网络环境的专题教学设计ppt课件.ppt

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1、网络环境的专题教学设计ppt课件 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、网络教学的现状与存在问题一、网络教学的现状与存在问题二、专题教学研究与专题教学设计二、专题教学研究与专题教学设计三、专题教学设计的内容三、专题教学设计的内容一、网络教学的现状与存在问题一、网络教学的现状与存在问题（一）网络教学的现状（一）网络教学的现状（二）网络教学设计的发展（二）网络教学设计的发展（三）网络（三）网络教学存在的教学存在的问题问题（一）网络教学的现状（一）网络教学的

2、现状1 1、应用形式：强调在线学习、应用形式：强调在线学习2 2、资源类型：以网络课件、软件工具（如金山画王、资源类型：以网络课件、软件工具（如金山画王、几何画板等）、专题学习网站（专题几何画板等）、专题学习网站（专题 学习小站）为主学习小站）为主3 3、教学类型：强调探索性、研究性、基于问题学习、教学类型：强调探索性、研究性、基于问题学习 （PBLPBL）等等4 4、教学策略：强调网络环境的自主学习和协作学习或、教学策略：强调网络环境的自主学习和协作学习或 利用网络资源进行自主学习和协作学习利用网络资源进行自主学习和协作学习5 5、教学评价：强调实时、动态或基于作品的评价、教学评价：强调实时

3、、动态或基于作品的评价（二）网络教学设计的发展（二）网络教学设计的发展1、以教为主、以教为主以学为主（学教并重）以学为主（学教并重）2、重视结果、重视结果重视过程重视过程3、强调资源、强调资源强调环境强调环境4、体现静态设计、体现静态设计体现动态设计体现动态设计5、集体、统一设计、集体、统一设计个体化、个性化设计个体化、个性化设计（三）网络（三）网络教学存在的教学存在的问题问题1 1、研究内容与研究成果的问题、研究内容与研究成果的问题 （1 1）缺少专题研究内容）缺少专题研究内容 （2 2）缺少系列研究成果）缺少系列研究成果2 2、教学目标的问题、教学目标的问题 （1 1）深化拓展）深化拓展

4、（2 2）结构体系）结构体系3 3、网上资源的问题、网上资源的问题 （1 1）来源（选用、修改、新制）来源（选用、修改、新制）（2 2）使用方式）使用方式4 4、自主学习与协作学习的问题、自主学习与协作学习的问题 （1 1）目标的制定）目标的制定 （2 2）模式（方式）的多样化）模式（方式）的多样化 （3 3）资源、平台的支持）资源、平台的支持5 5、教师指导性活动的问题、教师指导性活动的问题 （1 1）角色转变）角色转变 （2 2）教学调控）教学调控6 6、学习评价的问题、学习评价的问题 （1 1）网上评测）网上评测 （2 2）自我评价）自我评价7 7、学科特色的问题、学科特色的问题 （1

5、1）体现学科教学规律）体现学科教学规律 （2 2）符合新课程标准）符合新课程标准二、专题教学研究与专题教学设计二、专题教学研究与专题教学设计（一）开展专题教学研究的意义（一）开展专题教学研究的意义（二）专题教学研究的特点（二）专题教学研究的特点（三）专题教学设计的特点（三）专题教学设计的特点（一）开展专题教学研究的意义（一）开展专题教学研究的意义1 1、落实、深化课题研究的有效途径、落实、深化课题研究的有效途径2 2、探索新型学与教模式的必经之路、探索新型学与教模式的必经之路3 3、提高教师专业技能与研究水平的、提高教师专业技能与研究水平的 有效措施有效措施（二）专题教学研究特点（二）专题教学

6、研究特点l专题教学研究：专题教学研究：根据研究课题的要求而选根据研究课题的要求而选择某一专题内容所进行的研究活动。择某一专题内容所进行的研究活动。例如：例如：l网络教学的设计与评价研究的专题：网络教学的设计与评价研究的专题：中学英语网络教学中学生的学习策略与交往特点中学英语网络教学中学生的学习策略与交往特点l远程协作学习（远程协作学习（DISCOLDISCOL）的专题：的专题：小学语文小学语文“水风景篇水风景篇”DISCOLDISCOL的研究的研究专题教学研究的特点：专题教学研究的特点：l1 1、重点研究总课题中某一方面的问题、重点研究总课题中某一方面的问题l2 2、具体的研究内容和研究对象、

