磁场对运动电荷的作用力教案.docx

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1、磁场对运动电荷的作用力教案磁场对运动电荷的作用力说课稿 磁场对运动电荷的作用力说课稿 各位评委、各位老师： 大家好！ 我叫XXX，来自XX市XX中学。 一、教材分析 我说课的题目是“磁场对运动电荷的作用力”选自2022年人教版物理选修3-1第三章“磁场”第五节的内容，是本章的重点内容之一；本章讲解并描述磁场的基础学问，它是中学物理电磁学基础，本节的主要内容是什么是洛仑兹力、洛伦兹力的方向判定和大小的计算。它是在安培力基础上，进一步形成新的学问点，又是带电粒子在磁场中运动的学问打算，而通过本节学习，在驾驭学问的基础上，还可以提高学生的分析、推理和推导实力，发展他们综合运用学问的实力。安培力的学习

2、，是本课新学问学习的必备基础。学生经过前面学习发展的空间想象实力是学习洛仑兹力方向的实力基础。而本节还要应用电学中学过的电流强度的微观表达式，及电场力的学问；另外还要应用高一平衡状态学问。对学生综合运用学问的实力要求很高。此外演示试验干脆使学生参加到探究学问的过程，体验学习物理的乐趣。 二、教学目标 为了提高全体学生的科学素养，从三维目标培育学生，依据新课改精神，结合新课标提出以下教学目标： 1学问与技能 1）知道什么是洛伦兹力。 2）利用左手定则会推断洛伦兹力的方向，理解洛伦兹力对电荷不做功。 3）知道洛伦兹力大小的推理过程。 4）驾驭垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。 5

3、）了解电视机显像管的工作原理。 2过程与方法 1）通过演示试验，培育学生的视察实力。 2）通过洛伦兹力大小的推导过程进一步培育学生的分析推理实力。 3情感、看法与价值观 让学生仔细体会科学探讨最基本的思维方法：“推理假设试验验证” 三、重点难点 1、教学重点 1）利用左手定则会推断洛伦兹力的方向。 2）驾驭垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。 2、教学难点 1）利用F安BIL和InqvS推导出洛仑兹力的公式F洛qvB。 2）洛伦兹力方向的推断。 四、教学方法 物理学是以试验为基础的，重在启发思维，教学方法让学生在老师的指导下，通过演示试验使学生感受到磁场可以使运动的电荷发生偏转

4、，并引导学生依据现象分析缘由，使学生体验发觉学问的乐趣，使学生全面了解教材。因此，这节课可采纳综合运用直观演示、讲授、探讨等手段多种教学方法。在教学中，加强师生间的双向互动环节，启发引导学生主动思维。 五、学习方法 学生是课堂的主体，现代教化更重视在教学中对学生的学法指导，本节课教学过程中要留意以安培力的学问为基础，引导学生对磁场对通电导线的安培力可能是作用在大量运动电荷上的力的宏观表现，也就是说磁场对运动电荷可能有力的作用理解。在试验中找出磁场对运动电荷的作用力的规律。巧用提问，评价激活学生的主动性调动起课堂活跃气氛，让学生在轻松，自主，探讨的学习环境下完成学习任务。最终让学生自由发言，举诞

5、生活中一些有关洛仑兹力应用的例子，做到，在从实践到理论，从理论到实践。 六、教学程序 从以上分析，教学中以了解、学习探讨物理问题的方法为基础，驾驭学问为中心，培育实力为方向，紧抓重点突破难点，设计教学程序如下： 1、新课导入（这部分教学大约须要3、4分钟） （复习提问）前面我们学习了磁场对电流的作用力，下面提出问题： （1）判定安培力的方向和计算安培力的大小？学生自由回答 （2）电流是如何形成的？学生自由回答， （3）磁场对电流有力的作用，电流是由电荷的定向移动形成的，大家会想到什么？启发学生体验思索，让学生的思维进入新课的轨道。 2、新课教学（这部分教学大约需30分钟）由此我们就会想到：磁场

