一年级下册语文第八单元教案整理.docx

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1、一年级下册语文第八单元教案整理长春版一年级语文下册第八单元教案 第八单元幽默 鱼儿捎来的信 教学目标： 1、学会本课14个生字，会写其中的7个生字，学习新偏旁“折文”。 2、理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。 3、能用自己的语言，讲解并描述图画的意思。 教学重点： 1、学会本课的生字。 2、理解幽默的含义，体会幽默的乐趣。 教学打算：挂图，生字卡片。 教学时间：2课时 第一课时（9-6） 教学内容： 视察图画，理解连环画的意思，体会幽默带来的乐趣。 认读生字。 教学过程：设疑导入： 同学们，你们看过父与子这本漫画集吗？你们看，今日他们来到了我们课堂上，（将父亲和儿子的图片贴在黑板上）小挚友

2、们收到过别人给你写的信吗？有一天，父亲收到了鱼儿给他写的一封信，这是怎么回事？让我们一起来看几幅漫画。板书鱼儿捎来的信 视察图画，随图识字 1、解题：强调“鱼儿”“信”学习生字 捎、肖： (1)两个字可以进行比较来学习。（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖） (2)部件组合法：扌字旁+肖=捎 小字头+月字的变形=肖 (3)提示：在学习这个字的时候，要引导学生关注“月”字的变形，能正确写这两个字。 (4)请同学们说说你们还相识哪些“扌”字旁的字，从而揭示“扌”字旁的字与手的动作有关。 言、信： (1)这两个字也可以比较来学习。 (2)拼读这两个字。 (3)分别用这两个字组词，还可以用组成的词说一句

3、话（老师要刚好订正学生在造句中的错误） 2、投影出示六幅漫画，让学生先按依次视察，然后讲一讲连环画的内容。（提示：图上画着谁？父亲在干什么？儿子在干什么？）引导学生留意视察他们的神情与动作，激励学生大胆想象。 找同学完整地说一说这个故事。这六幅图表现了儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式，阻挡父亲钓河里的鱼。 （一）第一、二幅图写父亲在全神贯注地钓鱼，儿子想方法不让父亲钓鱼，从而爱护小鱼，于是他写了一封信。 （二）第三、四幅图写儿子跳到水里，把信挂在鱼钩上。 （三）、第五、六幅图写父亲发觉鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，拎起鱼竿，看到了“鱼儿的信”。 今： (1)削减笔画的方法。与“令”做比较进行区分。

4、 (2)词：今日、今后、如今 至、致： (1)两个字的读音是一样的。 (2)学习“攵”的写法，知道这个偏旁叫反文旁。 (3)在详细语言环境中选择正确的字填空：（）今、一（）、（）于、用心（）志。 再一次视察图画说一说，鱼儿的来信说了什么？读一读信上的话，想一想父亲看了信后会说些什么？做些什么？用自己的话把幽默讲完整。留意运用动作表情。 说一说你觉得这则故事幽默在哪？ 巩固练习：1、开火车读字、组词。 小老师猜字谜。 作业：1、回家给你的家人讲鱼儿捎来的信； 书写生字。 其次课时（9-7） 教学内容： 1、复习生字； 2、介绍你所知道的幽默故事； 3、完成课后练习。 教学过程：复习生字 指名读字

5、、组词。 小老师领读字。 一、合作沟通：向同学介绍一下你知道的幽默故事。 二、课后习题 1、写一写：写出几个带有“提手旁”的字：提、打、推、拍。总结规律。 讲一讲，画一画 （1）读一读，选择喜爱的词语说一句话。 （2）你知道这幅图是哪个漫画集里的吗？（这只小狗的名字叫史奴比，是世界闻名漫画花生集中的一个角色。） （3）你看到了什么？说一说图意。 （4）你觉得图中少了什么？动手画上。 作业：搜集幽默故事。 板书设计：鱼儿捎来的信 爷爷爱护鱼儿 教学反思：学会本课14个生字，会写其中的7个生字，学习新偏旁“折文”。理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。 鱼儿捎来的信测试题（9-8） 一、按笔顺写字

