中小学教师如何进行教育研究.ppt

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1、中小学教师如何开展课题研究中小学教师如何开展课题研究中小学教师如何开展课题研究中小学教师如何开展课题研究宝坻区教育教学研究室宝坻区教育教学研究室宝坻区教育教学研究室宝坻区教育教学研究室 2014.42014.4中小学教师如何开展课题研究中小学教师如何开展课题研究一、课题研究概述一、课题研究概述二、课题立项申报二、课题立项申报三、课题开题论证三、课题开题论证四、课题研究过程四、课题研究过程五、课题内容总结五、课题内容总结六、课题成果推广六、课题成果推广一、课题研究概述一、课题研究概述 1.1.什么是课题？什么是课题？问题就是课题。对中小学教师而问题就是课题。对中小学教师而言，教育科研课题就是存在

2、于教育教言，教育科研课题就是存在于教育教学工作中的需要加以研究探讨和解决学工作中的需要加以研究探讨和解决的问题。的问题。一、课题研究概述一、课题研究概述2.2.什么是课题研究？什么是课题研究？所谓的课题研究就是教育实践者所谓的课题研究就是教育实践者（课题研究人员），依据一定的教育（课题研究人员），依据一定的教育政策、教育科学理论等，有计划、有政策、教育科学理论等，有计划、有步骤地采用恰当的研究方法或手段，步骤地采用恰当的研究方法或手段，进行探索、创新、寻找和验证解决问进行探索、创新、寻找和验证解决问题，达到最佳教育策略的实践过程。题，达到最佳教育策略的实践过程。一、课题研究概述一、课题研究概述

3、3.3.课题的类型课题的类型（1 1）依据研究范围分为大课题和小课题（想做、）依据研究范围分为大课题和小课题（想做、可做、能做）可做、能做）（2 2）依据研究目的可划分为理论课题（基础性）依据研究目的可划分为理论课题（基础性）和实践课题（应用性）和实践课题（应用性）（3 3）依据研究层次可划分为描述性课题（是什）依据研究层次可划分为描述性课题（是什么）、解释性课题（为什么）、预测性课题么）、解释性课题（为什么）、预测性课题（将会怎样）和干预性课题（应该怎么办）（将会怎样）和干预性课题（应该怎么办）（4 4）依据研究领域可划分为教学课题、教育管）依据研究领域可划分为教学课题、教育管理课题、德育课

4、题和教师专业化课题理课题、德育课题和教师专业化课题一、课题研究概述一、课题研究概述 4.4.课题研究的基本程序一般包括：课题研究的基本程序一般包括：确定选题、制定方案、申报立项、确定选题、制定方案、申报立项、开题论证、实施研究、课题总结开题论证、实施研究、课题总结与推广等。与推广等。二、课题立项申报二、课题立项申报 （一）确立选题（一）确立选题1.1.选题的来源：选题的来源：一是来自教育研究部门的选题，这些选题只一是来自教育研究部门的选题，这些选题只是提供不同的研究方向，教师可根据实际情况进是提供不同的研究方向，教师可根据实际情况进行不同的课题命题。行不同的课题命题。二是来自教师身边的各种选题

5、，这些选题是二是来自教师身边的各种选题，这些选题是教师日常教学中发现的问题，是从学校、教师和教师日常教学中发现的问题，是从学校、教师和学生的实际出发，能联系教育教学改革中的热点、学生的实际出发，能联系教育教学改革中的热点、焦点和难点问题，是教师个体思考、群体讨论后焦点和难点问题，是教师个体思考、群体讨论后确立研究的主题，可称之为确立研究的主题，可称之为“草根式草根式”课题。课题。2012年宝坻区课题指南年宝坻区课题指南二、课题立项申报二、课题立项申报 2.2.选题的技巧：选题的技巧：课题宜小不宜大；课题宜实不宜虚；课题宜小不宜大；课题宜实不宜虚；课题宜重不宜轻；课题宜准不宜偏；立意课题宜重不宜