6、对通电导线的安培力可能是作用在大量运动电荷上的力的宏观表现，也就是说磁场对运动电荷可能有力的作用。 从演示试验中可以视察到：阴极射线（电子流）在磁场中发生偏转，即试验证明白磁场对运动电荷有力的作用，这一力称为洛仑兹力 （一）洛仑兹力的方向 依据左手定则确定安培力方向的方法，迁移到用左手定则判定洛仑兹力的方向，特殊要留意四指应指向正电荷的运动方向；若为负电荷，则四指指向运动的反方向，带电粒子在磁场中运动过程中，洛仑兹力方向始终与运动方向垂直 （二）洛仑兹力的大小 依据通电导线所受安培力的大小FBIL，结合导体中电流的微观表达式Inqvs，让学生推导出：当带电粒子垂直于磁场的方向上运动时所受洛仑兹

7、力大小FqvB，假如粒子运动方向不与磁场方向垂直时，即当运动电荷的速度v方向与磁感应强度B的方向不垂直时，设夹角为，同学们可依据今日所学内容推导出它受的洛仑兹力大小和方向吗？同学们分组绽开探讨，最终得出结论FqvBsin。当带电粒子平行磁场方向运动时，不受洛仑兹力带电粒子在磁场中运动所受的洛仑兹力的大小和方向都与其运动状态有关 运动电荷在磁场中受洛仑兹力作用，运动状态会发生改变，其运动方向会发生偏转请同学们思索，洛仑兹力会变更带电粒子速度大小吗？洛仑兹力对带电粒子是否做功？老师引导学生分析得：洛伦兹力的方向垂直于v和B组成的平面即洛伦兹力垂直于速度方向，因此，洛伦兹力只变更速度的方向，不变更速

8、度的大小，所以洛伦兹力对电荷不做功。 （二）电视显像管的工作原理 引导学生阅读教材，通过与学生互动沟通的方式得出电视显像管的工作原理 3、巩固与练习 为使学生所学学问具有稳定性，并使学问顺当迁移，在本节课上支配58分钟的时间进行巩固和练习，详细做法是：先留2分钟时间让学生回顾一下课本和黑板上的学问内容，接着做几个练习，然后评讲。 4、课堂小结 对本节课所学的主要学问做一个简洁的总结，以加深学生对学问结构的印象 5、布置作业 完成P98“问题与练习”第1、2、5题。书面完成第3、4题。 在以上设计中，我力求“以学生发展为本”的教学理念，主动提倡“自主探究”的学习方式，落实以学生为主体地位，促进学

9、生主动学习。当然实际教学中，还要依据学生的须要和课堂上的实际状况刚好调整学习活动，不断反思和总结。在此，还请各位领导、同行提出珍贵看法，感谢大家。 祝大家身体健康，工作顺当！ 3.5磁场对运动电荷的作用力学案 35磁场对运动电荷的作用课前预习学案 一、预习目标1、知道什么是洛伦兹力。2、利用左手定则会推断洛伦兹力的方向。3、驾驭垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。4、了解电视机显像管的工作原理。二、预习内容1运动电荷在磁场中受到的作用力，叫做。2洛伦兹力的方向的推断左手定则：让磁感线手心，四指指向的方向，或负电荷运动的，拇指所指电荷所受的方向。3洛伦兹力的大小:洛伦兹力公式。4

