最新如何提高教育智慧PPT课件.ppt

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1、如何提高教育智慧如何提高教育智慧教育智慧的含义教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识修养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生，只有有智慧的校长才能带出有智慧的学校。问题与困惑为什么辛辛苦苦做工作，认认真真犯错误？为什么好心得不到好报？为什么用了多少年的方法不灵了？1.“教”字写五遍的启示学习的练习律2.“富士山高度”的启示指导策略教学的困惑3.“该不该叫家长”的启示家校关系的困惑校长对新教师的忠告校长对新教师的忠

2、告 新学期要开始了，一所美国的学校招聘的一新学期要开始了，一所美国的学校招聘的一批新教师，在上岗之前，要对教师进行必要批新教师，在上岗之前，要对教师进行必要的培训，在培训班结束的时候，请校长做总的培训，在培训班结束的时候，请校长做总结。校长说：结。校长说：“我在专业上没有什么要讲的我在专业上没有什么要讲的了，下面给你们提出四条建议，希望你们能了，下面给你们提出四条建议，希望你们能接受。接受。第一条，建议你们要爱班里学习好的学生，第一条，建议你们要爱班里学习好的学生，因为他们将来都会成为专家学者知名人士，因为他们将来都会成为专家学者知名人士，还有可能获得诺贝尔奖，等我们学校搞校庆还有可能获得诺贝

3、尔奖，等我们学校搞校庆的时候，要请他们回来装门面的，如果你不的时候，要请他们回来装门面的，如果你不爱他，将来他会来吗？爱他，将来他会来吗？第二条，建议你们要比爱学习好的学生更第二条，建议你们要比爱学习好的学生更爱学习中等的学生，因为将来他们，他们很爱学习中等的学生，因为将来他们，他们很可能上师范，很可能回校任教成为你的同事，可能上师范，很可能回校任教成为你的同事，如果你不爱他们，将来同事关系怎么搞？如果你不爱他们，将来同事关系怎么搞？第三条，建议你们要比爱前两批学生更爱学第三条，建议你们要比爱前两批学生更爱学习差的学生，因为他们将来很可能成为大款，习差的学生，因为他们将来很可能成为大款，等我们

4、学校搞校庆的时候，要靠他们捐钱的，等我们学校搞校庆的时候，要靠他们捐钱的，如果你不爱他，将来他能给钱吗？如果你不爱他，将来他能给钱吗？第四条，建议你们要比爱前三批学生更爱第四条，建议你们要比爱前三批学生更爱那些品质恶劣的学生，因为将来他们都会成那些品质恶劣的学生，因为将来他们都会成为议员，当领导，等我们学校搞校庆的时候，为议员，当领导，等我们学校搞校庆的时候，要靠他们撑腰的，如果你不爱他，将来会有要靠他们撑腰的，如果你不爱他，将来会有好果子吃吗？好果子吃吗？什么是教育凡是有目的、有计划、系统地对人施加影响的过程就是教育。1.教物理的男老师的预言2.父母最担心的事发生了什么是好的教育什么是好的教

5、育是对话不是对抗是对话不是对抗从学生感兴趣从学生感兴趣的话题入手引起更多的对话，从教的话题入手引起更多的对话，从教师感兴趣的问题切入导致更多的对师感兴趣的问题切入导致更多的对抗。抗。1.关于“早恋”的不同解读2.班主任片警？是是爱的能力而不仅仅是爱的动机爱的能力而不仅仅是爱的动机好的教育不仅能表达爱，而且应好的教育不仅能表达爱，而且应该使受教育者感受到爱。该使受教育者感受到爱。爱与被爱爱与被爱上海上海教育教育研究院针对优秀教师作了一个调查，研究院针对优秀教师作了一个调查，其中第一个问题是：其中第一个问题是：“你爱你的学生吗？你爱你的学生吗？”的教师回答的教师回答“爱爱”然后找到这些然后找到这些

