一年级数学上册全册教案1.docx

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1、一年级数学上册全册教案1一年级数学上册全册教案4 第十三课时：练习课 教学内容：教材P77，练习十二 教学目标： 1、通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的驾驭，促进加减、连加连减之间联系。 2、联系生活实际，学会用数学的眼光分析生活中的情景。 教学过程： 一、基本练习，巩固计算： 1、回忆上节课我们学会了什么本事？这样的两步计算的题我们学习了那几种？连加、连减、加减混合 2、出示练习十二第4题，请学生在书上干脆写出得数。 集体校对，选择第2竖行的三道题，说说你是怎么计算的？ 3、小结这样的题我们可以根据怎样的计算依次来计算？计算中要留意什么？ 从左往右计算，第一步计算后的得数要记

2、在脑子里，接着计算。 二、联系生活，拓展思维。 1、出示练习第5题，看图，你发觉了什么数学问题？公交车乘客上下车中的数学问题。 学生介绍。列式计算，并说出这个算式求的是什么？ 2、想一想，说说你还知道生活中哪些现象要用到连加、连减、加减混合计算？先独立思索再小组沟通探讨，用什么方法来求？ 3、学生汇报，老师引导。 4、依据学生供应的信息，整理成连加、连减、加减混合的计算题。 5、小结：激励同学们用光明的眼睛视察，去发觉生活中的数学问题。 三、综合练习，加强应用。 1、引入：刚才同学们都很好，我们已经这些学问结成了好挚友，知道什么的状况下要用到这些学问，下面我们一起和它们来做嬉戏。 出示练习第6

3、题。横行，竖行上的三个数相加，各得多少？ 在联系中你发觉了什么？第1个图中，得数都是8，为什么？你能设计这样的题给同学们练练吗？第2个图呢？ 第2个图还可以斜着计算。 2、第7题，这个嬉戏是怎么玩的，请同学们自己视察，去发觉。有困难那的可以小组探讨。 反馈，沟通得出嬉戏的规则。在书上模拟嬉戏，两人一组：5+3=8我跳8，8-2=6我跳6 3、挑战聪慧题；要拿出8角钱，你能想出集中拿法？比一比，谁想到的方法多。（7种结果） 四、学习小结：这节课你又长了什么本事？ 五、课后小记： 学生思维活跃，学习爱好比较深厚。在联系生活中的运用时，由于学生的生活阅历有限，联系实际的举例比较牵强，诸如自己创设的情

4、景比较多，如妈妈拿出8只梨，我吃了一只，爸爸吃了2只，盘里只剩下5只梨。 聪慧题学生想到的方法较多，但由于没有实际的操作，一起先有许多同学没有理解题目的意思，想到8的组成去了。对一年级的学生来说这样的题肯定要有实际材料操作。 第十四课时：10以内数的相识及加减法的整理和复习 教学内容：人教新教材一年级数学，P78整理和复习 学问技能目标： 1、让学生经验系统整理和复习10以内数的相识及加减法的学问的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学学问之间的的联系和差异。 2、过整理复习进一步提高学生对所学学问的理解和驾驭水平。培育学生从数学的角度提出问题，理解问题的实力。 3、引导学生进一步学习整理和复

5、习的方法，养成自觉整理所学学问的良好学习习惯。 过程性目标： 1、通过活动，培育学生多角度思索问题，多途径探究问题和解决问题的意识及方法； 2、使学生充分感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 3、学会与他人沟通、合作。 教学过程： 教学环节设计老师活动学生活动备选方案 一、创设情境，整理学问。 1、谈话引入本节课的学习内容。嬉戏起先：课件展示嬉戏情景，引导学生视察，明确活动任务和要求。 2、复习10以内数的依次及序数。 课件展示：有10只篮子装苹果，让学生自己随意选一只。 3、走迷宫：按1、2、3，9的依次走数字迷宫。（教材P82） 4、过桥：选择你喜爱的一 个数填写数的组成。

