第一章开启化学之门(沪教).docx

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1、第一章开启化学之门(沪教)开启化学之门 第1章开启化学之门复习（1课时）【学习目标】1.复习化学探讨的对象，能区分常见改变的类型，能说出常见改变中的能量转化形式；2复习巩固常见仪器运用留意事项，娴熟基本操作，能进行简洁的正误推断；3.复习本章进行的探究试验，驾驭试验现象，试验原理。【学习重点】本章的学问点，重要试验，重要概念。【学习难点】科学探究的方法【学习过程】一、学问框架 二、思索与沟通1对物理改变与化学改变的理解。（1）这两种改变本质区分是，（2）这两种改变的联系是，（3）化学改变常伴随的现象有，这些现象可以帮助我们判定是否有化学改变，但不能是依据。例1下列改变中前者是化学改变，后者是物

2、理改变的是（）A火药爆炸；白炽灯通电后发光发热；B矿石粉碎；铜在潮湿的环境中生成铜绿；C铁矿石炼铁；水受热变成水蒸；D汽油挥发；樟脑丸久置后体积变小。例2下列能量的转化中，属于化学能转化为电能的是（）A水力发电B太阳能发电C核能发电D火力发电2对物理性质和化学性质的理解。（1）化学性质和物理性质的区分是，物理性质通常是指物质的，而物质的可燃性、稳定性、酸碱性、氧化性等都是性质。（2）留意“改变”和“性质”在表述上的区分。例3在下列短文中的括号里填上相应的改变或性质。（填“物理改变”、“化学改变”、“物理性质”，“化学性质”）硫是一种淡黄色固体（），把块状硫碾碎放入燃烧匙内并加热，硫粉熔化（），

3、接着加热，硫蒸气被点燃，发出淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体（），这说明白硫具有可燃性（）。3如何做好探究试验。（1）仔细视察化学试验前，试验中，试验后的现象；（2）精确记录现象与结论（留意现象与结论的区分）；（3）了解常见仪器，驾驭基本操作；（4）相识科学探究的要素和环节。例4学习化学我们要常常做试验。下列试验操作正确的是（） 例5小华同学欲通过试验探究“用酒精灯给物质加热时，应当用哪一层火焰”，请你帮他完成试验探究过程的设计，并依据试验数据得出结论，还要回答试验过程中的有关问题。（1）提出问题：用酒精灯给物质加热时，应当用哪一层火焰？（2）做出揣测：你的揣测是。（3）活动过程和记录：第种

4、状况第种状况第种状况所需时间87s54s25s结论（4）问题探讨：上述试验三支试管中，各加入3mL水，即要求所用的水量相同，若不相同行吗？为什么？ 若不用以上探究方法，你认为还可以有其他方法吗？若有，请简要叙述操作过程及现象结论。 例6现有失去标签的三瓶溶液，分别是澄清石灰水、酒精、白醋，请设计试验，分别用物理方法和化学方法将三种液体鉴别出来。（信息：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊）（1）物理方法：取三只小烧杯分别加入少量的三种液体，然后闻其气味，有酸味的是，有特别气味的是，没有气味的是。（2）化学方法：第一步：取三支干净的试管，分别加入三种少量的无色溶液，然后分别通入气体，出现浑浊的原溶液是；

5、其次步是。三、总结与反思下表是小伟同学探究蜡烛燃烧火焰温度和蜡烛组成的试验报告，在空格中用简练的文字描述试验现象和试验结论试验操作与图示试验现象结论将一细木条按右图所示放入火焰中，约2s后马上取出木条中间被烧的痕迹最轻，越向两侧，被烧的痕迹越重蜡烛火焰的温度 最高，温度最低。将冷而干燥的玻璃片放在火焰上方玻璃片上有石蜡燃烧后生成了 。将一个内壁附有澄清石灰水的烧杯倒扣在火焰上方澄清石灰水变。石蜡燃烧生成了 。四、达标检测1下列改变属于物理改变的是（）A.牛奶变质B.光合作用C.海水晒盐D.含硫火柴燃烧2物质性质确定物质的用途，镁粉是制烟花的原料，是因为它（）A质软B能燃烧且发出刺眼的白光C能导