6、轻；课题宜准不宜偏；立意宜深不宜浅；中心宜集不宜散；领域宜熟宜深不宜浅；中心宜集不宜散；领域宜熟不宜生；见地宜新不宜旧。不宜生；见地宜新不宜旧。二、课题立项申报二、课题立项申报3.3.课题名称注意事项：课题名称注意事项：（1 1）一般用陈述句表示，不宜用）一般用陈述句表示，不宜用“如何培养如何培养”之之类的问句形式和口号式、结论式句型类的问句形式和口号式、结论式句型（2 2）课题名称的表示还应避免价值判断）课题名称的表示还应避免价值判断例：良好的学习习惯是提高中学生英语学习的基础例：良好的学习习惯是提高中学生英语学习的基础改：中学生英语学习习惯与其学习成绩的相关研究改：中学生英语学习习惯与其学

7、习成绩的相关研究（3 3）选题宜小，小题大做，不要大题小做）选题宜小，小题大做，不要大题小做例例1 1：学生学习规律的研究：学生学习规律的研究改改1 1：对高中学生学习方法指导的研究：对高中学生学习方法指导的研究例例2 2：发挥学生主体作用的研究：发挥学生主体作用的研究改改2 2：在初中课堂教学中发挥学生主体作用的研究：在初中课堂教学中发挥学生主体作用的研究二、课题立项申报二、课题立项申报（4 4）不同的研究者确定课题的范围不同）不同的研究者确定课题的范围不同例例1 1：知识结构体系图在教育教学中应用的研究：知识结构体系图在教育教学中应用的研究 例例2 2：知识结构体系图在小学教育教学中应用的

8、研究：知识结构体系图在小学教育教学中应用的研究 例例3 3：知识结构体系图在高中数学教学中应用的研究：知识结构体系图在高中数学教学中应用的研究（5 5）题目一定要清晰、明了，能准确反映课题的研究）题目一定要清晰、明了，能准确反映课题的研究方向、涵盖主要的关键词方向、涵盖主要的关键词例例1 1：仿真实验设计在初中生物教学中的运用：仿真实验设计在初中生物教学中的运用例例2 2：小学英语教学中教育性资源的利用与挖掘的研究：小学英语教学中教育性资源的利用与挖掘的研究 （6 6）题目字数不宜太多，一般不超过）题目字数不宜太多，一般不超过2424字字二、课题立项申报二、课题立项申报 培养初中学生英语阅读兴

9、趣与阅读理解能培养初中学生英语阅读兴趣与阅读理解能力的研究力的研究农村中小学学科教学实施教育性教学的实农村中小学学科教学实施教育性教学的实验研究验研究小学品德与生活（社会）课堂有效性的实小学品德与生活（社会）课堂有效性的实践研究践研究小学英语学科如何培养学生自主学习习惯小学英语学科如何培养学生自主学习习惯的研究的研究怎样在小学语文课堂教学中进行有效评价怎样在小学语文课堂教学中进行有效评价对对“课堂及时评价法课堂及时评价法”的有效探索的有效探索二、课题立项申报二、课题立项申报 （二）搜集研究资料：（二）搜集研究资料：1.1.寻找支撑所确立课题有关的理论依据寻找支撑所确立课题有关的理论依据2.2.

10、收集与所确立课题相关的研究背景收集与所确立课题相关的研究背景3.3.获得与所确立课题相关的研究成果获得与所确立课题相关的研究成果4.4.思考仍然存在的、未解决的相关问题思考仍然存在的、未解决的相关问题5.5.从本校的实际出发寻找资料：自己和他人成功从本校的实际出发寻找资料：自己和他人成功 的经验、失败的教训、相关的案例分析、数据的经验、失败的教训、相关的案例分析、数据 分析等。分析等。二、课题立项申报二、课题立项申报 （三）填写申请表、撰写研究方案：（三）填写申请表、撰写研究方案：教育科研课题的种类多种多样，但究其结构，教育科研课题的种类多种多样，但究其结构，则大同小异。它基本上包含了以下几个

11、部分：课则大同小异。它基本上包含了以下几个部分：课题的提出（课题研究的背景）、课题的界定、课题的提出（课题研究的背景）、课题的界定、课题研究的理论意义和现实意义、课题研究的理论题研究的理论意义和现实意义、课题研究的理论依据、课题研究的目标、课题研究的内容、课题依据、课题研究的目标、课题研究的内容、课题研究的方法、课题研究的步骤、课题研究成果形研究的方法、课题研究的步骤、课题研究成果形式、课题组人员研究分工和背景、课题研究保障式、课题组人员研究分工和背景、课题研究保障和参考文献等。和参考文献等。其中要注意课题主持人只能确定其中要注意课题主持人只能确定一人，一定要填写申报学校的全称。一人，一定要填