6、优秀教师的学生，问他们：优秀教师的学生，问他们：“你感觉你的老你感觉你的老师爱你吗？师爱你吗？”结果是只有的学生回答结果是只有的学生回答“是是”。学生最不喜欢的老师学生最不喜欢的老师 1.1.破唱片破唱片 6.6.半瓶水先生半瓶水先生 2.2.推销员推销员 7.7.扑克脸先生扑克脸先生 3.3.狐狸性格狐狸性格 8.8.花拳秀腿先生花拳秀腿先生 4.4.管家婆先生管家婆先生 9.9.当铺老板先生当铺老板先生 5.5.分数万岁先生分数万岁先生 (台湾万名学生问卷台湾万名学生问卷,51%,51%以上选择答案以上选择答案）“麻辣老师麻辣老师”：时尚、活泼、时尚、活泼、幽默，喜欢与幽默，喜欢与学生网上

7、沟通学生网上沟通 好老师是学生人生的引路人好老师是学生人生的引路人 学校不是监视学生的场所而是学生健康成长学校不是监视学生的场所而是学生健康成长的乐园；的乐园；教师不是监视学生的看管人而是学生人生的教师不是监视学生的看管人而是学生人生的引路人引路人 是锦上添花不是落井下石是锦上添花不是落井下石当孩当孩子出现问题时即使做不到雪中送炭子出现问题时即使做不到雪中送炭也要做到锦上添花，但是几乎每一也要做到锦上添花，但是几乎每一个成人个成人都在落井下石！都在落井下石！归因之一二三是学会等待而不是迫不及待是学会等待而不是迫不及待学学会等待是一种胸怀，学会支持是一会等待是一种胸怀，学会支持是一种境界，学会引

8、领是一种智慧。种境界，学会引领是一种智慧。1.会等待的父亲2.习得性无助的狗教育智慧的构成科学的理念是教育智慧的灵魂变换的视角是教育智慧的基石更新的方法是教育智慧的翅膀有效的实践是教育智慧的坦途我们需要什么样的理念研究理念：世界上没有完全相同的两片叶子学习理念：与学生共同成长发展理念：不求出名但求留名 创新理念：“驴推磨”的启示 研究理念1.研究意识研究学生问题？研究问题学生？研究学生，成就学生2.研究方法在行动中研究学习金字塔不同教学方式产生的效果学生对所教内容的平均回忆率教师讲授：5%学生阅读：10%视听并用：20%教师演示：30%学生讨论：50%学生实践：75%学生教别人：90%1.杜郎

9、口的经验为什么有效？2.还记得曾经的刘茜吗？3.参与学习告诉我们？教师知觉到的学生最普遍的课堂问题行为（527人）类型类型类型类型人次人次人次人次百分比百分比百分比百分比走神走神走神走神30530530530557.9%57.9%57.9%57.9%随便说话随便说话随便说话随便说话9595959518.0%18.0%18.0%18.0%多动多动多动多动7575757514.2%14.2%14.2%14.2%不跟随任务不跟随任务不跟随任务不跟随任务171717173.2%3.2%3.2%3.2%不参与合作不参与合作不参与合作不参与合作141414142.7%2.7%2.7%2.7%退缩退缩退缩退

10、缩7 7 7 71.3%1.3%1.3%1.3%嘲笑别人嘲笑别人嘲笑别人嘲笑别人5 5 5 50.9%0.9%0.9%0.9%妨碍他人妨碍他人妨碍他人妨碍他人4 4 4 40.8%0.8%0.8%0.8%不服从不服从不服从不服从3 3 3 30.6%0.6%0.6%0.6%情绪失控情绪失控情绪失控情绪失控2 2 2 20.4%0.4%0.4%0.4%教师解决课堂问题行为的策略类别类别类别类别举例举例举例举例提醒提醒提醒提醒走到学生身边，摸一下他的头；提高声调，引起他走到学生身边，摸一下他的头；提高声调，引起他走到学生身边，摸一下他的头；提高声调，引起他走到学生身边，摸一下他的头；提高声调，引起

