2022年实用的教学设计方案模板八篇.docx

《2022年实用的教学设计方案模板八篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年实用的教学设计方案模板八篇.docx（38页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年实用的教学设计方案模板八篇好用的教学设计方案模板八篇为了确定工作或事情顺当开展，经常须要提前进行细致的方案打算工作，方案是安排中内容最为困难的一种。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是我帮大家整理的教学设计方案8篇，欢迎大家共享。教学设计方案 篇1设计意图：这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经验，体现了国家对爱护野生动物的高度重视。语言简洁，条理清楚，内容丰富，在朴实的说明中注入浓浓的情趣。本课内容学生比较感爱好，特殊是麋鹿的外形特点和生活习性，结合多媒体的展示更直观地让学生对麋鹿与一般鹿的外形有深化的了解，学生学得爱好盎然。教学中引领学生用解说词的形式将书上

2、的语言内化成自己的语言，从而促进学生对关键词句的真实感悟。教学目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能理清课文层次。3、抓住麋鹿的特点，分辨麋鹿，用解说词的形式介绍麋鹿。教学重点：了解麋鹿的外形特点和生活习性。教学难点：抓住麋鹿的特点，分辨麋鹿，介绍麋鹿。教学打算：多媒体。教学过程：一、激趣导入 复旧引新1.谈话：同学们还记得我们曾经在课本上学过的珍稀动物吗？（学生回答）出示：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫2.板书课题、齐读课题今日我们来相识另一种珍稀动物，它就是麋鹿，和老师一起来写课题。（提示“鹿”的笔顺）二、初读课文，整体感知1.由课题预料课文的内容2.自由读课文，留意读准生字

3、词的音，读通句子。3.沟通检查：出示：麋鹿：俗称“四不像”，曾是姜子牙的坐骑，是一种草食性哺乳动物，喜爱生活在气候温柔，林茂草丰的沼泽环境中，自然繁殖率很低。麋鹿在我国黄河、长江中下游地区出现由来已久，曾在汉朝时无影无踪，直至有人在北京南郊发觉，后惨遭厄运，或遭杀戮或颠沛流离，幸英国贝福特公爵的私人别墅乌邦寺动物园18头麋鹿生长良好，并快速繁殖。1986年8月，39头麋鹿回来故土，种群发展到近千头，悄无声息地生活在大丰麋鹿自然爱护区。（1）指名读，正音。（2）理解词语的意思（3）指导书写：沛、殖、涉。4.理清课文脉络：用简洁的语言概括作者主要介绍麋鹿的哪些方面？（本文主要介绍了我国珍稀动物麋鹿

4、的外形特点、生活习性和传奇经验。）5.验证预料过渡：想对麋鹿有更深的了解吗？让我们一起走近麋鹿。三、细读2-4自然段，走近麋鹿1、默读第2-4自然段，用横线划出麋鹿外形特点的句子，用波浪线划出描写麋鹿生活习性的句子。2、沟通（一）、麋鹿外形特点（1）出示麋鹿图提问：你们相识它吗？你认为它长得怎么样？你从哪儿看稀奇特来的？（四不像）（2）演示对比验证“四不像”（3）它的外形的奇妙还表现在哪？（出示）角的各枝尖都指向后方、长尾巴、宽大的蹄子、毛随着季节变颜色（4）提问：雄性麋鹿和雌性麋鹿一样吗？（）（5）总结：齐读麋鹿外形特点的语句。（二）、麋鹿的生活习性：过渡：除了写麋鹿外形的奇妙外，还有它的生

5、活习性也别出心裁？（1）指名说：“麋鹿也是一种草食性哺乳动物”、（）“它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食”、“麋鹿的自然繁殖力很低”（2）补充课外的资料：性好合群，善游泳，喜爱以嫩草和水生植物为食。（3）齐读。3.选择自己感爱好的地方朗读。4.休会说明文运用说明方法的好处这是一篇说明文，作者在介绍麋鹿外形、生活习性的奇妙时运用了哪些说明方法？（列数字、作比较）找出相关的语句，说说这样写有什么好处？5.迁移练说：设计情境：同学们我们来到了一片林草丰茂之地，看一大群麋鹿出现在我们面前，我们的身边出现了一批游客，他们对麋鹿的外形和生活习性不了解，你们能不能当一回热心的小导游给他们介绍一下？自由练说，