6、 肖 言 今 致 二、读拼音写词语 shngxioshoxnyzhynyjntinzhy ()()()()()() 三、选择正确的汉字填空 致至 1、()今，我还没有找到丢掉的那支钢笔。 2、刘叔叔得到了爸爸的帮助，今日特意来()谢的。 3、他篮球打得特别好，()于足球，他可不行。 4、战士们向前来检阅的首长表示()敬。 四、照样子写一写 肖()捎()礼() 言()信() 致()至() 第九单元挚友 赠汪伦 教学目标： 1、通顺、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 2、通过了解古诗背景，感受友情的真挚，有交挚友的愿望。 3、相识13个生字，会写6个生字。 教学重点：识字写字 教学难点：启发想像，感

7、受古诗的意境 教具打算：多媒体字卡 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时（10-1） 一、介绍诗人，了解写作背景 1、唐朝有一位闻名诗人，他姓李，人们都称他“诗仙”，知道他是谁吗？（李白）“李”在这里是一个姓。拼读音节，你还在哪里见过它？你读过李白的诗吗？谁能给大家背诵？ 2、李白的诗我们背得很好，那么李白的故事你们想听吗？（讲李白与汪伦的故事）我们都知道，李白一生有两大爱好：喝酒和游历，只要有好酒，有美景，李白就会闻风而去。在当时有个叫汪伦的人对李白很是崇拜和钦佩，很想亲眼目睹诗仙的风采，他知道李白有这两个爱好，就给李白写了一封信：“李先生喜爱游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜爱喝酒

8、吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立即高兴奋兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告知他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”.此后的几天，汪伦每天陪着李白吟诗作画，两人结下了深厚的友情。李白离开时，汪伦到桃花潭边送行，回想起几天来两人相处的点点滴滴，李白感慨万分，立即挥笔写下了一首赠汪伦。这节课我们就来学习这首古诗，兴奋吗？（板书课题：赠汪伦）齐读课题。 3、学习“赠”：你能给这个字组词吗？在本文“赠”是送给的意思，

9、（读课题）你明白了什么？（这首诗是李白写来送给汪伦的） 4、学习“汪”：（1）拼读音节读字。（2）平常在哪里见过这个字？ 5、齐读课题。 二、初读古诗，学习生字 1、初读古诗 （1）仔细听老师读古诗，留意老师的语气语调。 （2）你们想读吗？请同学们大声地朗读古诗，要读准字音，读通诗句。假如你要遇到不相识的字怎么办？ （3）学生自由读诗，明确：在读中遇到不相识的字应当怎么办？ （4）谁情愿把古诗读给同学们听。 2、出示字卡，学习生字 （1）带拼音读 （2）去掉拼音读 （3）男女生开火车赛读 “将”：A、“将”表示事情就要发生了，你还能给它组词说话吗？B、你想用什么方法记住它？ “舟”：A、播放字

10、理图，细致视察，你发觉了什么？（古代把船称作“舟”。B、指导书空，第五笔是什么？。 “乘”：A、坐着小船在古代还可以叫做乘舟。在本文中，“乘”是什么的意思？你能组词吗？C、你想用什么方法记住这个字？（禾+北=乘） “忽”：A、你在哪里用过这个字？C、能用“突然”说话吗？ “闻”：A、看老师的动作，猜一猜我在做什么？（闻味、听声音）（了解“闻”的两个含义）B、在下面这些词中，“闻”是什么意思呢？（出示词语：闻味闻鸡起舞百闻不如一见新闻）（强调“新闻”的“闻”指的是听到或见到的事情。）C、再读“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”中的“闻”是指用耳朵听还是用鼻子闻？ “踏”：A、细致视察这个字的偏旁，

11、你会想到什么？B、你能给这个字组词吗？C、老师边唱歌边用脚打着拍子，了解“踏歌声”的含义。 （4）指名读前两句诗，其他学生想像画面，并说一说你从诗中读明白了什么？ “及”：A、你在哪见过或运用过这个字？B、“不及汪伦送我情”中的“不及”是什么意思？C、和老师一起书空。问：第一笔是什么？ “送”：A、反义词B、你能用什么方法记忆？ “情”：A、回忆一下，我们学过哪些带“青”字的字？B、思索：“情”为什么用竖心旁？你能给它组词说话吗？古诗中李白和汪伦是好挚友，他们之间的感情我们可以说是深厚的友情。 3、桃花潭水虽然很深，但是它依旧比不上汪伦对诗人的感情深啊！这首诗描写了两个人的深厚的友情，你能再来

