(实用模板)2022年教学设计方案.docx

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1、2022年教学设计方案12022年教学设计方案篇1一、复习生字词，导入新课听写生字，生词二、讲解新课（一）走进画面，品读感悟（1）自主学习，合作交流：过渡：乡下人家，如诗如画。最独特迷人的地方在哪儿？这 节课我们先来学习1、2自然段。请一位同学读要求：默读1、2自然段，先自学再同桌交流：令你最感兴趣的是哪一处独特、迷人的乡村风景？（2）精读风景之“屋前小瓜”1、学生汇报。2、感悟比照写法。3、小组内竞赛读。教学准备 生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。教学时间2课时。教学过程一、猜谜激趣，导入新课孩子们，喜欢猜谜语吗？今天老师 就带来了几个谜语考考大家。紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜顶上

2、长小刺，紫瓜里 面装芝麻。（打一蔬菜）头戴大圆帽，身住泥中央，有丝不织布，有孔不生虫。（打一蔬菜）抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢！让我们去看看，如 果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字 （蔬菜），那它们生长在哪里呢？（菜地）今天我们就来学习关 于菜地的一首儿歌热闹的菜地，请大家齐读课题。二、初读课文，读准字音1、借助汉语拼音，自由读课文。2、送生字回家。(1)媒体展示本课生字。孩子们，生字娃娃来到菜地，也 被这些新鲜的蔬菜迷住了，走迷了路，我们赶快去找找吧！请大 家再读读课文，看见这些生字娃娃把它们圈起来，给它们一个家, 看谁找得又快又准。(媒体相机展示圈出的生字，进行订

3、正。)(2)跟这些生字娃娃交交朋友，反复拼读，记住它们的名 字。3、读准生字字音，提醒大家注意容易读错的字音。抽生读、小老师教读、齐读。教师相机区别本课平、翘舌生 字，比照巩固，齐读、抽读生字。4、以多种形式巩固识字。(1)小组长拿出生字卡片，小组合作学习，选择你们组喜 欢的方式，检查伙伴的识字情况。(2)检查小组学习识字情况。大家学得真认真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了，它出难题难住了小猴，咱们帮帮它(抽 读、齐读、小组读并相机给生字组词、说话)。5?猜字游戏。请一位同学，背对老师，老师指一个字，抽上 来的同学猜是不是XX字，如果猜对了，大家就边拍手边说：对 对对，请回位。如果猜错了，大家就

4、说不是XX字。当然，如果你的伙伴猜不出来，你想帮帮他，可以用动作、手势、口形帮他, 但千万不能出声。师生互动猜字。三、读课文，理解感悟1、学生小声自读课文，能读通读顺。2、教师范读，学生一边听一边思考：能在文中发现哪些秘 密，了解文中有哪些蔬菜？你还知道其他哪些蔬菜？3、以小组为单位，再读课文。想一想：还能发现哪些秘密？ 教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一 说，生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。4、小组合作，提出问题，共同讨论。如：为什么说萝卜地 下捉迷藏？怎么说茄子身穿紫衣裳等。5、根据学生交流的情况，教师相机引导学生理解、体会有 关语句，并适时指导朗读。（

5、1）想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃？ 我们一起把它请出来吧！齐读萝卜地下捉迷藏。大家看出它是一 个怎样的萝卜娃娃了吗？（爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气 的）抽生读，学生互评，哪些地方读得好，老师范读，学生再读、 齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏？（土豆、 地瓜、莲藕）（2）多音字长的区别，图文结合，并组词巩固。6?学生选择喜欢的句子读读，加深体会。抽生读，并适时展 示蔬菜图片。齐读全文。四、创设情景，美读课文，及时拓展1、种蔬菜（贴蔬菜卡片），感受丰收喜悦，体会劳动的愉 快。（1）农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样？让 我们去看看蔬菜丰收的场景，学生谈体

6、会。（2）蔬菜娃娃也跑进了我们的教室，快把它们请出来吧， 我们这儿也有一块菜地，想把蔬菜种上去吗？（想）是啊！劳动 是最光荣的，手里没拿蔬菜的没关系，我们一起来唱唱劳动最 光荣这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧！（3）学生谈种蔬菜的感受。（高兴、愉快）2、带着高兴的心情齐读。3、教师引读。4、男女赛读。5、加动作美读。6、创编儿歌。五、总结延伸孩子们，这节课我们不但认识了好多生字，还和蔬菜娃娃们 交上了朋友，回家把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好 吗？12022年教学设计方案 篇4【预设目标】1、知识和能力目标： 认识1 2个生字，会写4个字。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、

