。有得必有失，在课后的沟通中，有同事

9、建议我应当再多展示些学生的方案。哎，预设和生成恒久也划不上等号，但我想只有仔细、充分的去预设，才能生成更好。打电话教学反思5打电话这节课是人教版小学数学五年级下册综合应用中的一个新增内容，主要是通过日常生活中简洁的事例，结合学生生活中熟识的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话尽快通知每个队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中找寻最佳方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。优化思想就是在有限种或无限种可行方案(决策)中选择最优的方案(决策)的思想，是一个很重要的数学思想。它不仅在实际应用中有明显的价值，而且在小学数学教材要渗透的思想方

10、法中所占比例相对较大。通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的亲密联系以及优化思想在生活中的应用，培育学生应用数学学问解决实际问题的实力，同时通过画图方式发觉事物隐含的规律，培育学生归纳推理的思维实力。电话是我们日常生活当中快速联系和沟通的工具。学生都会运用它，这样与打电话有关的学问学生是会感爱好的。以前的学习中教材支配了有关优化思想的学习，学生通过日常生活中的一些简洁事例，也应当有过一些尝试在解决问题的多种方案中找寻最优方案的经验，教学中可能会面对学生的不同方法，要敬重学生的思维成果。通过比较“哪种方法好”，让学生在探究和运用过程中自己体会到“这种方法的确比我好”，使方法的优化成为学生

11、自己的内在须要。打电话教学反思6我发觉有很多方面须要改进：1。教材探讨不够深化，使得课堂设计不够紧凑。2.教学过程中的高潮和把握时机的实力不强，使教学过程中的重点没有突出，学生没有感受到异样。3.教学过程的有效性仍旧相对较弱。课后，我们发觉有些学生并不幻想驾驭这些学问。4.数学的思想和方法没有在课堂上得到清楚的展示，学生没有达到本课程的教学目标。打电话教学反思7活动目标：1、感受打电话的欢乐。2、喜爱与同伴说话。活动打算：小熊家的场景，电话机，手机等。活动过程：1、情景导入：要过节了，小熊打算了什么好吃的食品？谁要来呀？小挚友们猜猜小熊想请哪些挚友到家过节。2、帮助小熊打电话：小熊的挚友太多了

12、，可以用什么方法很快邀请他们呢？启发幼儿给小动物们打电话。3、幼儿进行打电话嬉戏：学说：“小猫，我请你吃鱼。”教学反思：活动一起先，老师出示了电话，并通过铃声吸引了孩子们的留意，孩子们学习爱好就立刻被调动以来。让孩子们猜一猜这是谁打电话时，不仅引发幼儿思索，还扩散幼儿思维，给孩子供应了动口说一说的机会。孩子们这时结合了生活中的阅历，起先仿照了家长们在家中打电话的口气，这时的孩子比较兴奋。这时我出示了事先打算好的小熊图片，用小熊那粗粗、笨笨的声音和孩子们说话，孩子们的留意力又一次被集中起来。在启发孩子小熊还会给哪些小动物打电话时，其中的孩子说出小猫后，许多孩子都跟着说小猫，仿照别人的发言。有的孩

13、子可能都不明白意思也跟着附和起来。这时的我假如引导拿出一些动物的图片或者木偶，将孩子们的留意力再次集中起来，从而扩散孩子的思维，将会更好。活动后带孩子们一起进行电话嬉戏时，孩子们玩的很快乐，大家一起说、一起笑。后来我想，其实集体教学活动为幼儿的群体意识供应了体验的机会。托班的孩子正值起先留意他人，对他人感爱好，并起先有群体意识的时候，集体教学活动为幼儿理解什么是“大家”、“共同”、“一起”这些概念供应了机会。因此，托班集体教学活动的意义不在于肯定要让幼儿通过一次活动学到什么，而只是让幼儿有机会在一起经验同样的事。打电话教学反思8打电话这篇课文是一则相声，主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的

