人教版五年级语文上册《少年王冕》第一课时教案.docx

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1、人教版五年级语文上册少年王冕第一课时教案苏教版五年级语文少年王冕教案设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学会本课5个生字，相识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美妙品德。 教学重难点： 1、指导朗读并背诵第5小节。 2、探讨王冕是一个怎样的人。 教学过程： 一、导入。 1、课件出示古诗墨梅，请生读，这是哪位诗人写的？你了解他吗？ 请学生说。课件简介王冕。 2、读题。“少年”，文中写了哪些时间段王冕？文中什么地方看出来的？ 板书：十岁时十三四岁时十七八岁时 二、进入其次段。 1、出示其次小节，

2、自由读，边读边思索：在母亲和王冕的各自说话中，你体会到了什么？ 点出：家境不好，母亲实在是无可奈何。 2、指名读王冕的话，思索：王冕真的觉得在学堂里“也闷得慌”，放牛“倒愉快些吗？” 板书：体谅母亲 分角色读两人的对话，体会人物的情感。 3、默读第三、四小节，思索：读了这些，让你又了解到了什么？ 沟通：母亲对王冕的关怀、疼爱和心里的无奈。 王冕孝顺母亲、坚持学习 4、齐读三四小节。 三、进入第三段。 1、出示这一小节。十三四岁时的王冕已经是什么样子了？什么地方看出了他读了不少书？ 2、“人在画图中”，这一小节中什么地方能看出来？用笔画出来。并小声地读一读。 3、多美的荷叶与荷花啊！看到这样的美

3、景，你有什么想说的？ 出示描写荷叶与荷花的诗句。指名读。 4、真不错！让我们回到王冕的身边，再一次细致地品尝一下这幅荷塘美景图。男生读，女生读。 请学生试背这里。 5、前面说他又明白了很多的道理，这一小节中什么地方体现到了？读到这儿，让我想到了一些名言。出示立志名言，请学生读。 齐读第5小节。 6、有了想法就要去行动。默读第6小节，其中最让你感动的什么 板书：勤奋好学孝敬母亲 7、学到这儿，你对王冕又有了什么新的相识？板书：坚持不懈（或持之以恒） 四、进入第四小节 1、指名读。 2、读到这里，你想对王冕说些什么？ 五、总结全文。 1、的写作依次是什么？ 2、你相识到了一个怎样的王冕？ 板书：

4、少年王冕 十岁时体谅母亲放牛读书 十三四岁时勤奋好学孝敬母亲 十七八岁时画画读诗与母同游 五年级语文上册少年王冕其次课时教案设计 五年级语文上册少年王冕其次课时教案设计 教学目标： 1、理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美妙品德。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 3、在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的实力；在课堂沟通过程中，提高学生的口头表达实力。 4、使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美妙品德的影响。 教学重难点： 通过重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬母亲的优秀品质。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 激

5、情导入 一、回顾前课，谈谈对王冕的初步相识。 1今日我们接着学习（学生齐读） 通过上堂课的学习，谁来说说少年王冕给你留下了怎样的印象？ (勤奋好学，孝敬母亲)板书 2、希望同学们畅所欲言，信任大家在这一节课上定会有所收获 民主导学 任务一、品悟言行，感受王冕的孝心和好学之心。 教学策略：请同学们打开书，快速阅读课文24自然段，找找哪些地方让你感受到王冕的勤奋好学和孝敬，用笔划一划，抓住关键词句写下自己的阅读体会，打算小组沟通。 自主学习：学生读文，勾画，思索 合作学习：小组沟通 展示沟通 2.沟通感受。 （依据学生回答相机出示） 王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒愉快些。

6、这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” (1)你能读懂王冕说这话的用意吗？(导：他是真的不想在学堂里读书了吗) 请你们再好好读读这段话，专心体会你读懂了一个怎样的王冕？ (2)沟通，相机点拨。 “娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒愉快些”想要宽慰母亲，不想要母亲内疚 “这样可以补贴些家用”分担母亲的辛苦，才十岁的孩子就想要挣钱贴补家用这样懂事，真不简洁 “还能带几本书去读呢”王冕体谅理解母亲的一片孝心，孝心之中还有好学之心 (体谅母亲，孝敬母亲，又不忘勤奋学习的王冕。) (3)假如请你们来当一回王冕，你会用什么样的语气跟母亲说？ (通过换位想象读，让学生充分感受到王冕劝慰、体谅