12、写申报学校的全称。二、课题立项申报二、课题立项申报 1.1.课题的提出（课题研究的背景）课题的提出（课题研究的背景）课题的提出是课题研究方案的重要组课题的提出是课题研究方案的重要组成部分。课题的提出就是要回答成部分。课题的提出就是要回答“为什么为什么要选择这项课题来研究要选择这项课题来研究”的问题。要讲清的问题。要讲清选择这项课题进行研究的原因、理由。选择这项课题进行研究的原因、理由。“课题的提出课题的提出”也可以用也可以用“课题研究的背景课题研究的背景”或或“国内外相关研究综述国内外相关研究综述”来表述。来表述。课题研究背景举例课题研究背景举例二、课题立项申报二、课题立项申报 2.2.课题的

13、界定：课题概念界定就是对课题的课题的界定：课题概念界定就是对课题的关键词做一个解释。关键词做一个解释。（1 1）界定的内容：）界定的内容：研究范围的界定：例如：研究范围的界定：例如：“学生课外学生课外阅读情况的调查研究阅读情况的调查研究”。这里的。这里的“学生学生”就就是一个很宽泛的概念，从学段上分，学生有是一个很宽泛的概念，从学段上分，学生有小学生、初中生、高中生和大学生；从区域小学生、初中生、高中生和大学生；从区域上分，学生有农村学生和城市学生等；从性上分，学生有农村学生和城市学生等；从性别上分，有男生和女生，等等。到底研究哪别上分，有男生和女生，等等。到底研究哪一类型的学生，要有一个明确

14、的界定。一类型的学生，要有一个明确的界定。二、课题立项申报二、课题立项申报 关键词的界定：例如：关键词的界定：例如：“农村初中生农村初中生数学研究性学习的研究数学研究性学习的研究”。这里的。这里的“研究性研究性学习学习”就需要进行界定，因为对研究性学习就需要进行界定，因为对研究性学习有几种理解，一是综合实践活动课程中的一有几种理解，一是综合实践活动课程中的一个领域，二是作为一种学习方式，在学科教个领域，二是作为一种学习方式，在学科教学中进行研究性学习，研究的是哪个方面应学中进行研究性学习，研究的是哪个方面应明确界定。明确界定。再如再如“高中化学教学中课堂实验对培养高中化学教学中课堂实验对培养学

15、生思维能力的作用学生思维能力的作用”，这一课题里的，这一课题里的“思思维能力维能力”要给以明确定义，对要给以明确定义，对“课堂实验课堂实验”也要有一个限定：是指教师演示实验还是学也要有一个限定：是指教师演示实验还是学生动手实验。生动手实验。二、课题立项申报二、课题立项申报（2 2）界定的方法：对概念或关键词的界定主要）界定的方法：对概念或关键词的界定主要有两种方法，一是抽象性定义，二是操作性定有两种方法，一是抽象性定义，二是操作性定义。义。所谓抽象性定义，是对研究中出现的关键性词所谓抽象性定义，是对研究中出现的关键性词语或提法作特殊解释。这种解释可从文献中寻语或提法作特殊解释。这种解释可从文献

16、中寻找合适的定义。找合适的定义。操作性定义，是从具体的行为、特征、指标上操作性定义，是从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述。操作性定义较之抽象对变量的操作进行描述。操作性定义较之抽象性定义一是更具体，二是更富有个性。性定义一是更具体，二是更富有个性。课题核心概念界定举例课题核心概念界定举例二、课题立项申报二、课题立项申报 3.3.课题研究的意义课题研究的意义(课题研究的价值课题研究的价值)课题研究的意义也就是回答为什么要研究，课题研究的意义也就是回答为什么要研究，研究它有什么价值，是对课题预期结果的总体设研究它有什么价值，是对课题预期结果的总体设想。一般可以从现实意义和理论意义两方面

17、加以想。一般可以从现实意义和理论意义两方面加以阐述。现实意义阐述。现实意义:就是通过对这个问题的研究，就是通过对这个问题的研究，将会产生什么直接效果和作用，也就是研究这个将会产生什么直接效果和作用，也就是研究这个问题所体现的实践价值。理论意义问题所体现的实践价值。理论意义:是通过对问是通过对问题的研究，对研究对象产生的间接影响，也就是题的研究，对研究对象产生的间接影响，也就是课题研究的理论价值所在。没有价值的课题就不课题研究的理论价值所在。没有价值的课题就不可能有有价值的成果。可能有有价值的成果。这些都要写得具体，要有这些都要写得具体，要有针对性，不能漫无边际地空喊口号针对性，不能漫无边际地空