11、他的注意；提一个问题，让他回答；故意表扬其他的的注意；提一个问题，让他回答；故意表扬其他的的注意；提一个问题，让他回答；故意表扬其他的的注意；提一个问题，让他回答；故意表扬其他的同学，让他注意。同学，让他注意。同学，让他注意。同学，让他注意。改变教学方改变教学方改变教学方改变教学方式式式式以生动的教学吸引学生注意；调整教学，调动学生以生动的教学吸引学生注意；调整教学，调动学生以生动的教学吸引学生注意；调整教学，调动学生以生动的教学吸引学生注意；调整教学，调动学生学习兴趣；用幽默的教学语言吸引学生注意；鼓励学习兴趣；用幽默的教学语言吸引学生注意；鼓励学习兴趣；用幽默的教学语言吸引学生注意；鼓励学

12、习兴趣；用幽默的教学语言吸引学生注意；鼓励学生说出不同的答案，形成良好的风气。学生说出不同的答案，形成良好的风气。学生说出不同的答案，形成良好的风气。学生说出不同的答案，形成良好的风气。沟通了解沟通了解沟通了解沟通了解和学生谈话、调查、与家长交流，了解学生在家的和学生谈话、调查、与家长交流，了解学生在家的和学生谈话、调查、与家长交流，了解学生在家的和学生谈话、调查、与家长交流，了解学生在家的表现和课下的表现，弄清学生出现这种行为的原因。表现和课下的表现，弄清学生出现这种行为的原因。表现和课下的表现，弄清学生出现这种行为的原因。表现和课下的表现，弄清学生出现这种行为的原因。说服教育说服教育说服教

13、育说服教育告诉学生这样做的错误，对学生进行思想教育；给告诉学生这样做的错误，对学生进行思想教育；给告诉学生这样做的错误，对学生进行思想教育；给告诉学生这样做的错误，对学生进行思想教育；给学生讲道理，让他明白应该怎样做。学生讲道理，让他明白应该怎样做。学生讲道理，让他明白应该怎样做。学生讲道理，让他明白应该怎样做。惩罚惩罚惩罚惩罚点名批评；罚站；罚抄课文；扣小组的分数；赶出点名批评；罚站；罚抄课文；扣小组的分数；赶出点名批评；罚站；罚抄课文；扣小组的分数；赶出点名批评；罚站；罚抄课文；扣小组的分数；赶出教室。教室。教室。教室。学生自我管学生自我管学生自我管学生自我管理理理理让学生讨论和制定课堂规

14、则；同学之间互相帮助和让学生讨论和制定课堂规则；同学之间互相帮助和让学生讨论和制定课堂规则；同学之间互相帮助和让学生讨论和制定课堂规则；同学之间互相帮助和督促；学生自己制定改进计划，自我监督；担任班督促；学生自己制定改进计划，自我监督；担任班督促；学生自己制定改进计划，自我监督；担任班督促；学生自己制定改进计划，自我监督；担任班级职务，自己约束自己。级职务，自己约束自己。级职务，自己约束自己。级职务，自己约束自己。教师应对策略的总体特点提醒提醒提醒提醒沟通沟通沟通沟通了解了解了解了解说服教说服教说服教说服教育育育育改变教改变教改变教改变教学方式学方式学方式学方式学生自学生自学生自学生自我管理我

15、管理我管理我管理惩罚惩罚惩罚惩罚M M M M2.522.522.522.521.191.191.191.191.001.001.001.000.860.860.860.860.640.640.640.640.540.540.540.54SDSDSDSD0.930.930.930.931.081.081.081.080.870.870.870.871.021.021.021.020.750.750.750.750.790.790.790.79提醒提醒提醒提醒 沟通了解、说服教育、改变教学方式沟通了解、说服教育、改变教学方式沟通了解、说服教育、改变教学方式沟通了解、说服教育、改变教学方式 学生自

