评阅教学设计（共7篇）.docx

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1、评阅教学设计（共7篇）第1篇：教学案评阅感想 高 （一）9班的教学案评阅之感想 在博友的博客上读到这两句话：著名心理学家威廉詹姆士说过：“播种一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”著名教育家魏书生先生也曾说：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。” 这两句话，我在今天的课堂上利用到了。为什么呢？因为我发现9班学生的教学案完成的质量不高。有的同学是应付差事式的胡乱一写，没有根据我所讲的“分点分层”来回答主观题。一部分原因是他们初中的政治课不重视，考试是开卷的形式，导致他们对该科的认识不够，重视程度不够；另一部分原因是一些同学没有形成好

2、的学习习惯，作业的随意性太大，影响了学习的效果。 据了解，目前初中的政治学科的考试形式是开卷，总分是50分，在中考中，绝大部分学生能考到45分甚至满分，这就使他们对政治科目有一种极为忽视的态度。而高中的政治是闭卷考试，学生没有经过初中的训练和练习，高中政治对他们而言，是全新的。正是由于初中是开卷，可能有些学校没有开齐开足政治课的课时，甚至根本就没有开政治课，而是考试之前划划教材，背背提纲，然后仓促上考场，导致学生对政治这门课程产生了错误认识，对政治课的学习也产生了错误的学习方式。上课爱听不听，课后作业胡乱抄写，素不知，这样的学习习惯一旦养成，很难纠正。 不知道我们的教育为什么如此短视，初高中的

3、衔接也出了问题。高考的选科形式不尽完善，存在较多的弊端。初中是开卷的政治，到了高中为闭卷的形式，作为高中教师，不了解初中教师教学的深度，不清楚学生学习的程度，很多应该是初中掌握的知识，实际上学生不了解。其实我也能理解初中政治教师的处境，作为开卷科目，学生其实也是不愿意花时间在上面的，初中政治教师也同样困惑于这样的考试形式，如果花太多时间和精力，家长学生不愿意，如果不花时间和精力，学校家长也不认同，导致老师“吃力不讨好，里外不是人”。考试的形式决定了这一门学科目前的尴尬处境，和该学科教师的境况。 不管目前学生的学习基础如何，作为高中必修或者选修科目，还是应该给学生树立信心，培养学习习惯，在知识的

4、传授上，夯实基础知识，遇有初中知识，适当补充和完善。着重培养学生的学习习惯，提高课堂效率，争取在课堂上让学生将基础知识掌握、记牢，重点知识指导学生记牢关键词。在试卷评讲的时候，严格要求学生学会“分点分层”，在解答主观题的时候，先以书本理论知识为依据组织答案，然后联系材料进行阐述，在每一个知识点前面标号，注意书写工整，字迹清楚，这样试卷清爽整洁，答案一目了然。 希望通过这一节课的考试技巧指导，能够让学生培养好的习惯，在考试中争取获得较好的成绩，也将这个习惯应用到其他学科上去。 第2篇： 毕业设计评阅问题(部分) 程贤忠 （1）混凝土的裂缝宽度与哪些因素有关？如果不满足宽度限值，应如何处理？ （2

5、）框架结构梁柱的斜截面设计为什么要进行剪力的调整？ （3）通过本次毕业设计，你认为你的毕业设计还需要在哪些方面改善？你最大的收获是什么？ 刘宁 （1）建筑平面设计时，楼梯设计应考虑哪些因素？ （2）框架结构设计时，竖向荷载的传递路径？ （3）屋面板的内力计算和配筋是如何考虑的？与楼面板有何不同？ 姚斯友 （1）坡屋顶屋面板的内力计算和配筋是如何考虑的？与平屋顶有何不同？ （2）你的设计中厕所的门开向阳台，在阳台不封闭的情况下，是否合适，为什么？ （3）什么情况下需要设计雨棚柱，雨棚柱下是否需要设置独立基础，为什么？ 朱小进 （1）你在什么地方用了平法标注，以梁、板的配筋为例具体解释平法的应用。

6、 （2）简单讲述一下你的抗震演算过程，在抗震演算过程中用到那些方法。 （3）你的节点详图从哪里索引过来的，举例解释索引符号的含义。 张道宽 （1）你是怎样确定框架柱的箍筋加密区长度的？ （2）抗震设计中为何遵循“强柱弱梁”的原则，在你的设计中是怎么体现的？ （3）建筑物的变形缝有哪几种？你在设计中是否考虑，为什么？ 何时琨 （1）竖向荷载下的内力计算方法常用的有几种？你是采用哪种方法？ （2）框架柱截面设计中，钢筋混凝土柱为何要控制轴压比？你是怎样控制的？ （3）剖面图的剖切位置在哪里?剖面图画的是否正确？ 第3篇：评阅申请书 武汉工程大学硕士学位论文评阅申请书 校学位评定委员会办公室： 我是

7、学院级专业 硕士生，本人硕士学位论文已进行学术不端检测系统的检测，并对检测结果进行了说明，现申请进行学位论文评阅。 申请人： 学号： 联系方式： 年月日 指导教师意见： 作为指导教师，我已认真审阅过该硕士生的学位论文，不存在抄袭问题。同时，该硕士生的学位论文也不存在其他学术道德问题。我同意其提交论文进行评阅，并承担由学术道德问题所导致的相应责任。 签字： 年月日 第4篇：11.毕业设计(论文)评阅书 毕业设计(论文)评阅书 题 目 大连公交网站系统的设计与实现 学生姓名 姚金江 专业班级 R-交通-07-2 所在院系 软件学院 指导教师 赵旭宝 职 称 讲师 所在单位 软件学院 1.指导教师评