18、喊口号。研究意义举例研究意义举例二、课题立项申报二、课题立项申报 4 4.课题研究的理论依据（课题研究指导思想）课题研究的理论依据（课题研究指导思想）我们教师现在进行的课题研究，基本上是应用我们教师现在进行的课题研究，基本上是应用研究和发展研究。这就要求我们的研究必须有一些研究和发展研究。这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来作指导，保证研究的科学性。研基本的理论依据来作指导，保证研究的科学性。研究中常用的理论有：新课程理论、学习心理学理论、究中常用的理论有：新课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论、教学理论和教育实验理论等。所教育心理学理论、教学理论和教育实验理论等。所引用的理论必须

19、是针对本课题研究的，不是什么教引用的理论必须是针对本课题研究的，不是什么教育理论都可以作为任何课题研究的依据。也有的课育理论都可以作为任何课题研究的依据。也有的课题研究的理论依据（指导思想）是直接引用国家、题研究的理论依据（指导思想）是直接引用国家、地方教育行政法律、法规或出台的相关指导性文件地方教育行政法律、法规或出台的相关指导性文件作为课题研究的指导思想作为课题研究的指导思想。理论依据举例理论依据举例二、课题立项申报二、课题立项申报 5.5.课题研究的目标（含创新点）课题研究的目标（含创新点）课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的的,要解决哪

20、些具体问题，确定目标时要紧扣要解决哪些具体问题，确定目标时要紧扣“课题课题提出提出”部分所阐述的要研究的问题，研究的原因和部分所阐述的要研究的问题，研究的原因和理由理由,用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，不能只谈认识，要分条目清楚地写出来。只有目标不能只谈认识，要分条目清楚地写出来。只有目标明确、具体，才能知道课题研究工作的具体方向是明确、具体，才能知道课题研究工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会

21、被各种因素所干扰。种因素所干扰。二、课题立项申报二、课题立项申报同时课题研究目标要在研究的基础上确定同时课题研究目标要在研究的基础上确定出创新内容，方能体现研究的价值。出创新内容，方能体现研究的价值。课题研究目标存在的常见问题是：不写研课题研究目标存在的常见问题是：不写研究目标；目标定得过高过大；对预定的目究目标；目标定得过高过大；对预定的目标不进行研究或无法进行研究；目标扣题标不进行研究或无法进行研究；目标扣题不准与提出的问题脱节等。不准与提出的问题脱节等。课题研究的目标举例课题研究的目标举例二、课题立项申报二、课题立项申报 6.6.课题研究内容是课题研究方案的主体，课课题研究内容是课题研究

22、方案的主体，课题研究内容是依据课题的研究目标制定的具体题研究内容是依据课题的研究目标制定的具体研究任务，是研究目标的具体展开。回答研究研究任务，是研究目标的具体展开。回答研究什么问题，问题的哪些方面。它把课题所提出什么问题，问题的哪些方面。它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。研究内的研究问题进一步细化为若干小问题。研究内容的多少与课题的大小有关，课题越大内容就容的多少与课题的大小有关，课题越大内容就越多。但许多老师在确定研究内容的时候，往越多。但许多老师在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容比较往考虑的不是很具体，写出来的研究内容比较笼统、模糊，把研究的目的、

23、意义当作研究内笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容。因此，我们要学会把课题进行分解细化，容。因此，我们要学会把课题进行分解细化，一点一点地去做一点一点地去做。课题研究内容举例课题研究内容举例二、课题立项申报二、课题立项申报 7.7.课题研究方法主要是指教育课题研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的问研究方法，它回答如何研究的问题。教育研究的方法多种多样，题。教育研究的方法多种多样，主要有文献研究法、调查研究法、主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。研究法、经验总结法等。二、课题立项申报二、课题立项申报 课题研究