6、上台展示。（结合）四、深化延长 升华感知1. 介绍其他的珍稀动物（出示）2.齐读警语3.听录音、激趣这里究竟是哪儿？曾经是麋鹿的栖息地，为何它还要适应这里的环境呢？究竟在麋鹿身上有怎样的传奇经验，让我们下节课接着走近麋鹿，揭开谜团。五、作业实践活动：开展“我了解的国家级爱护动物”主题活动，自行选定动物，将自己搜集到的素材，从独特的外形、生活习性等方面加以整理，制作成卡片，张贴在班级展板上。教学设计方案 篇21.课题名称：詹天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少年 2概述 小学六年级语文上册。 所用教材：人教版九年义务教化小学语文教科书 所需课时：八课时 3教学目标分析 学问与技能：1.学会生字，能

7、正确读词语。能抄写自己喜爱的词语和句子。 2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做打算 过程与方法：1)谈话导入，揭示课题。培育训练学生分析比较的思维实力。2)初读课文，感知课内容， 通过探讨活动，培育学生的协作实力、分析思索实力。 3)理解课文沟通感受。 通过探讨活动，使学生驾驭应用网络进行学习的方法。 情感看法价值观课文从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增加对祖国的酷爱之情，并为自己是一个中国人感到骄傲，更为祖国的日益强盛而傲慢。 4.学习者特征分析：依据以往在此班上课的视察与了解我认为： 在智力因素方面：在这节课

8、前，学生们已经了解了单元大纲要求。该班学生的整体学习成果在年级中属于中等，学习实力较强，思维活跃，肯动脑筋，能主动参加探讨、发表自己的观点。 在非智力因素方面：学生的搜集信息和处理信息的实力 5.教法和学法：主要是启发、讲授为主要方式。由老师供应资料，引导学生依据资料进行学习。整体上把握本单元的课文内容主要通过老师的分课讲授由学生围绕课文题目进行分析、探讨，并在此过程中，培育学生的分工协作精神。 组织学生进行成果展示，熬炼学生的思维实力、表达实力。尽量发挥学生的学习主动性、主动性。利用课件和网络媒体进行教学，使学生充分驾驭该单元的大纲要求学生的自主学习策略：课上主动参加思维、协作、探讨。（主动

9、参加策略） ，利用网络收集、整理信息，与小组成员协作运用PPT制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略）讲解调查结果，演示PPT作品。(表达策略、参加策略) 6. 教材分析：本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，根据近代到现代的依次，选编了适合高年级学生的几篇具有深厚爱国主义情感的课文。詹天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少年这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增加对祖国的酷爱之情，并为自己是一个中国人感到骄傲，更为祖国的日益强盛而傲慢。詹天佑教学的重难点是：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神，并体会关键词句在表情达意

10、方面的作用。怀念母亲教学的重难点是：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情彩色的翅膀、教学重点是：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。难点：理解战士小高最终说的那段话的含义，感受战士们对海岛的酷爱，对祖国的酷爱。 中华少年教学重点：了解祖国的过去、今日、明天 难点：感受中华少年酷爱祖国的情感和骄傲感。7、教学过程： 学习情景：通过图片演示和展示资料，为学生学习供应真实的情景。为学生的协作学习创设适当的网络环境。培育学生的爱国主义情感。（一）出示图片，谈话引入1.通过阅读资料，同学们自由谈

11、（二）、读略读提示，明确学习目标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.以充足的感情朗读课文，体会作者的深情。2.采纳不同形式的读，然后沟通读后的体会。）（三）安排任务，学生自读诗文1.生分四人小组，自己分工。老师出示学课文指导 A 小组分工，分几个角色。 B 几人合作朗读课文。C 找出不理解的地方，与小组成员探讨得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典） D 探讨每段课文分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。 E 带着自己感受到的感情分角色朗读。F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限） 2.生分组活动。（四）全班沟通学习成果1生按自己的角色安排，全