8、语： 签名： 年 月 日 签名： 年 月 2.评阅人评语： 日 3.答辩小组评语： 签名： 年 月 日 第5篇：毕业论文(设计)评阅人评语 吉林大学 毕业论文（设计）评阅人评语 学生姓名专业班号 题目名称 评语： 评 阅 人 签 字： 评阅人工作单位： 评 阅 人 职 务： 年月日 第6篇：评阅教学设计所受到的启示_朱正威 评阅教学设计所受到的启示 朱正威报告 财富： 1、 2、对课标的高度重视：反映三个维度和行为动词的表述。 教科书的内容有了深入钻研，高于或不同于教科书，但仍在课标内。如计划生育好。 3、 4、 5、对学生的学情有了加强。针对学生不同，设计也不同。 对课程资源的开拓利用得到重

9、视。 在设计理念上关注：1）知识的建构规律（皮亚杰的建构主义）；2）（将在新课标中的落实）重视概念和概念形成规律性。（科学：概念和概念形成的识别性）重要：核心概念为中心展开设计好！3）学生的学习活动受到高度重视（做科学，做就是好。）4）不断设置更新学习情境，保持学生的学习兴趣。（不仅开头创设，课中也有。重视和社会生活的联系。 6、努力创新，力求使每堂课有新意。内容丰富，方式策略多样，课改精神正全面贯彻（落实），老师们的拳拳之心跃然纸上。 十年辛苦不寻常！ 二、两个重要启示 1、教学设计要重在学生活动的设计 一切为了学生的发展。教学过程以学生为中心，最大限度调动学生积极性。用一定时间、空间、问题

10、情境来设计组织多样化的学生动手，动脑活动。在过程中习得知识，形成概念，培养能力，发展科学思维。 科学是个概念，科学是个过程。 1） 从教案到教学设计在的撰写是一种重要转变。 教案是一种预案，是老师事先准备好了的。教学设计是教和学的结合，它不光考虑我准备怎么讲，而是学生怎么学，这是观念上的重要变化。在某些情况下，是围绕学生的学来转（设计教学）。 2） 设计包含的重要方面： 创设情境，持续激发学生学习积极性，并贯彻始终。绪言为什么叫绪言？绪字的左边部分就象蚕茧中的丝，从这里开始美丽的“丝”就出来了。如果不是持续的创设情境，学生很容易分散。学生很累的，集中听课也就20分钟。 围绕重要概念来设计，重要

11、概念为学生活动的中心。突出概念的形成，学生的活动要围绕重要概念。如果概念错了，就不能有好的评价了。上课中都要界定重要概念。尤其应注意的是：由学生自己，由教师帮助来描述相关事实，现象。学生活动要可行，如读沃森的书这个活动，学生连这本书都没有，课后怎么可能去读；而如果改做教师提前一个月让学生读这本书，然后上课的时候让学生来讲，这样学生的活动就好了。 讲课过程由表及里，由特殊到一般（本质），这是关键，如何由表及里？怎么从特殊到一般？由此及彼（概念的迁移），学生活动应放在“及”这里，帮助他形成概念。如果学生活动没有放在要害上那就不好了。一节课的重要概念应由学生作出，或帮助学生作出。 在新情境下来运用概

12、念，肯定有学生活动。要给学生多种多样的，不同形式的活动。一般，活动有23个为宜。 2、教学设计贵在教学创新 1）教学设计的隐含意思，“设计”即意味着创新，总有各种各样的创意和革新。 2）运用教科书时应在课标基础上进行创新。 教科书考虑的是学生学习的普适性，是作者的一种设想，受限于书面的语言、文字和图表等。 教学设计应：依据教科书基本内容+学生+教师的教学能力和特长+教学理念的再设计、再创造。 几种不同版本的教科书，实验都各不相同，就有创造，应各有千秋，色彩纷呈。用好教科书，就要创新。 3） 创新的着力点 教材内容的拓展和深入（也有更通俗化） 适当调整内容安排 ，更符合学生的特点。 开拓和应用不

13、同的课程资源。收集多方面的实物、资源，力求效果更好。 设计不同形式的学生活动。课本活动不一定适合本校学生。 改革实验探究的材料和过程，方法的改进。符合学生的认知过程，更好做（更容易操作）。 使用新的评价策略。当堂评价。 增加并结合当地学生熟悉的生产生活实践的事例，贯彻STS。 增加教科书完全没有的课。符合课标，不同于教科书。 4） 比教科书有新的亮点即有创新，比原来设计有不同，即年年有创新。比同行有你的特色，不一般就是创新。一个好教师天天都在创新。 所有的创新都应该符合课标，创新应为学生所欢迎；能减轻学生负担，提高学习的效率。这是衡量创新好不好的标准。 十三届生物教学学术年会在宁波中学召开留句

14、纪念： 百里涌江千年浪， 河姆渡（杜）头稻花香， 美哉江南多名校， 引来神州金凤凰， 取经交流日日进， 深秋叶红谱新章。 QQ：641932195 基因在染色体上杜彦 采用类比推理，假说演绎的方法。 第7篇：评阅教师评语 评阅教师评语 论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有难度，工作量较大。选题具有学术研究价值。该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于GIS在城市火灾应急应用的资料，写作过程中能综合运用地理信息系统专业知识，全面分析城市火灾发生时遇到的问题，综合运用知识能力较强。文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。文题相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强。 教学设计评阅教师评语 语文阅读教学设计评语 小学教学设计评阅人评语（共3篇） 阅读教学设计 _检阅教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页