7、、理解母亲的一片孝心，并且孝心之中还有好学之心。) 课文的24自然段还有哪里让你感受到了王冕的勤奋好学和孝敬？ （依据学生回答相机出示） 出示：从今，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家他总舍不得吃每天给的点心钱，他也舍不得花 沟通点拨。 (1)依据学生回答相机点拨 a.透过“陪伴”一词你能够想象哪些温馨的画面呢？（傍晚回到家，看到母亲在昏黄的灯光下做着针线活，王冕会怎么做呢？） b.当王冕捧着用荷叶包的腌鱼腊肉喜滋滋地回家时，他的心里会想些什么呢？ c.“偷空”让我们感受到了王冕对于读书的酷爱 d.“积攒一两个月”同学们，当我们想要看课外书的时候你的父母总会买来一大摞，因为他们觉得

8、那是你酷爱读书的表现，而王冕要看几本“旧书”却要积攒上一两个月的时间，由此可见，王冕是多么的勤奋好学呀！ (2)师小结：舍不得吃好东西，都留给母亲；舍不得花一点钱，都是为学习。这两个舍不得，体现王冕的一片孝心和好学之心，份量是何等重啊！来，让我们再一次来感受一下。 3.解读人物的精神品质，我们就要像这样透过人物的言行，读到人物的心里去。 过渡：正是因为勤奋好学，王冕后来成为元代出名的画家和诗人。 任务二、潜心涵咏，走进人物内心，体会王冕细心视察、刻苦学画的品质 教学策略：大家静下心来默读课文5、6两个自然段，想想主要写了什么？勾画喜爱的词句，沟通体会文字的美丽。思索作者在写作的特点。 自主学习

9、： 合作学习 展示沟通 1.我们先来看看王冕一次偶然的机会在湖边看到一幅怎样的美景： 出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了 （1）读了这段文字，你能用一个词或一句话来概括一下你的感受吗？ (美不胜收，心旷神怡，绚丽多彩，生气勃勃，赏心悦目) 罗丹说：我们的生活中并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。我信任同学们都有一双慧眼，请同学们看看图，读读文，同桌相互沟通，你从哪些地方感受到了夏日雨后荷塘的美？ a.“镶”色调对比分明而又显得和谐精致 b.“透”阳光冲破阻碍直射下来那绚丽的光辉让人心情安逸 c.“洗”给人一种雪白纯净的感觉 d.“晶莹透亮”水珠经过阳光的照耀折射出五彩斑斓的

10、光线，像钻石一样闪亮，多美呀！ e.“荷叶姿态”你能不能想象湖里的十来枝荷花有的有的（有的婀娜的开着，有的羞怯的打着朵儿，而花苞上的雨水点点，荷叶上的滴滴水珠，正如一粒粒的明珠，给荷叶增加了无穷的色调，真是别有一番景致呀！） f.“青翠欲滴”绿的快要留下来一样 师小结：山上青色、紫色、绿色，还有天空的蓝色、云彩的黑色、白色，这么多斑斓的颜色让我们感受到了夏日荷塘的蓬勃朝气。怪不得古人说人在画图中，真是一点不错。让我们到这幅漂亮的画图中好好体会一下吧，你能把这幅自然画卷的漂亮读出来吗？ 指名读，配乐朗读 出示：温馨提示，做景物描写时，要写精彩彩的对比，动词的运用和视察的依次（板书） 2第5自然段

11、写了雨后荷塘的美景。读到这里你有什么疑问吗？请同学们到课文中去找寻答案3.王冕是为什么会产生这样的想法的？请同学们快速地读读第六自然段，谈谈你的理解？（王冕读了不少书，也明白了很多道理）正是因为王冕的勤奋学习，才使他懂得了“天下没有学不会的事”。那么王冕通过读书还明白了什么道理？（坚持不懈） 4.质疑：通过努力，王冕成为了一个画荷花的高手，变更了贫困的命运。这看似偶然的奇迹般的经验，真的是一种偶然，一种巧合吗？你的眼前仿佛出现了什么样的画面？ 看来“世上无难事，只怕有心人。”王冕的勤奋好学变更了他一生的命运，也让他更好地孝敬母亲。 四、配乐朗读，融入情境想象写话。 1.师配乐朗读：起初画得不好