12、班一起读课文。 2生沟通小组尚未解决的问题。3.生沟通每段课文分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。 从不同的角度表达了爱国情感，学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增加对祖国的酷爱之情，并为自己是一个中国人感到骄傲，更为祖国的日益强盛而傲慢。4沟通自己写的感受，在听别人感受后，可以充溢自己的感受。（五）选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。8资源 指导老师一名； 网络教室； 人教版义务教化小学六年级上册语文教科书 与教材配套的挂图若干 关于介绍其次单元的图片、视频和阅读材料，关于学生探讨中须要用到的表格，学生学习活动中可能用到的相关网站的网址以及与此主题相关的或类似的其他主

13、题网站的材料。9. 评价请公允的为各个小组的表现打分！打分可以是15种的随意一个。其中5为最好，1为最10帮助和总结 拓展思索题/活动： 1、在读中探讨、理解在教学过程中能通过多形式、多层次的读让学生探讨、理解课文。在课的结构上体现了“三大读”：感知性读、感悟性读、巩固性读，很有层次性；而在形式上有：默读、个别读、范读、引读以及老师与学生、同学与同学的分角色读。2、抓住重点进行学习3、创设情景，激发情感，加深感悟本组教材还围绕专题支配了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个支配，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培育学生的搜

14、集信息和处理信息的实力、培育学生的爱国主义情感。教学设计方案 篇3教学目标：1、会正确认读7个生字：竖、瞅、顽、插、跷、属、挺；:3个多音字：溜、哄、喝；会正确、美观书写3个生字。2、懂得“精彩”、“新奇”、“顽皮”、“笨重”、“移动”、“哄笑”、“绝技”、“喝彩”这些词语的意思，并会正确运用。3、通过理解课文内容，感受马戏的精彩,同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。，并能通过感情地朗读加以展示。教学过程：一、导课（3分钟）1、 简介马戏2、 自由说自己见过的马戏。二、初读课文（5分钟）1、自由读课文，边读边想，课文详细给我们介绍了哪几个节目？2、反馈板书马戏节目三、老师引

15、领细读某一自然段（8分钟）1、看课文插图：细致看图，说说你看到了什么。2、课文中又是怎么介绍的呢？3、根据“首先读文找出谁表演的什么-怎样表演的（圈出重点的词语）-观众的表现，然后感情朗读”的依次学习一个精彩的节目。四、自主探究学习（8分钟）1、学生照此方法独立学习课文另外两个精彩的马戏节目。2、反馈：指名板书，指名朗读五、识字写字（10分钟）1、出示词语：倒竖、瞅着、顽皮、插着、跷跷板、金属、挺好玩，圆滚滚、哄笑、喝彩2、说说发觉，学习多音字“溜，哄，喝”3、识记“竖、瞅、顽、插、跷、属、挺”字形，学习书写三个生字。六、扩展延长：（5分钟）1、小动物们为什么能够表演出这么精彩的节目呢？（是马

16、戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果）2、动物们表演的节目个个都很精彩。小作者选了三个他最喜爱的节目来写，其他的节目一句话带过，留给我们去想象，课后，请有爱好的同学也从小狗做算术、马钻火圈、猴子骑车这三个节目中选一个你最喜爱的节目，像小作者一样，也来写写小动物们是怎样表演的。 好吗？七、课时小结（2分钟）1、出示课时目标2、自我评价教学设计方案 篇4其次课时教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一三段。练习概括中心思想。教学过程：一、引导抓住重点语句阅读理解1经过上一节课的学习，我们已经了解了穷人这篇课文的故事情节毛要想深化地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思索。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？

17、还有哪些不懂的语句？请提出来。2学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。二、指导理解第一段1指名朗读第一段。2从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。）怎么看出来的？（学生读讲有关的语句。）3桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却暖和而舒适”呢？（从两个方面来体会：首先，“暖和而舒适”是比照屋外的寒风咆哮来说的；其次，这个“暖和而舒适”是靠渔夫冒着生命危急和桑娜的勤劳能干来维持的。）三、指导理解其次段1指名朗读其次段。2桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得

18、非这样做不行”这个句子中看出来的。）3从“非这样做不行”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不行”，就是应当这样做，必需这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不行”，这充分表现了桑娜和善和乐于帮助别人的美妙品质。）4把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担忧。）5从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们