12、朗读一遍吗？（指名读小组读全班齐读） 三、作业 1、背诵赠汪伦。 2、找一首描写友情的古诗。 其次课时（10-2） 一、复习导入 1、上节课我们学习了哪首古诗？谁能来背一背。 2、这里面的字宝宝还记得吗？开火车读一读，并组词。 二、指导书写 1、视察一类字，你能按字的结构把这些分类吗？说一说每种结构的字我们在书写的时候应当留意些什么？ 2、师范写，学生在虚宫本上书写。 3、（楔子作品展示）谁能评一评？ 三、展示描写友情的诗 放音乐，学生朗诵 四、挚友是我们一生财宝，是生活中不行缺少的一部分，那你的挚友是谁？能讲一讲你和你的挚友之间的故事吗？ 板书设计： 赠汪伦 （唐）李白 李白乘舟将欲行， 忽

13、闻岸上它歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 教学反思：相识13个生字，会写6个生字。能流利的背诵古诗。 赠汪伦测试题（10-3） 一、给带点的字注音 （）（）（）（）（）（） 汪洋大海友情赠送乘舟将来新闻 二、一字组多词 李（）（）汪（）（） 舟（）（）情（）（） 三、写出带有下面部首的字 门（）（）忄（）（） 木（）（）氵（）（） 四、按要求填空 1、“及”字共有（）笔，笔顺（） 2、“舟”字第五笔是（），一共有（）笔，它是（）字。 3、“闻”字读音是（），部首是（），组词（）。 五、填一填，背一背 赠汪伦 （）（）乘（）将欲行， 忽（）岸上踏歌声。 桃花潭水深（）（）， 不（）汪伦

14、送我（）。 关怀 教学目标 1、相识14个要求会认的字，会写7个要求会写的字。 2、能够正确地朗读课文，积累文中美丽的词句。 3、培育学生初步具有关切他人的品质。 教学重点 学会7个生字 教学难点 正确朗读课文，理解课文内容。 第一课时（10-4） 一、创设情景，启发谈话，导入新课 1、明明最近感到很苦恼，因为小挚友们都不太喜爱同他在一起。聪慧的同学们，谁能帮他想个方法，能怎样才能行到欢乐呢？ 2、书中也有一个好方法，它能让我们全部的人欢乐一生，大家想知道吗？请大家把语文书翻到第69页。 二、多种形式读文，理解课文内容，相识生字，学习“关、怀”二字。 1、听老师读课文，想一想怎样才能得到欢乐？

15、 2、借助拼音自己练习读课文。 3、跟随老师读课文，留意每个字的读音。 4、小组分段竞赛读课文。 5、小组分角色读课文。 6、请同学分角色读课文。 三、以课文为载体，实行多种方法识记生字。 1、读文章第1句，再读字卡，相识生字。 2、这时小姑娘是怎样的一个人？学“善、良、娘”。 四、巩固练习，开火车读字卡 五、回文，通过读文巩固生字 六、课后练习 1、练习正确、流畅地读课文。 2、练习背诵课文中你喜爱的语句。 3、将“关怀”两字在虚宫格本中写完并组词。 其次课时（10-5） 一、请学生分角色朗读课文 二、结合课文学习生字 1、认读“孩”字。 2、学习“仙”字。 3、读句子，认“度”字。 4、“

16、求”在文中的哪一句话中？ 5、猜谜语：一口吃掉牛尾巴。 三、指导书写 四、看课件，做练习 文中你最喜爱哪几句话？请同学说一说，大家想知道老师最喜爱哪几句话吗？假如大家能精确地读出这些词，我就告知大家。 五、课后练习 1、背一背。 2、补写虚宫格中的生字。 3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 教学反思：相识14个要求会认的字，会写7个要求会写的字。培育学生初步具有关切他人的品质 关怀测试题（10-6） 一、读拼音，找挚友 lpngqilingdd 求良丽捧度底 二、连一连，组成词语写下来 关仙姑良劝 女怀娘心告 （）（）（）（）（） 三、写笔顺 良（）画 求（）画 告（）画 四、读一读，抄下来 1、