10、洛伦兹力对运动电荷，不会电荷运动的速率。5显像管中使电子束偏转的磁场是由两对线圈产生的,叫做偏转线圈。为了与显像管的管颈贴在一起,偏转线圈做成。三、提出怀疑课内探究学案一、学习目标1、利用左手定则会推断洛伦兹力的方向，理解洛伦兹力对电荷不做功。2、驾驭洛伦兹力大小的推理过程。3、驾驭垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。二、学习过程例1试推断图中所示的带电粒子刚进入磁场时所受的洛伦兹力的方向.解答：甲中正电荷所受的洛伦兹力方向向上；乙中正电荷所受的洛伦兹力方向向下；丙中正电荷所受的洛伦兹力方向垂直于纸面指向读者；丁中正电荷所受的洛伦兹力的方向垂直于纸面指向纸里。例2：来自宇宙的电

11、子流，以与地球表面垂直的方向射向赤道上空的某一点，则这些电子在进入地球四周的空间时，将（）A竖直向下沿直线射向地面B相对于预定地面对东偏转C相对于预定点稍向西偏转D相对于预定点稍向北偏转解答：。地球表面地磁场方向由南向北，电子是带负电，依据左手定则可判定，电子自赤道上空竖直下落过程中受洛伦兹力方向向西。故C项正确例3：如图3所示，一个带正电q的小带电体处于垂直纸面对里的匀强磁场中，磁感应强度为B，若小带电体的质量为m，为了使它对水平绝缘面正好无压力，应当（）A使B的数值增大B使磁场以速率vmgqB，向上移动C使磁场以速率vmgqB，向右移动D使磁场以速率vmgqB，向左移动三、反思总结 四、当

12、堂检测1.一个电子穿过某一空间而未发生偏转，则（）A此空间肯定不存在磁场B此空间可能有方向与电子速度平行的磁场C此空间可能有磁场，方向与电子速度垂直D以上说法都不对2.一束带电粒子沿水平方向飞过静止的小磁针的正上方，小磁针也是水平放置，这时小磁针的南极向西偏转，则这束带电粒子可能是（）A由北向南飞行的正离子束B由南向北飞行的正离子束C由北向南飞行的负离子束D由南向北飞行的负离子束3.电子以速度v0垂直进入磁感应强度为B的匀强磁场中，则（）A磁场对电子的作用力始终不做功B磁场对电子的作用力始终不变C电子的动能始终不变D电子的动量始终不变4.如图所示，带电粒子所受洛伦兹力方向垂直纸面对外的是（）5

13、.如图所示，空间有磁感应强度为B，方向竖直向上的匀强磁场，一束电子流以初速v从水平方向射入，为了使电子流经过磁场时不偏转（不计重力），则在磁场区域内必需同时存在一个匀强电场，这个电场的场强大小与方向应是（）AB/v，方向竖直向上BB/v，方向水平向左CBv，垂直纸面对里DBv，垂直纸面对外 课后练习与提高1有关电荷所受电场力和洛伦兹力的说法中，正确的是（）A电荷在磁场中肯定受磁场力的作用B电荷在电场中肯定受电场力的作用C电荷受电场力的方向与该处的电场方向一样D电荷若受磁场力，则受力方向与该处的磁场方向垂直2假如运动电荷在磁场中运动时除磁场力作用外不受其他任何力作用，则它在磁场中的运动可能是（）

14、A匀速圆周运动B匀变速直线运动C变加速曲线运动D匀变速曲线运动3电子束以肯定的初速度沿轴线进入螺线管内，螺线管中通以方向随时间而周期性改变的电流，如图所示，则电子束在螺线管中做（）A匀速直线运动B匀速圆周运动C加速减速交替的运动D来回振动4带电荷量为+q的粒子在匀强磁场中运动,下面说法中正确的是A只要速度大小相同,所受洛伦兹力就相同()B假如把+q改为-q,且速度反向、大小不变,则洛伦兹力的大小不变C洛伦兹力方向肯定与电荷速度方向垂直,磁场方向肯定与电荷运动方向垂直D粒子只受到洛伦兹力的作用.不行能做匀速直线运动5如图，是电视机的像管的结构示意图,荧光屏平面位于坐标平面xoy，y轴是显像管的纵

