一年级下册语文第八单元导学案.docx

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1、一年级下册语文第八单元导学案一年级下册语文第八单元教案整理 一年级下册语文第八单元教案整理 22.司马光 教学目的要求： 1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。 2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪慧英勇的孩子。 3.正确、流畅地朗读课文。 教学重点： 花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，激发学生的学习爱好。 1.板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。 2.设置悬念：今日我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学

2、生的阅读爱好） 二、指导看图，初步了解图意。 1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？ 2.图上有几个小挚友？他们在干什么？哪个是司马光？ 三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。 1.提出初读要求： （1）读准每个字音。 （2）画出本课的生字。 2.说说课文写了一个什么故事。 四、读讲一至三自然段。 1.第一自然段。 （1）指名朗读。 （2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。 （3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。 （4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。 2.其次自然段。 （1）其次段有几句话，这两句话分别讲了什么？ （2）借

3、助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。 卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 3.第三自然段。 （1）自读课文，思索： 那个小挚友是怎样掉进缸里的？ 掉进缸里的小挚友会出现什么状况？ （2）学生回答思索题后，老师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪慧果敢作好铺垫。 其次课时 一、学习四至六自然段课文。 1.第四自然段。 （1）指名朗读课文。 （2）探讨：从哪里看出别的小挚友都慌了？ （3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。 （4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。 （5）小结：别的小挚友心里焦急，动作忙乱，司

4、马光表现怎么样呢？ 2.第五自然段。 （1）要求学生细致读课文，用笔画出司马光的动作。 （2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，用劲砸那口缸，几下子就砸破了。 （3）探讨： 司马光没有慌，他是怎样做的呢？ “举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？ 指名让学生表演“用劲砸”的动作。 “几下子”告知了我们什么？ （4）再引导学生看图，探讨： 司马光为什么要砸缸？ 能用别的方法救出那个掉进缸里的小挚友吗？ （5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪慧、果敢的孩子。 3.第六自然段。 （1）要求有感情地朗读课文，读准“得（d）”的读音。 （2）让学生代得救的小挚友向司马光说一句感谢

5、的话。 二、朗读四至六自然段课文。 第三课时 一、总结全文。 1.指名朗读。 2.看图复述故事。 3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。 二、完成课后作业第2题。 1.卡片出示两组句子： （1）他跟几个小挚友玩。他跟几个小挚友在（花园里）玩。 （2）司马光。司马光用（石头）砸缸。 2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。 （1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。 （2）第2组的第2句写清晰了司马光用什么东西砸水缸。 三、指导学生识记字形并书写。 1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。 2.指导书写。 “候”留意右上不要写成“工”字。 “孩”右半边的笔顺是“

6、亠亥”。 “回”是大口套小口，留意大口的最终封口。 “朋”由两个“月”组成。 “跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。 23.鲁班和橹板 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。 3学习鲁班爱视察、善联想、能创建的优秀品质和良好习惯。 教学重点难点：第四自然段。 教学具打算和协助活动：投影、生字卡片。 主要板书： 26.鲁班和橹板 看竹篙撑吃力 盯想鸭子蹼、拨水轻快 （有什么方法） 圆形 找削橹板扁形省力快 作业支配和设计： 课内：抄写生字、口述故事。 课外：朗读课文。 教学时间：三课时。 第一课时 一导入新课 1板书：

7、鲁班 介绍鲁班。 2接着板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。 二初读课文 1这是一个什么故事。学生自由读课文。 2再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。 3重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。 4认读要求只识不写的字词。 5各自试读课文。 三指导写字。 力岸已经盯 四作业 1正确、流畅地朗读课文。 2理解生字词的意思。 3写字。 其次课时 一检查复习 1指名认读字词。 2朗读课文。 二精读课文 1默读课文。思索： （1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？ 结合插图指名口述本自然段的内容。 （2）他怎么想到造橹板的？ a.指名

