四年级上语文《13,精卫填海》优质公开课课教学设计.docx

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1、四年级上语文13,精卫填海优质公开课课教学设计13 精卫填海 精卫填海是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚毅不屈、坚忍不拔的品行。 成语典故精卫填海 说明：精卫：古代神话中的鸟名。精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比方仇恨极深，立志报复。后比方意志坚决，不畏艰难。 出处：山海经北山经 课题 精卫填海 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.相识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。 2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探究、折服大

2、自然的意志和愿望。 教学 重点 1.学习生字词，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 2.能够精确地翻译课文，说出课文的主要内容。 教学 难点 使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探究、折服大自然的意志和愿望。 第一课时 教学 目标 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.相识本课的生字词。 教具 打算 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、图画激趣 1.同学们你们喜爱画画吗？今日老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！ （课件出示2）（一只小鸟在宽阔的大海上投石子，扔树枝） 2.谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，打算把它扔到海里

3、） 3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进精卫填海这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海） 4.齐读课题。 师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？ 生：我想知道精卫是干什么的？ 生：精卫精卫要填哪里的海呀？ 生：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？ 新课 教学 （ ）分钟 二二、初读课文，自主识字 1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪慧！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不相识的生字、新词。（生自读课文） 2.师：请同学们想一想平常我们是怎样学习生字的？（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字

4、还可以到书后的查字表中查）同学们有这么多的好方法呀！ 3.选择你最喜爱、最熟识的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字） 4.把你相识的生字挚友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁情愿来试试？（一名小老师到前边领读） 三、记忆字形，指导书写 1分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆 出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”(课件出示3) “少”是多音字，在文中读“sho”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”“饭” 是形近字。 2.书写指导。 出示生字“帝、曰、溺、返、衔” (课件出示4)指

5、导书写：“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁 一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀整。 指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的写字姿态。 课堂小结及拓展延长（）分钟 四、拓展延长，体会情感 课下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一起来观赏。 课堂作业新设计 一、选择正确的读音后打上“”。 堙（yn yn） 溺（n n） 曰 （yu r） 帝 （d ch ） 二、给多音字注音。 1.夜来风雨声，花落知多少（ ）。 2.我是一名少（ ）先队员。 三、流利、有感情地朗读课文。 一、yn n yu d 二、sho sho 三、略 其次课时 教学 目标 1.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

6、 2.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探究、折服大自然的意志和愿望。 教具 打算 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、 观赏成语，导入新课 同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。 愚公移山 夸父追日 嫦娥奔月 后羿射日 （指名讲故事。） 上节课我们一起初读了精卫填海这篇课文，你们都知道了什么？ 生：精卫填海是一个神话故事。（板书：精卫填海） 新课 教学 （ ）分钟 二、品读课文，理解感悟 过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课想知道的问题。 指导朗读，理解词义。 “精卫”神话中鸟的名

7、字。形态像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传闻是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。（课件出示6） “炎帝”：传闻中上古时期的部落首领。 “少女”：小女儿。 “溺”：溺水，沉没。 “故”：因此。 “堙”：填塞。（课件出示7） 学生自由读，发表自己的看法。 1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想。 2.提问：看你们读得真好，现在老师有许多的问题，不知道你们能不能帮帮我？只有仔细看书、英勇的小挚友才能找到一个又一个的答案。 问答方式导读，不添字不漏字。传闻很久很久以前有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了？后来她变成了一只漂亮的小鸟，名字叫做（精卫）。精卫每天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）

8、投进哪里的大海里？（东海）（课件出示8） （板书：精卫 小树枝和小石子 东海） 3.你们真英勇，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只漂亮的小鸟，名叫精卫。精卫每天从西山衔来和投进大海里？那么她为什么要这么做呢？你认为精卫能把大海填满吗？ 、 在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？（课件出示9）（生自由发言）（板书：持之以恒，不畏艰难） 4.师结：同学们既观赏精卫的和善英勇，又观赏大海的漂亮，假如你是英勇的精卫，运用21世纪小学生的才智，你会怎样自然灾难的发生呢？（生发言） 5.让我们学习精卫的英勇和善，一起来爱护地球，削减灾难的发生