6、（9）（8） 63 1、谈话：秋天到了，苹果成熟了，今日我们到数学乐园里去采红苹果 2、通过问答让学生体会到要先给篮子编号，才能说清晰要哪一只。 3、正确评价多种途径。 4、师小挚友拎着篮子到小河边，河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（）才能搭好桥走过去。 1、选篮子，记录在纸上。 2、按1、2、3，9的依次走数字迷宫。（教材P82） 3、小组沟通、集体反馈 4、自主选择一个数说组成。同桌互说，评价。*引入：说说这段时间我们学会了哪些本事。 *4、过桥：选择一个喜爱的数说组成；写出相关的加减法算式。 二、活动探究 情境：到达数学乐园，在墙壁的加法表格中找寻金钥匙，打开大门。 1、出示

7、书上的NO。3先探讨加法算式是怎样排列的？小组探讨沟通找规律。 2、反馈集体沟通：课件闪动学生的发觉，增加直观效果。跳出红苹果以示激励。 1、引导学生绽开探究。 2、巡察，参加探讨。 小组沟通、探讨； 在书本上做记号，比比哪组发觉得多。 小组展示发觉结果。 1、把学生写的算式填入图表中，同NO.3； 2、小组为单位找规律 3、出示表中的45题减法，以小组为单位竞赛。 4、校对 三、自主建构 3、减法算式的表格不完整，找到规律填写。说出你为什么这样填。 4、口算竞赛：看表中的算式很快说出得数。课件点击，放大算式。 5、在表上补充有关0的加、减法算式。 3、抓反馈，重语言的组织。 4、正确评价，引

8、导。 在练习纸上填写减法。 学生可以仿照书上的表格抄写，但仍要发觉规律才能说出为什么。5、给这些算式分类。 6、填入表中沟通、发觉规律 7、在表中补充有关0的加、减法算式。 四、巩固拓展 6、找到钥匙，进入乐园：显示动物们在乐园里游玩，任选一副图说出求的是什么，算式是。就摘到红苹果。书P80第2、3题。 7、联系嬉戏情景，来到苹果树前，把得数等于你篮子上的苹果摘回家。练习十三NO.5和聪慧题 五、活动总结： 课件协作 课件设计：直线型+交互型，配音乐。 1、篮子 2、迷宫 3、小桥 4、数学乐园的墙壁：（交互型）加法、减法算式的表格 5、进门：场景图片：熊猫、小猴、鸽子.苹果树 6、结束 流程

9、图： 12345678910 桥8 5 墙 场景图 第十五课时：练习十三 教学内容：练习十三，P80-81 教学目标：通过练习进一步复习巩固10以内数的相识及加减法，使学生能娴熟计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学学问的理解和驾驭水平。培育学生从数学的角度提出问题，理解问题的实力。 教学过程： 一、提出本节课的学习内容，通过练习检查自己学习的状况。比比谁学的好！ 二、应用题练习： 1、练习第1题，排个队伍来学习，报数，小红排在第几个？ 2、看图写出算式：出示课本练习十三第2题的鸽子图。师：从这副图中你可以知道什么？在草稿本上列式。 反馈：学生列出两个加法算式，两个减法算式，说说你是怎么想

10、的？这个算式求的是什么？ 3、师依据学生的反馈板书545？ ？9 5+4=94+5=99-5=4 4、第3题，列式计算，并说出你是怎么想的？ （从图上我们可以知道求的是用算式来计算。） 三、独立计算练习 1、比一比谁算的又对又快，练习第4、5两题。 2、挑战聪慧题：P81思索题，独立做，小组沟通想法，再汇报。你先填哪个数，为什么？你是怎么计算的？ 四、综合活动： 1、先独立视察，书上第6题的图，小动物们在干什么？视察小鸟在干什么？小动物他们在做什么嬉戏？我们也去参与。你假如知道就帮动物说出答案，写在书上。 2、小火车计算竞赛：选出3名裁判，其余的5人一组，由老师给第一个同学一个数，听老师发令+

