【二等奖 教育随笔】中班 《批评可以是“甜”的》.docx

《【二等奖 教育随笔】中班 《批评可以是“甜”的》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【二等奖 教育随笔】中班 《批评可以是“甜”的》.docx（3页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【二等奖 教育随笔】中班 批评可以是“甜”的第七届全国幼儿教师职业技能大赛-教育笔记 参赛作品名称 批评可以是“甜”的 教学领域 社会 年龄段/班 5岁/中班 教育笔记 批评可以是“甜”的 有人说“教育之船只有借助于感情之水才能达到成功的彼岸。” 而幼儿教师面对的是最稚嫩的儿童，他们就像一株株渴望吸取大地精华的小树，教师的爱应该似和煦的春风和甘甜的雨露，用浓浓暖意滋养孩子们的心灵，呵护他们健康成长! 我想，这是每个教师都会有的想法，作为一名教师，我也正在实践中慢慢地学习，让自己成为一个懂得爱的老师。 我们班上有个小朋友叫郑佳明,佳明既是小男子汉，又是典型的捣乱分子。他常犯一些小错误，能接受老师

2、的批评教育，但不久又会犯同样的小错误。对于他，老师越来越头痛，其他小朋友也越来越排斥，而佳明却越来越不在乎。 一天，我看见佳明正气呼呼地作势要打辰辰，我冲过去就是一顿批评。佳明一点害怕和后悔的意思都没有，说：“是他先”又来了!平时他总是说别的小朋友不好，自己一点错也没有。眼前的情景使一向温和的我也禁不住提高了音调：“我现在说的是你，你怎么老是这样呢?把错误推给别人，你再这样，下次你被别人欺负，老师就不喜欢你了。”“我也不喜欢你了。”“我也是。”周围旁观的小朋友也附和指责起来。佳明撅着嘴，赌气道：“我不用你们理，反正有妈妈喜欢我!”看着佳明忍住哭泣而泛红的小脸，我感觉到他和我之间出现了隔阂，这种

3、感觉使头脑发热的我立即醒悟并意识到：也许是我错了。 经过调查，我了解到是辰辰拿了佳明的板凳，不让佳明坐下，佳明急了才打他的。我真后悔自己当时的言行，因为我的不理智深深地伤害了佳明，如果我能控制自己的情绪，给佳明说话的权利和机会，那还会是现在的情形吗?我在全班幼儿面前重新处理了这件事，并向佳明道了歉。 我们在与人相处时，经常会被一些先入为主的成见所左右，一不小心就会以偏概全。我简单地把佳明的打人行为认定为不守纪律、欺负小朋友，在教育方式方法上生硬，没有给予他充分表达的机会。佳明行为上问题的症结在于心理方面的不适应。要改变这种状况，最有效的办法就是与其建立积极的情感联系。不能控制自己的教师永远也不能成功地引导幼儿。 原来，爱的作用是相互的，老师用爱心感动孩子，孩子就会用笑声和歌声感染老师，这是一种妙不可言的快乐！同样是批评，“甜甜”的批评是善意的，更容易让幼儿接受，因为善意的批评包含着批评者对被批评者的爱。 爱孩子，等于爱自己！