教案示例·浮力的利用.docx

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1、教案示例浮力的利用浮力的利用教学示例之二具体介绍：浮力的利用教学示例之二 (一)教材：人教版九年义务教化初中物理第一册 (二)教学要求： 1理解调整物体所受的重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力。 2知道轮船潜水艇、气球、飞艇的工作原理。 (三)教具：形态、体积相同的铁块、木块各一个，卷成一团的废牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2个，自制潜水艇模型，潜水艇挂图。 (四)教学过程 一、复习提问 演示：先让学生留意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生视察。 依次提出下列问题，让学生回答，老师小结。 1浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什

2、么一个浮起，一个沉下？ 2浸没在水中的木块、铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？ 3木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？（引导学生相识是因为密度不相等） 小结：像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮：假如物体的密度跟水一样，它将怎样呢？ 二、讲新课 将橡皮泥、废牙膏（铝的）分别放在2个玻璃水槽旁。 老师讲：橡皮泥、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？ （找2名学生分别做这2个试验，并让他们每个人试着说明自己采纳的方法为什么能达到要求。然后，老师就着做成船

3、形的橡皮泥、空心的牙膏皮小结。） 小结：密度比水大的物质，做成空心，就可以浮在水面上。这时，这个物体受到的重力虽然没变，但它排开水的体积增大了，受到的浮力增大了。 边讲边板书： 三、浮力的应用 采纳“空心”的方法能增大可以利用的浮力 老师讲：密度小于水的物质，像木材，做成独木舟“空心”，能增大可以利用的浮力，运输更多的人和货物。密度大于水的物质，像橡皮泥、铝，做成空心，也能调整它受到的重力和浮力的关系，使它下沉、悬浮或漂移。现在看看技术上怎样利用这个道理。先看看轮船。 问：轮船是钢铁做的。钢铁的密度比水大还是比水小？轮船为什么能浮在水面上呢？ （依据学生的回答，边小结边板书。） 2浮力的利用

4、(1)轮船用空心方法，增大体积，增大受到的浮力。 问：假如一只轮船，它本身和装的货物总重100000牛，它受到的浮力多少牛？它排开的水重多少牛？它排开的水的质量是多少吨？（简洁交代什么叫排水量） 探讨：这只船假如从河水驶入海里，它受到的浮力变不变？它排开的水的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？为什么？ (2)潜水艇 演示：潜水艇挂图，潜水艇模型。（边讲解边板书） 用变更水舱中水量的方法，使潜水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力来实现下潜、悬浮、上浮。 (3)气球和气艇（让学生看课文而后问学生） 问：气球、气艇采纳了什么方法使它能够受到空气的浮力而升空呢？（依据学生的回答板书） 用充密

5、度小于空气的气体的方法，使它受到的浮力大于重力而升空。 探讨：要使充了氢气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么方法？要使热气球落回地面，有什么方法？ 三、小结（略） 四、布置作业（略） 浮力的利用教学示例之二 浮力教案示例之一具体介绍： (一)教材 人教版九年义务教化初中物理第一册 (二)教学要求： 1知道什么是浮力和浮力的方向。 2理解浮力产生的缘由。 3理解物体的浮沉条件。 4会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。 (三)教具 演示试验器材：正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水，铁块、小药瓶、注射器，细砂。 学生试验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。 (四)教学过程： 一

6、、引入新课 船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻快地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的一章“浮力”。 板书：“第十二章浮力 一、浮力” 二、进行新课： 1什么是浮力？ (1)演示试验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮现来，最终浮在水面上静止不动。 提问：在水里浮现来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？ 学生回答后小结：从水里浮现来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上

7、的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮现来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。 (2)演示试验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且始终沉到水底。 提问：下沉的石块受浮力作用吗？ 老师指出，为探讨这个问题，同学们分组完成课本12-2的试验。（两人一组进行试验） 要求：明的确验目的是推断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。 石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。 学生试验时，老师巡回指导。 试验完毕，组织探讨，老师总结。 挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关

8、系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。 小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧秤的示数就是石块所受的重力。 挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是多少？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明白什么？ 小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。石块静止不动说明：石块受到的重力=石块受到的拉力石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受

9、到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数。所以石块受到的重力=石块在水中秤的读数浮力。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力=石块重-石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时的视重）。以上试验，说明浸入水中的石块也受到浮力。 老师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图（见图12-1）。 总结、板书： 1什么是浮力 (1)浸在液体中的物体受到的液体向上托的力叫做浮力。 (2)一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。 (3)浮力=物体重-物体在液体中的弹簧秤读数。F浮=G-F 2浮力产生的缘由 (1)提问：浸没在水中的正方形木块，放手后竖直向上浮，它为什么不向左或向右，向前或向后运动？ 复

