2022年北师大版三级下册《什么是面积》教学设计.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案什么是面积的教学设计教学内容：义务训练课程标准试验教科书 北师版 三年级下册第39 页至 41页.教材分析： “面积”是数学课程标准中“空间与图形”领域的内容.本节课的内容是帮忙同学初步建立面积的概念.北师大版数学教材把面积概念独立教学,目的是转变以往偏重面积运算及单位换算, 不重视培育和进展同学空间观念的现象. “面积”的概念是同学学习几何形体的基础,因此要让同学在详细生动的情境中感悟 和懂得这一概念学习的重要性和必要性.教材中所供应的大量“比一比”、“猜一猜”、“摆一摆”都将成为课堂中

2、同学亲身经受的活动过程.依据教学内容的特点,我创设了涵盖学问内容又具有挑战性的活动情境,充实同学的实践活动,把培育和进展空间观念的目标落到实处.教学目标：1、结合详细实例和涂色活动,熟悉图形面积的含义.2、经受比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性,同学在活动中懂得解决问题的方法不是唯独的.3、让同学在观看、比较、操作的实践活动中进展同学的空间观念.教学重点：结合详细实例和涂色活动,熟悉图形面积的含义.教学难点：经受比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性.教学流程：一、周长和面积对比中感受面积的含义.1、请同学们拿出课前预备的一元和一角硬币,请同学们沿着硬币的轮廓画一圈,想

3、想画出的是什么图形了？（圆形）请同学们来画画吧；画的时候要留意什么了？ （提示肯定要沿着硬币的轮廓的边缘来画）比一比,看谁画得好；在这里感觉我设计的这个环节, 同学缺少参加其中的热忱, 我这个设计仍要摸索, 要让同学布满热忱的去画,在老师的引领下,产生积极的数学摸索.2、同学动手画可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案3、假如我们

4、画的两个圆是两只小蚂蚁的运动场,你能说说你的发觉吗？（这个情境我没有在课的一开头设置.）A ：大圆的周长长一些, 小蚂蚁跑的路程多. 小圆的周长短一些小蚂蚁跑的路程少些.B ：一个圆（面积）大些,一个圆（面积）小些这些答案都有可能, 由于同学上学期学习周长的时候, 描过树叶的周长, 所以同学说周长的可能性多一些, 关于面积能提到我就顺势让同学涂面积, 不提到, 我就让同学帮忙小蚂蚁铺草坪涂颜色.4、下面我们用彩笔涂上绿色,帮忙小蚂蚁把运动场铺上草坪. A：涂完后,能从数学的角度去说说涂的感受吗？ B：哪个涂得快些,哪个涂得慢些？为什么？A、B 两个问题我究竟怎么提好了,仍要结合课堂的生成,也想

5、听听大家的看法.问题 A 给同学的摸索空间更广泛一些.问题B 过于直白.（大圆面大涂得慢, 小圆面小涂得快些. 这里同学不肯定能一下子说出面积这个词语.）5、老师引导同学总结：（就象刚才的两个圆形这样的）平面图形的大小叫做他们的面积6、我们来摸摸课桌的表面,说说你的感觉,这个桌面的大小叫做课桌的面积.看看,说说我们的生活中仍有哪些面,你有什么感受？引导同学总结：桌面、课本封面及其它物体表面的大小,就是它们的面积.7、揭示课题：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可

6、编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案同学们在摸和涂色中知道了什么是面积 板课题：面积 .能否用自己的话说一说什么是面积吗 .问题：这里我的初备是和一笑老师的的想法是相同的,先出示部分概念,.这里我没想好怎么揭示这个概念,出现这样两种形式,仍想听听网友的看法.8、揭示概念：老师板书：物体表面的或平面图形的大小叫做他们的面积导入中,我采纳的是比较简洁的形式, 这个设计的灵感来源于自己的曾经的教学和前几天房间里的一个老师的困惑-同学对周长和面积的概念区分的不好. 所以我在对概念的引入从周长入手.让同学

7、在详细的操作中感受, 周长是是表示长度的.而在涂面的时候, 感受面积的概念是和长度的含义是不同的.同学不肯定能表述的很清晰. 但是在这画和涂的过程中, 同学的内心已经能充分感受他们的区分.同学在涂平面图形和摸实物的过程中自主建构了面积的概念.这里面对于周长和面积的区分我在教学中并没有强调的许多.主要是让同学经受画和涂的对比中去感受周长和面积的概念.一笑的教学设计我看了. 她是从生活中物体的面积导入.更直接一些. 我最观赏一笑老师的二次设计中, 给文具盒和橡皮做束身衣, 这个部分, 充分表达让同学感受物体表面积的大小. 我的设计虽然是从平面图形引入,但是这个平面图形也是从生活中的详细事物抽象出来

8、的图形,我想对于同学来说, 可能并不是完全的抽象的.二、比较面积大小,体验比较策略的多样性.1、说说教室里一组物体的面,并比较一下他们面积的大小.2、有些图形我们一目了然就能比较出它的大小,但是有些图形我们就不能.出示书上 39 页比一比（ 1）提问：猜一猜,哪个图形面积大些.让同学先进行直观估测,和后面的验证结合起来,培育同学的数感.（ 2）找验证策略：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳

9、 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案A、究竟哪个结论是正确的.能不能结合学具袋里的学具想出方法来验证.B、个人尝试（让同学把学具袋里的学具都可以尝试一下,可以用不同的方法验证）C、小组同学沟通,相互说一说.归纳小组的方法.（这里面的沟通重在表达解决问题策略的多样性.可以相互借鉴,相互学习）D、小组展现验证,全班汇报,并说明理由或想法.至少可以出现这样四种方法：折叠、用圆形图片摆、用小方块摆、用透亮胶片的格子比较引导同学学会观赏、反思和评判（ 3）小结：比较两个图形面积的大小时.可以采纳不同的方法,但验证过程必需科学、精确.三、巩固练习（ 1）第一个层次的练习我支配了

10、 41 页的 1、2 题.让同学准时巩固新知并渗透数格子比大小是比较图形面积大小的基本方法. 其中其次题主要是培育同学的直观估测才能,进展空间知觉.（ 2）其次个层次的练习我支配了40 页的画一画. 这里我改了一下出现次序. 感觉这个题目更有难度一些,接着做41 页的 3 题.3 题中的其次个图形老师要让 同学充分的想方法, 把两个三角行就可以合成一个小正方形.假如这个的方突破了,后面的 4 题就不成问题了.（ 3）第三层次的练习41 页的 4 题.是让同学进一步巩固面积的含义,同时拓宽同学的思维.四、全课总结：学习了这节课,你有什么收成？你仍想知道哪些关于面积的学问？ 全课的终止,我向同学抛

11、出了一个问题, 那就是你仍想知道哪些关于面积的问题.（我就在想, 同学会不会提出, 我们学校操场的面积那么大,我们怎么能知道他是多大了,课桌的面积的大小究竟是多大了？）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载