9、吧。 6.全班齐读课文。 7.指导背诵。 课堂小结及拓展延长 （）分钟 四、总结课文，课外延长。 1.总结：当我们做事情没有恒心、没有毅力，或者没有目标的时候，我们就会赞扬精卫填海的精神，用来激励人们。 最终，让我们再一起把这篇课文读一遍。 2.编新“精卫填海”。 板书 内容 13 精卫填海 精卫 小树枝和小石子 东海 和善英勇、持之以恒、不畏艰难 课堂作业新设计 一、看拼音写词语。 yn d sho n n i wn fn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、理解词语。 1.少女_ 2.溺_ 3.故 _ 4.堙_ 三、依据课文内容填空。 精卫用_填平了东海，表现了精卫_的精神。 一、炎帝 少

10、女 溺爱 来回 二、 1.小女儿。 2溺水，沉没 3因此 4填塞 三、西山的木石 和善英勇、持之以恒，不畏艰难 教学反思 本课中敏捷运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生胜利的进行了情感看法与价值观的教化，让学生懂得了要英勇的面对生活中的困难。 不足之处： 1.朗读不到位。没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的英勇。 2.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼喊出来，在课后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够好，假如能让学生结合实际谈出精卫的精神在学习上放光，那样会更好。 精卫填海是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕

11、精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚毅不屈、坚忍不拔的品行。 许仲琳(约15671620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。著有封神演义。活动于于隆庆、万历年间。生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,封神演义可能另有他人所著,究竟是谁,尚有争辩。 成语典故精卫填海 说明：精卫：古代神话中的鸟名。精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比方仇恨极深，立志报复。后比方意志坚决，不畏艰难。 出处：山海经北山经。 清阮葵生茶余客话卷十 “精卫填海”是中国远古神话中最为出名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。 课后作业 基础积累大巩固

12、 一、组词。 帝（ ） 溺（ ） 返（ ） 衔（ ） 啼（ ） 弱（ ） 饭（ ） 街（ ） 二、辨字填空，组词语。 （1）曰 日: 美其名（ ） （ ）记 （2）违 伟：（ ）反 （ ）大 （3）弱 溺：（ ）亡 微（ ） （4）古 故：（ ）诗 （ ）事 三、翻译句子。 （1）炎帝之少女，名曰女娃。 （2）溺而不返。 _ 阅读实力大提升 四、课文整体梳理。 传闻精卫因为 而填海 ，用西山上的_和_经过不懈的努力，最终最终填平了 的故事。 五、重点段落品析。 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 1.解词。 曰 （ ） 溺（ ） 堙 （ ） 故

13、（ ） 2.阅读后回答。 本文选自 ，炎帝是_,精卫是_。 3.请你用自己的话说一说课文内容。 思维创新大拓展 六、想一想，说一说。 请你把这个故事讲给小伙伴们听。 参考答案： 一、皇帝 啼叫 溺水 弱小 返回 饭菜 衔着 街头 二、（1）美其名曰；日记 （2）违反；宏大 （3）溺亡；微弱 （4）古诗；故事 三、（1）它原来是炎帝的小女儿名字叫女娃。 （2）溺水而死未能回来。 四、游泳溺亡；树枝和石块；东海 五、1.叫做；溺水，沉没；填塞；因此 2.山海经北山经；传闻中上古时期的部落首领；神话中鸟的名字，传闻是炎帝小女儿溺亡后的化身。 3.炎帝有一个小女儿，叫做女娃。有一次她去东海游玩，溺水身亡，就再也没有回来，就化身精卫鸟，常常叼着西山的树枝和石头来填海。 六、略