11、1或+2或-2，往下开，比比那组同学最团结，最能干。 五、练习小结：宣布获得优胜的小组，发给红苹果。小结这节课表现进步的同学，并结合9+2=？8+3=？等题，延长到下节课的教学。 六、课后小记 第十六、十七、课时：生活中的数 教学内容：教科书第46、57、87页“生活中的数” 教学目标：1、以学生已有的生活阅历为基础，精密联系学学生生活实际，让学生感到生活中到处有数，书就在我们身边。 2、让学生能用所学到的数序去表示生活中的实物的数量和依次，体会用数学的乐趣。 3、培育学生的动手操作实力和独立思索问题的实力。 4、培育学生的合作意识和人际交往的实力。 6、加强学生的小组合作意识，培育学生的团结

12、互助精神。 教学过程： 一、导入：同学们我们已经相识的数中，哪个最小？哪个最大？你能按从小到大的依次说出来吗？在从大到小的依次说一说。 同学们说得很好，这些数都是我们的好挚友，在生活中到处的能见到他们，今日我们就先来说说生活中的数。 二、探讨沟通： 1、说一说：板书：我会说。 老师：生活中，你在哪些地方见过数？学生尽情说。老师播放课间中的录像。（校内外学生熟知的生活场景） 看完录像你有什么感受？老师小结：数能给我们的生活带来便利，使我们人类的好挚友，生活中我们常常要用到数来和杯人沟通。 请学生把书翻到46页“生活中的数”，看看书上的小挚友正在向我们说什么？在小组中沟通后再全班沟通。 老师：这四

13、位小挚友说的每一句话中都有数，你能向这四位小挚友一样，说出一举带数的话吗？ 3、摆一摆： 你会打电话吗？拨的数字就是什么？（电话号码） 你们知道家里的电话号码吗？请你们用学具盒里的数字，摆出家里的电话号码。老师巡察，摆好后学生汇报。 数一数，你家里的电话号码是由几个数组成的？我们杭州的电话号码是8位的，这8个数字一个也不能少，你想知道其他同学家的电话号码吗？自由去记，也可以把你好挚友家的电话号码抄在纸上。（老师播放音乐。） 老师介绍自己的电话号码，学生登记，有什么困难可以打电话给老师。 课间休息：说数字儿歌。 4、猜一猜： 小动物去秋后，每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上车，所以他坐在

14、第一节车厢里。小路在第三届车厢里，其余的动物在哪节车厢里，你能猜出来吗？板书：我会猜。 小组先探讨，在进行汇报。 课件出示，三个小挚友放学回家，从他们的话中你能猜出他们他们住在哪层楼？ 依据你的阅历猜出今日的气温大约是多少度？ 5、算一算： 合作完成：老师出示一个数，让学生找出相应的口算卡片，同桌同学相互检查，分组做嬉戏，组长举答案，其余同学找算式。 应用：妈妈上午买了4只鸡蛋，下午买了3只鸡蛋，一共买了几只鸡蛋？ 妈妈买了6个苹果，小名吃掉了2个，还剩几个？ 渗透：我们要从现在起先学好书学学问，在生活中牛能成为爸爸妈妈的小帮手。 三、全课总结：今日这节课，我们通过说一说，摆一摆，猜一猜，算一

15、算，更加相识了生活中的数。这些书不仅能给我们的生活带来便利，还能拼出许多漂亮的图案。 展示数字拼图。 问：这些拼图是什么图案，你能看出是由哪些数字拼成的吗？ 回去你也去拼一拼，看能摆出什么图案来？ 四、教后小记： 第七单元：1120各数的相识和加减 （共3课时） 第一课时：1120各数的相识 教学内容：教科书第8485页，练习十四1、2两题 教学目标：使学生能够正确地数出数量在1120之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，驾驭20以内数的依次和大小。 教学重、难点：知道1120各数的组成 教具、学具打算：直尺，20根小棒 课时支配：1课时 教学过程： 一、新授： (一)、教学数数