12、，三个月之后，便大有进步 2.王冕是怎样成为一位画画高手的？请同学发挥想象，写一小段话。 3.沟通评议。 五、总结全文，布置课后作业和指导课后阅读。 少年王冕就这样有滋有味地生活着，一边侍奉母亲，一边勤奋作画、读书。他独有的人格魅力使我们倾心，他不仅荷花画的好，成为了一位闻名诗人，还是一位画梅花的高手呢，被称作“画梅圣手”（出示墨梅图和诗）他的人品就犹如他笔下的墨梅，不慕虚名，不媚权贵，所以中国古代名人录赞他为“儒林楷模，学者榜样” 好书举荐：儒林外史 作业： 1、背熟第5自然段。 2、搜寻有关王冕的故事。 3、摹仿第5自然段写一处景物。 板书设计：24少年王冕依次 色调 孝敬母亲动作 勤奋好

13、学 苏教版五年级语文上册少年王冕教案设计 苏教版五年级语文上册少年王冕教案设计 24、少年王冕 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学会本课5个生字，相识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美妙品德。 【教学重难点】通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。 【教学时间】二课时 【教具打算】课件 【教学过程】 第一课时 【教学要求】 1、正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课5个生字，相识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。 【教学打算】 投影片

14、、教学挂图、课前查阅资料。 一、导入新课，介绍背景 1、师导：上节课我们学习了水浒传中的精彩故事，相识了武艺高强、镇静应变的英雄林冲。今日我们又要相识一位出名人物（板课）：少年王冕 2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其儒林外史。 王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有竹斋集。 吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有儒林外史、文木山房集等。 儒林外史：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。 二、初读课文，检查预习 1、师：本文选自古典小说

15、，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？ 2、师生沟通、解决预习中的困难。 3、出示生字、词语，检查预习状况。 4、指名分节朗读课文，相机正音。 5、自由再读课文，思索：我还有什么地方没读懂？ 6、沟通，疏通。 三、再读课文，理清层次 1、生自由默读课文，思索：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？ 2、沟通： 三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁” 3、依据时间依次进行分段，引导概括大意。 一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。 二（24）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。 三（56）王冕受雨后美景的感染和启发，奋勉图强，刻苦学画，终

16、有所成。 四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从今家境转机，不愁衣食。 4、练习用段意串连法概括课文主要内容。 四、品读课文第一段 1、轻声读课文，思索：从中，我了解了哪些信息？ 2、沟通： 3、齐读课文。 五、练习书写生字。 其次课时 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学会本课5个生字，相识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美妙品德。 【教学打算】 课文片断投影、教学挂图 【教学过程】 一、复习导入 1、齐读课题，思索：这篇课文主要讲了什么？ 2、导入：相识一个人，往往是通过他的语言、行动

17、和心理活动来加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向胜利的同时，进一步相识他。4 二、精读课文 （一）精读其次段 1、品读课文其次节 （1）自由读，边读边思索：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？ （2）出示母亲的话，指名读。 （3）评价，再指名读。 （4）沟通：从母亲的话里，你体会到了什么？ （5）相机点出：“不是我要耽搁你”、“年成不好”、“针线活”“实在供不起你读书”家境不好，母亲实在无可奈何。 （6）指名读王冕的话，思索：王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”，放牛“倒愉快些”吗？ （7）练习分角色朗读。 （8）老师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们初步了解了家境贫寒，

18、母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛，王冕从小懂事，体谅母亲。 2、品读课文第三、四节 （1）默读课文，思索：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？ （2）沟通： 秦老对王冕的怜悯、关切和爱惜 母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈 王冕孝母亲、不忘学习 （3）齐读这两个自然段。 3、品读课文第五、六节 （1）老师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了很多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是“人在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五节，用“”画出描写这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？ （2）沟通：圈划描写景色漂亮的词语，加强品析。 （3）体会朗读。 （4）读到这里，