15、轴线,位于显像管尾部的灯丝被电流加热后会有电子逸出,这些电子在加速电压的作用下以很高的速度沿y轴向十y方向射出.构成了显像管的“电子枪”。假如没有其他力作用,从电子枪放射出的高速电子将做匀速直线运动打到坐标原O使荧光屏的正中间出现一个亮点。当在显像管的管颈处的较小区域(图中B部分)加沿z方向的磁场(偏转磁场),亮点将偏离原点0而打在x轴上的某一点,偏离的方向和距离大小依靠于磁场的磁感应强度B。为使荧光屏上出现沿x轴的一条贯穿全屏的水平亮线(电子束的水平扫描运动)，偏转磁场的磁感应强度随时间改变的规律是图中()6如图所示，带电小球在匀强磁场中沿光滑绝缘的圆弧形轨道的内侧来回往复运动，它向左或向右

16、运动通过最低点时（）速度相同B加速度相同C所受洛伦兹力相同D轨道给它的弹力相同7两个带电粒子以相同的速度垂直磁感线方向进入同一匀强磁场，两粒子质量之比为1：4，电荷量之比为1：2，则两带电粒子受洛伦兹力之比为（）A2：1B1：1C1：2D1：4 中学物理磁场对运动电荷的作用力教学设计 中学物理磁场对运动电荷的作用力教学设计 一、教材分析本节内容是在上一节安培力的基础上，进一步形成的新的学问点。重在让学生理解什么是洛伦兹力、并驾驭洛伦兹力的方向推断和大小的计算。它也是后续学习带电粒子在匀强磁场中运动的学问基础。本课教材在提出洛伦兹力的概念后，重在引导学生由安培力的方向和大小得出洛伦兹力的方向和大

17、小，这种通过试验结合理论探究洛伦兹力的方向，再由安培力表达式推导出洛伦兹力的表达式的过程是培育学生逻辑思维实力的好机会，肯定要让学生都参加进来。二、学情分析学问基础：学生已经学习了磁场对通电导线的作用力一节，知道如何推断安培力的方向以及如何计算安培力的大小。但对于安培力产生的缘由，却还不甚清晰。技能基础：学生已经具备肯定的逻辑推理分析实力，因此本节课可以引导学生思索安培力的产生缘由，激发学生的求知欲，引入探究式学习。三、教学目标（一）学问与技能1、知道什么是洛伦兹力.利用左手定则推断洛伦兹力的方向.2、知道洛伦兹力大小的推理过程.3、驾驭垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算.4、

18、了解v和B垂直时的洛伦兹力大小及方向推断.理解洛伦兹力对电荷不做功.5、了解电视显像管的工作原理（二）过程与方法通过视察，形成洛伦兹力的概念，同时明确洛伦兹力与安培力的关系(微观与宏观)，借助洛伦兹力与安培力的关系，猜想并验证洛伦兹力的方向也可以用左手定则推断；通过思索与探讨，推导出洛伦兹力的大小公式F=qvBsin。最终了解洛伦兹力的一个应用电视显像管中的磁偏转。（三）情感看法与价值观进一步学会视察、分析、推理，培育科学思维和探讨方法。仔细体会科学探讨最基本的思维方法:“推理假设试验验证”。四、教学重点与难点重点：1.利用左手定则会推断洛伦兹力的方向.2.驾驭垂直进入磁场方向的带电粒子，受到

19、洛伦兹力大小的计算.这一节承上(安培力)启下(带电粒子在磁场中的运动)，是本章的重点难点：1.洛伦兹力对带电粒子不做功.2.洛伦兹力方向的推断.五、教学资源电子射线管、高压电源、磁铁、多媒体课件六、教学设计思路依据对本节教材内容的分析，结合学情和相关教学资源，本节课以“情景问题中学物理磁场对运动电荷的作用力教学设计猜想中学物理磁场对运动电荷的作用力教学设计试验验证中学物理磁场对运动电荷的作用力教学设计理论推导中学物理磁场对运动电荷的作用力教学设计应用巩固”的思路进行设计。课前通过观看“极光美景”视频，引出本节主题。然后借助“阴极射线管”演示试验指出磁场对运动电荷有力的作用，并激发学生学习的爱好