16、： 1、师：(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么? 生：图上有老师带小挚友过公路。? 师：请同学们数一数，图上有多少人? 生：(学生报得数)。? 师：你是怎样数人数的? 生：先数同学有9个，再添上1个老师，一共是10个。 师：你还看到了什么？ 生： 师：谁会从1数到20，从20数到1?(指名回答)? 学生活动：同位相互数一数。? 小结：小挚友，我们要做一个遵守交通规则的好孩子，过公路要走人行横道线。 2、出示直尺，开火车读数。 3、P87第2题。下面我们来做一个连线画图的嬉戏，请你从1到20，按依次把点连起来。比一比谁连得又快又好。 展示连好的作品，全班一起按依次读，检查。是什么呀？ （二）

17、、数的组成： 1、教学计数单位“一”。 一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根小棒呢？师接着出示4.5.6 2、教学计数单位“十”。 请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。 11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。 那么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。 3、P87第1题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。 4、口述各数的组成。开火车练习。 二、应用： 今日我们相识了1120这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举例。 三、小结：你今日有什么收获？ 板书设计： 其次课时：1120各数的读、写法 教学内容：教科书第86页，练习十四3、4

18、、5 教学目标：使学生能够正确地、快速地读、写1120各数。 教学重点：正确的书写1120各数。 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习导入： P87第3题。 找到了吗？今日我们接着来相识1120各数。 三、新课教学： 1、教学数的读法。 出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。 2、教学数位表。 （1）、每个计数器的上边都有一些

19、小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。 （2）、在计数器上表示出11，让学生视察11的个位和十位上的“1”有什么不同？ 3、教学数的写法。 （1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，老师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最终，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。 （2）、

20、P86做一做.师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。 （3）、师范写，生在本子上练习写字。（写数时要求学生写得整齐匀整，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。写20时，要强调0不能丢。） 三、巩固练习： 1、P87第4题。 2、P87第5题。 3、师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。 4、P89第4题。最终一题你能介绍好方法吗？ 四、小结：你有什么收获？ 五、课后小记： 板书设计： 第三课时：十几加几和相应的减法 教学内容：教科书第88页，练习十五 教学目标：1、使学生能够娴熟地口算10加几和相应的减法。 2、培育学生的估算意识和实力以

21、及数感。 3、使学生知道加、减法中各部分的名称。 教学重点：使学生能够娴熟地口算10加几和相应的减法。 课时支配：1课时 教学过程： 一、教学新课： 1、教学一图四式： 师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能依据这些小棒来写算式吗？ 10+31313-310 3+101313-103 2、教学加、减法各部分的名称 加法算式中一共有3个数，它们分别有自己的名称 板书：10+313 加数加数和 减法也有自己的名称13-103 被减数减数差 3、同桌合作:先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。 4、你发觉加、减法之间的关系了吗？ 被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。 5、练习计

22、算： （1）P89第1题连线 （2）P89第2题知道怎么填大于、小于和等于吗？ （3）计算竞赛。 6、出示一些小园片，问：你能看出这儿大约有多少个小园片吗？ 你是怎么看出来的？ （1）独立完成P89第3题。 （2）同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。 二、课堂练习： P88第1题P8990第4、5两题 三、教学小结：这节可学会了什么？ 四、板书设计： 五、课后小记： 一年级数学上册全册教案5 一年级数学上册全册教案5 第四课时：十几加几和相应的减法 教学内容：教科书第88页，例六、练习十五 教学目标：1、使学生能够娴熟地口算十几加几和相应的减法。 3、培育学生的估算意识和实力以及数感。 教