10、习液体内部压强的特点，启发学生答出：立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的压强相等。因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，所以木块不向前后、左右运动。以上讲解可结合图12-2进行。 (2)提问：浸没在水中的立方体（木块）上下表面所受水的压强是否相等？哪个大？为什么？立方体上下表面受到的压力如何计算？是否相等？哪个大？为什么？ 启发学生回答，老师总结并结合画图讲解。说明浸没在水中的立方体，由于上表面跟液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。下表面受到水的压强大于上表面受到水的压强。上下表面面积相等，所

11、以下表面受到水的竖直向上的压力大于上表面受到水的竖直向下的压力（见图12-2）。上下表面的压力差就是浮力。 板书：“2浮力产生的缘由 (1)液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的浮力 即F浮=F-F。 (2)物体在气体中也受到浮力。” 物体在气体中也受到浮力，可启发学生举例答出。 3物体的浮沉 提问：既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方？ 演示：提示同学视察物体在水中运动状况。 把铁块浸没在水中，放手后铁块下沉。 把木块浸没在水中，放手后木块上浮。 把装有少量水并用胶盖盖严的小瓶（可用装青霉素的小药瓶，用注射器

12、细致调整瓶内水量或调整装入的细砂，直至可悬浮在水中为止）浸没在水中，放手后小瓶可悬浮在水中。 学生探讨：浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块、悬浮的小瓶各受到几个力的作用？大小关系如何？说明力的方向。 老师结合试验，边讲边画出浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块和悬浮的小瓶受力分析示意图，总结出浮沉条件。 让学生视察试验：浸没在水中的木块放手后上浮，最终浮出水面，漂在水面不动。老师指出，木块漂在水面上时，只有一部分浸入水中，叫做漂移。漂移在水面上的木块受几个力的作用？它们的关系如何？ 学生回答，老师总结物体的浮沉条件并板书： 板书：“3物体的浮沉 (4)漂移：F浮=G物体的一部分浸入液体中” 老师说明

13、： (1)物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最终漂移在液面。 (2)漂移与悬浮的共同点都是浮力等于重力，在平衡力的作用下静止不动。但漂移是物体在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。 (3)完成课本图12-3中的填空题。 三、布置作业 1完成本节课文练习15题。 2思索题：本节后面的“想想议议”。 浮力教案示例之一 浮力教案示例之二具体介绍：（板书课题） (一)教材人教版九年义务教化初中物理第一册 (二)教学目标(1)知道什么是浮力；(2)理解物理物体的浮沉条件；(3)理

14、解浮力产生的缘由。 (三)重点难点物体的浮沉条件和浮力产生的缘由 (四)教学方法视察、分析、归纳 (五)教学用具两端扎上橡皮膜的透亮圆筒、弹簧秤、石块、细线、木块、水槽、水、酒精、煤油、盐、乒乓球、鸡蛋、石蜡块、玻璃块、氢气球。 (六)教学过程 一、复习提问：二力平衡条件是什么？ 物体位于光滑的水平桌面上，如图1所示，当物体受力F1F2时，这个物体还能保持平衡吗？学生们很快答出：“不能”。老师接着提问：“物体将要向哪个方向运动？”（学生答）：“向F1方向运动”。接着，老师小结：“当F1F2或F1F2时，物体的平衡状态遭到破坏，物体将要向力大的方向运动。” 二、新课引入： 演示：木块浮在水面；用

15、手将乒乓球压入水中，放手后乒乓球能浮现来，这是为什么？（学生答）：“这是因为它们都受到了水的浮力。”那么在水里下沉的石块是否也受到水的浮力呢？这节课我们就来探讨这个问题。 第一节浮力 三、讲授新课 演示：用细线拴住石块挂在弹簧秤上，弹簧秤读数表示石块的重力。此时我用手向上托一下石块，并向学生发问：弹簧秤的读数如何改变？学生答：“削减”。老师追问：削减的缘由是什么？学生：石块受到手向上托的力。 演示：课本12-2试验，学生视察弹簧秤的读数有何改变？学生视察后回答：“削减”，削减的缘由是：石块受到了水向上托的力，这个托的力也就是水对石块的浮力，所以在水中的物体要受到水的浮力。浮力的大小等于物重G减