20、。课中借助安培力的方向，让学生通过猜想加验证的方式，学习并驾驭洛伦兹力方向的判定方法，并进一步得出安培力与洛伦兹力的内在关系；借助安培力大小的计算公式，引导学生推导得出洛伦兹力大小的计算公式。最终通过练习加深对洛伦兹力的理解，并回答引入部分提出的问题。教学过程中，以演示试验调动学生爱好，引导学生视察、分析试验现象，围绕难点“洛伦兹力的方向”的理解，通过情景转换，老师引领、学生动手，同学互动，师生互动的方式，让学生感受，体验学问的生成过程。七、教学过程：（一）引入视频观赏：天文现象极光提问：为什么极光只出现在南北两极呢？引导：解开此谜题的钥匙就是，磁场对运动电荷的作用规律。演示试验视察磁场阴极射

21、线在磁场中的偏转老师说明电子射线管的原理：说明阴极射线是灯丝加热放出电子，电子在加速电场的作用下高速运动而形成的电子流，轰击到长条形的荧光屏上激发出荧光，可以显示电子束的运动轨迹，磁铁是用来在阴极射线四周产生磁场的，还应明确磁场的方向。提示：1、没有磁场时，接通高压电源可以视察到什么现象。2、光束实质上是什么？3、若在电子束的路径上加磁场，可以视察到什么现象？4、变更磁场的方向，通过观查从而推断运动的电子在各个方向磁场中的受力方向。试验结果在没有外磁场时，电子束沿直线运动，蹄形磁铁靠近电子射线管，发觉电子束运动轨迹发生了弯曲。学生分析得出结论磁场对运动电荷有力的作用.-引出新课（二）新课讲解1

22、、物理学中把磁场对运动电荷的作用力称为洛伦兹力。（展示洛伦兹介绍资料）2、提问：如何探究洛仑兹力呢？引导学生思索：1）、电流怎么形成的？2）、磁场对电流的作用、磁场对运动电荷的作用，两者间有何关联？进一步引导学生分析：通电导线在磁场中为什么会受力？得出安培力与洛伦兹力的关系。中学物理磁场对运动电荷的作用力教学设计【说明】可以依据磁场对电流有作用力而对未通电的导线没有作用力，引导学生提出猜想：磁场对电流作用力的实质是磁场对运动电荷作用力的积累效果。即，安培力是洛伦兹力的宏观表现。3、提问：既然安培力是洛伦兹力的宏观表现，那么，你们觉得可以如何探究洛伦兹力呢？回答：借助对安培力的相识，探究洛伦兹力

23、。（1）提问：详细怎么探究呢，比如方向？中学物理磁场对运动电荷的作用力教学设计回答：左手定则学生说明猜想理由：1如图，判定安培力方向.（上图甲中安培力方向为垂直电流方向向上，乙图安培力方向为垂直电流方向向下）.电流方向和电荷运动方向的关系.（电流方向和正电荷运动方向相同，和负电荷运动方向相反）.F安的方向和洛伦兹力方向关系.（F安的方向和正电荷所受的洛伦兹力的方向相同，和负电荷所受的洛伦兹力的方向相反.）.电荷运动方向、磁场方向、洛伦兹力方向的关系.（学生分析总结）试验验证猜想：（回顾阴极射线管试验）猜想正确！洛伦兹力方向的推断左手定则伸开左手，使大拇指和其余四指垂直且处于同一平面内，把手放入