23、学重点：使学生能够娴熟地口算10加几、十几加几和相应的减法。 课时支配：1课时 教学过程： 打算： 1、老师读数，学生写数，请一板演： 2、计数器的相识： 十位上拨下1颗，表示多少？再在个位上拨下3表示多少，这个数是多少？13十位上是2颗珠子，这个数是多少？ 老师拨数学生读数。14、17、19、18、20 一、复习引入： 1、读数、写数：估算：您能看出图中大约有几个吗？练习十五第3、4题。 2、板书13、15、19、20学生读，选择13说说这个数3、1各在什么位上？小结：从右边起，地一位是个位，其次位是十位。板书：个位、十位 3、复习一图四式及给部分名称： 依据第4题中的图1，看图写出4个算式

24、：板书10+3=1313-10=3 3+10=1313-3=10 加数加数和被减数减数差 从这四个算式中你发觉了什么？加减法之间的关系。 4、口算：10+4=14-4=14-10=6+10=16-6= 二、尝试迁移： 1、尝试计算：11+2=你是怎么想的？ 数的方法，利用计数器计算：个位上加2是3，十位还是1，一共是13。 出示：13-2=你是怎么想的？ 2、练习第5题：11+4= 3、试一试：13+4=6+12=16-5=11+7=18-6= 三、综合练习： 1、比较大小：第2题 2、送信：动物园召开联欢会，聪慧的小狗表演节目，你能知道小狗要把卡投到哪个信箱里吗？ 3、连线：接下来，很动物也

25、想来试试，小挚友一起和他们想一想，哪两只动物的信是送给同一个信箱的。第1题。 4、我们也来做嬉戏：这次活动是谁组织的？涂色。书P90 四、练习小结： 板书设计： 课后小记： 第七单元：相识钟表 第一课时：相识整时 教学内容：义务教化课程标准试验教科书P91、92内容，练习十六13题 教学目标：1、相识钟面，能精确、娴熟的认出整时。 2、学会时刻的两种记录方法。 3、体验生活与数学的联系。 教学重点：相识钟面，能精确、娴熟的认出整时。 教学难点：时刻的两种记录方法，读法。 教具打算:电脑课件，一个钟面模型，一个实物钟，作息时辰表. 学具打算：每人一个实物钟。 教学过程： 一、导入新课： 1、T：

26、小挚友们请看。 课件先出示闹钟，再出示摆钟，再出示一般的钟，手表，电子表，最终出示有许多钟表的画面 T：你们都看到了些什么呢？ 2、这些都是用来干什么的呢？ 3、今日，我们就来和钟表交挚友（出示课题） 二、教学新课： 1、相识钟面。 （1）、小挚友们都带了小钟，是吗？请你细致视察小钟的钟面（师拿起学生的小钟），看看钟面上有些什么？ （2）、把你的发觉和同桌的小挚友沟通一下。 （3）、哪个小挚友情愿上来说说你们组的发觉啊？（实物投影说） (4)、小挚友们都讲的不错，我们来听听钟自己是怎么说的，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）谁能告知大家刚才你听到了些什么吗？ （5）、出示模拟钟，生说师板书：

27、分针 时针 2、相识整时 （1）、拨1个钟面，进行整时相识。 看样子小挚友们都相识了钟面，那么看看这个钟面上指的是什么时候呢？ （2）、小挚友们真能干都知道是3点钟。 贴一个钟面到黑板上。 （3）、不错，分针指向12，时针指向3，所以是3点钟。但3点钟是我们平常的说法，标准的称法应当是3时（师板书），谁情愿来读一读，情愿读的都站起来读。 （4）、再拨7时，8时，10时，并把钟面贴到黑板上 （5）、细致视察钟面，这4个钟面的分针藏着一个小隐私，你们发觉了吗？ （分针都指向12） （6）师小结：分针指向12，时针指向？，就是？时（板书） （7）再看3时这个钟面，除了可以这样记，你还望见过其他的记法