19、叉一次体会到了桑娜的和善和乐于助人。）四、指导理解第三段1指名朗读第三段2渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。）3从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（这个“熬”字，说明渔夫打算过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很和善。乐于帮助别人。）五、练习概括课文的中心思想1提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。2学生按要求练习概括中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻

20、居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、和善、乐于助人的美妙品质。）3作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最终讲渔夫确定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗和善的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美妙品质。）六、布置作业1想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。2看看“读读写写”中的词语，打算听写。教学设计方案 篇5设计理念：黄河颂，旋律激扬，气概磅礴，充溢了剧烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学

21、时可充分利用CAI协助教学的优势，通过干脆诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激扬的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。学习目标：、学问和实力目标用一般话正确流畅、充溢感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。、过程和方法目标利用CAI协助教学，了解时代背景，激发爱国热忱，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。以诗歌其次节的关键词分析来深化理解诗歌。、情感看法与价值观目标体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热忱，培育爱国情怀。重难点及策略：调动学生情感，充溢感情地朗读课文。资源与教具：CAI协助教学教学过程 ：

22、第一板块：朗读、感知1、激情导入 ，营造氛围、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，宏大的母亲河！、学生观赏。CAI出示：黄河奔腾不息的动画。师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日斗争的滚滚洪流之中。板书：黄河颂。2、观赏黄河颂，感受激情、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们来观赏一曲黄河的深情颂歌。C

23、AI出示黄河颂乐章。、师：同学们，观赏了黄河颂，老师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？抽生后明确：激扬、雄健、悲壮！、CAI出示，老师配乐诗朗诵。3、生齐读，吟咏成诵师：同学们，面对母亲河，叫我怎能不歌颂？放声高歌吧！学生齐读课文。其次板块：朗读、品尝1、品尝语言，感悟诗情师：我们已被黄河所感染、所鼓舞，让我们再一次走进诗篇，去倾听黄河的声音，去感悟中华民族的灵魂吧！、黄河颂由序曲、主体、尾声三部分组成，序曲展示了黄河的宏大坚毅，主体歌颂了黄河的宏大精神，尾声号召我们学习黄河的精神。板书：序曲、主体、尾声、让我们聚焦于黄河的主体部分吧！主体部分是由绘黄河

24、、颂黄河两部分组成，绘黄河，绘出了黄河的磅礴气概，绘出了黄河的英雄气魄。师：男同学来读绘黄河部分，我信任，你们肯定能读出气概。、那同学们，颂黄河部分又在颂扬黄河的什么精神呢？我们看，有一个句子反复出现了三次，那就是啊！黄河！，是从哪三个方面来赞颂了黄河的英雄气魄呢？板书：摇篮、屏障、臂膀。、诗人反复吟唱：啊！黄河！， 我们应当怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢？分小组探讨，试读。抽读后明确：第一节，舒缓深厚；其次节，坚毅有力；第三节，高亢激扬。、分成三个小组来读这三个小节。师：黄河是摇篮，哺育了炎黄子孙；黄河是屏障，护卫了神圣国土；黄河是臂膀，激励着中华民族！黄河，是我们的母亲河！象征着我们中

25、华的民族魂！板书：民族魂2、角色朗读、体会诗情、老师小结：黄河颂，以它充溢斗争性的激扬旋律与黄河般桀骜不驯的血性激励中华儿女与日寇英勇搏击，今日它仍旧以其气概磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。、师朗读朗诵词，女生、男生分读绘黄河、颂黄河部分，全班齐读尾声。第三板块：拓展延申师：可在我们今日呢？近世以来，黄河屡次泛滥，造成了若干破坏。这是人为因素所造成的恶果，是不肖的炎黄子孙的杰作。植被的破坏，水土的流失，愈而愈形严峻，黄河怎能不频繁泛滥? 请同学们下课后搜集有关黄河的资料，来爱护我们的黄河，我们的母亲河！附：黄河颂教学后记诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于

26、说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依靠于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不行从抽象再次走向抽象。老师可以充分运用表情与动作的感染；老师板画的直观；录音配乐、CAI课件的运用化抽象为形象。诗歌教学中的一切审美活动都是以学生对审美对象的干脆感知起先的，并在这过程中不断地丰富和深化。一、借助美读所谓美读就是指有节奏、有感情地朗读（叶圣陶语）。诗歌，主要通过有节奏、有感情的朗读来体会语言的美和意境的美。美读现代诗，首先必需把握其思想内容，依据思想内容，确定情感基调。依据情感的须要，确立语速。黄河颂唱出黄河的翻天覆地之势，奔