7、具体的研究内容和研究对象l3 3、明确的研究目标、明确的研究目标l4 4、教学内容系列化、教学内容系列化l5 5、研究成果可作为总课题研究的典型个案，或、研究成果可作为总课题研究的典型个案，或 经归纳总结可作为总课题研究的理论、观点经归纳总结可作为总课题研究的理论、观点 和方法和方法（三）专题教学设计的特点（三）专题教学设计的特点关于教学设计的划分：关于教学设计的划分：按内容分按内容分：课程、单元、课时；：课程、单元、课时；按历史分按历史分：ID1ID1、ID2ID2；按模式分按模式分：以教为主、以学为主、学教并重；：以教为主、以学为主、学教并重；按内容分按内容分：教学过程（多媒体教学、网络教

8、学等）、：教学过程（多媒体教学、网络教学等）、教学资源（课件、专题学习网站、教学资源（课件、专题学习网站、网络课程、资源库等）网络课程、资源库等）专题教学设计的特点专题教学设计的特点1 1、专题性、专题性针对特定的教学专题针对特定的教学专题2 2、系统性、系统性围绕该专题的所有教学活动围绕该专题的所有教学活动 与教学过程与教学过程（总体设计与具体设计；课堂设计与课外设计）（总体设计与具体设计；课堂设计与课外设计）3 3、综合性、综合性包括教学模式、教学资源、教学包括教学模式、教学资源、教学 策略、教学评价的设计策略、教学评价的设计三、专题教学设计的内容三、专题教学设计的内容（一）专题教学目标的

9、设计（一）专题教学目标的设计（二）专题教学内容的设计（二）专题教学内容的设计（三（三）专题教学模式的设计专题教学模式的设计（四）专题教学方法与活动形式的设计（四）专题教学方法与活动形式的设计（五）专题教学资源的设计（五）专题教学资源的设计（六）专题学习评价的设计（六）专题学习评价的设计（一）专题教学目标的设计（一）专题教学目标的设计1 1、侧重与专题内容相关的学科知识、情感、侧重与专题内容相关的学科知识、情感、能力目标能力目标2 2、侧重网络教学功能某方面的优势、侧重网络教学功能某方面的优势3 3、侧重与传统教学模式的差别、侧重与传统教学模式的差别（二）专题教学内容的设计（二）专题教学内容的设

10、计1 1、选择与专题有关的课本教学内容、选择与专题有关的课本教学内容2 2、增加与专题有关的课外教学内容、增加与专题有关的课外教学内容3 3、通过整合形成专题内容系列、通过整合形成专题内容系列注意问题注意问题l分析教学对象的特点和需求分析教学对象的特点和需求l与专题的相关程度与专题的相关程度l符合教学目标的需要符合教学目标的需要（三）专题教学模式的设计（三）专题教学模式的设计三种情况：三种情况：l专题教学模式的选择（专题教学模式的选择（应用模式应用模式）l专题教学模式的修改（专题教学模式的修改（发展模式发展模式）l专题教学模式的开发（专题教学模式的开发（建构模式建构模式）教学模式的含义教学模式

11、的含义l教教学学模模式式是是指指在在一一定定的的教教育育思思想想、教教学学理理论论和和学学习习理理论论指指导导下下，在在一一定定的的环环境境中中教教与与学学活活动动各各要要素素之之间间的的稳稳定定关系和活动进程的结构形式。关系和活动进程的结构形式。教学模式的理解教学模式的理解l理论与思想理论与思想 l环境与资源环境与资源 l关系与结构关系与结构 几种网络教学环境几种网络教学环境（1 1）WebWeb教室教室（2 2）校园网络）校园网络（3 3）城域网络）城域网络（4 4）InternetInternet（5 5）其他其他按资源利用分按资源利用分：l基于课堂的情境基于课堂的情境探究教学模式探究教

12、学模式l基于资源利用的主题探索型学习模式基于资源利用的主题探索型学习模式l基于校园网络的合作学习模式基于校园网络的合作学习模式l基于基于InternetInternet远程协商学习模式远程协商学习模式l基于网上课程的自主学习模式基于网上课程的自主学习模式l基于学科网站的自主学习模式基于学科网站的自主学习模式 按教学环境分按教学环境分：l多媒体组合课堂教学模式多媒体组合课堂教学模式l计算机辅助教学模式计算机辅助教学模式l基于多媒体网络的交互式教学模式基于多媒体网络的交互式教学模式l利用网上资源自主学习模式利用网上资源自主学习模式l利用互联网及卫星传播授课模式利用互联网及卫星传播授课模式 按学习模

