义务教育课程标准实验教科书人教.ppt

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1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书(人教版人教版)生物学教材解析四、八年级四、八年级 下册下册与前三册共同之处与前三册共同之处构建突出人与生物圈的知识体系构建突出人与生物圈的知识体系有利于学生进行探究性学习有利于学生进行探究性学习重视反映科学、技术、社会的联系，渗透重视反映科学、技术、社会的联系，渗透人文精神人文精神总体说明总体说明总体说明总体说明本册特点本册特点内容新，时代性更强内容新，时代性更强理论性较强，有利于培养学生的思维能力理论性较强，有利于培养学生的思维能力内容更具开放性，有利于培养学生的探究能内容更具开放性，有利于培养学生的探究能力和学习能力力和学习能力能力培养

2、上加大力度，侧重培养提出问题、能力培养上加大力度，侧重培养提出问题、运用证据和逻辑、评价和预测等科学探究技能运用证据和逻辑、评价和预测等科学探究技能注重科学史的介绍注重科学史的介绍第七单元第七单元 生物圈中生命的延续和发展生物圈中生命的延续和发展 第一章第一章 生物的生殖和发育生物的生殖和发育 第一节第一节 植物的生殖植物的生殖 第二节第二节 昆虫的生殖和发育昆虫的生殖和发育 第三节第三节 两栖动物的生殖和发育两栖动物的生殖和发育 第四节第四节 鸟类的生殖和发育鸟类的生殖和发育 第二章第二章 生物的遗传和变异生物的遗传和变异 第一节第一节 基因控制生物的性状基因控制生物的性状 第二节基因在亲子

3、代间的传递第二节基因在亲子代间的传递 第三节第三节 基因的显性和隐性基因的显性和隐性 第四节第四节 人的性别遗遗传人的性别遗遗传 第五节第五节 生物的变异生物的变异 目录目录目目 录录 第三章第三章 生物的进化生物的进化第一节第一节 地球上生命的起源地球上生命的起源第二节第二节 生物进化的历程生物进化的历程第三节第三节 生物进化的原因生物进化的原因第八单元第八单元 健康地生活健康地生活 第一章第一章 传染病和免疫传染病和免疫 第一节第一节 传染病及其预防传染病及其预防 第二节第二节 免疫与计划免疫免疫与计划免疫 第二章用药和急救第二章用药和急救 第三章了解自己，增进健康第三章了解自己，增进健康

4、 第一节评价自己的健康状况第一节评价自己的健康状况 第二节选择健康的生活方式第二节选择健康的生活方式第一章第一章 生物的生殖和发育生物的生殖和发育 按课程标准的要求，本章植物按课程标准的要求，本章植物只介绍生殖，动物部分介绍生殖和只介绍生殖，动物部分介绍生殖和发育。发育。第一节第一节 植物的生殖植物的生殖简要复习七年级上册关于被子植物有性生简要复习七年级上册关于被子植物有性生殖内容，通过填图活动建立有性生殖概念。殖内容，通过填图活动建立有性生殖概念。通过观察与思考活动建构无性生殖概念。通过观察与思考活动建构无性生殖概念。通过讨论来理解生殖方式多样性的意义。通过讨论来理解生殖方式多样性的意义。通

5、过探究来了解怎么进行无性生殖。通过探究来了解怎么进行无性生殖。第二节第二节 昆虫的生殖和发育昆虫的生殖和发育引言通过视觉反差引起认知冲突，激发引言通过视觉反差引起认知冲突，激发学生兴趣。学生兴趣。图文反映家蚕与人类文明的关系，引发图文反映家蚕与人类文明的关系，引发学生对科学与人文关系的感悟。学生对科学与人文关系的感悟。通过观察与思考建构变态发育的概念。通过观察与思考建构变态发育的概念。简介不完全变态。简介不完全变态。通过技能训练提高发现问题提出问题的通过技能训练提高发现问题提出问题的能力能力第三节第三节 两栖动物的生殖和发育两栖动物的生殖和发育简介其他两栖动物，弥补八上。简介其他两栖动物，弥补