14、人，打电话教学反思。文章浅显易懂，又有很强的课表演。在教学中，我先让学生听了课文这段相声，以了解本相声的大意。由于这则相声的寓意较为浅显，学生把握起来并无问题。为了引起学生的留意力，我提出一个简易的问题“相声里所说的人叫什么名字？你觉得他名与人是否相符？”以引起学生对“啰唆”一词的思索。并从文中找到相关的语句来证明。并据他们所找到的句子进行一个“说话不够简洁”的类型归纳：明知故问，东拉西扯，没话找话、说话绕圈。并以生活中实际例子来加以说明，教学反思打电话教学反思。为了加深学生的印象，我增设了同桌扮演、师生扮演等环节，让学生知道了相声幽默的语言风格令人快乐，它的语言比起记叙文更加的简单理解。并且

15、知道了它很贴近生活。在此，我再结合本课的主旨：讽刺，给同学们说说相声的文化意义，这样学生对相声的了解就加深了。不足之处是，限于课堂的时间，不行能每个同学都表演，但是信任从其他同学的表演中，他们能汲取借鉴到一点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什么是更好的，什么是须要改进的。打电话教学反思910月20日我上了一节小班语言课打电话，源于我接到我们班的宝宝给我打了电话才想到选这个内容的。打电话是小班的语言活动，主要通过故事让幼儿能仿照故事中的对话，与同伴进行沟通。在设计活动时设想了让幼儿打电话来引出故事，让幼儿在观赏故事的过程中了解小动物之间的对话，然后让幼儿扮演小动物来打电话。讲故事时每出现一个

16、动物就出示个头像，头像之间的连线就是电话线，边连线边讲电话的内容，让幼儿参加和老师一起来说动物之间的对话，这是第一遍接触对话，随后分组让每组幼儿扮演每个角色，其次次接触对话，最终是让个别幼儿上来表演动物，第三次接触对话。通过三次接触电话的对话，幼儿了解了对话的内容。可是整节活动下来幼儿爱好不高，很少有幼儿能完整地说出电话的对话，始终是我在讲扮演不同的动物，没有把设想的表现出来。整个活动上下来有很多不足之处有待修改，也有一些疑问想要探讨的。一、课前的熟识是否有必要。一是教材上的要求，二是为了让幼儿对故事有所了解，能很好地练习对话，所以在上课前让幼儿观赏了故事的动画片，熟识了打电话的故事内容。在进

17、行活动时我一讲故事出示太阳、松鼠等小动物的头饰，幼儿就能说出下一个是打给谁，最终在动画片里还有小猴子，我没有出示，幼儿始终说还有猴子，没能仔细地听我讲故事了，课堂上有点乱。二、老师要会敏捷调整课堂。由于出示头饰时缺了小猴子的头饰，以至于幼儿的思维都放在了头饰上，没能去关注故事的内容和老师的要求了，也使得教学活动不能如从前设计的教案进行下去。假如这时我敏捷调整一下教学，讲完长颈鹿给小刺猬打完电话后，让幼儿来扮演小刺猬给小猴子打电话，“小猴子，秋天来了，树上的果子成熟了，我们一起去摘果子吧。”或许幼儿爱好就会提高，而不是硬要把幼儿拉回你设计的活动中去。这也让我知道老师除了要会设计教学环节，也要会依

18、据实际教学进行敏捷调整。三、语言练习要融入角色。在让幼儿扮演小动物打电话，学说打电话的对话进行了两次，一次让小组幼儿共同扮演一种小动物，一次是个别幼儿扮演小动物，两次的练习效果都不志向，还是没有几个幼儿能完整地说出“XXX，秋天到了，树上的果子成熟了，我们一起去摘果子吧。”而且幼儿爱好不高，说出来的话很干枯。在练习时要有环境创设，让幼儿入融入所扮演的角色，首先是让幼儿戴上头饰，而不是拿在手上，拿在手上会分散幼儿的留意力。其次让幼儿作出动作，用手作出打电话的动作，就像是真得在打电话，打电话时面对说话对象。最终让幼儿用不同的语调去扮演不同的小动物，这样会使幼儿更能融入角色。四、讲故事是老师讲好还是

19、录音机讲好。现在回顾这节课时有一个疑问是就是语言活动中讲故事是老师讲好还是录音机讲好。在进行打电话活动时我采纳老师讲故事，边讲故事边出示头饰边用粉笔连电话线，由于幼儿的打岔没能完整地讲解并描述故事内容，也造成后来幼儿练习对话时没能清晰地了解对话内容。去鲈乡幼儿园听了一节大班语言好玩的落叶，教学活动中老师用到两次录音机讲故事，第一次让幼儿了解了散文的内容，其次次再次了解，老师和幼儿一起跟着录音念，更加深了内容的熟识。五、忽视了小班幼儿的现有阅历。在进行教学活动幼儿的生活阅历很重要。在生活中，4岁的幼儿习惯了与人面对面地沟通，很少打电话，拿起电话不知道说什么，缺少这打电话的阅历，所以在进行活动时幼