6、电D是银白色金属3下列有关仪器用途说法不恰当的是（）A温度计代替玻璃棒用于搅拌B烧杯用于较多量试剂的反应容器C试管用于少量试剂的反应容器D胶头滴管用于吸取或滴加少量液体4化石燃料资源将日趋桔竭，太阳能、风能、氢能和核能等新能源的运用范围将越来越广。下列有关说法中，错误的是（）A水力发电，符合“低碳经济”理念B风力发电时，不会对大气造成污染C太阳能发电时，太阳能干脆转化为化学能D煤和石油燃烧时化学能转化光能和热能5驾驭化学试验中常用仪器的特征和用途，有利于开展化学学习和探讨。(1)请从下列常见仪器图示中，选择恰当的字母序号填空 可以干脆在酒精灯火焰上加热的玻璃仪器是；镁条燃烧时，用来夹持镁条的仪

7、器是；用酒精灯加热时须要垫上石棉网的仪器是；取用粉末状固体药品用到的仪器是；吸取和滴加少量液体试剂的仪器是；(2)试验操作要规范化。下列操作中，正确的是。(填序号)A盐酸和铜绿反应后的液体应倒入废液缸中B用胶头滴管滴加液体为防止液体洒出应把胶头滴管伸入试管中C量取40mL液体时最好选用20mL量桶分两次量取D用量筒量取肯定量的液体时，视线应与凹液面最低处保持水平(3)做化学试验要养成良好的整理习惯。若某同学在试验结束后，将仪器按下图放置，其中正确的一项是。(填序号) 五、教学后记 九年级化学第1章开启化学之门全章学案（沪教版） 第一章开启化学之门班级_姓名_备课组长_【学问梳理】帮助我们正确相

8、识物质1化学带给我们什么：指导人类合理利用资源促进科学技术的发展a物理性质(如：)探讨物质的_物质的性质b化学性质（如：）a物理改变2化学探讨的内容物质的改变b化学改变本质区分：探讨物质的_探讨物质的_学习化学须要进行化学试验（试验基本仪器及其操作等）3如何学习和探讨化学学习化学须要进行科学探究（书本几个探究试验，如铜绿性质试验、加热碳酸氢铵、镁带燃烧等）学习化学须要相识化学符号:如_，_，_。【重点难点】1、对物理改变和化学改变的理解物理改变：的改变，如石蜡熔化、水的三态改变、灯泡发光等。化学改变：的改变，如燃烧、钢铁生锈、食物腐败、呼吸作用、光合作用等。要明确这两种改变的本质区分和联系。特

9、殊留意，常说的化学改变中伴随的放热、发光、变色等现象，只是可以帮助我们推断有无化学改变发生，而不能作为推断的依据，要推断物质是否发生化学改变，肯定要依据_生成来推断。2、对物理性质和化学性质的理解物理性质：物质就能表现出来的性质，它包括颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、导电导热性、延展性等。如通常状况下，二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水，降温后能变成固态的干冰。化学性质：物质表现出来的性质，如可燃性、还原性、氧化性、酸性、碱性等。首先，要明确两者的概念。物理性质不能简洁地认为肯定是物质在物理改变中表现出来的，因为有些物理性质如密度、颜色等并不须要发生物理改变就可

10、以表现出来。其次，要学会推断出哪些属于物理性质，哪些属于化学性质。第三，要抓住两者的本质区分。第四，两种改变和两种性质间的区分。一般来说，在叙述中有“可以”、“能”、“易”等推断词出现，则是讲性质。3、要仔细视察好化学试验，做好探究试验利用化学试验对物质及其改变进行科学探究，是学习化学的重要方法。如空气中氧气含量测定小于1/5的缘由有：_，_，_。大于1/5的可能缘由有：_，。【当堂训练】1、生活中有太多的改变,下列“变”中涉及化学改变的是（）A树根“变”根雕B葡萄“变”美酒C玉石“变”印章D玩具机器人“变”形2、下列化学工艺最早是从我国产生的是（）A酿制葡萄酒B制火药C电解法炼铝D合成氨3、

11、下列叙述正确的是（）A、由于酒精灯的焰心温度最高，所以用焰心加热B、为缩短加热时间，给试管里的液体加热，不用预热C、给试管里药品加热时，要用试管夹夹持试管D、为节约药品，用剩的药品肯定要放回原瓶里4、化学探讨中必不行少的、最基本的探讨方法和手段是（）A阅读B调查C试验D计算*5、一位学生用托盘天平称量2.8g药品，在称量过程中发觉指针偏左，此时应当（）A.削减药品B.向右盘中加砝码C.移动游码D.调整天平平衡螺母6、下列物质所表现出来的性质属于化学性质的是（）A食盐能溶于水，具有咸味B二氧化碳气体能使澄清石灰水变浑浊C铜能够导电D酒精简单挥发7、人类生活须要能量。下列能量主要由化学改变产生的是