6、八上。营造情景介绍青蛙的生殖和发育。营造情景介绍青蛙的生殖和发育。通过资料分析关注环境变迁对两栖动物生通过资料分析关注环境变迁对两栖动物生殖和发育的影响。殖和发育的影响。通过练习题鼓励学生提出问题。通过练习题鼓励学生提出问题。第四节第四节 鸟的生殖和发育鸟的生殖和发育利用学生的生活经验，以鼓励学生提出利用学生的生活经验，以鼓励学生提出问题作为本课导入。问题作为本课导入。通过观察与思考了解鸟卵的结构，探讨通过观察与思考了解鸟卵的结构，探讨其与环境的关系。其与环境的关系。图示鸟类繁殖的大致过程，鼓励学生调图示鸟类繁殖的大致过程，鼓励学生调动自己已有的知识和生活经验，描述鸟类动自己已有的知识和生活经

7、验，描述鸟类的繁殖行为。的繁殖行为。通过技能训练培养学生处理数据的能力、通过技能训练培养学生处理数据的能力、运用数据做出选择和预测的能力。运用数据做出选择和预测的能力。第二章第二章 生物的遗传和变异生物的遗传和变异体现现代生物科学的特点，从基因体现现代生物科学的特点，从基因水平来认识生物的遗传和变异水平来认识生物的遗传和变异。什么控制性状？什么控制性状？基因是怎样传递的？基因是怎样传递的？基因为什么有的表现有的不表现？基因为什么有的表现有的不表现？第一节第一节 基因控制生物的性状基因控制生物的性状通过观察与思考建构性状的概念通过观察与思考建构性状的概念讨论或提出关于性状的问题，为认识讨论或提出

8、关于性状的问题，为认识基因控制性状奠定心理基础。基因控制性状奠定心理基础。通过资料分析确认基因控制性状。通过资料分析确认基因控制性状。第二节第二节 基因在亲子代间的传递基因在亲子代间的传递明确生殖细胞是基因传递的桥梁明确生殖细胞是基因传递的桥梁通过观察与通过观察与 思考认识基因、思考认识基因、DNA和染色和染色体的关系。（要利用七上的基础）体的关系。（要利用七上的基础）通过介绍科学史明确生殖过程中染色体变通过介绍科学史明确生殖过程中染色体变化化通过填图活动进一步明确生殖过程中基因通过填图活动进一步明确生殖过程中基因随染色体传递的情况，为下一节打基础。随染色体传递的情况，为下一节打基础。第三节第

9、三节 基因的显性和隐性基因的显性和隐性图图12承上启下，观察此图引出基因承上启下，观察此图引出基因Aa表表现为什么性状的问题。现为什么性状的问题。通过介绍孟德尔的杂交实验说明基因的通过介绍孟德尔的杂交实验说明基因的显性和隐性。显性和隐性。介绍显隐性的遗传主要目的：释疑解惑；介绍显隐性的遗传主要目的：释疑解惑；为理解禁止近亲结婚打基础。为理解禁止近亲结婚打基础。练习题注意体现科学与人文、练习题注意体现科学与人文、STS。第四节第四节 人的性别遗传人的性别遗传联系生活经验和社会问题引入。联系生活经验和社会问题引入。通过介绍科学史引导学生了解性染色体。通过介绍科学史引导学生了解性染色体。分析并填写图

10、解，理解性别的遗传。分析并填写图解，理解性别的遗传。小字介绍性别决定基因。小字介绍性别决定基因。练习题注意体现科学与人文、练习题注意体现科学与人文、STS。第五节第五节 生物的变异生物的变异n重点是完成重点是完成“花生果实大小的变异花生果实大小的变异”的探的探究。究。n本探究是测量性探究，对数据的处理至关本探究是测量性探究，对数据的处理至关重要。讨论题步步深入，应当重视。重要。讨论题步步深入，应当重视。n通过讨论可知变异与遗传和环境的关系。通过讨论可知变异与遗传和环境的关系。n关于育种：人工选育、杂交育种、人工诱关于育种：人工选育、杂交育种、人工诱变，都具有开放性。变，都具有开放性。第三章第三