17、我希望得到欢乐。 2、小姑娘果真欢乐地度过了一生。 五、填一填 1、想得到欢乐，就去（）（）你身边（）（）（）（）。 2、和善的心等于（）（）。 3、微笑是最好的（）（）。 迪斯尼和米老鼠 教学目标 1.相识14个生字，会写8个生字，相识一个偏旁。 2.朗读课文，积累词汇和美丽的语句；能够说出几个获得欢乐的方式和格言。 3.让儿童感受到交挚友的欢乐，并学会交挚友。 教学过程 第一课时：（10-7） （一）、激趣导入：（在学习课文之前，给学生放一段米老鼠的动画片） 1、同学们都相识动画片中的主角吗？ 2、对了，是米老鼠！你们喜爱他吗？那你们知道是谁塑造了这个可爱的动画形象吗？它是由世界闻名的动画

18、大师迪斯尼创建的。今日我们就来学习一篇有关迪斯尼与米老鼠之间的故事。 3、读课题：讲“尼”字 （1）部首：尸（2）带有尸部的字：尾、屋、层、尽（3）组词：尼龙、尼姑 （二）、初读课文，读准字音： 1、师范读课文，生用笔画出自己不相识的字。 2、生自由读文，把字音读精确；借助拼音把不会的字多读几遍。 3、生分段读文，检查认字状况。 4、出示词语卡片，检查认读字与四会字的驾驭： 迪斯尼特别意思相互好像间或失业主子公卡通片大师 5、（1）认读二类生字。 非:fi特别是非非法非洲 故:g故事事故世故家乡 极:j极点南极北极 思:s思索思想思维 爬:p爬虫爬山爬树 互:h相互互助相互 （2）识记一类生字

19、。 尔：r上下结构1你的2如此这样3的样子勾心斗角出尔反尔尔后 主：zh独体字象形字字谜：国内有点改变。主任主子主角民主主动 乎：h独体字字谜：迎头一巴掌，兜胸两拳头，横打一木棒，再敲一锄头。 在乎热乎乎超乎寻常 失：sh独体字形声字字谜：本是一支箭，箭头穿破天。失败悲观失约失信失误丢失失去 业：y独体字象形字字谜：上下两字肩并肩，一正一反底相连。作业学业业务毕业农业工业兢兢业业 卡：k独体字字谜：上不上，下不下。卡车卡片qi关卡税卡卡住 片：pin独体字象形字片刻片段唱片名片照片相片图片 pin唱片儿影片儿强调片的笔顺。 学生领读、开火车朗读 6、写字：留意“片”字的笔顺。 其次课时（10-

20、8） 教学内容：复习生字、熟读课文，理解课文内容。 （一）分自然段朗读课文，做到正确、流利、有感情。 （二）你从课文中知道了什么？读懂了什么？分自然段理解课文内容。 第一段：引出故事，激发学生的阅读爱好。 其次段：故事的主要内容：迪斯尼和米老鼠是怎样成为好挚友的。 用笔画出本段共有几句话？ 引导学生把朗读与想象结合起来。一边读一边想象短文中描绘的情景，想象小老鼠的可爱与顽皮，把自己的感受通过朗读表现出来。 读好表示动作的词语。老师可以先请学生画一画，再做一做动作，让学生专心体会之后，再回到课文中进行训练。 比方句“有时候，小老鼠活像一位小小的舞蹈家。” 同意词之间的替换： “迪斯尼抓紧回到家里

21、，拿了一些面包屑给它吃。”（连忙、赶快、立即） “小老鼠美美地吃着。”（兴致勃勃） “慢慢地，迪斯尼和小老鼠成了好挚友。”（渐渐地） 本段重点在于训练学生的朗读，从中体会迪斯尼和小老鼠挚友之间的友情是如何建立起来的。 探讨：怎样交挚友？挚友之间应当如何去做？ 第三段：米老鼠的诞生。 理解“手足无措”的意思就是一点方法也没有。 （三）、请去过迪斯尼的孩子介绍一下那里都有哪些好玩的消遣设施，而且现在看米老鼠可以不用去美国那么远了，中国的香港也有迪斯尼乐园啦！ （四）、作业： 把迪斯尼和米老鼠的故事讲给爸爸、妈妈听。 教学反思：相识14个生字，会写8个生字，相识一个偏旁。感受到交挚友的欢乐，并学会交