16、去物体在水中时弹簧秤的示数F。 F浮=G-F（板书） 演示：将烧杯中的水换成酒精或煤油，重做上面试验。试验表明白石块在酒精或煤油中也受到了浮力作用，由此我们可以得出： (一)浮力：一切浸入液体内的物体，都受到了液体对它竖直向上的浮力。（板书） 既然浸在水中的物体都受浮力。为什么有的物体在水中下沉；有的物体在水中上浮呢？ (二)物体的浮沉条件（板书） 让学生思索：在水中下沉的石块受到哪几个力的作用？学生答：“受浮力和重力两个力的作用”。石块下沉说明白浮力小于重力，所以浸入液体的物体当浮力小于重力时，物体下沉。由此对于浸入液体的物体得出结论 当浮力小于重力，物体下沉（板书） 再让学生思索：浸入水中

17、的木块受到哪几个力的作用？学生答：“受浮力和重力这两个力的作用”。木块上浮说明白浮力大于重力，所以 浮力大于重力，物体上浮（板书） 演示：将鸡蛋放入已配好的盐水中，使它悬浮在盐水中不动时，让同学们自己分析：鸡蛋受哪几个力的作用？鸡蛋不动说明这两个力大小如何关系？学生答：“受浮力和重力作用，这两个力大小相等。”所以对于悬浮在液体中的物体得出结论 悬浮在液体中的物体，浮力等于重力（板书） 演示：接着往盐水中加盐，视察现象。鸡蛋将漂移在液面上，同学们思索：鸡蛋受哪些力的作用？学生答：“受浮力和重力这两个力的作用。”这两个力的大小如何？学生答：“大小相等。”所以对于漂移在液面上的物体得出以下结论 漂移

18、在液面上的物体，浮力等于重力（板书） 由此可知：推断一个物体在液体中是上浮还是下沉取决于它所受的重力和浮力的大小。 学生练习一第141页图12-3（写在小黑板上） 通过前面学习我们知道，只要物体在液体中，都要受到浮力的作用，那么浮力是怎样产生呢？ 三、浮力产生的缘由（板书） 演示浮力产生的缘由： 演示一：用一个两端开口的透亮圆筒，两端扎上橡皮膜，先将圆筒水平浸没入水中（如图2），橡皮膜受到水的压力向里凹，可以看到两边橡皮膜凹进程度比上端明显（如图3），这说明上、下表面受到的压力不相等，这个压力差就是物体受到的浮力。 下面我们依据压强学问，分析浮力产生的缘由： 设想有一个立方体的浸没在水中它的六

19、个表面都受到压力（图4）。它的左右两侧受到的压力有何关系？学生答：“受到的压力大小相等，方向相反，相互平衡。前后两侧面受到的压力有何关系？（学生答）：“是一对平衡力”。它的上、下面受到的压力是否也相等？（学生答）：“不相等”。哪个表面受到的压力大？为什么？（学生答）：“下表面受到的压力大，因为下表面距液面的深度大，受到的压强大，压力就大。”上表面受到的压力小，这两个压力的差，就是液体对物体的浮力。 F浮=F-F（板书） 因为向上的力大于向下的力，所以，浮力方向总是竖直向上的。 浮力方向；竖直向上（板书） 演示二把表面很光滑的石蜡块紧贴在玻璃片上，将玻璃片及蜡块放入水槽，让蜡块与水槽底部紧密结合

20、，蜡块并不上浮（如图5），轻轻拨动蜡块，让水进入蜡块底部。蜡块就会上浮（分析说明这个现象可使学生加深理解“浮力产生的缘由是液体对物体上、下表面的压力差”。） 所以，要推断一个物体在液体中是否受浮力，关键是看清这个物体是否受到来自液体向上的压力，浮力的大小等于向上和向下的压力差，这个压力差方向是否竖直向上。 学生练习二 如图6示，两个正方体物体分别与容器底部和侧壁紧密接触，往容器中倒水，两物体是否受到浮力作用？学生回答：“侧壁上的物体受浮力、底部物体不受浮力。” 物体不仅在液体中受浮力，在气体中也受浮力。 演示：氢气球脱手后上升，就是因为受到空气对它的浮力。 让学生思索：吹了空气的气球是否受浮力

21、？（学生答）：“受浮力”，为什么气球不上升呢？学生答：“因为受到重力大于它受到的浮力。” 四、课堂小结：(1)浮力；(2)物体的浮沉条件；(3)浮力产生的缘由。 五、课堂练习：第142页1、3、4题。 想想议议从水中浮现来的皮球，从它刚露出水面到最终漂在水面上不动的过程中，皮球受到的重力始终不变，皮球上浮的过程中，浮力大于重力；当皮球漂移在水面上不动时，皮球受到的浮力等于重力，可见浮力是渐渐削减的，皮球浸在水中的体积也在渐渐削减，所以浮力的大小跟浸在水中的体积有关，有何关系呢？同学们依据本节所学学问想一想，下节课我们再探讨。 六、布置作业：第142页5题 浮力教案示例之二 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页