8、读第一、二段。探讨他看到了什么，想到了什么？ b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告知我们他看得很仔细？ 2师范读最终一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。 3练习概括各自然段所写的内容。 轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？ （坐船想看鸭子拨水做橹板后人称呼） 4，练习口述鲁班和橹板的故事。 三作业 1朗读课文。 2口述故事。 3学习生字词，想方法记住它们。 第三课时 一指名认读生字词 出示卡片，指名认读。 二检查学生对生字词的理解程度 1理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告知我们用竹篙撑船非常吃力。 2指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸

9、，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。 三各自想方法记住生字 指名学生说说各字的记法。 着重指导“安”的写法。 四总结谈话 1鲁班怎么独创橹板的？ 2讲解并描述故事锯子是怎样独创的 五作业 抄写生字。 24.乌鸦喝水 教学要求： 1学会本课8个生字和4个词语，相识4个字。 2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3激励学生遇到困难要主动动脑，设法解决。 教学重点： 重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确驾驭找、看、放、升的字形。理解到处、上升的意思。正确、流畅地朗读课文。 难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生坚固地驾驭字形。 教学时间:2课

10、时 教学过程： 第一课时 一、形象揭题，学习生字 1出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。 2乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），留意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？ 二、初读课文，整体感知 1老师范读全文。要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。 2学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。 三、以读为主，学习课文 1学习第一段。 （1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段） （2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？ （3）在学生回答的基础上

11、进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？ （4）乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。 （5）他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。 2学习其次段。 （1）这时，乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示其次段课文） （2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好方法记呢？ （3）乌鸦望见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘

12、由呢？谁业读其次句？ （4）学生视察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？ （5）谁来读最终一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。 3学习第三段、第四段。 （1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？ （2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文） （3）老师引读：乌鸦想出的方法是学生接读第四段。 （4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。 （5）引导学生视察：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 （

13、6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多兴奋啊，请学生读最终一句。 四、朗读课文，巩固生字 1个别读，齐读全文。 2出示生字卡片，开火车读生字。 3描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。 其次课时 一、朗读课文，进行思维扩展训练 1开展朗读竞赛，朗读全文。 2假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗？激励畅所欲言。 二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习 1接着完成课后练习2。 2完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。 3用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。老师在黑板上登记同学们说的词。最终挑几个词让学生抄下来。 三、说话训练 请同学用自己的话把乌

14、鸦喝水的故事讲一讲。 25.咏华山 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3能诗文比照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮美宏伟。 教学重点难点：其次段。 作业支配和设计： 课内：组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。 课外：背诵课文。 教学时间：三课时。 第一课时 一导入新课 1板书课题：22。咏华山（齐读） 2学习生字“华” 3释题。 咏，就是用诗词来叙述。 4指导看图。 （出示华山风景图）简洁介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。 5华山究

15、竟怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。 二范读课文 1范读课文。 2指导学生借助拼音自由读课文。 三学习生字词 1卡片出示生字，指名认读。 2开火车读生字。 3分析字形，指导书写，理解部分字意。 4描写生字，老师巡察指导。要求： （1）看准字的结构，放慢速度。 （2）在练习本上练写生字 5照样子，按笔顺描红。 四课堂小结。 其次课时 一复习检查 1出示生字，认读。 2指名按课文自然段读课文，读后正音。 二讲读课文 1学习第一段。 （1）出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？ （2）指名读。 （3）小结。齐读。 2讲读其

16、次、三段。 （1）出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？ a.指名读其次段的第一句话。 b.怕华山为什么如此艰难？ c.指导朗读。 （2）下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊异程度。自由读、指名读、评议、齐读。 （3）华山究竟怎么个高法？ a.齐读四、五句。 b.指导看图理解第四句话、第五句话。 c.指导读第四句话、第五句话。 （4）在山下看，白云高不行及，现在却在山腰间，假如你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词“不由自主”。 （5）学习课文中的古诗。 a.指名读古诗。 b.师点拨：前面两句话已经点明白诗的意思，请同