24、磁场中，让磁感线垂直穿入手心，若四指指向正电荷运动的方向，那么拇指所受的方向就是正电荷所受洛伦兹力的方向；若四指指向是电荷运动的反方向，那么拇指所指的正方向就是负电荷所受洛伦兹力的方向.【要使学生明确】：正电荷运动方向应与左手四指指向一样，负电荷运动方向则应与左手四指指向相反(先确定负电荷形成电流的方向，再用左手定则判定)。投影出示练习题试推断各图中带电粒子受洛伦兹力的方向，或带电粒子的电性、或带点粒子的运动方向。中学物理磁场对运动电荷的作用力教学设计中学物理磁场对运动电荷的作用力教学设计中学物理磁场对运动电荷的作用力教学设计中学物理磁场对运动电荷的作用力教学设计学生解答最终，通过“思索与探讨

25、”，说明由洛伦兹力所引起的带电粒子运动的方向总是与洛伦兹力的方向相垂直的，所以它对运动的带电粒子总是不做功的。（2）、洛伦兹力的大小现在我们来探讨一下洛伦兹力的大小.通过下面的命题引导学生一一回答。设有一段长度为L的通电导线，横截面积为S，导线中学物理磁场对运动电荷的作用力教学设计每单位体积中含有的自由电荷数为n，每个自由电荷的电量为q，定向移动的平均速率为v，将这段导线垂直于磁场方向放入磁感应强度为B的磁场中，求：（1）电流强度I。（2）通电导线所受的安培力。（3）这段导线内的自由电荷数。（4）每个电荷所受的洛伦兹力。得出洛伦兹力的计算公式：当粒子运动方向与磁感应强度垂直时（中学物理磁场对运

26、动电荷的作用力教学设计）：中学物理磁场对运动电荷的作用力教学设计问题:若带电粒子不垂直射入磁场,粒子受到的洛伦兹力又如何呢?引导学生进行分析:可将磁场分解（类比安培力公式得出方式）得出结论当粒子运动方向与磁感应强度方向成时（vB）F=qvBsin上两式各量的单位：F为牛（N），q为库伦（C），v为米/秒（m/s）,B为特斯拉（T）4、课堂练习1、电子的速率v=3106m/s,垂直射入B=0.10T的匀强磁场中,它受到的洛伦兹力是多大?（4.810-14N）中学物理磁场对运动电荷的作用力教学设计2、当一带正电q的粒子以速度v沿螺线管中轴线进入该通电螺线管,若不计重力,则()A带电粒子速度大小变更

27、B带电粒子速度方向变更C带电粒子速度大小不变D带电粒子速度方向不变（答案：CD）3、电荷量为q的粒子在匀强磁场中运动，下列说法正确的是()A只要速度大小相同，所受洛伦兹力就相同B假如把q改为-q，且速度反向，大小不变，则洛伦兹力的大小方向不变C洛伦兹力方向肯定与电荷速度方向垂直，磁场方向肯定与电荷运动方向垂直中学物理磁场对运动电荷的作用力教学设计D粒子的速度肯定改变（答案：B）4、来自宇宙的质子流，以与地球表面垂直的方向射向赤道上空的某一点，则这些质子在进入地球四周的空间时，将()A竖直向下沿直线射向地面B相对于预定地面对东偏转C相对于预定点稍向西偏转D相对于预定点稍向北偏转中学物理磁场对运动

28、电荷的作用力教学设计（答案：B）通过本题进一步引导学生作图分析：为什么极光只出现在地球的两极？（与课前引入相呼应）5、.电视显像管的工作原理（1）原理：应用电子束磁偏转的道理（2）构造：由电子枪（阴极）、偏转线圈、荧光屏等组成（介绍各部分的作用）在条件允许的状况下，可以让学生视察显像管的实物，认清偏转线圈的位置、形态，然后运用安培定则和左手定则说明从电子枪射出的电子束是怎样在洛伦兹力的作用下发生偏转的。再通过“思索与探讨”，让学生弄清相关问题。进而介绍电视技术中的扫描现象。最终让学生回忆“示波管的原理”，通过对比看看二者的差异。（三）对本节内容做简要小结（四）作业布置（1）复习本节内容(2)完