12、（）A电熨斗通电发出的热量B电灯通电发出的光C水电站利用水力产生的电能D液化石油气燃烧放出的热量8、试验结束后，下列仪器的放置方法正确的是（） ABCD 【课后巩固】一、不定项选择题（每题有12个答案）1.下列说法错误的是（）A.镁条燃烧产生刺眼的强光B.植物的光合作用属物理改变C.碳酸氢铵受热分解是化学改变D.铜丝在火焰上加热，有黑色物质生成2不能用来推断蜡烛发生化学改变的现象是（）A用白瓷板盖在蜡烛火焰上，在白瓷板上可视察到黑色的粉末状物质B改变时发光发热C在火焰上方罩一个干而冷的烧杯，杯壁上有水珠出现D吹熄后产生一股白烟3下列各图是初中化学常见的几个试验操作，其中错误的是（） 4依据你的

13、生活阅历和所学学问推断，下列做法没有平安隐患的是（）A.夜晚发觉液化气泄漏，马上开灯检查B冬天在门窗紧闭的房间里用煤炉取暖C做菜时油锅不慎着火，快速盖上锅盖D电线短路着火，马上用水浇*5法拉第曾以蜡烛的故事为题为青少年连续开展了多次报告下列列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计试验方案”的是（）选项问题对问题的回答A吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？主要成分是烛油蒸气B火焰为什么向上？热气流上升，形成对流C火焰光明的缘由是什么？与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰光明程度D火焰不同部位温度凹凸如何比较？用一张纸在火焰中心一掠，视察纸上留下的火痕特点二、填空题1化学是探

14、讨物质的和、和、和。2运用哪些性质（填详细的性质）可以区分厨房中的下列物质：白糖和食盐铜导线和铝导线白酒和白醋酒精和水3在以下所述中：镁带在空气中可以燃烧;镁带在空气中燃烧;石蜡受热熔化；石蜡受热易熔化。属于物理改变的是；属于化学改变的是；属于物质的物理性质的是；属于物质的化学性质的是。4.氯气具有以下性质在常温下是黄绿色气体在标准状况下，密度比空气大加热时，能和铁作用生成氯化铁有特别刺激性气味溶于水生成具有漂白性能的次氯酸在-中，属氯气物理性质的是属氯气化学性质的是*52022年央视“315晚会“发出消费预警称劣质涂改液中一些有害成分严峻超标。某种品牌修正液包装标签上的部分文字如图，请细致阅

15、读、视察，依据此图分析、推想修正液的性质各答出一点：（1）物理性质：；（2）化学性质：。6 （1）请指出以上试验仪器的名称：；。（2）在镁条燃烧的试验中除了以上仪器外还要用到的仪器是：，。7看右图回答下列问题。(1)右图所示的装置能用于（填状态）类物质加热。（2）试验室取用粉末状固体药品时通常运用的仪器是，但当试管较小时，就可用一张纸折叠成一个来加入固体粉末。不指明用量时，取用固体粉末的用量是。加样时先要把试管放，然后让试管和纸槽一起，以免。(3)若试管中的药品是碳酸氢铵，则管口有（填气味）气体产生，管壁有，如将产生的气体通入澄清石灰水中将会看到。(4)若试管中的药品是碱式碳酸铜，则试管内固体

16、变为色，管壁有，如将产生的气体通入澄清石灰水中将会看到。*8右图是“空气中氧气体积分数测定”试验的改进装置。主要操作是：在实际容积为150mL的集气瓶里，先装进50mL的水，再按图连好仪器，按下热的玻璃棒，白磷马上被点燃。白磷从燃烧到熄灭冷却的过程中，瓶内水面的改变是_；若试验特别胜利，最终集气瓶中水的体积约为_mL。集气瓶里预先装进的50mL水，在试验过程中起到哪些作用？_（填写序号）a加快集气瓶冷却b液封导气管末端以防气体逸出c缓冲集气瓶内气压的隧然上升写出白磷燃烧的符号表达式 第一章细菌具体介绍：第一章细菌 教学目标 1通过视察和学习了解细菌的形态和结构特点；了解细菌的生殖方式和养分方式

17、；细菌对自然界的意义和与人类的关系。 2通过视察细菌形态和对问题的分析、比较，接着培育视察实力和思维实力。 3通过了解细菌在自然界中的作用，接着树立生物界的一切事物和现象是相互联系、相互影响的辩证观点；通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉养成良好的卫生习惯。 重点、难点分析 1细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点学问，因为： （1）通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区分，明白为什么把细菌从植物中划分出来。 （2）细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环