17、学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。 c.指导朗读。 （6）读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？ a.学习其次段最终一句话。读句子，理解“赞扬”的意思。 b.指导朗读。 （7）这小孩子真不简洁，他是谁？课文最终一个自然段告知我们什么。自由读第三段。 这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？ （8）随老师齐读课文。 三小结 不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是（使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。） 四作业 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2练写生字。 第三课时 一复习

18、检查 1听写生字。 2看生字，说出偏旁、结构。 二朗读训练 1指名朗读，师生评议。 2同桌互读。 三指导背诵古诗 1老师范读古诗。 2指名读古诗，评议，说说诗句的意思 3自由练习读，尝试背诵古诗。 4指名背诵。 四练习 1口头扩词。 顶（）（）（）齐（）（）（） 2写笔顺。 与华 26.小松鼠找花生果 一、教学目标 1、相识十二个生字，会写“生”“果”“里”三个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、知道花生生长的小常识，培育小挚友积累学问的爱好 二、课时支配二课时 第一课时 一、教学目的 1、进行小组合作识字，使学生驾驭十二个生字的读音。 2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的欢乐感。

19、 3、通过多种情境的创设，加强同伴间的沟通学习。 二、教学重点 进行多形式的识字活动 三、课前打算 课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片 四、教学过程 1、导入 师引：小挚友们，赶快整理起书本，现在我们立刻要赶去森林，帮助一位小动物挚友解决一个难题。 （课堂中能够合起书本，对于每天读读背背的孩子们来说特别难得。况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。） 出示课件：插图2 师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（焦急、惊异，不知所措等） 听他在说什么？ 课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？” 师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。（读中体会这话是对自己说的） 用一

20、个词代替，出示“自言自语” 师导：原来小松鼠在干什么？ 找花生 揭题“小松鼠找花生” （有些爱动脑筋的小挚友已经起先揣测答案，老师可做如下引导：小挚友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生究竟是在地里还是被人偷了？小挚友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。） 2、了解课文情节 师：究竟发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。 小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了很多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下特别明丽。（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的明丽。） 小松鼠接着说：原来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。 课件出示：松鼠与

21、鼹鼠的对话 师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，老师进行朗读指导。） 师：听了的话小松鼠会想什么？ 学生想象 师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？ 松鼠接着说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没望见一个花生。 说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢？” 师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？ （“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小挚友来说已经特别熟识了，但仍会有小挚友说被人偷走了。老师可作如下提议） 老师提议：不如立刻翻土瞧瞧。 利用黑板中的图画，老师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。（也可通过课件展示） 小

22、松鼠兴奋地赞扬：真是一群聪慧的小挚友，不如就在我这儿尝花生吧。 学生练习、评价 师：选出我们小挚友写的最好的送给小松鼠留纪念，登记这漂亮的时刻。 自举荐，学生评议。（以实物投影的方式展示学生作品。） 5、拓展 课外你积累了哪些小学问，你愿告知小松鼠吗？ 最终你想送给小松鼠一句什么话？ 练习8 教学要求： 1、学习字词句。 2、学写铅笔字，复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。 3、背诵成语、谚语，积累语言。 4、口语交际训练：听故事再表演。 教学重点、难点： 1、字词句的训练。 2、口语交际训练。 课时划分：三课时 教学目的： 通过字词句训练，既激发学生主动练习的乐趣，又开拓学生思维，增

23、长对动物的相识。 教具打算：教学挂图 教学过程： 第一课时 1、审题。 2、（出示图）图上画了哪些小动物？ 3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿？ 4、（出示动物居住地方的图） 这些是什么地方？分别是哪些动物的家？ 5、指名上来连图。 6、评议、探讨、沟通。 7、读懂刚才有关小动物的词语。 8、填空。打开课本填一填。 9、指名说，探讨，还有什么动物住哪里？ 第一课时作业设计 一、填空。 _住在里。 其次课时 教学目的： 1、学写铅笔字，写好左中右结构的字的笔顺。 2、积累成语。 3、会背诵谚语。 教具打算：教学挂图、成语卡片 教学过程： 一、教学其次题 1、出示：树、做、渐