22、挚友。 迪斯尼和米老鼠测试题（11-1） 一、读拼音写词语 shykpinjhzhrn （）（）（）（） 二、写笔顺 尔（）画 尼（）画 卡（）画 片（）画 三、组词 卡（）（）（） 失（）（）（） 主（）（）（） 四、连一连 吴承恩米老鼠 安徒生孙悟空 迪斯尼美人鱼 表达奇妙的想像（11-2） 教学目标： 学习用比较通顺、完整的语句表达自己的想法 教学重点： 说一说你想像的卡通人物 教学过程： 一、观看动画片片段，导入新课 同学们，迪斯尼创建了“米老鼠”，安徒生创建了美人鱼，吴承恩创建了齐天大圣孙悟空，他们都是酷爱生活，视察生活的人，所以才创建出这样经典的卡通人物形象，那么你心中有自己的卡通

23、形象吗？ 二、小组沟通，练习说一说 三、请小组代表到前面来讲一讲，同学评价 四、老师总结 五、课后练习 1、画一画你想象的卡通人物 2、向家人讲一讲你设计的卡通人物的故事 3、开展卡通人物设计展览 第九单元测试题1（11-3） 一、读拼音写词语 yuqngmzhugunhuiqungo ()()()() shykpinngqngqi ()()()() 二、加偏旁组成新字，再组词 良()()青()() 山()()王()() 三、写出下列字的偏旁部首 李()闻()伦()送() 思()极()蝴()捧() 四、在()里填上合适的词 一()老鼠一()草地一()舞蹈家 一()马车一()深情一()姑娘 第九

24、单元测试题2（11-4） 五、填空 雪()送碳助()为乐依依()舍 路遥知()()，日久见()()。 六、选字填空 鲜仙 1、那只蝴蝶化作了一位()女。 2、这里的水果真新()。 周舟 3、()末，妈妈带我去公园玩。 4、江边有一只独木()。 七、照样子写一写 例：我为蝴蝶拔掉刺儿。 我当心翼翼地为蝴蝶拔掉刺儿。 1、她度过了一生。 她地度过了一生。 2、小老鼠吃着面包屑。 小老鼠地吃着面包屑。 3、仙女在她耳边说了一句话。 仙女在她耳边地说了一句话。 八、连一连 漂亮的故事 好玩的蝴蝶 细致的说话 静静的视察 一年级下册语文第八单元导学案 30棉花姑娘教学案 导学目标： 1能正确认读“姑、娘

25、”等7个生字。会正确书写“只、星”等6个字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，并在分角色朗读课文时，读好恳求的语气。 3通过反复诵读课文，理解“可恶、盼望、惊异”等词语的意思，并能感受到棉花姑娘生病时难过的心情和急需医生给它治病的愿望。 4相识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。 导学重点难点： 1指导正确、流畅地朗读。 2.引导学生了解一些科学常识，让学生有酷爱科学的爱好。 3.指导书写好字。 预习学案： 1.生字我会读： 姑娘蚜盼治啄斑 2.借助拼音，以自己喜爱的方式读课文，勾画出不相识的生字。 3.棉花姑娘在干什么呀？这一课讲了棉花姑娘的什么事？ 导学案： 第一课时

26、 一、初读课文，相识生字 （1）小挚友们，棉花姑娘要给大家说一件事呢？什么事呢？读了课文就知道了。那就请你赶快打开课文，第一次读课文要留意圈画出本课要求相识的生字；读准字音；读通句子；遇到不相识的字借助拼音宝宝相识它；并标出小节号。 （2）检查自然段数，指名分段读课文，随机检查课文词语：姑娘、蚜虫、盼望、治病、只会、啄木鸟、七星瓢虫、斑点、洁白 （3）集体出示词语，在读词过程中，强调要识记的生字。 二、精读课文 1学习第一小节 小挚友刚才的表现这么精彩，我很快乐，棉花姑娘也很快乐！可棉花姑娘却笑不出来，你们知道它怎么了？（生病了）你从课文哪一小节知道？ （1）自由读 （2）个别读 2学习其次小

27、节 小挚友，在你们的朗读声中，我仿佛看到了身上爬满蚜虫的棉花姑娘，它们在挣扎、在呼喊，心里是多么苦痛与难过啊！棉花姑娘的病最终好了吗？找到第六节。 （1）自由读第六小节 （2）读好后，你们的心情怎么样？（兴奋、快乐）请个别小挚友读，再齐读。 （3）小挚友读着读着，眼前是否出现棉花姑娘动起来的情景？作者的本领真大，用几个词就让我们能感受到，你能找到吗？请把它们圈出来。（“长出、吐出、咧开”，并让学生知道用词的精确性，生动性；用实图感受“吐出棉花”的情景） （4）作者不光能把棉花姑娘写活，而且还能把它漂亮的样子也写出来，你能找出这些词语吗？（“碧绿碧绿、洁白洁白”并让学生知道ABAB类型的词语与A

