1.2磁场对运动电荷的作用力说课稿.docx

《1.2磁场对运动电荷的作用力说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1.2磁场对运动电荷的作用力说课稿.docx（3页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！我是来自XXXX的XXXX。今天我带来的说课题目是“磁场对运动电荷的作用力”。本次说课我将从以下七个方面进行展开。“磁场对运动电荷的作用力”是人教版高中物理选择性必修第二册第一章第2节的内容，是上一节安培力知识迁移出的新知识点，又是下一节“带电粒子在匀强磁场中运动”的知识准备 ，所以这一节有着承上启下的作用。本节课的讲课对象是高二学生。学生通过前面的学习已经掌握了电流的微观形成、磁场的描述和安培力等知识，为本节课的学习奠定了知识基础。高二的学生已经具备一定的观察能力、分析能力、总结归纳能力，为本节课的学习提供了能力基础。但是在学习洛伦兹力的方向和大小时还需要

2、较强的逻辑推理能力、构建物理模型能力以及空间想象能力。所以教学时要给学生搭好台阶，分解学习难度。结合以上分析，根据新课标的要求，我确定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三位教学目标。本节课的重点内容为：1、由实验和理论推导出判断洛伦兹力方向的方法左手定则2、根据安培力的表达式导出洛伦兹力的表达式。同时我将本节课的难点内容归纳为：建立安培力与洛伦兹力的联系及相关物理模型，导出公式F=qvB。为了突出重点，突破难点，达成教学目标。在教学过程中，我将通过以下的教法，达到使学生通过观察法、探究实验法、总结归纳法来学习的目的。教学过程是本次说课的重要环节，我将从以下六个方面来进行我的教学过程：

3、好奇心是最大的学习动力，为此，我将表演一个魔术听话的电子。为了让学生了解显示电子的方法，介绍仪器时我会特别介绍如何显示电子的径迹。通过魔术可以立即吸引学生的眼球，激起学生的好奇心，促使学生仔细观察，积极思维，主动探索。之后，学生通过仪器来对自己的猜想做论证，让学生经历一个观察-猜想-论证的科学研究过程。通过以上过程，随即引入“洛伦兹力”的概念。但是，学生对电子这种电荷并不是很熟悉，学生最熟悉的电荷应该是化学中溶液里的阴阳离子，所以我通过溶液来观察运动电荷受到的洛伦兹力。给溶液通电，正负离子运动起来，离子的运动无法观察，我将让运动的离子带动彩纸，通过观察彩纸的运动来反映离子的运动，并让学生猜想实

4、验现象。实验加强了学生对洛伦兹力的感性认识，感性认识积累到一定程度才能上升到理性认识。同时这个实验也体现了学科之间的联系与结合，使学生体会到自然学科的统一、和谐。由于电荷的运动是通电的原因，更容易让学生联想洛伦兹力是否与安培力有联系。之后我将向学生提问“导线放入磁场中受不受安培力呢？”，并为学生搭建“安培力是运动电荷所受洛伦兹力的宏观表现” 这一猜想平台。接下来由安培力方向的判断方法来推导洛伦兹力方向的判断方法就水到渠成了。这个过程将由学生两人一组进行分组讨论，最后归纳表述出来。这一过程能够培养学生的逻辑思维能力、总结归纳能力、语言表达能力以及同学之间的合作精神，充分体现了学生为主体、教师为主

5、导的新型教学模式。随后，再让学生由以上两个实验来验证结论，可以通过改变磁场方向、电荷的运动方向以及正负电荷来验证。使研究洛伦兹力方向的过程成为一个科学猜想、逻辑思维、归纳讨论、实验验证的过程。 为了巩固用左手定则来判断洛伦兹力的方向，我将使用自制的FVB教学板。它可以很容易的让学生观察到F与V，F与B的方向关系，得出F垂直V、F垂直B的结论。在学生熟练掌握后设置一个V平行B的情景，再过渡到V与B有夹角的情况，学生就没有太大的困难。这个过程能很好的提高学生的空间想象能力。 接下来由安培力的大小来推导洛伦兹力的大小。学生的认知困难在于：安培力与洛伦兹力的关系；电流I与电荷运动速度V的关系。所以我将

6、播放一段动画来帮助学生建立“一段导线所受安培力等于该段导线运动电荷所受洛伦兹力的合力”的物理模型。再考虑推导的目标：洛伦兹力的大小可能与哪些因素有关？表达式中哪些物理量不该出现？从而找到电流与带电粒子运动速度的数量关系。平台搭建好后，让全体学生动手动脑推导，我走到学生中去，适时的对他们的推导进行点拨。让全体学生体会推导的思维线索和逻辑过程，真正做到学生为主体、教师为主导的新型教学模式。这一结论是由V垂直B得出的，V平行B以及V与B有夹角的相关结论由学生自己当场推导。研究了洛伦兹力的方向和大小后，我将让学生分组讨论“洛伦兹力对电荷运动的速度会产生什么影响”，从而得出“洛伦兹力对运动电荷不做功”这

7、一结论，加深理解F垂直V。之后，我将向学生介绍电视机显像管的构造以及工作原理，让学生体会物理知识与科学技术的联系。同时，我将播放影片地磁场对太阳风暴的作用以及极光的相关图片，让学生领略自然现象的奇妙与和谐，对大自然产生亲近、热爱的感情。在课堂最后，我将给学生留一道课外思考题地磁场是如何抵御太阳风暴。引导学生充分利用网络资源，达到使学生从生活走向物理，从物理走向社会的目的。至此，本节课的主要知识点已全部学习完毕。为了让学生条理性的掌握知识，我将带领学生归纳总结本节课的主要知识点如下。为了便于学生的笔记和复习，我将本节课的教学版书设计如下。谢谢各位评委、老师，我的说课部分到此结束。下面进入我的讲课

8、环节。讲课部分同学们，刚才我们已经由安培力方向的判断方法推导出了洛伦兹力方向的判断方法。现在，我们通过实验来验证这一结论。接下来，老师拿出一样东西。通过它，你们可以观察到F与V的方向关系是？对，垂直。F与B呢？对，也垂直。接下来老师就考考大家，我让V平行B。请大家思考一下，此时洛伦兹力的方向为？好，同学请回答。很好，请坐。同学刚才说，V平行B时磁感线不穿过掌心，此时应该不受洛伦兹力，说明同学对左手定则的掌握已经非常熟练了。下面，请同学们再思考一下，如果我让V与B成一定夹角，此时洛伦兹力的方向又是怎样的呢？大家有想出来的吗？好，同学请回答，对，回答的很正确，请坐。下面，我们来观看一段动画。因此，我们可以得到。假设每个电荷定向移动的速度为v，每个电荷的带电量为q，单位体积内的电荷数为n，t时间内全部电荷通过右截面S。那么 分别等于什么呢？请同学们自己试着推导一下。好的，现在同学们已经推导出了洛伦兹力的大小。但是，这一结论是由V垂直B得出的。V平行B以及V与B有夹角的两种情况，请同学们按照刚才的思路接着推导。谢谢各位评委、老师，我的说课、讲课部分均已结束，谢谢！学科网（北京）股份有限公司