24、方法可以分为两大类。一类是收课题研究方法可以分为两大类。一类是收集研究数据资料的方法，如集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、调查法、观察法、测量法、文献法等测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象。这些方法旨在获得对象的客观资料，而不给予对象任何影响。另一的客观资料，而不给予对象任何影响。另一类方法是旨在改变和影响变量的方法，如类方法是旨在改变和影响变量的方法，如实实验法、行动研究法验法、行动研究法。这些方法是要通过施加。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。有一些研某些干预而获得某些期望的结果。有一些研究可能采用单一的研究方法，有的研究则可究可能采用单一的研究方法，有的研究则可

25、能采用多种方法。在选择研究方法时一定要能采用多种方法。在选择研究方法时一定要根据课题的需要去选择，不能生搬硬套。根据课题的需要去选择，不能生搬硬套。课题研究方法举例课题研究方法举例二、课题立项申报二、课题立项申报 8.8.课题研究的步骤，也就是课题研究课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究步骤基在时间和顺序上的安排。研究步骤基本上包括课题研究准备、课题研究实本上包括课题研究准备、课题研究实施和课题验收结题三个阶段。施和课题验收结题三个阶段。二、课题立项申报二、课题立项申报 研究步骤要充分考虑研究内容的相研究步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是互关系和难

26、易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规么时间开始，至什么时间结束都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数，定。它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证研究能按预定开展各项工作，从而保证研究能按预定要求如期完成。要求如期完成。二、课题立项申报二、课题立项申报 9.9.课题研究的成果形式课题研究的成果形式就是课题研究后，拟取得什么形式的阶就是课题研究后，拟取得什么形

27、式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很段研究成果和终结研究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等。微机软件、教学设计、录像带等。其中其中调查报告、研究报告、论文、案例分析调查报告、研究报告、论文、案例分析是课题研究成果最主要的表现形式。是课题研究成果最主要的表现形式。二、课题立项申报二、课题立项申报 10.10.课题组人员研究分工和背景课题组人员研究分工和背景课题组成员要根据课题研究的需要而确课题组成员要根据课题研究的需要而确定，都必须承担课题研

28、究的某一方面任定，都必须承担课题研究的某一方面任务。课题组各成员承担的任务的性质应务。课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识、能力相适合。方案中与承担者的学识、能力相适合。方案中要把课题组负责人、成员的名单、分工要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。必要时应把各人的专业、能力特写出。必要时应把各人的专业、能力特长，曾有的研究经历和成果列出，以便长，曾有的研究经历和成果列出，以便课题管理者对课题组的研究力量有所了课题管理者对课题组的研究力量有所了解。解。二、课题立项申报二、课题立项申报 11.11.课题研究保障课题研究保障 本课题研究的有利条件；课题本课题研究的有利条件；课题经费的来源；

29、如何争取有关领导的经费的来源；如何争取有关领导的支持和专家的指导等。支持和专家的指导等。12.12.参考文献参考文献 把研究建立在最新、最重要的文把研究建立在最新、最重要的文献基础上。献基础上。课题立项申请表范例课题立项申请表范例三、课题开题论证三、课题开题论证 1.1.基本环节：基本环节：首先召开课题组预备会议，明确课题组成员的首先召开课题组预备会议，明确课题组成员的研究任务，包括每个人研究的侧重点、承担的研究任务，包括每个人研究的侧重点、承担的工作、组织的活动、准备的资料和完成的成果工作、组织的活动、准备的资料和完成的成果等，确定初步的实施方案。等，确定初步的实施方案。其次是延请开题专家，

30、召开开题论证会，提前其次是延请开题专家，召开开题论证会，提前将方案交给专家审阅，在课题组长陈述方案、将方案交给专家审阅，在课题组长陈述方案、成员补充方案的基础上，专家点评并与成员共成员补充方案的基础上，专家点评并与成员共同讨论方案，撰写开题意见。同讨论方案，撰写开题意见。最后是修正实施方案。最后是修正实施方案。三、课题开题论证三、课题开题论证2.2.基本要求：基本要求：开题论证是课题研究的必须且十分开题论证是课题研究的必须且十分重要的一个环节，是课题研究的组成部重要的一个环节，是课题研究的组成部分。开题论证主要就是论证课题实施方分。开题论证主要就是论证课题实施方案的可行性、操作性、科学性及研究价案的可行性、操作性、科学性及研究价值。值。在课题小组课题论证结束后将修正在课题小组课题论证结束后将修正后的实施方案及时上交上一级科研规划后的实施方案及时上交上一级科研规划部门。部门。