28、吗？（板书3：00） （8）学生试着写写其他3个钟面的时间（投影展示） 三、巩固应用： 1、投影出示几个钟面，说说这是几时，你在这时干什么？ （出示6时、11时、1时、4时） 2、拨一个自己最喜爱的整时 3、师出示1个刻度不全的钟面，小挚友们都很聪慧，看看这个钟面你们知道是几时吗？连小花后面的数字你们也猜到了呀，真聪慧。 4、现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。你们看，出示一些时尚表，运动表等。 5、课堂小结 这节课你学到了哪些本事？ 6、课堂延长：今日这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：0022：00，汽

29、车站牌，作息时辰表等等） 以后请你去生活中找一找。 课后小记： 其次课时：相识半时 教学内容：教科书P93内容，练习十六4、5两题 教学目标：1、能精确、娴熟的认出半时，包括认电子表。 2、进一步巩固时刻的两种记录方法。 3、体验生活与数学的联系。 教学重点：能精确、娴熟的认出半时 教学难点：时间的读法。 教具打算：一个实物钟，一个钟面模型。 学具打算：每人一个实物钟。 课时支配：1课时 教学过程： 一、导入新课： 1、我们已经相识了钟面，也学会了认时间，你能介绍一下，你早上起床的时间吗？ 2、袁老师平常起床比较早，不过双休日，就要睡得晚一些，（出示7时半的钟面）你知道我昨天是什么时候起床的吗

30、？ 3、这是我们以前学过的整时吗？今日，我们要接着来相识时间。 二、教学新课： 1、学会认半时及书写方法。 （1）你是怎么知道这是7点半的呢？（时针在7和8之间，分针在6这里）谁听明白了？ （2）说给你的同桌听一听。谁来说？ （3）这个7点半，比较规范的读法应当是怎样的呢？（同时板书书写方法。7时半） （4）除了这种书写方法，还可以怎么写呢？（7：30） 2、出示2时半的钟面模型。 （1）知道时什么时候吗？你是怎么看出来的？为什么不是3时半呢？ （2）请你用两种方法记录下来。 （3）反馈书写方法。 3、看来大家都已经会认半时了，那么这个时间你能认吗？（出示一个刻度不全的表，认9时半。） 4、练

31、习认时间及书写。P93做一做。 （1）你能看懂这位小挚友上学的时间吗，请你用两种方法记录下来。 反馈，表扬书写。 （2）这四个时间有什么共同的地方？为什么你认半时能认得那么快呢？ （3）小结：对分针指着6，就表示半时。这时时针在两个数的中间。 5、机动：P95第4题。 三、小结： 1、师小结所学内容。 2、嬉戏：拨钟。 师说一个时间，学生拨时间。 同桌合作拨钟。 第九单元：20以内的进位加法（共课时） 第一课时：9加几 教学内容：教科书第9698页。 教学目标：1.通过对问题情境的探究，使学生在已有的阅历的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理

32、解“凑十法”，初步驾驭9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2.培育学生初步的视察、比较、抽象、概括实力和动手操作实力，初步的提出问题、解决问题的实力。发散学生的思维，培育创新意识。 3.培育学生合作学习和用数学的意识。 教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。 教具打算：小棒18根。 学具打算：每人打算小棒18根。 教学过程： 一、教学例1： 1.老师用投影出示课本P9697的全景图。 老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？ （让学生自己看图相互说一说） 2.学生回答后老师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，打算了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快要结束时小明问：“

33、还有多少盒？” 师：你们知道还有多少盒吗？相互说一说。 （学生相互说时，老师巡察，留意发觉不同的方法） 学生可能出现三种算法：（1）数数法：1、2、3、412、13，一共有13盒。 （2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。 （3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜爱哪一种？ 3.学生回答后老师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。 提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？

34、（板书94） 师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。 老师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以94等于多少？ 依据学生的回答老师板书如下： 师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算94的？ 4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应当怎样列式？（板书：96） 师：