7、过程和方法目标： 能通过读读、说说，感受自己学会自己能做的事的意义。 能通过朗读课文，展开想象，充实课文。3、情感态度与价值观目标：懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己 学会生活的本领。第一课时【教学目标】1、认识1 2个生字，会写自己这两个生字。2、能正确流利地朗读课文第一小节。背诵第一小节。3、能通过朗读课文，展开想象，充实课文。【教学预设】一、谈话导入1、小朋友们，你会干什么呢？你是怎么学会的呢？2、有些小朋友能在别人的帮助下，或是在自己的努力下学 会做一样事情。今天我们就来学习一篇新的课文，自己去 吧。3、读题。（注意吧是轻声。）4、识记自、己、吧（自是目上加撇、己是起

8、去掉走字底。）5、书写自和己。二、初读感知1、出示初读要求： 借助拼音，读准生字，读通课文。给课文标上小节号。2、学生按要求自主读课文。3、检查反应：课文有几个小节？（ 2个）请2个小朋友每人读一个自然段。要求：其他小朋友要认真的听，他们是不是把字都读正确了。4、出示含有生字的词语指名读小老师领读一齐读。4、出示生字指名读一齐读。5、你有好方法记住这些字吗？同桌讨论一下。三、反应记字的方法，认识新偏旁1、开火车读生字。2、识字反应，再读课文要求学生把课文读得更通顺。四、感悟文本，发挥想象1、出示练习：课文写了 （）学（）和（）学（）的 事。2、先一起来看看小鸭学游泳这一节。这一小节一共有几句

9、话？（ 3句）你能一句句的读好吗？自己试试。3、（出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。）一、二两句 话是小鸭和妈妈的对话。谁能当小鸭，谁能当妈妈来把这两句话 读好呢？请学生读小鸭和妈妈的对话。反应：你的您字读得多标准啊！我们一起来看看，您和你有 什么不一样呢？你在我心上，多么尊敬啊！谁再来读读这两句 话？（请三个学生读）一起来试试吧！4、看，小鸭和妈妈说话的时候，他们是怎么样的呀！（小 鸭抬起头对妈妈说话。）是啊，多有礼貌啊！（师板书：有礼貌）你能有礼貌的来读 读这句话吗？5、（出示练习）小鸭（）地说：妈妈，您带我去游泳好 吗？妈妈（）地说：小溪的水不深，自己去游吧！6、还有吗？如果你们是小鸭，

10、面对自己的妈妈，你还会怎 么样呢？（撒娇、请求、急切）那么妈妈呢？（平静、慈祥、鼓 励、亲切）7、表演读。8、后来小鸭学会了游泳吗？你从哪里知道的呢？（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）大家真会读书！谁来读读这个句 子。（点名读，齐读）9、学游泳简单吗？会有什么困难呢？1 0、是啊，多不简单啊！想想小鸭是怎么学的呢？（出示: 第二天，小鸭来到了小溪边）小结：是啊，尽管有这么多的困难，但是小鸭通过自己的努 力，不断克服困难，最终学会了游泳。我们再一起来读读这个小 节。（齐读）第二课时【教学目标】1、巩固对1 2个生字的认识，会写东西这两个生字。2、能正确流利地朗读课文第二小节。背诵课文。3、通过

11、自学，展开想象，充实文本。一、巩固识字走迷宫。用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，如果 你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。选出局部学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认 读生字，直至走出迷宫。二、举一反三，自主拓展1、上节课，我们一起学习了小鸭学游泳这一小节，一起来 背一背吧！我们接着来看小鹰学飞翔这一节。先请你自己来读读 这一小节。读完之后看看这一小节一共有几句话。（3句话） 大家注意到了吗？这二小节与第一小节非常的像。还记得我们是 怎么学习第一小节的吗？2、教师与学生一起整理：我们先是读通小鸭与妈妈的对话, 然后用小鸭怎么说和妈妈怎么说来读小鸭与妈妈的对

12、话，再是想 象小鸭遇到困难会怎么样？那么请你们也按照这三个步骤来学 习这一小节。出示学习步骤：反复读小鹰与妈妈的对话；看插图，想象他 们对话时的心情，读好对话；想象小鹰学飞翔时会遇到什么困 难？感情朗读第2小节。3、自学同桌互学。4、反应。三、文本升华1、齐读课文。(3)精读风景之二一一“门前鲜花”1、学生汇报。2、积累描写花开景象的词语。(4)精读风景之三一一“屋后竹笋”1、学生汇报。2、读中想象：抓住“探”字，想象“雨后春笋”的画面。3、激趣引读：a：你看，一个，两个，五个，十个笋芽儿的小脑袋探 出来了！读一一b：啊，鲜嫩的笋争先恐后地破土而出了！读一一c：成群的春笋迫不及待地要和竹子妈妈

