《猫》第一课时公开课.docx

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1、13猫第一课时一、教材分析猫是老舍先生的作品。文章采用生活化的语言描述了一只古怪的大猫和 一群淘气的小猫。本单元以“作家笔下的动物”为人文主题，安排了两个语文要素：体会作家 是如何表达对动物的感情的；写自己喜欢的动物，试着写出特点。细读文本，作 者主要通过三种方式把自己对猫的喜爱写清楚的。一是明贬实褒的写法。如外表 上写猫的“古怪”，但字里行间表达的都是对猫的喜爱。二是生活化的语言，如 “说它吧，确实是呀，要不”句式，丰富的语气词让人感觉到老舍先生 就在拉家常。三是采用比照的写法。猫高兴时和不高兴时、胆小时和勇敢时的表 现都形成了鲜明的比照。另外，作者将猫当作人来写，如“在稿纸上踩印几朵小 梅

2、花”“撞了也不哭”等，让人感觉作者对猫的情感犹如一位长者对孩子的疼爱。 教学时，教师要抓住文本语言的特点，引导学生感受作者的情感。在教学中，学生对猫的“古怪”的理解要有一个提炼、综合的过程，因此, 这是内容理解上的一个重点。另外，学生第一次接触“明贬实褒”的写法，需要 进行重点引导。二、教学目标（-）在朗读课文的过程中，认识“虑” “职”等生字，读准多音字“屏。 会写“踏” “腔”等字，理解“丰富多腔” “屏息凝视”等词语的意思。（二）借助示意图，发现并梳理猫“古怪”的地方，并能用简洁的语言概括。（三）借助“说”的活动，体会作家生活化的语言、拟人化的表达、明贬实 褒的写法，并尝试在写话中运用。

3、三、教学准备多媒体课件。四、教学过程（一）欣赏图文，导入课文1 .导入老师为大家带来了一些有趣的朋友（出示表现各种动物可爱的瞬间图片）一 一这些可爱的动物，都是我们的朋友。引导学生联系生活，说说养小动物的经历。2 .出示单元篇章页，引导学生美美地朗读。奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物,我们的好朋友。交流眼前浮现的美好画面。3 .揭示课题。接下来就让我们走进第四单元,走近动物朋友。我们要认识的第一位朋友是 “猫”，作者是我国著名的语言大师一一老舍先生（出示人物介绍）。本单元我们要学习他写的两篇文章。让我们跟随他的文字去看看,这是一只 怎样的猫，作者又是如何表达对它的情感的。（二）预习反应,梳理

4、课文脉络1 .自由朗读课文，注意读准字音。2 .检查预习。（课件出示词语）无枕无虎 丰富多腔 遭殃屏息 解闷 枝折花落（1）读词语，强调多音字：“屏” “解” “折”的读音。说说这几个多音字在词 语中表达的意思,并用另一个读音口头组词。（2）提示易错字的书写要点。3 .理清脉络（1）自读课文，思考课文课一共可以分成几个局部，每个局部写出了猫的 什么特点。（2）交流反应。（相机板书：猫、古怪可爱、满月的小猫、淘气好玩）（3）作者是怎样从大猫写到小猫的？指名交流，发现过渡句。满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。4 .填写示意图，说说“古怪”(1)再读课文，找一找描写猫“古怪”的自

5、然段，填写示意图。猫的性格实在有些古怪(2)交流、猫的性格实在有些古怪整理示意图，随机学习新词“贪玩”“尽职”老实温柔可亲这种古怪的小动 物，真让人觉得 可爱一贪玩卜I尽职卜一声不出这种古怪的小动 物，真让人觉得 可爱勇猛胆小(3)借助示意图，简单地说说猫的“古怪二(三)聚焦语言，学习表达1 .连句成段，比照语段。(1)引导。通过你们刚才这么一说，这只猫“古怪”的特点很突出了一一 想一想，就这样来介绍猫好吗？(出示介绍的内容)猫的性格实在有些古怪：它既老实，又贪玩，还尽职；它高兴时温柔 可亲，不高兴时一声不出；它什么都怕，但又很勇猛。（2）比拟发现，交流体会。（3）小结。这样简单表达虽然能表现

6、猫的古怪，但是给人的印象不深。2 .体会生活化的语言。（1）读第2自然段，引导学生运用课文中的语言形式介绍猫的一两个特点。（2）学生介绍。重点指导写猫“贪玩”和“尽职”的句子。（出示句子）说它贪玩吧，确实是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到 老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把 老鼠等出来不可！把句子读正确，读通顺。老舍仿佛在对谁介绍自己的猫，说说理由。（提示：老舍在写这些语言的时候，仿佛在跟他熟悉的老朋友聊家常一样，“说它吧”，特别亲切随和；而我们读着这样的文字，似乎感觉自己就成了老舍的好友，在他家做客呢！我们再来读读这句话。（3）迁移运用，借助句式说

7、一说。引导学生用上“说它吧，确实是可是”的句式，说一说第三、 四自然段的内容。3 .体会拟人化的表达。（出示句子）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你 给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（1）指名学生读，相机教学生字词“蹭”“稿纸”，强调“蹭”的读音。（2）聚焦冒号，说说猫温柔可亲的样子，感受冒号的作用。（3）寻找、提供其他运用拟人手法的句子。（4）聚焦“小梅花”，体会作者情感。引导：老舍是一个大作家，稿纸、文章对他来说意味着什么？可是现在稿纸 上有了猫脏脏的脚印，在老舍看来竟然还是美丽的小梅花，是猫特意“踩印”的 作品一一学到这儿，你有

8、什么想说的？（5）指导朗读。引导：这小猫在老舍的眼里哪还是小动物啊，清楚就是一个可爱的孩子了一你们看，“高兴”“温柔可亲”“让你抓痒”等词语一般都形容人的，现在用来 写猫，这样一写，人对猫的喜爱也就更加突出了。我们来朗读体会。4 .体会“明贬实褒”的写法（1）过渡。一只普普通通的猫，在老舍的眼里竟然跟孩子一般可爱、淘气、天真无邪, 可见他对猫有着非同一般的情感啊！（出示句子）猫的性格实在有些古怪。（2）齐读句子，说说有些“古怪”但自己又很喜欢的事物。奶奶说：“你这个淘气鬼！妈妈说：“小傻瓜，快把鞋带系好！”（4）交流反应，明确写法小结：老舍写猫跟我们的长辈说我们是一样的一一说猫“古怪”，外表上看 起来是责备，实际上恰恰表现了对猫的喜爱，这种写法叫“明贬实褒”（板书）。（四）课堂整理，布置作业1 .写法提炼。总结：今天这节课我们认识了老舍笔下的猫，大猫“古怪可爱”，满月的小 猫“淘气好玩”；他用生活化的语言、拟人化的表达和明贬实的写法，让我们感 受了他对猫的喜爱一一就像对自己的孩子一般，亲切、包容。2 .布置作业。抄写本课的生字词，熟读课文体会作者对猫的喜爱之情。附板书：13猫猫古怪可爱明贬实褒满月的小猫淘气好玩