27、腾咆哮之声，更写出中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神。联系时代特征，读出激扬、雄健、悲壮！再依据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，读出诗歌的韵味。形式敏捷多样，老师范读，学生个别读、分组读、齐读，二、借助音乐古人云：凡音之起，由人心生也。人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。黄河颂音乐壮阔、热忱、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，歌颂了黄河气概雄伟，历史源远流长。学生听后，激情澎湃，情不行遏，在其中激越飞腾，在其中濡染陶冶。总之，我们不仅要探寻供应有丰富审美价值的审美对象，更要运用一切可行手段，如借助物像、借助画面、借助音乐、借助

28、美读、借助移情等，从而丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪，情感产生剧烈的共鸣，染上作者的心情色调。所以我们进行诗歌教学时，要充分挖掘诗歌本身的美感，让学生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能够接受。方能使整个诗歌教学过程 覆盖在师生所创建的特定的气氛和情调中，使学生在和谐、热忱、活泼、充溢美感的课堂氛围中感知美、观赏美。教学设计方案 篇6教学目标：1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边一边”造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。3、通过亲自动手作试验，弄懂曹冲称象的方法，从曹冲称象的故事中受到启发。4、情愿把这个故事讲给别人

29、听。教学重点：通过亲自动手作试验，弄懂曹冲称象的方法，从曹冲称象的故事中受到启发。教学难点：了解曹冲和官员们称象的方法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。教学方法：读中感悟、以操作促理解教学课时：两课时第一课时、揭示课题、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会争论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的方法，确定学生的回答）板书：称象、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有也没有小挚友说的方法许多都不能用。那么，人们用什么方法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？、范读课文听老师读课文中的故

30、事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么方法称，称出来没有？、读书天地：自读、小组读；相识生字、这个故事好听吗？小挚友自己读读故事吧。要求读通句子。、小组读：、沟通认字状况。、有几个字特殊难认，你怎么记？、读通课文。、检查自读状况，巩固识字、用猜字的嬉戏检查认字状况。、男女同学竞赛，看谁组的词语多。、自愿读课文。、在投影仪上（或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读。、读了课文，你了解了什么？提示：、官员们想了什么方法？用横线勾出官员说的话，读一读。、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的方法？、你觉得这些方法好吗？曹操的看法怎样？理解“直摇头”。、曹冲的方法是什么？用波浪线勾出来，再读

31、一读。、这个方法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的看法怎样？他会说什么？、有疑就问、把不懂的地方做上符号，小组探讨，还不懂的，留着全班探讨。、梳理学生的问题。解决一些简洁的问题，有些问题留待其次节课解决。、读书评价：在自己读、小组读、老师检查的过程中，感到读书的收获怎样？、教学效果评测、读句子，思索理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？想想谁还可以同时做什么事？说说句子。、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想什么。、自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利。、拓展性学习看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做试

32、验用。其次课时、复习：嬉戏巩固、用转转盘的方法复习生字。、纠错嬉戏分清字音。、上节课我们还有什么收获？、学习重点段我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。、曹冲相出了怎样的方法来称象？、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。、摆出试验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的？、四人小组做试验。、要求：两人读句子，两人做试验，然后再交换。看哪一组协作得最好。、一边做试验，一边有什么想法或收获？、课件演示称象方法：学生说一 句，演示一步。（如无课件，就由学生用自己

33、的话“指挥”老师做试验。）、深化思索，还有什么方法、曹冲的方法怎样？想夸一夸他吗？、我们把曹冲的方法和官员们的方法比一比，说说它好在哪里。、曹冲怎么能想出这么好的方法呢？、小挚友再想想看，还有没有更合适的方法？、给想出了妙法的孩子发“聪慧这星”标记。、朗读课文：用喜爱的方式、读给喜爱的人听、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。、你想读给谁听？、展示台：你把哪些地方读得特殊好，读给大家听。、谁想读给老师听？、讲故事：愿讲、能讲、情愿把这个故事讲出来吗？情愿讲给谁听？、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。、谁能讲醒悟官员们的方法？谁能讲清曹冲方法？、同桌讲故事。、回家后想讲