13、比高呢！咱们一起 为它们加油吧总结，这一局部，描写的全是春天的植物，那么，那些小动 物呢？我们一起往下读吧！(二)、精读课文，品读感悟1、小组学习，精读3-6自然段。2、集体交流。2、你认为鸭妈妈和鹰妈妈是好妈妈吗？为什么？3、你学会了什么呢？能不能像课文一样来说说呢？出示练习：我说：?妈妈说：o四、写字教学1、观察东西，请学生说注意点。2、师范写。3、生描红，书写。12022年教学设计方案 篇5教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。 理解由生字组成的词语。3、了解克隆技术的开展、成就和意义，培养学生勤于思考、 热爱科学的精神。教学重

14、点:了解克隆技术的开展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。教学时间: 两课时第一课时一、分步揭示课题，激发阅读兴趣。1、板书克隆。师：什么叫克隆？请同学们快速阅读第一、二自然段，看谁 最先找到答案。2、用彩色粉笔在“克隆”二字前加上“奇妙的”三字，问: 不用读全文，你们能不能知道这篇的主要内容？（这篇的主 要内容是谈克隆的奇妙）3、理解“奇妙”（稀奇而巧妙）4、克隆，奇妙在什么地方呢？让我们认真阅读课文来找答 案。二、初读课文，理解说明顺序。1、默读课文，划出带有生字的词语。毫毛例如马铃薯收获家畜饲养微生物效率2、词典，读准字音，理解词语的意思。(1)多音字：家畜效率(2)除“微生

15、物”外，均由学生自学理解。3、自读课文，练习概括各自然段的意思。小结：(1)孙悟空快速克隆自己。(2)克隆就是无性繁殖。(3)植物的克隆。(4)低等生物的克隆。（5）高等生物的克隆。（6）克隆技术可以造福人类。（7）克隆技术与其它科技成果结合。（8）克隆技术的其它应用。（9）克隆技术正在展示诱人前景。4、练习归纳要点，理解课文说明顺序。（1）把关系比拟密切的自然段合并成一段，想一想：的 重点讲了哪几个问题？A、什么叫克隆。（第一段一第一、二自然段：不经过两性 细胞结合而繁衍后代）B、分类介绍自然界的克隆现象。（第二段一第三至五自然 段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等动物的克隆）C、奇妙的克隆

16、技术正向人类展示他的诱人前景。（第三段: 第六至九自然段）5、学生讨论后，教者归纳：中心突出，专门介绍有关克 隆的知识。条理性强，先解释什么叫克隆，然后分类介绍植物、 低等生物、高等动物的克隆现象，最后讲奇妙的克隆具有诱人的 前景。口三、作业。1、朗读课文。2、习字册生字描红、临写。第二课时一、复习。1、听写生词。2、师述课文主要内容，帮助学生回忆上堂课内容。二、精读课文，理解说明方法。1、学习第一段。(1)默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？(2)相互交流。(3)讨论后，教者归纳说明方法。A、举例子：孙悟空拔一根毫毛能变成一群孙悟空，这就是 克隆。B、下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细

17、胞结合而直 接繁衍后代。2、学习第二段。(1)自读第三至五自然段，同座相互讨论：这一段从哪几 个方面讲自然界的克隆？用的是什么方法？(2)开展讨论。(3)教者归纳说明方法：A、分类别。分植物、低等生物和高等动物三类来介绍。B、举例子。植物的克隆就举了柳树、马铃薯、仙人掌等为 例。3、学习第三段。(1)各自反复朗读第六至九自然段，想一想：这一段是怎 样讲“奇妙的克隆技术正向人类展它诱人的前景”的？(2)讨论后形成以下板书：A、总说克隆技术可以造福人类。B、可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。C、可以挽救濒危物种，培植人体“配件”。D、概括克隆技术展示诱人前景。(3)这一段按“总一分一

18、总”的结构来说明问题，显得条理清楚。三、回顾全文，归纳总结。1、克隆之谜重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些 说明的方法？（克隆之谜重点介绍了关于克隆技术方面的知识，采用 的说明方法主要有：举例子、分类别、下定义等。）2、尼觉得在写作上有哪些值得你学习的地方？四、练习。1、说说克隆这项技术奇妙在哪里，课文是按怎样的顺序介 绍克隆的。2、关于克隆“可以造福于人类”，你还了解哪些？植物无性繁殖低等生物高等动物7克隆之谜培育 造福人类挽救培植12022年教学设计方案篇6一、概述小学数学一年级苏教版数学一年级上册84、85页一课时-认识时 针、分针、整时、大约几时-认识钟表在日常生活中有着广泛 的应用