29、成“问题与练习”八、板书设计第5节磁场对运动电荷的作用力一洛伦兹力1、洛伦兹力：磁场对运动电荷的作用力安培力是洛伦兹力的宏观表现2、洛伦兹力的方向：左手定则FvFB3、洛伦兹力大小：F洛=qVBsinVBF洛=qVBVBF洛=04、特点：洛伦兹力只变更力的方向，不变更力的大小，洛伦兹力对运动电荷不做功二电视显像管的工作原理1.原理2.构造九、教学反思本节课利用极光这一奇妙的自然现象，通过阴极射线在磁场中的偏转演示试验来引入新课，新颖的试验现象极大地吸引了学生的爱好，明显的试验现象使学生很简单总结出磁场对运动电荷有力的作用。通过电荷的定向运动形成电流，推导出伦兹力与安培力的关系(微观与宏观)，由

30、此可以借助安培力来探究洛伦兹力的大小和方向。最终了解洛伦兹力的一个应用电视显像管中的磁偏转，这种与生活联系紧密的物理学问，能激发学生对物理学科的酷爱，培育学生利用所学物理学问说明生活中的现象，体现从物理走向生活的教学理念。通过课堂练习反馈，发觉本课难点在于如何让学生发挥空间想象实力，推断洛伦兹力的方向。须要在课后加强练习。磁场对通电导线的作用力 学习内容3.4磁场对通电导线的作用力学习目标1、会用左手定则来推断安培力的方向，2、通过磁感应强度的定义得出安培力的计算公式，应会用公式F=BIL解答有关问题、3、知道磁电式电流表的工作原理。学习重、难点用左手定则判定安培力方向；用安培力公式计算学法指

31、导自主、合作、探究学问链接1磁感应强度的定义式：单位：2磁通量计算式：单位：3磁通密度是指：计算式为。学习过程用案人自我创新【自主学习】1、安培力的方向（1）左手定则：伸开左手，使拇指与其余四指垂直，并且都与手掌在同一平面内，让磁感线从掌心进入，并使四指指向，这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受。（2）安培力的方向特点：尽管磁场与电流方向可以不垂直，但安培力肯总是直于电流方向、同时也垂直于磁场方向，即垂直于_方向和_方向所构成的平面2、安培力的大小：（1）当长为L的直导线，垂直于磁场B放置，通过电流为I时，F=，此时电流受力最。（2）当磁场与电流平行时，安培力F=。（3）当磁感应强度B的

32、方向与通电导线的方向成时，F=说明：以上是在匀强磁场中安培力的计算公式，非匀强磁场可以看成是许多个大小、方向不同的匀强磁场的组合，通电导线在非匀强磁场中受到的安培力，是每一小段受到的安培力的合力3、磁电式电流表：（1）用途：。（2）依据原理：。（3）构造：。（4）优缺点：电流表的灵敏度很高，是指通过很小的电流时，指针就可以偏转较大的角度。在运用电流表时，允许通过的电流一般都很小，运用时应当特殊留意。【范例精析】例1、试用电流的磁场及磁场对电流的作用力的原理，证明通有同向电流的导线相互吸引，通有异向电流的导线相互推斥力解析： 例2、如图3-4-3所示，质量为m的导体棒AB静止在水平导轨上，导轨宽

33、度为L，已知电源的电动势为E，内阻为r，导体棒的电阻为R，其余接触电阻不计，磁场方向垂直导体棒斜向上与水平面的夹角为，磁感应强度为B，求轨道对导体棒的支持力和摩擦力解析： 拓展：本题是有关安培力的典型问题，必需作好受力分析图，原题给出的是立体图是很难进行受力分析，应画出投影图，养成良好的受力习惯是实力培育过程中的一个重要环节达标检测1关于安培力的说法中正确的是（）A.通电导线在磁场中肯定受安培力的作用B.安培力的大小与磁感应强度成正比，与电流成正比，而与其他量无关C.安培力的方向总是垂直于磁场和通电导线所构成的平面D.安培力的方向不肯定垂直于通电直导线2下图所示的四种状况，通电导体均置于匀强磁

