多媒体教学的弊端与克服-多媒体教学弊端.docx

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1、多媒体教学的弊端与克服:多媒体教学弊端 多媒体教学的弊端与克服 长泰一中信息技术教化处 梁金中内容摘要本文就当前普遍开展的多媒体教学进行探讨和探讨，发觉运用中存在一些弊端和不足之处，为了能更充分地发挥多媒体协助教学的先进作用，作者提出十方面的做法和建议，如留足思维时间、不抢思维空间、机下留情 、机下留板等。关键词 多媒体教学，弊端与克服。多媒体教学已经成为21世纪教化教学改革的一个重要突破口，其作用已是深化人心，它克服了很多传统教学中的缺陷和不足，尤其在培育学生创新实力、特性发展方面起到了显著的效果。多媒体教学还有许多潜能和作用等待我们发掘和利用，同时我们也应留意到多媒体教学也不行能是万能的，

2、它也是有缺点和不足的，只有通过扬长避短，才能真正发挥多媒体协助教学的先进作用。在探讨和总结多媒体教学中，有几方面问题觉得必需留意克服。1、留足思维时间：课件教学以其容量大，速度快，易操作、课堂教学高效率而骄傲。然而若画面的切换太快，没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，象电视或电影画面那样一闪而过，不容学生细看和思索，那将极大地影响教学效果，因此课件教学中要给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解和驾驭相关的学问内容。2、不抢思维空间：多媒体课件教学要留意体现培育学生独立思索问题实力和创新实力。假如在课件中把全部抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象呈现出来，事实上是扼杀了学生逻辑思维实力和

3、创建实力的培育。课件仅仅是师生双边活动中的一种协助或补充，要充分考虑学生智力和实力的培育，尤其是创新实力的培育，激发学生学习的主动性和创建性，不能一切都包办究竟，到头来是害了下一代青少年的成长。3、机下留情：这里的情，即是师生情，我们教学一贯注意言传身教，先进的教学手段不应完全取代传统教学，板书、语言描绘、手势比划、模型展示、实物演示、师生情感沟通等传统做法仍旧是非常有效的，只有老师和多媒体两方面的优势都发挥出来，才能达到一种完备的结合。4、机下留板：企图用屏幕来代替黑板的全部功能，缺乏板书、演算的做法，将会事与愿违的。黑板是课堂教学中师生之间沟通学问、阅历和体会一个不行缺少的地方，一个考虑多

4、么完善的课件，也不行能完全适合每个班集体的教学须要，黑板的作用仍是极其重要的。5、还真实感于课堂：要尽可能使多媒体教学中的内容富有真实感，不能过分地夸大或缩小，学生与机器沟通，本身就缺乏一种真实性，假如我们的画面过于夸张、虚拟，那无疑是一种雪上加霜，久而久之，学生就会对科学失去信念和丢失科学实力。6、敏捷的交互教学。老师的课堂教学不行能是统一模式，老师要依据教学对象的改变不断变更教学方法、统筹全局，引导学生适时开展各种教学活动，从而充分发挥老师的主导作用。因此课件应具备很强的交互功能，老师能刚好调整教学内容、程序以达到最佳教学效果。可控性还表现在教学内容、情节、速度能随意变更和设置参数，富有探

5、究性和探讨性。7、适应特性化的教学：多媒体课件还应能适合开展特性化教学活动的须要，从而解决传统教学中难以解决的重要冲突。教化对象的发展往往是很不平衡性，特性化教学特别有利于培育学生的才智和潜能，激发学生主动性和创建性。8、不替代学生动手试验：对于试验性较强的学科如物理、化学、生物，在教学中该学生动手的试验，不能用多媒体虚拟技术来代替学生的实物试验操作，否则会失去对学生的科学性培育。学生的动手实力、实物操作实力，试验误差分析等仍旧要给以足够的重视。9、选择低配置运行环境：要考虑所制作出来的多媒体课件对运行环境要求和所需的操作系统要求不能太先进和高配置要求。同时还应附有安装说明、硬件配置要求（如内存、硬盘空间、光驱、软驱、显示器的辨别率色调等）和运用方法等。10、注意教化的主体性：多媒体课件教学同样要明确老师的主导作用和学生的主体作用，努力建立以学为中心的教学模式，要注意如何引导学生开展探讨性、探究性学习。同时课件制作应留意简洁，勿浮躁，以免影响学生留意力。作者简介 本人毕业于福建师范高校物理系物理专业，从教18年，现任长泰第一中学信息技术教化处主任。