19、二、教学目标分析1、知识与技能：初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约 几时三、学习者特征分析本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系日常生活的需 要认识钟外表上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说，时 间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在 学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。四、教学策略选择与设计设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之 中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、 亲自体验，认识钟表。拟在本课教学中表达以下几点：（一）知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实

20、 的数学”是新课程理念之一。（三）学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式, 把学习主动权交给学生。五、教学资源与工具设计六、教学过程一）导入1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会 告诉我们，什么时候起，（二）动手操作，交流，探究知识1、认识钟表学生汇报观察结果，教师板书：时针分针12个数2、教学整时出示3时的钟面，让学生说说表示的是是什么时刻？你是怎 么知道的？再出示1时、4时、6时的钟面，让学生说说是什么时刻， 然后再提问：1时、4时、6时的钟面上，都有什么共同的特征？ 分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？3、教学大约几时出示7时、7时不到和刚过7时三个钟

21、面 让学生用自己的 语言表达三个钟面的时间小结：一个是7时不到，一个是刚过 7时，我们把它们都叫做大约7时师追问：这两个都是大约7 时，有什么不同呢？生：一个是7时未到，一个是刚过7时 说 一说：让学生说出钟面上大约是几时（三）巩固练习2 .掌握用上午、下午这些词语表示时间这一环节通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了 解时针每天要在钟面上走两提问：一天有几个8时，几个9时？3 .拨一拨：学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后 同桌的同学说一说，要求说完整。4 .说一说：让学生说说自己的一天是怎样安排的?3、紧扣第7自然段，回顾全文，升华情感。4、小结作者的写作方法和写作顺序。三、指

22、导背诵1、闭目养神，抛弃杂念在老师的带着下，心游百花园。吐纳呼吸，气沉丹田。2、学生自读，3、教师出示课件（一）4、教师出示课件（二）四、总结。12022年教学设计方案篇2【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。2、积累表示颜色的词语。3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段 话。4、培养学生对自然美的感悟能力。【教学过程】教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择七、教学评价设计本节课利用多媒体组织教学，有效突出了重点，分解了难点; 多媒体介入了学生感兴趣的钟面，激起了学生说的欲望。课堂效 果显示学生能较灵活地运用自己小结出的方法进行练习。1

23、2022年教学设计方案篇7K教学目标1 .运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方 案。2 .能对实际生活中的事件与现象，运用可能性的知识进行 合理的设计。K教材分析与教学建议本专题的“设计活动方案”教材呈现的编写的内容主要为三个局部:一是提出设计方案的要求。在学生学习分数表示可能性大小 的基础上，提出让学生自主地设计活动方案，其目有两个方面， 一方面进一步巩固对分数表示可能性大小的方式，另一方面能创 造性的运用所学的知识，设计符合实际的活动方案，以增强学生 学习的乐趣。在提出设计的方案后，教材呈现几种提示性的设计 情况，这是反映了学生在设计中可能出现的几种情况。当然，在 学生的实际设

24、计中，各种方案会丰富得多。“练一练”是通过另 一个实例进一步让学生尝试设计。而“实践活动”的内容，那么是 结合生活中的具体事件，请学生根据相关的条件，运用可能性的 知识，设计一个促进销售的设计方案。在教学活动中，可以先复习分数表示可能性大小的方式，随 后，提出设计方案的具体要求。由于学生是第一次开展自主的设 计，因此，可以把这一设计活动安排在小组的讨论中进行。各小 组在设计时，教师不要作过多的提示，充分发挥学生的想象力， 以便学生设计出各种与众与不同的方案。在开展交流时，首先请 各组汇报设计的方案并说一说设计时的想法。对于学生设计出的 不符合设计要求的方案，教师也不要急于否认，让学生说一说他

25、们的想法，并从他们的想法中加以引导。学生在交流汇报后，教 师可以把每一种方案的设计均用分数的形式表示出来，并引导学 生观察各种不同方案中的共同点，从中发现设计的基本特点。在开展练习中，如果学生能比拟好地理解与掌握，那么可以 把练习作为学生独立的设计活动。如果学生有困难，教师仍可以 补充一些相关的内容，供小组共同设计，以便每个学生都能理解 与掌握。K实践活动此题的设计是呈开放性的，每个学生都可以从自己的经验中 进行合理的设计。设计的种类主要有以下几个方面：一是打折的 销售设计。打折的销售又可以分为两种，一种是平均打折，另一 种是根据购买的数量多少确定打折的范围。二是摸奖销售设计。 摸奖销售也可以