16、学生自学生自学生自我管理、惩罚我管理、惩罚我管理、惩罚我管理、惩罚1.科研木偶科研木偶2.科研是手段不是目的科研是手段不是目的，科研是教科研是教师智慧生成的重要途径师智慧生成的重要途径学习理念1.成为有效的学习者教师应该成为学习者，与学生一起“同学”。教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。2.身边处处皆学问，三人行必有我师BH:彪悍loli:小女孩正太：小男孩LZ8HD:楼主不厚道马甲：潜水拍砖：打铁。发展才是硬道理1.1.从新手到专家的历程从新手到专家的历程2.2.永恒的学科教学永恒的学科教学与与短期的班级管理短期的班级管理：教师是要做一辈子的，教学是可以沉淀的；班主任只是一两届，而且随着

17、学生的毕业而逝去；在永恒与短期之间，在学科与职责之间，我们仍会选择永恒的学科教学。搬运工式教学：长期满足于将教参的基本要求搬到教案，搬到课堂，完全为书本所束缚。教师本人也形成情感、职业上的倦怠感。捆绑式教学：教学中不放手，在环节上、知识上牵着学生的鼻子走。在探究、互动的今天的课堂上，教师对学生思维的控制丝毫没有放松。教育的活力源于创新1.驴推磨的启示2.永远的九个字换个角度看问题蜡烛论:从蜡烛、春蚕、孺子牛到火炬钢铁论：由恨铁不成钢想到的差生论：被挫折打不到的学生杯水论：流水不腐户枢不蠹的启示需求论：对牛弹琴牛不懂，到底怨谁？马斯洛如是说容器论：漏斗与容器教育者的理想是让学生具有理想教育者的理

18、想是让学生具有理想教育要有新方法了解学生的方法与学生有效沟通的方法有效的教育方法科学的教学方法不知者不为过？认知？知与不知认知？知与不知能力？行与不行能力？行与不行兴趣？愿与不愿兴趣？愿与不愿意志力？坚持与不坚持意志力？坚持与不坚持方法？会与不会方法？会与不会态度？想与不想态度？想与不想情绪？乐与不乐情绪？乐与不乐沟通一定有方法人与人最远的距离不是天涯海角，而是你我相距如此之近却彼此不了解。人在表达思想感情时，55的成分需要借助身体的各部位作出姿态和动作，38借助语调、语速等副语言、7借助语言。1.幸运而不幸福的学生：学生的基本情绪状况调查2.最大的代沟，最难的沟通：沟通问题之一二三3.一次家

19、长会的启发：谁该换位？一切有效的教育，都是触动学生心灵的一切有效的教育，都是触动学生心灵的教育。教育。教育智囊教育智囊这世界上最恐怖的事情不是死，而是等这世界上最恐怖的事情不是死，而是等死。死。班主任兵法班主任兵法围而不打围而不打 教师的自我追求教师的自我追求让学生喜欢你的学科让学生喜欢你的学科让学生喜欢你的课堂让学生喜欢你的课堂让学生喜欢你的为人让学生喜欢你的为人苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“课课是点燃求知欲和道德信念火把的第一是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。颗火星。”有什么样的教师就有什么样的课堂，有有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有

20、什么样的教育，有什什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。么样的教育就有什么样的国家和民众。自我调节的学习自我调节的学习的的六个维度六个维度1.1.动机维度。动机维度。解决解决“为什么学为什么学”的问题的问题。2.2.方法维度。方法维度。解决解决“如何学如何学”的问题。的问题。3.3.时间维度。时间维度。解决解决“何时学何时学”的问题。的问题。4.4.行为表现维度。行为表现维度。解决解决“学什么学什么”的问题的问题。5.5.环境维度。环境维度。解决解决“在哪里学在哪里学”的问题的问题。6.6.社会性维度，社会性维度，解决解决“和谁一起学和谁一起学”的问的问题。题。策

21、略之一二三目标还订吗？方法还选吗？资源还利用吗？不是传递内容，而是递送给学生。不是我正在教什么，而是学生在学习中能做什么。A+a=AaA+a=A+aA+a=AA+a=aA+a=o教育智慧的获得学习与经验1.人不能在同一个地方跌到两次自我反思2.没有相同的学生，但有相似的问题合作学习3.“观察学习”的启示相互学习理论、实践与反思一群淘气的孩子总往一个花园里扔砖头，一群淘气的孩子总往一个花园里扔砖头，主人很不高兴，怎么办？于是他想了这主人很不高兴，怎么办？于是他想了这样一个办法。一天，他对这群孩子说：样一个办法。一天，他对这群孩子说：“我看你们扔得很高兴，这样吧，你们我看你们扔得很高兴，这样吧，你