28、B类型的词语在表达程度上不同）再一次美美的齐读第六小节。 （5）练习说一说：碧绿碧绿的（），洁白洁白的（）。（多媒体或小黑板） 3对比读第一小节和第六小节，进一步体会棉花姑娘生病时与病好时的不同心情 其次课时 一、复习生字 1、读生字卡片和带有生字的词语，巩固生字。 2、齐读第一节和第七节 二、学习2至4小节 小挚友，上节课我们感受过棉花姑娘病时和病好后的心情了，那你知不知道病时的棉花姑娘请了谁给它治病？ 1小组合作学习2至4小节 2句式训练棉花姑娘请、来帮忙捉害虫。 3.棉花姑娘是怎么跟燕子、青蛙和啄木鸟说的，请小挚友们找出棉花姑娘恳求它们的句子，用横线画出来。 4那么结果怎么样？为什么？

29、5练习说话： （1）因为燕子只会，所以。 （2）因为啄木鸟只会，所以。 （3）因为青蛙只会，所以。 （4）理解“只会”。谁除了会捉，就不会。 6.原来它们不是不情愿帮忙，而是它们都有自己特地要治的对象。 （1）选择自己最喜爱的角色，读一读，想一想，怎样才能读好它？ （2）指名读，随机指导朗读。 （3）我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。 三、学习第五小节 这些小动物都帮不上忙，那究竟是谁治好了棉花姑娘的病呢？ 1、让学生看实图，相识七星瓢虫，并用自己的话说说七星瓢虫，再读一读课文中描写七星瓢虫的句子。 2、自由读棉花姑娘说的话（棉花姑娘为什么要“惊异地问”？用换词理解词义，并读出惊异

30、的语气） 3、同桌互读它们的对话。 4、出示或读句子“突然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。”读了这句话，你想对七星瓢虫说什么？指导读好“很快，吃光。” 四、总结全文 小挚友学了这篇课文，你知道了什么？你还知道哪些益鸟、益 虫？“益鸟、益虫是人类的好挚友，我们应当爱惜它们，爱护它们，因为爱是我们共同的语言。” 五、指导书写生字 1本课要求书写的生字可分三小组进行教学：“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求驾驭好。“请、就”同为左右结构的字，留意两边不要分得太开，提示“就

31、”字最终一笔“丶”不要落下。 2请学生视察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。 3学生临写，描红练习。师巡回指导。 课堂检测： 1、看拼音写词语 zhhuxnxnxubibnmnqnwnjiyo （）（）（）（）（）（） 2、连一连 治斑蚜姑盼雪 虫点病白娘望 3、按课文内容填空 燕子说：“我只会捉_的害虫。”啄木鸟说：“我只会捉_的害虫。”青蛙说：“我只会捉_的害虫。”_才会捉棉花叶子上的蚜虫。 板书设计： 燕子（飞）_空中的害虫 棉花姑娘啄木鸟（飞）树干里的害虫 七星瓢虫青蛙（跳）田里的害虫 七星瓢虫（飞）蚜虫 一年级数学下册第八单元教案 第八单元教学安排 教学内容：第八单元:找

32、规律 单元教材分析：本单元留意联系学生生活实际，如在单元起先支配了学生实行联欢会的情景，装饰的东西有规律排列的，小挚友很有规律围成圈跳舞等等。另外，还留意让学生通过操作、视察、试验、揣测等活动去发觉规律。有些题目的设计体现了开放性，让学生依据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断的重复的排列（至少重复出现了三次）就是有规律的排律。 单元教学目标： 1、通过视察、试验、揣测推理等活动发觉图形字简洁的排列规律。 2、培育学生初步的视察、推理实力。 3、培育和发觉数学美的意识。 单元教学重、难点：培育学生学数学的爱好、懂得图形和数的排列规律并能主动的去发觉、探究、创建规律。 单元课时支配