26、分为两种，一种是每销售一个商品，都有一个摸 奖的机会，而且得奖的数额相同。另一种是得奖的数额不同。三 是打折与摸奖混合的销售设计。即商品先打折一局部（在10%以 内），剩余局部的让利进行摸奖。当然，无论开展哪一种设计， 其让利的总数都应是1000元。学生在设计本活动中，可以是独 立地设计，也可以安排以小组为单位的设计。对设计的结果尽可 能开展交流，以拓展学生的设计思路。K数学与生活本专题的综合实践活动由分数的再认识、可能性与面积计算的三个方面的内容组成，通过这一活动目的是能将学生所学的知 识进行综合，并能解决一些实际问题。在开展活动前，可以组织学生适当地先复习分数的认识与加 减法的知识内容，随

27、后按顺序组织学生开展活动。“迎新年”的 活动在呈现数据表后，可以请学生根据所提供的信息自己提出数 学问题，并能自己解答。而后，当场组织学生开展调查活动，了 解本班学生迎新年的设想（如果本级的人数较多，也可以把调查 活动安排在小组内）。K接力长跑“长跑接力”的活动应组织学生开展屡次讨论，第一次讨论 5个接力点的位置。每个位置确实定都应是有根据的，不要出现 盲目的现象。第二次讨论位置设计的合理性问题，要让学生充分 地说一说为什么不合理的理由。第三次讨论重新设计的问题，在 讨论前也可以行让学生独立的思考，然后再组织讨论新的设计。K有奖游戏“有奖游戏”是一个开放性的活动，学生在回答第个问题 时，并不一

28、定以中奖的可能性大小来确定参加的游戏，它还包括 各人对奖品的喜爱程度。所以，在组织学生讨论时，先把每一种 游戏获奖的可能性表示出来，随后再说一说每个学生愿意参加的 工程，并说出理由。第题的设计也是开放的，每个学生可以根 据自己的经验进行设计。当然，为了提高课堂教学的效率，也可 以在课前进行布置（也可以安排以小组合作的形式进行设计）， 这样在教学时可以直接进行讨论。一、创设情景，复习生字词师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同 学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。1、出示含有错别字的词语：师：你们这些小老师们谁来帮帮他？2、指名到前面来修改。（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学

29、生的积极性， 又让学生在乐趣中记住了词语的写法。）3、齐读。二、复习第一段1、回忆第一段讲了什么？板书：上来了2、齐读。三、教学第二段 过渡:火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？板书：变化1、默读第二段，思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？板书：颜色形状2、教学第二自然段：听录音。（观察图片）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？板书：多快 从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示:照样子，找出其他表示颜色的词语：红通通茄子紫（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课 堂以外的知识，掌握运用知识的方法。）（4）又从哪儿看出

30、颜色变化“快”呢？（一会儿一会儿）天上的云从西边一直烧到东边“中的“烧”可以用什么 词语来换呢？那作者为什么不用“？ ”而用“烧”呢？（“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。）（让学生反复推敲中的语言文字，体会精确的语言与 的中心思想有着密切的关系。）（6）指导朗读。（喜悦语气）3、教学第35自然段：过渡:火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状 又是如何变化的呢？指名读，思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状 呢？板书：狗、马、狮子齐读第3自然段，思考：马出现时是什么样子的？ 马是怎样变化，又是如何消失的？自学第4、5自然段。 检查自学情况，师生共同交流。（

31、新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。 本处设计让学生自学，与老师共同交流，表达了这一点。同时， 培养了学生的自学能力。）听录音，小结： 谁能用黄山奇松中的一个词来概括火烧云的状变化?板书：千姿百态（回忆巩固以前所学的知识，学以致用。）四、指导背诵师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉, 这么美的景观你们愿意背诵下来吗？选择一段你喜欢的景色背 诵下来吧！（此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜 欢的背，变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分表达学 生学习的自主性。）1、学生选择背诵。2、指名背。五、作业观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。（作业的

32、设计，为了让学生掌握课文中的写法，将其运用到 现实生活中来，表达了语文的工具性。）【板书设计】上来了颜色多快火烧云变化形状千姿百态快下来了12022年教学设计方案篇3设计理念是一首充满生活情趣的儿歌，向孩子们介绍了各种蔬菜的 颜色、形状、生长特点等，内容浅显易懂，便于孩子们掌握。在 教学时教师要善于创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常 用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。教学目标1?认识本课生字，会写课后的字。2?能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3?认识文中蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳 动的愉快。教学重点借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读并背诵儿歌，学会本课生字。