34、场中，其中通电导线不受安培力的是（） 3如图3-4-5所示，一根质量为m的金属棒AC用软线悬挂在磁感强度为B的匀强磁场中，通入AC方向的电流时，悬线张力不为零，欲使悬线张力为零，可以采纳的方法是（）A、不变更电流和磁场方向，适当增大电流B、只变更电流方向，并适当减小电流C、不变更磁场和电流方向，适当减小磁感强度D、同时变更磁场方向，并适当增大磁感强度4一根长直导线穿过载流金属环中心且垂直与金属环的平面，导线和环中的电流方向如图3-4-6所示，那么金属环受的力：（）A.等于零B.沿着环半径向外C.向左D.向右 5如上左3图所示，一位于xy平面内的矩形通电线圈只能绕ox轴转动，线圈的四个边分别与x

35、、y轴平行，线圈中电流方向如图，当空间加上如下所述的哪种磁场时，线圈会转动起来？（）A.方向沿x轴的恒定磁场B.方向沿y轴的恒定磁场C.方向沿z轴的恒定磁场D.方向沿z轴的改变磁场6如图3-4-7所示的天平可用来测定磁感应强度B.天平的右臂下面挂有一个矩形线圈，宽为L，共N匝，线圈的下部悬在匀强磁场中，磁场方向垂直纸面.当线圈中通有电流I(方向如图)时，在天平左、右两边加上质量各为m、m的砝码，天平平衡.当电流反向(大小不变)时，右边再加上质量为m的砝码后，天平重新平衡.由此可知（）A、B方向垂直纸面对里，大小为(m-m)g/NILB、B的方向垂直纸面对里，大小为mg/2NILC、B的方向垂直

36、纸面对外，大小为(m-m)g/NILD、B的方向垂直纸面对外，大小为mg/2NIL7如图3-4-8所示，条形磁铁放在水平桌面上，在其正中心的上方固定一根长直导线，导线与磁铁垂直，给导线通以垂直纸面对外的电流，则（）A、磁铁对桌面压力减小，不受桌面的摩擦力作用B、磁铁对桌面压力减小，受到桌面的摩擦力作用C、磁铁对桌面压力增大，不受桌面的摩擦力作用D、磁铁对桌面压力增大，受到桌面的摩擦力作用8在磁感应强度B0.3T的匀强磁场中，放置一根长10cm的直导线，导线中通过I2A的电流.求以下状况，导线所受的安培力：(1)导线和磁场方向垂直；(2)导线和磁场方向的夹角为30；(3)导线和磁场方向平行. 9

37、在两个倾角均为的光滑斜面上，放有一个相同的金属棒，分别通以电流I1和I2，磁场的磁感应强度大小相同，方向如图3-4-9中(a)、(b)所示，两金属棒均处于平衡状态，则两种状况下的电流强度的比值I1：I2为多少？ 10如图3-4-10所示，两根平行放置的长直导线a和b载有大小相同、方向相反的电流，a受到的磁场力大小为F1当加入一与导线所在平面垂直的匀强磁场后，a受到磁场力大小变为F2，则此时b受到的磁场力大小变为（）A、F2B、F1-F2C、F1+F2D、2F1-F211.如图3-4-11所示，长为L的导线AB放在相互平行的金属导轨上，导轨宽度为d，通过的电流为I，垂直于纸面的匀强磁场的磁感应强度为B，则AB所受的磁场力的大小为（）ABILBBIdcosCBId/sinDBIdsin 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页