13、式分按学习模式分：l项目化学习模式项目化学习模式l探索性学习模式探索性学习模式l研究性学习模式研究性学习模式项目化学习模式项目化学习模式l教师把教学内容编成多个项目，教师把教学内容编成多个项目，学生选择项目学生选择项目l在老师指导下，学生利用计算机自己在老师指导下，学生利用计算机自己学习相关知识，查阅相关资料学习相关知识，查阅相关资料l小组协作，完成项目小组协作，完成项目探索性学习模式探索性学习模式l教师先设计一些探索性的问题，让学教师先设计一些探索性的问题，让学生先做猜测或假设生先做猜测或假设l学生借助计算机引导自己去发现、验学生借助计算机引导自己去发现、验证、总结出规律证、总结出规律研究性

14、学习模式研究性学习模式l学生自由选择课题内容学生自由选择课题内容l让学生独立进行课题研究：让学生独立进行课题研究：利用先进的教育资源，引导学生查阅资料，利用先进的教育资源，引导学生查阅资料，查找信息，进行分析、归纳、总结查找信息，进行分析、归纳、总结l学生撰写研究论文，提出自己的观点学生撰写研究论文，提出自己的观点按学科内容分按学科内容分：l识字教学模式识字教学模式l阅读教学模式阅读教学模式l作文教学模式作文教学模式识字教学模式识字教学模式l看看l听听l说说l写写l打打l想想阅读教学模式阅读教学模式l预习预习l重点字词讲解重点字词讲解l课文默读与朗读课文默读与朗读l利用软件阅读利用软件阅读l阅

15、读竞赛（阅读速度与理解能力）阅读竞赛（阅读速度与理解能力）l师生共同总结师生共同总结作文教学模式作文教学模式l创设情境创设情境l指导观察指导观察l局部分说局部分说l边打边说边打边说l整篇总说整篇总说l打字表达打字表达l评议批改评议批改教学模式的设计教学模式的设计lA A、明确指导思想，体现先进理论；明确指导思想，体现先进理论；lB B、分析教学内容，确定教学目标；分析教学内容，确定教学目标；lC C、设计、选择和利用网络技术的环境与资源；设计、选择和利用网络技术的环境与资源；lD D、设计教师的主导活动和学生的主体活动；设计教师的主导活动和学生的主体活动；lE E、设计活动进程关系，形成稳定结

16、构形式。设计活动进程关系，形成稳定结构形式。（四）专题教学方法与活动形式的设计（四）专题教学方法与活动形式的设计选择教学方法要注意问题：选择教学方法要注意问题：1 1、体现教师主导、体现教师主导学生主体的教学关系；学生主体的教学关系；2 2、强调以问题为中心的任务驱动式教学；、强调以问题为中心的任务驱动式教学；3 3、强调教学活动的创造性；、强调教学活动的创造性；4 4、强调教学效果的生产性。、强调教学效果的生产性。教学活动形式教学活动形式l一般探索性活动一般探索性活动l集体培训集体培训l研究性活动研究性活动引自美国著名教育心理学家引自美国著名教育心理学家Renzulli,J.S.及及Reis

17、,S.M.丰富教学模式丰富教学模式一般探索性活动一般探索性活动l筹划筹划 （启动、确定选题、确认资源、（启动、确定选题、确认资源、建立档案）建立档案）l实行实行 （制定日程、成立兴趣发展中心、（制定日程、成立兴趣发展中心、活动告示、记录和评价）活动告示、记录和评价）兴趣发展中心兴趣发展中心 有别于许多教室的传统有别于许多教室的传统“学习中心学习中心”，其，其着重点不在培养技能、完成作业等，而是着重点不在培养技能、完成作业等，而是由教师提出有兴趣的题目，让学生参与交由教师提出有兴趣的题目，让学生参与交流，促进学生的发展。流，促进学生的发展。组织兴趣发展中心的提示组织兴趣发展中心的提示组织兴趣发展

