浅谈小学信息技术的教学方法范文.docx

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1、浅谈小学信息技术的教学方法范文若询问 100 位学生：“你喜欢上信息技术课吗？”至少会有 99个回答：“喜欢！”在我所教学的中心小学，信息技术被孩子们称为“好课” 。学生的这种回答不全是来自计算机课的感受，而是在社会、在家庭、从各方面、各个领域接触计算机后，对计算机新奇而独特的优越性的喜爱。因此，教师无论如何也不能把他们对计算机课的期望变为失望，信息技术课是一门实践性和操作性都很强的学科，要根据需要灵活恰当地使用各种教学方法。本人就自己的教学经验，谈谈个人体会。一、 设计一个好的导入在教学过程中通过精心的导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高教学效率的目的。在平时的教学中我主要尝试了两种导入

2、方法：演示式导入 动机是“为了什么” ，目的是“达到什么” ，没有动机的活动是不存在的，我在教学过程中以任务促使学生形成动机，进而培养学生的学习兴趣。要演示的课件，一定要在课前精心设计制作，才能达到“任务驱动”的目的。通过课件或优秀作品演示直接导入课堂内容，将学生的学习兴趣一下子调动起来。例如，我在讲“金山画王”中的仙女棒工具的使用时，就将一幅学生的优秀作品演示给学生看，学生看后会产生很多疑问：怎么他画得画还会动呀，我怎么画不出来他那种带光的泡泡等等，这样就很轻松地导入新课了。测试式导入 课前准备一些有关本课知识点的选择题或填空题，在授课之前发送到学生机，通过这些题目，使学生了解本课要学习哪些

3、内容，并带着这些问题自行探究学习，一边探究，一边解决这些问题，也可以很快地导入新课，并且让学生的精神一直处于振奋状态。当然，导入新课的方法还有很多，不管用哪种方法，都是要为新授课创造最佳的课堂气氛，创设一种适当的情境，引起学生的认知冲突，使学生产生一种悬而未决的求知欲，从而激发学生的求知热情，为学生顺利接受新知识创造良好的条件。二、 坚持少讲多练教学目标的实现，不仅包括教学思路、教学过程，还有教学效果。计算机学科必须动手的特点，使教师的教法不可以纸上谈兵，计算机的考试也不适于死记硬背。信息技术是一门实践性很强的课程，我在平时的教学过程中发现，有些操作性很强的内容，教师如果讲授占用时间太多而影响

4、了学生的上机练习，教学效果会很差。在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，导入和新授的时间应该压缩在 1015 分钟左右，其余时间都让学生上机练习，让学生有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。教师可以个别辅导，从而达到巩固、熟练和提高的目的。同时，在学生操作时，教师应做到因材施教。三、 激发学生的创造性思维计算机学科是开放性的、知识更新极快的学科，在课堂上不可能将一个软件的所有功能都学到，也没必要这样做。计算机教师在教会学生计算机基础知识的同时，更应该教会学生学习方法。在教学中，我们应该给予学生自由想象的空间，激发学生的创造性思维，

5、充分发挥学生的主体性，从而达到事半功倍的效果。例如，我在教应用软件画图时，画圆、画矩形、画圆角矩形的方法是一样的，我就详细地讲了圆形的画法，而矩形和圆角矩形我只告诉学生是和画圆形的方法一样就可以了。学生会根据画圆的方法而掌握其他两种图形的画法。四、 明确以学生发展为本的课堂评价体系完成一堂较高质量的信息技术课，教师应该明确授课及课堂教学评价标准。小学信息技术课堂教学评价要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位、主体作用的发挥，以培养学生的创新精神和实践能力为目标。每节课的最后几分钟，我都会展示一部分学生的优秀作品，学生之间互相评价、教师评价，说说他的

6、作品优秀在哪儿，你认为哪里值得自己学习，你觉得哪里还需要改进等。这样不仅可以检测学生学习状态，还可以检测学生的学习效果。我个人认为教师的评价更为重要。教师通过言传身教在学生心中播撒知识的种子。教师的言传主要体现在教学语言中，一个教师的教学语言是否规范、生动，是否有说服力和感染力，直接关系到教学质量的高低。到位的鼓励、赞扬，含蓄、委婉的纠错，满足学生们小小的成就感，捕捉最佳的教学时机，达到完美的教育学生的目的和高效的教学质量。上面提到的几点我在实践中已具体应用，通过这些方法的运用，我觉得同学们的学习积极性在不断提高，基础知识和基本技能能够很好掌握，创新思维和创新能力得到了一定的发展。美国教育家杜威说：“教育的目标在于使人能够继续教育自己。”信息技术课的教学方法还有待我们进一步探索，我也会在今后的教学过程中尝试更多的教学方法，多学习、多钻研，这样才能在教学中得心应手。文章来源