34、给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？、写字、读要写的字，你有什么发觉？谁能用“象”、“像”组词或说句子？、这些字是什么结构的字？怎样记清字形？、哪些字比较难写？我们来视察一下，怎样写好这个字。依据学生视察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。、巡察、指导，表扬写得好、姿态正确的学生。、教学效果测评、自由读题，了解题意。小声拼读音节，想想连起来是什么词，再写下来。、读读备选的字，比较一下它们的意思有什么不同；再读句子，想想该选哪个字；再填一填。、把这个故事讲给爸爸妈妈听，问问他们还有没有称象的好方法。、拓展性学习、曹冲听到官员们争论些什么？他的心里怎样想。、我们学的

35、这几篇课文，都充溢着才智，你喜爱吗？还想读这一类故事台吗？作业设计回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些方法可以称象。板书设计造称官员们宰象 称船曹冲石头教学设计方案 篇7一、教学目标（1）学问与技能：能依据气温柔降水的数字资料，绘制出气温改变曲线图和降水量逐月安排图，并依据这些气候资料说出气候的特点。（2）过程与方法：充分利用图文系统，调动学生思维的主动性，将气候图像中蕴含的气温、降水等信息挖掘出来，从而提高学生读气温改变曲线图和降水量逐月安排图、析气温改变曲线图和降水量逐月安排图以及分析、概括气候资料实力。（3）情感看法价值观：尝试与他人沟通、沟通，尝试仔细视察，渐渐养成仔细做事的看法和习惯。二、

36、教学重难点重点：气温改变曲线图和降水量逐月安排图的绘制与判读。难点：能够依据气温改变曲线图和降水量逐月安排图说出气候的特点。三、教法和学法（1）教法：老师利用计算机演示气温曲线图和降水柱状图的整个绘制过程，学生视察、仿照、绘制、归纳。老师供应案例，进行例题的讲解，学生以两人小组合作进行分析归纳气候特征，然后指导学生理清分析的思路和方法，最终领着学生用书本上的学问解决生活中的问题。（2）学法：依据供应的气候资料，学生通过自主绘制气温曲线图与降水柱状图，体会绘图的基本步骤，最终归纳出绘制气候直方图的基本方法（或留意事项）。学生通过两人小组合作，根据老师供应的案例进行分析归纳，最终驾驭利用气候直方图

37、分析气候特点的思路和方法。四、教学过程设计：（一）导入部分师设疑：同学们知道最近湖南卫视最火的综艺节目是什么吗？学生沟通：爸爸去哪儿（异口同声）（师展示图片）- 1 -创设情境：爸爸去哪儿的其次季啊将在新加坡开拍，爸爸们的地理成果可差了，他们不知道新加坡那边的气候是不是和长沙一样，也就没有方法提珍宝们打算行李了，于是乎在网上找了一堆资料。（边说边播放新加坡的一些城市景观、旅游景点、气候图）引出课题今日呢，老师就领着大家一起来学习气候资料的分析，通过今日的学习，帮助爸爸们解决生活中的问题。（老师板书课题）（二）主题部分（1）学会读图组织活动：请同学们看一副图，我们以前在学习地图三要素的课堂中强调

38、过，拿到一幅图，先读什么呀？（展示乌兰巴托气候图）学生回答：先读图名确定学生：对，我们要先读图名，请一个同学给我们说一下这幅图的图名。学生回答：乌兰巴托气温改变曲线和逐月降水量老师提示：回答正确，那么老师现在呢请同学们细致的视察这幅图，你能够得到哪些信息呢？进行沟通：大多数学生得出乌兰巴托7月气温最高，是19,1月气温最低，是-23。学生举手回答。刚好指正：老师订正，不是7月的气温，表述不精确，应当是7月的月平均气温是19，且提到气温年较差设疑操作：你推断的依据是什么呢？请你上来给同学们演示一下，好不好？（学生用教鞭指着气温曲线上的点，比划推断的方法，老师对他推断的正确与否赐予评论）询问复查：

