幼儿园中班语言《谁的本领大》教案设计.docx

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1、中班语言谁的本领大【活动名称】故事谁的本领大【班级领域】中班【教材来源】青语p79【教材分析】谁的本领大是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂, 但寓意深刻。这篇童话故事通过以梅花鹿和小猴比本领一遇到困难想 方法一相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助、相互合 作才能摘到果子、本领更大的道理。纲要指出：“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、 鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣， 学习使用适当的、礼貌的语言交往。”针对中班幼儿语言正处在迅速 开展时期以及直觉形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口 语表达能力有很大的促进作用，为此我对故事进行了适当调整，

2、增加 了动物之间的对话。活动中，我们运用课件呈现赏析故事、猜想讨论 解决困难、角色体验理解内容、情感比照明晰道理、关注生活提升经 验的环节。让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流自己的所 思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累，同时也促进了 幼儿情感、态度、能力等方面的开展。【活动目标】1 .理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共 同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）2 .能大胆表达自己摘果子的方法，尝试用语言、表情和动作表 现小猴和梅花鹿的角色对话。（难点）.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。【活动准备】经验准备：初步了解

3、动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验 感受。物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园游戏中各种 合作的照片）【活动过程】一、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。教师出示小猴、梅花鹿课件。提问：梅花鹿和小猴都有什么本领？你认为谁的本领大？二、播放课件教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解 小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。1 .教师讲述第一段故事，引导幼儿理解虽然梅花鹿和小猴都有 各自的本领但是也有自己做不到的事情。提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领？它们是怎样夸自己的？听了刚才的故事你认为谁的本领大？2 .幼儿讨论交流摘果子的方法。提问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都

4、摘到果子？3 .教师续讲故事第二段，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘 到果子的道理。提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？丰富词汇：合作小猴和梅花鹿是怎么说的？三、师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大。1 .结合课件，师幼共同讲述故事。2 .师幼互动，比拟小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心 情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到 果子它们的心情怎么样？丰富词汇：抓耳挠腮后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？现在你们知道谁的本领大了吗？小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助 就摘到了果子，

5、合作让本领更大了。四、幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们 合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐。1 .幼儿自主选择角色表演故事。2 .重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角 色对话。五、集体提供交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的 快乐。1 .引导幼儿讲述，交流生活中合作的事情。提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的？2 .欣赏视频，进一步感受合作本领大以及带来的快乐。小结：只要我们能互相帮助一起合作，我们的本领会更大，会得 到更多的快乐。【活动评析】1 .教师在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际情 况，从幼儿的兴趣出发，设计了这个活动。活动注重为幼儿创设了边 听边思考的情境，如让幼儿去思考小猴子和梅花鹿谁的本领大？比赛 结果会怎么样等问题。2 .鼓励幼儿根据自己的生活经验猜想，当猜想结果不一致时，教 师适时追加提问为什么？成功地引发幼儿积极的思考，开展了幼儿的 语言表述能力。3 .教师精心设计了让幼儿“做”的环境，引导幼儿亲身体验合作 的成就感。不仅激发了幼儿的积极性，还提高了幼儿实践能力，培养 了幼儿团结合作的精神。但是在幼儿回答下列问题后没有很好地进行回 应，应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间，引导幼儿大胆地说、有 目的地说、完整地说，并给予及时的鼓励与有效的应答。