33、：4课时。课题8889页。 找规律（图形）设计 教学目标1通过物品的有序排列，使学生初步相识简洁的排列规律，会依据规律指出下一个物体。 2通过涂色、摆学具、布置教室的活动?萄?亩?帜芰?葱乱馐丁?/P 3使学生在数学活动中体会数学的价值，增加学习数学的爱好 教学重点使学生学会找规律、相识规律、探究规律、创建规律。 教学难点使学生相识规律，学会找规律。 课前打算录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。 课时 教学过程 创设情境、激趣导入 1播放歌曲“新年好”。 （学生很兴奋跟着唱。） 听了这首歌，同学们想到了什么？ 2课件出示主题图小挚友在美丽的教室里跳舞。 细致视察，你看到了什么？ 这些彩

34、旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？ 师：他们的摆放都有规律的，都根据肯定的依次摆放。今日我们就来学习找规律。（板书找规律） 引导探究、相识规律 1课件出示彩旗图。 师：我们先来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最终一面没有颜色。） 猜一猜，这面旗会是什么颜色？ 师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最终一面旗是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？ 2课件出示灯笼图和小挚友的队列图。 彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放和小挚友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小挚友是男孩还是女孩？把你发觉的隐私小声地告知同桌。 （学生思索、沟通。） 谁情愿把你的发觉向

35、全班宣布？ ） 你是怎么想的？ 是紫色。 3课件出示彩花排列图（将原课本中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”三种颜色的排列）。 教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发觉了什么？小组里探讨探讨。 猜一猜下一朵花是什么颜色的。 再下一朵呢？ 4小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小挚友的队伍都是有规律的，都根据肯定的规律排列出现。 动手操作、巩固发展 1涂一涂。 a实物投影，出示涂色卡1（课本89页“涂一涂”） 老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能根据规律涂颜色吗？（学生动手涂色） 谁情愿上来展示你的作品！（指明学生上台展示、评议） b还想不想做涂色竞赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页“

36、做一做”）接着涂色。 （学生涂色） 四人小组的同学相互评一评，涂对了吗？ （学生评议、订正错误） 2摆一摆、猜一猜。 a摆一摆（设计规律，摆学具“、”）。 我们已经相识了一些规律，小挚友们能不能自己创建新的规律？用学具把它摆出来。 （学生动手操作。） b猜一猜。 小挚友真会创建，别的小挚友创建的规律是怎样的呢？大家愿不情愿猜一猜？猜对的会赢得大奖！ （请学生在实物投影展示作品，自己提问：“小挚友们，你们能猜猜我按规律摆的吗？”，自己请同学回答，答对的老师赐予嘉奖。） （指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。）根据他摆的规律，下一个学具会是什么呢？ 谁能像老师

37、这样提出两个不同的问题呢？ 还有谁想上来展示作品？有这么多呀！四人小组的同学相互猜一猜。 联系生活、运用规律 1联系生活找规律。 指用两三种学具我们就能创建出这么多规律，真是小小独创家，表扬自己。（连续表扬三次。） 哎，你们发觉了吗？刚才我们的掌声有没有规律？ 在生活中还有许多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。 2用数学解决实际问题。 在生活中，按规律排列的东西还真不少！那么，让我们用今日学到的学问一起来装扮教室好吗？ 老师这里打算了彩带、彩旗、小动物和漂亮的小星星，四人小组先商议一下你们想用什么材料来装扮教室，再由小组长上来领取东西。要求用今日我们学的按规律来摆放这些东西，起

38、先。 （四人小组先商议，再由组长上讲台领取东西，然后起先以四人小组为单位，按规律摆放东西，装扮教室。） 教室美丽吗？（美丽）好，那么大家相互参观一下，说说其他组的规律，或是提一些更好的建议。 （学生参观，相互说规律提建议。） 由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分学问的启蒙教化，因此，对于学习“简洁的图形排列规律”这部分内容较为简单。但是一年级学生的年龄特点是：留意力集中时间短，精神简单分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注意的学习策略。课题找规律90页设计 教学目标1使学生通过视察、推理等活动，发觉图形和数字的改变规律。 2培育学生初步的视察、推理实力。 3培育学生发觉和观赏数学美的意识。 教学重点使学生通过视察、推理等活动，发觉图形和数字的改变规律。 教学难点培育学生初步的视察、推理实力。 课前打算数学学具。 课时 教学过程 一、复习：小挚友已经学到了那些规律。请说一说。 学生拿处学具摆成有规律图形。在小组里说一说。然后大家评一评。 二、新授：看！书上的图，小挚友们在摆什么。各是怎么摆的？学生自由说说。