18、起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习中学生物学生态系统中分解者的作用打下基础。 （3）细菌与人类的关系为重点之三。通过这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。了解细菌与人类的亲密关系表现在有利与有害两个方面，从而订正很多人误以为细菌都是有害的错误观念。 2如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。 （1）在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系亲密，但因为特别微

19、小，用人的眼睛不能干脆视察到，特殊是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以老师难以进行直观教学。 （2）细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。因为初一学生所驾驭的生化学问很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的结构和功能方面的学问，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有肯定难度。 教学过程设计 一、本课题参考课时为一课时。 二、教学过程： 1细菌的形态和结构特点： （1）在讲解并描述细菌的形态和结构特点时，老师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？在学生争论后请学生回答问题。 由此引入新课，老师

20、接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物，个体非常微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和结构特点。 （2）关于细菌形态的教学，老师要充分利用各种教学手段，进行直观教学。用高倍显微镜演示细菌的三种形态；假如有教学设备的学校最好让学生自己动手操作用高倍显微镜进行视察。可以用显微投影仪投影放大细菌的三种形态。播放细菌显微结构和亚显微结构的录像片段。以上设备都没有，老师可让学生参看书中的显微照片及插图，同时老师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形态的示意图。接着老师总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。

21、（3）细菌的结构特点，该教学内容由于学生没有学过有关学问，可用讲解并描述法。首先课前要打算好细菌结构的模式图。假如没有，老师可参照书上有荚膜的细菌结构示意图画一个。比照图来讲解并描述细菌结构特点时，留意让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较找出相同点和不同点。留意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要区分，所以细菌不属于植物范围。另外，有些细菌具有特别结构如：有的细菌具有鞭毛可在水中游动。有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有爱护作用。 关于芽孢，老师应当指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是全部细菌都能形成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。留意说明芽孢的形成不是细菌

22、的繁殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在相宜条件下，一个芽孢萌发形成一个菌体。芽孢对恶劣环境有很强的反抗力，壁很厚渗透性差，含水量极少。杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法。一般状况下芽孢可以生存十多年。老师可以补充讲解并描述芽孢在生物防治和环境爱护中的应用价值，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时，产生晶体内含物，称副芽孢体。苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有剧烈毒性，因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，既能歼灭害虫又不污染环境。 2细菌生命活动特点： （1）在讲解并描述细菌的生殖过程中要强调分裂生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简洁、快速，属于无性

23、生殖。在讲解并描述生殖过程中，老师可参考教参中的示意图边讲边画。 （2）细菌的养分方式的讲解并描述可用谈话法。老师首先提出问题供学生探讨：植物是怎样制造有机物获得养分物质的？植物制造有机物的条件是什么？细菌不含叶绿素，它怎样获得养分？经探讨后，老师做必要的总结。这样学生就可以推论出细菌与植物的养分方式有本质的不同。接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念。强调腐生和寄生细菌的区分：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物；寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活。 3细菌对自然界的意义和与人类的关系： （1）细菌对自然界的意义：本内容老师可运用讲解并描述与谈话法相结合的方式进行

24、。自然界中任何一种生物都有着诞生、生长发育、成熟、苍老和死亡的过程，这是生物的生命活动规律。生物体死亡后是否恒久保留在地球上？为什么没有出现这种状况？让学生回答，谁起了重要作用。腐生细菌的详细作用须要老师来讲解并描述。下面老师可画简图让学生连线填充说明三者之间的关系。 为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用，可布置课外小试验，让学生完成： 用一个广口瓶里面放些土，把小昆虫的尸体埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加盖。上面做好标记，过一段时间挖出来视察，看看有何改变。 （2）在讲解并描述细菌与人类的关系之前，先让学生探讨，细菌对人类是否都有害？有益表现在哪些方面？有害表现在何处？而后

25、老师依据学生的回答加以补充，要强调多数细菌对人类是有益的，有害的只是少数种类。订正细菌都是有害的片面相识，培育学生学会用辩证唯物主义观点去看待分析客观事物的实力。由于病原菌能引起疾病要教化学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。 讲完课后依据教学目标进行检测，刚好反馈。并请学生回答“动动脑”上的问题。布置学生看课外读物的内容。 4本课教学中应留意的问题： 随着现代科学技术发展，细菌的应用价值越来越高，范围很广，特殊是近些年来在环境爱护、分子遗传学、基因工程、制药业等等在讲课时可以渗透这方面的信息。 第一章细菌第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页