19、你有什么疑问吗？ （5）引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发觉这么美的景象，才会励志学画。 （追问：从这节中，你发觉王冕懂得了什么道理？ 懂得大自然的漂亮，要学会视察和观赏大自然的美； 懂得人要有自信念；） （6）引导背诵。 （7）指读第六节，思索：通过这些文字，你对王冕又有什么新的相识？ （8）沟通：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。 4、引读最终一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？ 三、总结课文 1、齐读全文，简要小结写作依次和写作特色。 2、完成书后练习。 四、布置课外作业 1、抄写词语。 2、摘录课文中描写雨后美景的句子。 3、课后阅读儒林外史部分，做一些文字

20、摘抄。 【板书】24、少年王冕 十岁时放牛读书 十三四岁励志学画 十七八岁日益成才 勤奋好学、孝敬长辈 苏教版五年级语文少年王冕同步练习（上学期） 同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的学问点呢?我们建议大家多做一些与之相关的题，接下来就为大家整理了五年级语文少年王冕同步练习，希望大家学习开心! 一、我阅读，我欢乐 一阵大雨过后，天空中黑云边上()着白云。阳光()出来了，()得湖水通红。山上青一块，紫一块;山下()，()。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上()，荷叶上水珠()。 (1)依据课文内容填空，完成练习。 (2)画出文中描写景物的词，然后再仿写几个词

21、语。 _ 二、我感悟，我表达 请同学们以“王冕画画特别刻苦”为总起句，联系实际，绽开想象，同桌沟通一下。 三、我思索，我发觉 少年王冕选字吴敬梓的长篇章回体小说，你从课文中的少年王冕身上学到了的美妙品德。 四、我积累，我丰富。(举荐阅读) 1.摘录文中描写雨后美景的句子。 2.课后阅读儒林外史，了解王冕的其他故事。 小学阶段是我们一生中学习的“黄金时期”。这一个学期的时间对同学们尤其重要。我们为大家供应的五年级语文少年王冕同步练习，希望可以更好的帮助到大家的学习! 五年级语文少年王冕学问点复习 五年级语文少年王冕学问点复习 【原文】 王冕是元末明初人，他的家乡在今日的浙江诸暨。王冕七岁时父亲就

22、去世了，靠母示做些针线活供他读书。 眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽搁你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒愉快些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” 其次天一早，母亲便同王冕来到隔壁秦家。秦家人牵出一头水牛来，交给王冕，指着门外说：“离这不远就是七泖湖，湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳，非常阴凉。牛要渴了，就在湖边喝水。我每天供你两顿饭，早上再给你两个钱买点心吃，只是做事要勤快些。”母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道

23、：“你在这里到处都要当心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。 从今，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。 不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了很多道理。一天，正值黄梅季节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。转瞬间，阴云密布。一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块;山下树木葱郁，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。

24、湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说人在图画中，真是一点不错。惋惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?” 自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学着画荷花。起初画得不好，三个月之后，便大有进步，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。乡里人见他画得好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。 到了十七八岁，王冕离开了秦家。他每天画些画，读读古人的诗文。春光明媚的时候，王

25、冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。母亲心里非常高兴。 【字词学习】 字：慌、牵、攒、迷、颜、秦、载 词：诸暨(j)、泖(mo)湖、葱郁(ln) 【重点句子】 1.眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽搁你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。 2.从今，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。 3.王冕不禁看

26、得入了迷，心里想道：“古人说人在图画中，真是一点不错。惋惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?” 4.乡里人见他画得好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。 5.到了十七八岁，王冕离开了秦家。他每天画些画，读读古人的诗文。春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。母亲心里非常高兴。 【主要内容】 少年王冕讲解并描述了王冕不仅是个孝顺的孩子，爱读书的孩子，还是一个画荷花的高手。从一个家境贫寒的放牛娃，刻苦好学,竟然成了“

27、画荷花的高手”。 【练习题】 一、在带点字的正确读音下画“”。 郁闷A.mnB.mn 葱郁A.nB.ln 诸暨A.jB.zn 二、组词。 贴（）莹（）媚（） 敬（）耽（）壁（） 【参考答案】 一、在带点字的正确读音下画“”。 郁闷A.mnB.mn 葱郁A.nB.ln 诸暨A.jB.zn 二、组词。 贴（贴补）莹（晶莹）媚（明媚） 敬（孝敬）耽（耽搁）壁（隔壁） 五年级语文上册新型玻璃第一课时教案 五年级语文上册新型玻璃第一课时教案 教材分析： 课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，激励人们运用新