22、们进行比赛，谁扔得最远我给他进行比赛，谁扔得最远我给他1010块钱。块钱。”孩子们一听来劲了，都用力扔，优胜孩子们一听来劲了，都用力扔，优胜者果然得到了者果然得到了10 10 块钱。块钱。第二天，主人又来了，说今天第一名只第二天，主人又来了，说今天第一名只能得到能得到5 5块钱。孩子们仍很兴奋，块钱。孩子们仍很兴奋，5 5块钱块钱也不少啊。第三天，奖金降到了也不少啊。第三天，奖金降到了1 1块钱，块钱，有一些人嫌钱少就走了，但仍有人继续有一些人嫌钱少就走了，但仍有人继续玩。第四天，主人说今天胜利者只能得玩。第四天，主人说今天胜利者只能得到到1 1角钱。孩子们听了很不屑：角钱。孩子们听了很不屑：

23、“就就1 1毛毛钱，谁给你扔啊！走！钱，谁给你扔啊！走！”孩子们走后，孩子们走后，就再也没有来过。就再也没有来过。合作与提高1.班主任沙龙的活动榜样的力量是无穷的观察学习1.身边的榜样2.天边的榜样教育智慧实现的保障健康的心态完善的支持系统良好的自我调节能力教师心理健康的困惑职业压力大职业压力大 自我要求水准高自我要求水准高 职业角色冲突职业角色冲突需要的不到满足需要的不到满足 缺乏有效的调试方法和手段缺乏有效的调试方法和手段 心态决定生命的长度与质量1.从圆到椭圆的变化引起的反应2.从狐狸吃葡萄的故事说开去积极心态积极人生积极心态：积极心态：以幸福感和自我成就感为核心的情绪态度和心理状态，是

24、积极心理的重要体现。3H3H生命价值观：生命价值观：HealthyHealthy健康；健康；Happy Happy 快乐；快乐；Harmonious Harmonious 和谐和谐 它山之石“育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观。观。”有人看什么都是有人看什么都是“没意思没意思”。那是因。那是因为总是用没意思的心态和否定一切的心理来为总是用没意思的心态和否定一切的心理来看世界。我们应该用有意思的心态去看待平看世界。我们应该用有意思的心态去看待平凡的工作。我带学生每天早上跑步，跑了凡的工作。我带学生每天早上跑步，跑了2020多年。有人说，魏老师你何必自己跑，

25、多累多年。有人说，魏老师你何必自己跑，多累啊。我说，不累。我这是用公家的时间在锻啊。我说，不累。我这是用公家的时间在锻炼自己的身体啊。炼自己的身体啊。（魏书生）（魏书生）人们习惯性地去关注下一个目标，而常常忽略了眼前的事情。牺牲眼前的幸福，为的是追求未来的目标，大部分人是属于这种为“忙碌奔波型”的人。“忙碌奔波型”的人，错误地认为成功就是幸福-其实它只是“幸福的假象”，坚信目标实现后的放松和解脱，就是幸福。因此，他们不停地从一个目标奔向另一个目标。寻找真正能让自己快乐而有意义的目标，才是获得幸福的关键。“其实每个人都在完全的幸福和完全的不幸之间的中间地带，没有完全的幸福和不幸。幸福应该是一个不断的、更幸福的过程。快乐的十七种方法要有目标和追求要有目标和追求经常保持微笑学会和他人分享喜悦乐于助人保持一颗童心学会和各种人愉快的相处保持幽默感常常和和别别人人保保持持合合作作并并从从中中获获得得乐乐趣趣结语教育是一门科学，也是一门艺术。教育智慧就是将教育变成了科学与艺术。教育需要智慧，智慧引领教育。谢谢，请指正！