24、。 2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？ 3、师范写“树”，生描红、仿写。 4、自己描红、仿写另外两个字。 二、教学第三题 1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？ 2、你觉得司马光是怎样的孩子？ 3、（出示成语卡片）读准字音。 4、相互探讨成语的意思。 5、沟通。 6、指导背诵。 7、古人没有天气预报，他们靠什么来预料天气呢？ 自己读读书。 8、你知道一些什么？ 9、指导朗读。 10、指导背诵。 其次课时作业设计 一、补充成语。 （）言善（）（）（）不乱（）容（）迫 第三课时 教学目的： 口语交际：看图听故事再表演。 教具打算：教学挂图、录音机 教学过程： 一、审题 二、指导 1、出示四幅

25、彩图，指导学生细致视察。 2、老师配乐讲解并描述这个故事，要求学生边看图边细致听老师的讲解并描述，想象情境，记住故事情节。 3、老师指导学生说说讲了一个什么故事？ 4、老师再讲解并描述故事一遍，然后要求学生依据每幅图说几句话。 5、请学生大致说说每幅图的意思。 三、练习 1、自己练说四幅图的意思。 2、同座位互说、练说。 3、老师巡察指导。 四、表演 1、能表演这个故事吗？ 2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡察指导。 长春版一年级语文下册第八单元教案 第八单元幽默 鱼儿捎来的信 教学目标： 1、学会本课14个生字，会写其中的7个生字，学习新偏旁“折文”。

26、 2、理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。 3、能用自己的语言，讲解并描述图画的意思。 教学重点： 1、学会本课的生字。 2、理解幽默的含义，体会幽默的乐趣。 教学打算：挂图，生字卡片。 教学时间：2课时 第一课时（9-6） 教学内容： 视察图画，理解连环画的意思，体会幽默带来的乐趣。 认读生字。 教学过程：设疑导入： 同学们，你们看过父与子这本漫画集吗？你们看，今日他们来到了我们课堂上，（将父亲和儿子的图片贴在黑板上）小挚友们收到过别人给你写的信吗？有一天，父亲收到了鱼儿给他写的一封信，这是怎么回事？让我们一起来看几幅漫画。板书鱼儿捎来的信 视察图画，随图识字 1、解题：强调“鱼儿”“信”

27、学习生字 捎、肖： (1)两个字可以进行比较来学习。（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖） (2)部件组合法：扌字旁+肖=捎 小字头+月字的变形=肖 (3)提示：在学习这个字的时候，要引导学生关注“月”字的变形，能正确写这两个字。 (4)请同学们说说你们还相识哪些“扌”字旁的字，从而揭示“扌”字旁的字与手的动作有关。 言、信： (1)这两个字也可以比较来学习。 (2)拼读这两个字。 (3)分别用这两个字组词，还可以用组成的词说一句话（老师要刚好订正学生在造句中的错误） 2、投影出示六幅漫画，让学生先按依次视察，然后讲一讲连环画的内容。（提示：图上画着谁？父亲在干什么？儿子在干什么？）引导学生留意

28、视察他们的神情与动作，激励学生大胆想象。 找同学完整地说一说这个故事。这六幅图表现了儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式，阻挡父亲钓河里的鱼。 （一）第一、二幅图写父亲在全神贯注地钓鱼，儿子想方法不让父亲钓鱼，从而爱护小鱼，于是他写了一封信。 （二）第三、四幅图写儿子跳到水里，把信挂在鱼钩上。 （三）、第五、六幅图写父亲发觉鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，拎起鱼竿，看到了“鱼儿的信”。 今： (1)削减笔画的方法。与“令”做比较进行区分。 (2)词：今日、今后、如今 至、致： (1)两个字的读音是一样的。 (2)学习“攵”的写法，知道这个偏旁叫反文旁。 (3)在详细语言环境中选择正确的字填空：（）今、一