28、的科学技术创建出更多的新型玻璃。 这篇课文条理清晰，层次分明。在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特殊留意段与段之间的连接过渡，且富于改变。 学习目标： 1.能相识5个生字，会写8个生字拼；正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪等词语，理解新词在词语中的意思。 2.能正确、流利、有感情的朗读地课文。 3.通过理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途，领悟作者的表达方法，并学习运用。 4.了解快速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的主动性和为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。 学习重、难点： 了解新型玻璃的特点及作用，学习作

29、者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。能正确区分新型玻璃的特点和作用。 课前打算：课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，激发爱好 1.玻璃，在我们的日常生活中随处可见。谁想介绍一下自己对玻璃的了解? 2.（板书课题）“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你能提出什么问题？学习了课文我们就全明白了。 二、自学生字，读顺课文 1.自学生字词。 读课文，在文中画诞生字、新词及不理解的词。 不相识的字可在小组解决，也可查字典解决，留意要读准字音。 （“看管”中的“看”读kn；“粘在一起”中的“粘”在本文中读zhn，“调整”中的“调”读tio） 运用自己喜爱的方法，记住难写的生字。 巩固

30、练习，检查学生生字词驾驭的状况。 2.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。 三、初读课文，了解大意 1.学生自读并思索：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。 （夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吸音玻璃。） 2.这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？（课文是从1、2、3、4、5自然段中介绍的。） 3.第6自然段讲的是什么？（新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创建出更多的奇迹。） 4.看课文哪几个自然段讲的是同一个意思？（指导分段） 四、布置作业，练读课文 1.书写本课的生字、新词。 2.自己练习朗读课文。 五年级语文上册桂花雨第一课

31、时教案 五年级语文上册桂花雨第一课时教案 教学目标： 1读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 2理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。 3体会作者表达的浓浓思乡之情。 教学中、难点：理解深层文意，体会文章中美丽语句对表达情感的作用。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1导语：童年是美妙的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题） 2齐读课题。 3老师：读了课题，你有问题要问吗？ （学生自由提出疑问） 二、初读课文，感知内容 1学生选择自己喜爱的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。

32、2读书沟通。 （l）请学生选读感爱好的段落。 （2）说说课文主要写了一件什么事？ （3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学沟通、探讨。 三、细读课文，探究解疑 引导学生重点探究以下问题。 1“我”为什么喜爱桂花？ 从文中找出“我”喜爱桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜爱桂花。 有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。 2重点理解摇花时的乐趣。 （l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”） （2）画出“我”摇桂花的句子。 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇”。 想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。 为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是

33、“好香的雨”？ （3）指导感情朗读。 3理解“于是，我也想起了在家乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。 四、课堂总结 1课文通过回忆小时候摇桂花时的好玩情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的酷爱之情。 2指名有感情地朗读全文。 五、板书设计： 11桂花雨 我喜爱的是桂花 摇花乐（言、行）怀念、酷爱家乡 比不上家乡的桂花 少年王冕教学案例 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美妙品德。

34、 教学重难点 1、理解王冕人物形象。体会文本语言精确、生动、形象的特点。 2、学习人物刻画和景物的描写方法。 一、小结导入新课。 同学们，你们已经知道，王冕是元代出名的画家、诗人。宏大的人物其少年时代往往也有他的特殊之处。经过上节课的学习，我们已初步感受到少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。这节课，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深化地去体会课文语言文字向我们传递的情感，去感受人物的独特魅力。 二、深化读文，沟通感受。 1、提出学习目标（师生沟通）。指导学生读“孝敬母亲、勤奋好学”，从课文中哪些词句可以感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学？学生深化地默读课文，重点句子做上记号，可以在旁边简洁地写写体会