20、儿不像是在打电话。我们在创设教学活动时以幼儿现实生活中自身经验的所见、所闻、所想来设计，假如脱离了小班幼儿现有的阅历就会出现像幼儿对活动爱好不大或是幼儿只是讲自己知道的不去理睬老师弄得课堂很乱。打电话教学反思10对于我的第一次汇报课，自我感觉不志向。首先，是课堂的组织。从上课的那一刻起，我的脑子里蹦出的是一串串教学语言、教学内容和教学设计，生怕漏了哪个环节，丢了哪个细微环节，因此忽视了教学过程中学生们的行为和表现。躲在最终一排的学生习惯性地做小动作，有低垂着脑袋的学生没有开口唱歌，还有喜爱东张西望的、窃窃私语的，我却很淡定地接着我的教学，直到结束课堂，为此，促成有的学生在演唱中滥竽充数或者无法

21、集中留意力听课的现象，不能形成良好的学习气氛。其次，是课堂的教学。我必需承认，面对学生背后的评审团们，我稍有怯场。本制作好嵌了歌谱的课件，一惊慌就忘了放映了；本想让学生多一些展示自我的机会，为了完成教学任务最终也踩着踏板跳过去了；本该在疑难处、关键处多做强调学习，到了课堂就莫名地对学生的自我学习实力信念倍增，不记得有难点了，也许是以为他们在歌声的沐浴下都有超实力了。最终，是时间的把握。整堂课终于踩着教学安排的步伐梳理下来，才发觉时间剩出来了。或许是养成了提前非常钟下课带队放学的习惯，噢不，这匆忙忙忙的课，这布满瑕疵的一课。为此，在今后的教学中，我认为有以下几点要留意改善：1、关注学生。要坚持“

22、以学生为中心”的教学理念，注意学生的感受，多搜集激励学生的语言与方法，调动学习气氛，多与学生进行课堂互动，培育学生学习音乐的爱好，同时也能提高他们的留意力。2、摒弃注入式教学方法，接受发散性学习方法。通过这次汇报课，我相识到在编创环节中没有让学生充分呈现自我，而是强加性地用自己的眼光教学生编创，这样简单造成限制学生的思维，不能使他们发挥自己的想象力和提高自己独立思索的实力。3、抓纪律，提高学习效率。只有抓严了课堂纪律，才能有足够的空间思索教学过程，否则，丢了芝麻捡了西瓜的现象还会屡次发生。我想，这次的汇报课只是一支小小的前奏曲。吃一堑，长一智。教学道路还很漫长，须要靠我在成长的过程中不断摸索，

23、不断丰富自身的教学阅历，也信任自己在今后的实践中能有大的突破。打电话教学反思11昨天我和学生一起学习了第13课打电话。打电话是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。这段相声采纳夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人赐予了辛辣绝妙的讽刺。相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的宠爱。没想到在这一课学习之中，同学们却表现出了深厚的爱好。课堂气氛活跃，充溢笑声。这节课最大的收获是：没想到平常不善言谈的学生，在仿照文中的句子时，却摹仿得惟妙惟肖。同学们在探讨中便读通了全文，并能用文中的对话去说明打电话人的啰嗦，还能绘声绘色的表演.看来只

24、要学生有爱好的再长也能背下来，没有爱好的再短也不去背。由此,我想到很多,平常我们是不是说得太多了.以至到了学生不愿听的地步.我们是否重新换种方式,让学生主动的去学习呢?那又如何让现在的孩子感爱好呢?打电话教学反思12打电话是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清晰的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽搁了别人的时间。对于相声，学生并不生疏。我要充分利用学生的阅历积累，调动起学生读相声的爱好。本文是略读课文，我首先通过引导学生阅读全文，了解课文的意思，体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创