35、96等于多少呢？自己用小棒摆一摆。 学生汇报后，老师启发：你们还可以提出什么问题？ 学生每提一个问题，老师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。 二、练习反馈： 1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1题） 学生独立看图说意，并动手圈一圈，干脆看图写出得数。 2.看图列式。（“做一做”第2题） 学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。 3.老师提问：通过今日的学习，你都会计算9加几了？ 学生每说一个算式，就让学生说出得数。 三、课堂小结： 今日我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9加几） 老师指出：今日我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以

36、用数的方法，也可以用计算的方法。 四、课堂作业。（“做一做”第3题） 学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，老师赐予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。 板书设计： 教学小记： 其次课时：8、7、6加几 教学内容：书103104页8、7、6加几 教学目标：1、自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。 2、培育学生初步的视察、比较、抽象及概括实力、动手操作实力和对学问的迁移类推实力。 3、培育学生合作学习和数学应用的意识。 教学重、难点：自主探究得出计算8、7、6加法的各种方法，培育学生初步对学问的迁移类推实力。 教学具打算

37、：图、小棒、卡片 课时支配：1课时 教学过程： 一、创设情景，导入新课： 1、星期天上午，天气特别好，小文、小黎、小明等8个小挚友到公园去玩。他们来到公园门口，刚要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小挚友？应当买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们相帮这个忙吗？先在小组里探讨如何解决这个问题，好吗？ 2、小组合作探讨。 3、小组汇报沟通。 数出来的、8后边接着数、凑十法（8和2、5和5凑十）老师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这4种方法你最喜爱哪一种方法？ 二、动手操作，自我感悟，探求新知：1、学生回答后老师指出：假如用计算的方法，应当怎样列算式呢？学生回答，老师板书8

38、5。2、85应当怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。小组汇报沟通，由于学生有了9加几的基础，所以很简单想到用“凑十法”来解决这个问题。我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 3、一个小组汇报操作的状况，边板书边小结：同学们真聪慧，都想到了从5根里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。这种方法真不错。其他小组还有不同的方法吗？4、刚才我们通过摆小棒，计算出了8513，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出84、76、65的结果吗？学生汇报，因为

39、计算8加5时，学生用摆小棒的方法探讨过了，所以用“凑十法”计算这三个算式应当没什么问题，老师这时应多让几个学生说想法。 5、师小结“凑十”的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今日共同探讨的主要内容8、7、6加几的计算方法。（板书课题） 三、巩固内化，发散思维：同学们真不简洁，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？（一样）那老师这里有一组题目89，看那个同学想到的方法最多？汇报：2和8凑十、9和1凑十、因为9817所以8加9也等于17 四、应用新知，解决问题：1、圈一圈，算一算。 +=+= 2、公交车上

40、原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人？小兔找家：每个小兔身上有一个算式，每个小屋上有一个得数，学生做对后，小兔就能回到自己家。 五、小结：今日你学会了什么？了解到什么？ 板书设计： 课后小记： 第三课时：用数学 教学内容：教材107页用数学及做一做中的习题 教学目标：1、使学生会用学过的数学学问解决简洁的实际问题。 2、养学生用不同方法解决同一个问题的实力。培育学生的视察实力、口头表达实力。 3、步感受数学在日常生活中的应用。培育学生酷爱自然的美妙情感。 教学具打算：挂图、5个信封、5种数量不一的小动物、5幅情景图、5块黑板、5只粉笔 教学重难点：培育学生用不同方法解决同一个问题的实力。 课时支配：1课时 教学过程： 一、创设情境，引入新课： 1、今日老师请来了好多小客人，想知道他们是谁吗？那就打开信封，请他们出来吧！ 2、都有哪些小客人呀？ 3、小客人都是第一次来我们班做客，同学们想不想和他们玩呀？不过小客人有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小