35、。同桌之间可以相互读一读，说一说。（学生学习沟通） 2、沟通阅读感受（老师、学生、文本三者的对话。） 学习王冕孝敬母亲的重点词句。 、王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒愉快些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”（课件出示这个句子） 通过问：你为什么读得这样轻松，不慌不忙？或者，你为什么读得这样洪亮，充溢感情？等这样的问题，学生感悟到王冕劝慰、体谅、理解母亲的一片孝心，孝心之中还有好学之心。（板书：弃学放牛、不忘读书） 、沟通学习这一句：“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”抓重点词“总舍不得”，谈体会，指导感情朗读。（板书：留鱼肉孝母）

36、品读王冕勤奋好学的词句。 、学习这一句。“每天给的点心钱，他也舍不得花王冕就坐在柳树阴下看书。” 生读这一句，谈感受。（板书：省钱买书读） 师引导：每天早上饿着肚子也要省钱买书读，这就是勤奋好学的王冕！学生情感朗读这一句。 师总结提升：舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，要学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤学。男、女生分读重点句子。 过渡：十岁的王冕慢慢长成了十三、四岁的少年，他读了不少书，也懂得了很多道理。你又从哪些词句感受到王冕勤奋好学呢？ 、学习王冕细心视察到的自然美景的相关句子。（课件展示美荷图和相关句子。）“一阵大雨过后荷叶上的水珠晶莹透露亮

37、。”学生自由读书感觉雨后景色的美，指名读这段话。 师评价引导：真的，好美的自然之景。有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发觉。王冕为什么能够发觉如此漂亮的景色？是啊，到处留心皆学问，王冕就是这样一个擅长视察，酷爱学习的孩子。谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心视察到的美景？老师给你配上音乐。 假如你也看到这幅美景，你会怎么做呢？的确，大自然的美景深深地感动了王冕，酷爱学习的他立志学画荷花。齐读自信而又好学的王冕的话：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？” 下定了决心，王冕起先学画。学习重点句子，“起初画得不好，三个月之后，便大有进步，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。”这句话

38、。抓住“三个月”，“精神、形态、颜色”等来谈体会。（板书：立志画荷有成）指导感情朗读。 王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。理解“高手”，提升：就是这样的高手，他画的荷花，精神、形态、颜色，没有一处不像真的。再读这句话（生齐读）。高手就是这样刻苦努力、勤奋学习成长起来的。 三、感悟写话 这里有一个填空，试试看谁是描写的高手？王冕是画荷花的高手，他画的荷花简直就是真的。你们出神入化的想像，你们精彩的描绘，使我又一次感受到了王冕画荷花的勤奋，感受到了他画的荷花奇妙的风姿。来，我们一起读：“起初”王冕卖画得了钱，就买些好东西孝敬母亲。（板

39、书：得钱买物敬母。） 四、总结 少年的王冕就这样有滋有味地生活着，他这样地孝敬母亲，又是这样地勤奋好学，作为同是少年的你们，想对他说些什么？（学生自由畅谈）。 少年的王冕以他独有的人格魅力使我们倾心，那么成年后的王冕呢？还有许很多多好玩的古人古事呢？老师举荐你们课后阅读儒林外史，信任你们肯定会大有收获。 “弃”学放牛 孝敬爱护省吃敬母 板书：少年王冕勤奋好学省吃买书 立志学画 少年闰土(第一课时) 少年闰土(第一课时) 教学目标： 1、预习课文，学会本课13个生字，相识3个生字。能够正确读写碧绿、慎重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下等词语。 2、通读课文，从总体上驾驭课文的主要内容及文章的

40、思路。 3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思索练习4。 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且英勇、聪慧、有本事、见识广。大家想不想相识他，了解他呢？ 2、板书课题，齐读课题。闰土是谁，他和我是什么关系？ 3、快速默读课文，找出依据。（我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主子和仆人的关系。） 二、预习课文 1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应当特殊留意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 2、默读课文，想想我和闰土是怎样相识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 三、检查预习状况 1、开火车式朗读课文，读后评议，订正字音。 2、利用课件检查学习状况 （1）生字中的特别部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠） （2）正音 （3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。 3、质疑（可简洁写副板书，便于在下面的学习中反馈） 四、学习描写闰土外貌的内容 1、过渡语：一般状况下，我们相识、了解一个人的时候，首先相识和了解这个人的什么呢？（要想相识一个人，先要看他的外貌。） 2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。 3、读他正在厨房里用圈子将他套住了一句 板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？