29、（）、（）于、用心（）志。 再一次视察图画说一说，鱼儿的来信说了什么？读一读信上的话，想一想父亲看了信后会说些什么？做些什么？用自己的话把幽默讲完整。留意运用动作表情。 说一说你觉得这则故事幽默在哪？ 巩固练习：1、开火车读字、组词。 小老师猜字谜。 作业：1、回家给你的家人讲鱼儿捎来的信； 书写生字。 其次课时（9-7） 教学内容： 1、复习生字； 2、介绍你所知道的幽默故事； 3、完成课后练习。 教学过程：复习生字 指名读字、组词。 小老师领读字。 一、合作沟通：向同学介绍一下你知道的幽默故事。 二、课后习题 1、写一写：写出几个带有“提手旁”的字：提、打、推、拍。总结规律。 讲一讲，画一

30、画 （1）读一读，选择喜爱的词语说一句话。 （2）你知道这幅图是哪个漫画集里的吗？（这只小狗的名字叫史奴比，是世界闻名漫画花生集中的一个角色。） （3）你看到了什么？说一说图意。 （4）你觉得图中少了什么？动手画上。 作业：搜集幽默故事。 板书设计：鱼儿捎来的信 爷爷爱护鱼儿 教学反思：学会本课14个生字，会写其中的7个生字，学习新偏旁“折文”。理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。 鱼儿捎来的信测试题（9-8） 一、按笔顺写字 肖 言 今 致 二、读拼音写词语 shngxioshoxnyzhynyjntinzhy ()()()()()() 三、选择正确的汉字填空 致至 1、()今，我还没有找

31、到丢掉的那支钢笔。 2、刘叔叔得到了爸爸的帮助，今日特意来()谢的。 3、他篮球打得特别好，()于足球，他可不行。 4、战士们向前来检阅的首长表示()敬。 四、照样子写一写 肖()捎()礼() 言()信() 致()至() 第九单元挚友 赠汪伦 教学目标： 1、通顺、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 2、通过了解古诗背景，感受友情的真挚，有交挚友的愿望。 3、相识13个生字，会写6个生字。 教学重点：识字写字 教学难点：启发想像，感受古诗的意境 教具打算：多媒体字卡 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时（10-1） 一、介绍诗人，了解写作背景 1、唐朝有一位闻名诗人，他姓李，人们都称他“诗仙”，

32、知道他是谁吗？（李白）“李”在这里是一个姓。拼读音节，你还在哪里见过它？你读过李白的诗吗？谁能给大家背诵？ 2、李白的诗我们背得很好，那么李白的故事你们想听吗？（讲李白与汪伦的故事）我们都知道，李白一生有两大爱好：喝酒和游历，只要有好酒，有美景，李白就会闻风而去。在当时有个叫汪伦的人对李白很是崇拜和钦佩，很想亲眼目睹诗仙的风采，他知道李白有这两个爱好，就给李白写了一封信：“李先生喜爱游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜爱喝酒吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立即高兴奋兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告知他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭

33、方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”.此后的几天，汪伦每天陪着李白吟诗作画，两人结下了深厚的友情。李白离开时，汪伦到桃花潭边送行，回想起几天来两人相处的点点滴滴，李白感慨万分，立即挥笔写下了一首赠汪伦。这节课我们就来学习这首古诗，兴奋吗？（板书课题：赠汪伦）齐读课题。 3、学习“赠”：你能给这个字组词吗？在本文“赠”是送给的意思，（读课题）你明白了什么？（这首诗是李白写来送给汪伦的） 4、学习“汪”：（1）拼读音节读字。（2）平常在哪里见过这个字？ 5、齐读课题。 二、初读古诗，学习生字 1、初