25、作意图，感受人物语言的特点。依据课文的体裁特点，我组织学生进行合作表演式朗读，学生特别感爱好，下课了还意犹未尽。打电话教学反思13一、学生的主体地位得到了充分的体现。我“以人为本”、“目中有生”始终把学生当作口语交际的主子，训练的主体，专心为学生的自主学习支配时间，搭建舞台，带给表现机会。如导入环节的“回忆打电话的情景”、“组内沟通”分层训练环节中的“学生表演”、“师生评议”等设计环节都为力求表现了学习过程中的全员参加，把“面对全体”的要求落到了实处。二、合作意识和潜力得到较好的培育。“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是体现人际关系的极好事例，我紧密联系生活实际创设情境，专心营造共

26、同学习、探究、探讨提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会敬重、学会沟通、学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。如“学生自由组对练习”、“生生表演”，都是培育学生合作意识和潜力的好做法。三、注意了创新学习。在创设情境，学会了最基本的打电话方法后，我又设计了打电话时可能出现的四种不同状况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度，进一步培育学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的敏捷性。打电话教学反思14相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的宠爱。打电话就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打

27、电话，缺乏公共道德的年轻人。这段相声采纳夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人赐予了辛辣绝妙的讽刺。上完这一堂课我认为我最大的收获是收获了孩子们的笑声。在前一天预习时，我告知同学们：“明天我们要实行讲相声竞赛，请同学们选择一段相声，找伙伴合作演一演。”其次天语文课当到让学生秀一秀这个环节的时候，课堂气氛活跃，充溢笑声。没想到陈老师班有的学生这样有才呀，那么专心！这么长的段子，尽然背得滚瓜烂熟，演得惟妙惟肖。还有的同学加入了自己的创意，穿插地方方言演，很搞笑，大部分同学热忱高涨，表演欲望强，后来导致拖堂15分钟，但陈老师说这样的拖堂值得，这15分钟都是学生的，这15分钟学生是在享

28、受。这堂课我的意图是让课堂成为学生的舞台，我做到了。自己设定的教学目标基本达成，完成了两个层面的内容，第一块着手文本，紧扣文章阅读提示，抓打电话人的语言深刻体会这个人的语言特点啰嗦，放手初读、再读，让学生有充分的时间接触文本；其次块就是通过演、看来初步体会相声表演艺术的特点，激发学生对相声艺术的宠爱，这一块我做到了放手，但正如课后大家反映的一样，太放了，放得不管不顾了，放得让自己成为了一个局外人，跟着观众发笑，忽视了老师的引导与评价。比如在学生表演的时候，一个女生就背朝着观众把表演演完，我竟然没有发觉，也遗忘了指导，真是太沉醉其中了！又如学生表演完以后也缺少到位的指导，指导和评价真是我缺乏的，

29、心里没有底，不知道这样精确评价指导，又是就是用“很好，很好”敷衍过去，听了陈老师的指引很有启发。老师要去评价学生，首先自己得预设好你想学生的回答、表演到哪个层次，那你就依据这个要求去评价就会有指导性。此外，感觉自己的课前打算还不够充分，当学生讲到小品与相声明星时，我就把这个问题过了，没有抓住这个资源来挖掘，事后觉得真惋惜，假如我乘机把中国的小品和相声进行比较，再凸显相声是一语言表演为主的艺术形式，是我们中国独有的，这样一来，学生学习相声的爱好就更高了。打电话教学反思15打电话是一则相声，这是学生第一次在语文书上接触。未学之前，就有许多学生举荐我阅读，更有的叫我提前上，都觉得特性搞笑。在教学时，

30、我从网上下载了这则相声的视频，先让学生观赏，再来自主学习，颇有成效。一、合作意识和潜力得到较好的培育。“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是体现人际关系的极好事例。我紧密联系生活实际创设情境，专心营造共同学习、探究、探讨提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会敬重、学会沟通、学会互助。如“学生自由组对练习”、“生生表演”，都是培育学生合作意识和潜力的好做法。二、注意了创新学习。学生熟识了最基本的打电话方法后，我又设计了打电话时可能出现的四种不同状况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度，进一步培育学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的敏捷性。三、充分发挥了学生的主体作用。这是一篇独立阅读课文，我始终把学生当作口语交际的主子，训练的主体，专心为学生的自主学习支配时间，搭建舞台，带给表现机会。如导入环节的“回忆打电话的情景”，分层训练环节中的“学生表演”、“师生评议”等都力求全员参加，把“面对全体”的要求落到了实处。