11、章 生物的进化生物的进化n理论与方法并重。理论与方法并重。n训练运用证据和逻辑的能力。训练运用证据和逻辑的能力。n揭示科学仍在发展变化，有助于理揭示科学仍在发展变化，有助于理解科学的本质。解科学的本质。n强调遗传、变异和进化知识的综合强调遗传、变异和进化知识的综合运用，有利于从统一的视角来认识运用，有利于从统一的视角来认识生命世界。生命世界。第一节第一节 地球上生命的起源地球上生命的起源n联系七下人类的起源，追溯生命的起源。联系七下人类的起源，追溯生命的起源。n推测的重要性和可靠性。推测的重要性和可靠性。n通过资料分析对生命起源作出推测（学生可通过资料分析对生命起源作出推测（学生可以作出不同的

12、推测）。以作出不同的推测）。n简述生命起源的大致过程（大字为主流观点，简述生命起源的大致过程（大字为主流观点，小字为其他观点）小字为其他观点）n训练运用证据和逻辑作出推测的技能训练运用证据和逻辑作出推测的技能n习题体现与哲学的结合，不追求统一答案习题体现与哲学的结合，不追求统一答案第二节第二节 生物进化的历程生物进化的历程n资料分析重在领悟方法。资料分析重在领悟方法。n让学生完成进化树的填图，教师可作些补让学生完成进化树的填图，教师可作些补充，也可以出示些标本。充，也可以出示些标本。n通过资料分析对生命起源作出推测（学生通过资料分析对生命起源作出推测（学生可以作出不同的推测）。可以作出不同的推

13、测）。n让学生了解进化的总趋势。让学生了解进化的总趋势。n介绍进化研究远未终结。介绍进化研究远未终结。n训练运用证据和逻辑作出评价。训练运用证据和逻辑作出评价。n习题体现与哲学的结合，不追求统一答案习题体现与哲学的结合，不追求统一答案第三节第三节 生物进化的原因生物进化的原因n分析实例了解环境的选择作用。分析实例了解环境的选择作用。n模拟探究环境的选择作用及适应性的模拟探究环境的选择作用及适应性的形成。形成。n简介选择学说。简介选择学说。第八单元第八单元 健康地生活健康地生活为什么单列为一个单元为什么单列为一个单元n义务教育的培养目标。义务教育的培养目标。n健康的概念。健康的概念。n用药和急救

14、、生活方式对健康的影用药和急救、生活方式对健康的影响等内容不宜穿插在人体各系统的响等内容不宜穿插在人体各系统的生理中。生理中。第一章第一章 传染病和免疫传染病和免疫 n充分调动学生的生活经验。充分调动学生的生活经验。n通过资料分析等活动来建构概念。通过资料分析等活动来建构概念。n以图代文。以图代文。n知识性内容与原教材基本相当。知识性内容与原教材基本相当。第二章第二章 用药和急救用药和急救n简介处方药和非处方药。简介处方药和非处方药。n通过资料分析学习安全用药的常识。通过资料分析学习安全用药的常识。n设计小药箱，学以致用。设计小药箱，学以致用。n介绍急救的几种方法，可以安排模拟练习。介绍急救的

15、几种方法，可以安排模拟练习。第三章第三章 了解自己了解自己 增进健康增进健康n内容在课标基础上有所扩展，特别是内容在课标基础上有所扩展，特别是在心理健康方面。在心理健康方面。n避免简单说教，引导学生主动参与。避免简单说教，引导学生主动参与。第一节第一节 评价自己的健康状况评价自己的健康状况n侧重在心理健康和人际关系健康方面侧重在心理健康和人际关系健康方面n让学生给自己的健康打分，要注意保护让学生给自己的健康打分，要注意保护学生的隐私，不要求公开分数。学生的隐私，不要求公开分数。n保持愉快的心情，简介几种方法，可以保持愉快的心情，简介几种方法，可以安排角色扮演。安排角色扮演。第二节第二节 选择健康的生活方式选择健康的生活方式n通过资料分析认同生活方式对健康的影响。通过资料分析认同生活方式对健康的影响。n通过探究活动认同吸烟和酗酒对健康的影响。通过探究活动认同吸烟和酗酒对健康的影响。n如何选择健康的生活方式，教材列举了一些，如何选择健康的生活方式，教材列举了一些，还需要通过学生讨论来补充。还需要通过学生讨论来补充。学习并没有结束学习并没有结束n两个主题两个主题总结和展望。总结和展望。n具有开放性，引导学生积极参与。具有开放性，引导学生积极参与。n体现终身学习的理念。体现终身学习的理念。