39、其他同学是不是也是这样推断的？（生答：是）设疑：有同学从这幅图上视察到了其他的信息吗？学生回答：7月降水量最多，80mm左右，1、2、11、12月降水量最少，接近为0。年降水总量约为100mm。- 2 -老师表扬：这位同学视察很细致哦！你能不能上来教其他同学你是怎么推断的呢？学生演示：学生上来在图上指出怎样推断的，老师对于正确的结论赐予激励，引导互评：对于不足的，老师问学生：同学们觉得他比划的对不对？ （学生对他进行评价）老师总结读图方法自主学习：现在我们会读这种坐标图了吗？（会）好，下面我们来检验一下，打开导学案，自主完成活动一。检验效果：我们请一个同学来说一下他的答案（同学回答，老师点评讲

40、解活动一，昆明的气温柔降水状况）（2）动手绘图老师过渡：这种坐标图我们现在已经会读了，那么大家知道这个图是怎么画出来的吗？学生展示：请一个同学在小黑板上描出一个点，请同学们推断是否正确，如若正确，请他将分析思路讲给大家听；如若错误，请其他同学指证。师点拨：老师对学生的表现作出点评，然后简洁演示气温曲线和降水柱状图的步骤。小结：绘制气温曲线图三步骤：定位-描点-连线小结：绘制降水柱状图三步骤：定位-描线 -画柱学生展示：我们请2位同学上黑板完成活动二好不好？请xx xx2位同学上来，其他同学在下面完成洛杉矶的气温改变曲线图和逐月降水量图。（老师巡查学生完成状况，指导学生画图，找出典型，用红笔评等

41、级，然后投影到多媒体，提示学生避开出现类似错误或者是对正确答卷的表扬。之后清同学们评价黑板上两位同学的作业，老师也对对黑板上作图的2位同学的作业状况作出点评、用哄哄粉笔打等级）（3）描述气候老师过渡：看来同学们对于怎么绘制气温曲线图和逐月降水量图已经驾驭了，那么大家从这个图上是不是可以很快的说出它的气候特征了呢？现在就来检 - 3 -验一下大家的水平了，请同学们看到活动三的第一题，看图描述洛杉矶的气候特征。引导学生：找几个学生描述生：夏季?老师对学生的答案进行激励性评价，并且要谆谆教导，引导学生答出正确的答案总结提问：同学们表述不一，究竟谁的回答是正确的呢，我们短暂不予评价。老师呢先给大家看一

42、个约定俗成的描述气温柔降水特点的标准。(展示 月平均气温高于15 高温，月平均气温015 温柔，月平均气温0 寒冷；月降水量在100mm以上 多雨，月降水量在50mm左右 潮湿，月降水量20mm 少雨)看了这个标准，现在你还会像之前那么描述吗？（生：不会）老师设疑：那你会怎么描述洛杉矶的气候特征呢？（生答，师总结：夏季高温少雨，冬季温柔多雨）总结归纳：现在我们来总结一下我们这节课究竟讲了什么？你又学到了什么？（生答）（4）学以致用前后呼应：通过这节课的学习，我们学会了读图、绘图、看图描述气候特征。那么你能利用今日所学的学问，帮助爸爸们解决在生活中遇到的那个难题吗？（能）我们再次视察新加坡的气温

43、气温改变曲线和逐月降水量图，你能否快速总结它的气候特征？沟通总结：全年高温多雨。这个问题中假如有学生回答夏季冬季都高温，老师对此应当说明，热带地区，没有冬夏季之分）老师设疑：那么在这样的气候条件下，你建议爸爸们提前打算那些东西去录节目呢？学生沟通：（相机、泳衣、裙子、太阳伞、防晒霜、花露水） 那我们现在就带着行李物品一起动身吧！老师总结：好了，刚才我们大家利用所学的学问帮助爸爸们解决了生活 - 4 -当中的难题。通过这堂课的学习，我们发觉，在我们的生活中，地理学问是无处不在的。老师总结性板书：板书内容气候资料的分析气候资料的分析教学反思教学设计方案 篇8学习目标1.相识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“惊奇、闻名、地质学家”等20个词语。2.正确流利朗读课文。3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的探讨成果与童年的疑问间的关系，相识新奇心在独创创建中的重要意义。课前打算：1.布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料2.打算生字卡片3.打算冰山推动巨石的科普录象第一课时导入新课1.汇报预习效果a、惊奇的石头