20谈礼貌教案.doc

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1、 20 谈 礼 貌 第一课时教学目标：1.学会本课生字词，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感知说理性文章的表达方法。4.懂得礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。教学重难点： 感知课文内容，懂得礼貌待人的重要性。教学过程：一、揭题导入，质疑激趣1. 同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦。”人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。2.来，同学们，伸出你的手指一起跟老师来写好“礼貌”这个词。（板书：谈礼貌）3.请同学们一起来把课题读一遍

2、。二、尝试学习，我来展示 1.字词万花筒（1）我会读 岳飞 咳嗽 纠纷 宽容 出言不逊 彬彬有礼安慰 师傅 和谐 校场 嫌弃 离镫下马君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌 第一行生字词： a.谁来读准第一行生字词？ b生评价后再齐读。 C“岳”在这里是姓，谁知道岳飞是一个怎样的人？能说出与他有关的成语吗？（精忠报国）第二行生字词：a指名读。b理解“校场、出言不逊 、彬彬有礼”的意思。c跟“谐”读音相同的字有哪些？d齐读这行词。第三、四行句子：a指名读。b这两句话的意思你理解吗？c带着你的理解来读好这两句话。（2）我会写 a红色的字都是本课的生字，在写法上有没有特别提醒大家注意的？

3、相机区分形近字。 b描红部分易错的字。2.朗读训练营a现在，我们要把词语送回课文中去读了。在小组内合作朗读课文，思考课文跟我们以前学过的哪些文章结构相似呢？b小组合作朗读。交流。3.结构梳理站（1）像这样的文章，我们都叫它说理文。这样的文章一般由哪几部分组成？（板书：提出观点 举例说明 总结观点）（2）分段及段意。一（1 ）作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。二（24）文章列举了正反三个事例来说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。三（5）说明学会礼貌待人、恰当使用礼貌语言的重要意义。三、课堂小结 作者提出了什么观点，举了哪些事例来说明的呢？下堂课我们继续学习。四、作业超

4、市1.用钢笔认真练完习字册。2.抄写词语。 第二课时教学目标：1.明确说理文的结构方式，懂得用正反事例来说明观点的方法，从而教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。2. 懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：理清课文脉络，通过具体语言文字的品读，懂得礼貌待人的重要性。教学过程：一、复习旧知，自我定向1听写。 岳飞 纠纷 师傅 和谐 君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌2作者在开头提出了什么观点，又是怎样进行举例说明的呢？这堂课我们深入学习。二、品读课文，对话启智 （一）作者开头提出了怎样

5、的观点？出示：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。（二）精读感悟故事一。 1.作者在讲“问路”事例时，讲了牛皋和岳飞不同的问路方式。牛皋是怎么问路的呢？（1）抓“吼”指导朗读牛皋的话。（2）评价：眼前看见了怎样的牛皋？这时候你心里的感受是什么？（3）引读：所以老人2.同样的方法读评岳飞的言行。3.明道理：同学们，这正如俗话所说“礼到人心暖，无礼讨人嫌”，看来，还是有礼貌的好办事啊！4. 小结课文用正反两个事例来说理的表达方式。 （二）精读感悟故事二。1.指名读故事。2.重点指导朗读、评价小朋友道歉的话“对不起，把您的裙子弄脏了。”（象不象小朋友的道歉？）3.明道理：小朋友用他的行

6、动和语言取得了女青年的原谅，这是因为小朋友做到了（礼貌待人）。 4.引读：所以说，礼貌待人可以在（人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。） （三）精读感悟故事三。1.指名读故事。2.重点指导朗读、评价总理安慰朱师傅的话。感受总理语言的文雅、和气、宽容。3. 结合生活例子理解“思想情操、文化修养”。 （四）回归中心，明白道理。三个小故事，我们都学完了。24自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。 （五）学习第五自然段。 （六）小结。三、拓展延伸、达标检测1一般来说，以礼待人，别人也会以礼相待。但人际关系是复杂的，假如我们碰到不讲理的人怎么办呢？假如我们以礼待人了，对方却仍然恶语相向，又该怎么办？2学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。3. 教师出示自己收集到的古训、名言等。四、作业超市 选择一个能说明礼貌待人好处的事例，先说一说，再写下来。 板书设计： 提出观点 问 路 典型事例20 谈礼貌 举例说明 踩 裙 刮 脸 正反对比 总结观点