34、读古诗 （1）仔细听老师读古诗，留意老师的语气语调。 （2）你们想读吗？请同学们大声地朗读古诗，要读准字音，读通诗句。假如你要遇到不相识的字怎么办？ （3）学生自由读诗，明确：在读中遇到不相识的字应当怎么办？ （4）谁情愿把古诗读给同学们听。 2、出示字卡，学习生字 （1）带拼音读 （2）去掉拼音读 （3）男女生开火车赛读 “将”：A、“将”表示事情就要发生了，你还能给它组词说话吗？B、你想用什么方法记住它？ “舟”：A、播放字理图，细致视察，你发觉了什么？（古代把船称作“舟”。B、指导书空，第五笔是什么？。 “乘”：A、坐着小船在古代还可以叫做乘舟。在本文中，“乘”是什么的意思？你能组词吗？

35、C、你想用什么方法记住这个字？（禾+北=乘） “忽”：A、你在哪里用过这个字？C、能用“突然”说话吗？ “闻”：A、看老师的动作，猜一猜我在做什么？（闻味、听声音）（了解“闻”的两个含义）B、在下面这些词中，“闻”是什么意思呢？（出示词语：闻味闻鸡起舞百闻不如一见新闻）（强调“新闻”的“闻”指的是听到或见到的事情。）C、再读“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”中的“闻”是指用耳朵听还是用鼻子闻？ “踏”：A、细致视察这个字的偏旁，你会想到什么？B、你能给这个字组词吗？C、老师边唱歌边用脚打着拍子，了解“踏歌声”的含义。 （4）指名读前两句诗，其他学生想像画面，并说一说你从诗中读明白了什么？ “及

36、”：A、你在哪见过或运用过这个字？B、“不及汪伦送我情”中的“不及”是什么意思？C、和老师一起书空。问：第一笔是什么？ “送”：A、反义词B、你能用什么方法记忆？ “情”：A、回忆一下，我们学过哪些带“青”字的字？B、思索：“情”为什么用竖心旁？你能给它组词说话吗？古诗中李白和汪伦是好挚友，他们之间的感情我们可以说是深厚的友情。 3、桃花潭水虽然很深，但是它依旧比不上汪伦对诗人的感情深啊！这首诗描写了两个人的深厚的友情，你能再来朗读一遍吗？（指名读小组读全班齐读） 三、作业 1、背诵赠汪伦。 2、找一首描写友情的古诗。 其次课时（10-2） 一、复习导入 1、上节课我们学习了哪首古诗？谁能来背

37、一背。 2、这里面的字宝宝还记得吗？开火车读一读，并组词。 二、指导书写 1、视察一类字，你能按字的结构把这些分类吗？说一说每种结构的字我们在书写的时候应当留意些什么？ 2、师范写，学生在虚宫本上书写。 3、（楔子作品展示）谁能评一评？ 三、展示描写友情的诗 放音乐，学生朗诵 四、挚友是我们一生财宝，是生活中不行缺少的一部分，那你的挚友是谁？能讲一讲你和你的挚友之间的故事吗？ 板书设计： 赠汪伦 （唐）李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上它歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 教学反思：相识13个生字，会写6个生字。能流利的背诵古诗。 赠汪伦测试题（10-3） 一、给带点的字注音 （）（）（）（）（）（） 汪洋大海友情赠送乘舟将来新闻 二、一字组多词 李（）（）汪（）（） 舟（）（）情（）（） 三、写出带有下面部首的字 门（）（）忄（）（） 木（）（）氵（）（） 四、按要求填空 1、“及”字共有（）笔，笔顺（） 2、“舟”字第五笔是（），一共有（）笔，它是（）字。 3、“闻”字读音是（），部首是（），组词（）。 五、填一填，背一背 赠汪伦 （）（）乘（）将欲行， 忽（）岸上踏歌声。 桃花潭水深（）（）， 不（）汪伦送我（）。 关怀 教学目标 1、相识14个要求会认的