18、中心工作表组织兴趣发展中心工作表集体培训集体培训l筹划筹划 （需求分析、教师培训、制定组织计划）（需求分析、教师培训、制定组织计划）l执行执行 （准备资源、传播信息、评价教学）（准备资源、传播信息、评价教学）研究性活动（个人和小组）研究性活动（个人和小组）l选择研究课题选择研究课题l确定研究方法确定研究方法l组织研究小组组织研究小组l制订研究步骤制订研究步骤l设计教师指导活动设计教师指导活动l开展作品展览与评价开展作品展览与评价（五）专题教学资源的设计（五）专题教学资源的设计l专题学习网站（专题学习资源）专题学习网站（专题学习资源）l专题课件系列专题课件系列l专题资源库专题资源库如：荷花小站（

19、小学语文）如：荷花小站（小学语文）时光之旅（小学英语）时光之旅（小学英语）几何立交桥（小学数学）几何立交桥（小学数学）鲁迅之家（中学语文）鲁迅之家（中学语文）丝绸之路（学生文化素养）丝绸之路（学生文化素养）专题学习网站的设计原则专题学习网站的设计原则l1 1、对象的特定性原则、对象的特定性原则l2 2、内容的整合性原则、内容的整合性原则l3 3、功能的综合性原则、功能的综合性原则专题学习网站的专题学习网站的设计策略设计策略：相关度相关度与教学内容（教材、课本）与教学内容（教材、课本）相关的程度相关的程度整合度整合度综合、加工、处理水平的程度综合、加工、处理水平的程度扩展度扩展度扩大知识面、丰富

20、素材资料、扩大知识面、丰富素材资料、增加学习功能的程度增加学习功能的程度专题学习网站的教学设计方法专题学习网站的教学设计方法l1 1、网站的需求分析与功能定位、网站的需求分析与功能定位l2 2、学习者特征的分析、学习者特征的分析l3 3、专题和内容的选取、专题和内容的选取l4 4、知识结构体系的设计、知识结构体系的设计l5 5、信息资源的选择与设计、信息资源的选择与设计l6 6、自主学习的设计、自主学习的设计l7 7、协作交流的设计、协作交流的设计l8 8、学生评价系统的设计、学生评价系统的设计l9 9、网站评价的设计、网站评价的设计（六）专题学习评价的设计（六）专题学习评价的设计1 1、专题

21、学习评价类型、专题学习评价类型2 2、专题学习评价方法、专题学习评价方法3 3、专题学习评价特点、专题学习评价特点1、专题学习评价类型、专题学习评价类型l诊断性评价诊断性评价专题教学前专题教学前l形成性评价形成性评价专题教学中专题教学中l总结性评价总结性评价专题教学后专题教学后2、专题学习评价方法、专题学习评价方法l课堂活动问卷课堂活动问卷l思维技能测验思维技能测验l专题练习专题练习l专题测试专题测试l专题作品（专题论文、专题报告、专题作品（专题论文、专题报告、电子板报、网页、网站）电子板报、网页、网站）学生产品评定表（学生产品评定表（SPAF）（Renzulli,J.S.Renzulli,J

22、.S.及及Reis,S.M.Reis,S.M.）评分因素评分因素l1 1、活动目的早期说明（主题、论点、课题）、活动目的早期说明（主题、论点、课题）l2 2、确定课题（问题的具体化）、确定课题（问题的具体化）l3 3、使用资源的程度、使用资源的程度l4 4、资源的多样性、资源的多样性l5 5、资源的合理性、资源的合理性l6 6、逻辑、次序和过渡、逻辑、次序和过渡l7 7、行动方向（研究活动的目的性）、行动方向（研究活动的目的性）l8 8、用户（引用情况）、用户（引用情况）l9 9、总评、总评 A A、想法的新颖程度想法的新颖程度 B B、预定目标的完成预定目标的完成 C C、专业的深入了解专业的深入了解 D D、超越本年龄或年级的质量超越本年龄或年级的质量 E E、用心程度、重视细节用心程度、重视细节 F F、时间、努力、精力时间、努力、精力 G G、独创性独创性3、专题学习评价特点、专题学习评价特点l以专题教学目标为依据以专题教学目标为依据l重视评价的过程、实效、反馈重视评价的过程、实效、反馈l重视网络环境与资源的应用重视网络环境与资源的应用l重视价值性的判断（达标、比较、发展）重视价值性的判断（达标、比较、发展）