感统教育演示教学.ppt

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1、感统教育感觉统合的提出感觉统合的提出 19701970年，美国心理学家艾尔斯首先发现了年，美国心理学家艾尔斯首先发现了在在3-133-13岁儿童中，有岁儿童中，有10%-30%10%-30%的儿童存在上述的儿童存在上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。一、感觉统合的概念一、感觉统合的概念 感觉统合（感觉统合（Sensory Integration）最早）最早是由美国南是由美国南加州加州大学爱尔大学爱尔斯斯博士在博士在1969年提年提出的一个观点，用以矫治儿童学习障碍的行为

2、，出的一个观点，用以矫治儿童学习障碍的行为，并了解其原因，事前提出预防和改善的方法。并了解其原因，事前提出预防和改善的方法。感觉统合是人体在自然环境中有效的利用感觉统合是人体在自然环境中有效的利用自身的感觉器官（眼、耳、口腔等）从环境中自身的感觉器官（眼、耳、口腔等）从环境中获取信息，通过不同的感觉通路（视觉、味觉、获取信息，通过不同的感觉通路（视觉、味觉、嗅觉、平衡觉、本体觉等）输入大脑，再由大嗅觉、平衡觉、本体觉等）输入大脑，再由大脑对这些信息进行加工处理，并做出适应性的脑对这些信息进行加工处理，并做出适应性的反应，这样的过程就是感觉统合。反应，这样的过程就是感觉统合。人类的感觉统合区有两

3、个，人类的感觉统合区有两个，一个在脚底，一个在脚底，一个在大脑。一个在大脑。它一样会透过我们的中枢神经将反射它一样会透过我们的中枢神经将反射信息投到小脑，再由小脑发出讯息指挥信息投到小脑，再由小脑发出讯息指挥这个非自律的神经体系。如果这个中枢这个非自律的神经体系。如果这个中枢神经系统运作有变化，这些脏器的运作神经系统运作有变化，这些脏器的运作新陈代谢等就会受到影响。新陈代谢等就会受到影响。脚底的部分是我们的内脏（心脏，肺脏，肾脏，胃肠，肝脏）的功能反射区.大脑感觉统合区：大脑感觉统合区：视、听、嗅、触、本体觉、平视、听、嗅、触、本体觉、平衡觉这六种感觉的组织都会透过衡觉这六种感觉的组织都会透过

4、神经中枢体系传到大脑。神经中枢体系传到大脑。人从出生到六岁的时间，会有好几个人从出生到六岁的时间，会有好几个阶段的重要的感觉统合。阶段的重要的感觉统合。1、出生时眼睛所看到的，鼻子所闻到的，出生时眼睛所看到的，鼻子所闻到的，耳朵听到的，这些感觉的学习必须在中枢神经耳朵听到的，这些感觉的学习必须在中枢神经系统加以有效组合，才能对外界有一个清晰有系统加以有效组合，才能对外界有一个清晰有效的认识。效的认识。2、到六七个月，会产生第二个阶段的感觉、到六七个月，会产生第二个阶段的感觉统合。如平衡能力，语言能力。统合。如平衡能力，语言能力。3、第三个阶段是左脑和右脑的分工。左脑、第三个阶段是左脑和右脑的分

5、工。左脑负责组织理解和推理，右脑负责想象和创造力。负责组织理解和推理，右脑负责想象和创造力。如果第三次的感觉统合做的非常好。如果第三次的感觉统合做的非常好。幼儿对自己身体的操作运动会很自信，这幼儿对自己身体的操作运动会很自信，这些都会影响到未来的个性人格和情操的发些都会影响到未来的个性人格和情操的发展。感觉统合不好，孩子经常会经常遇到展。感觉统合不好，孩子经常会经常遇到挫折，渐渐地会很不自信，情绪上比较暴挫折，渐渐地会很不自信，情绪上比较暴躁紧张焦虑甚至影响到孩子的自信心。躁紧张焦虑甚至影响到孩子的自信心。调查数据调查数据我国的有关研究表明，在儿童中存在不同程度我国的有关研究表明，在儿童中存在

6、不同程度的感觉统合失调者占的感觉统合失调者占10%-30%10%-30%最新研究调查中国大中城市孩子感统失调率达最新研究调查中国大中城市孩子感统失调率达到了到了80%80%，其中，其中30%30%为重度感统失调。为重度感统失调。二、感统失调的内容和表现二、感统失调的内容和表现 （一）（一）概念概念：在心理学和医学上来讲，在心理学和医学上来讲，儿童感觉统合失调是指大脑感觉统合功能对儿童感觉统合失调是指大脑感觉统合功能对感觉信息的统合发生困难，儿童不能对各种感觉信息的统合发生困难，儿童不能对各种外界刺激在大脑中枢系统进行和谐、有效的外界刺激在大脑中枢系统进行和谐、有效的组合，导致整个身体不能做出适

7、当的反应。组合，导致整个身体不能做出适当的反应。（二）内容和表现（二）内容和表现 1、视觉：人类有两只眼睛，就像两个窗口，视觉：人类有两只眼睛，就像两个窗口，这两个视觉一定要统合，否则会造成视觉空间这两个视觉一定要统合，否则会造成视觉空间判断错误，比如容易撞墙，摔倒判断错误，比如容易撞墙，摔倒。在学习时会在学习时会出现阅读困难（漏字窜行、翻错页码）计算粗出现阅读困难（漏字窜行、翻错页码）计算粗心（抄错题目、又忘记进退位）写字时常常过心（抄错题目、又忘记进退位）写字时常常过重或过轻，字的大小不一，出圈出格等等视觉重或过轻，字的大小不一，出圈出格等等视觉上的错误。从而造成学习障碍，此外，这类儿上的

8、错误。从而造成学习障碍，此外，这类儿童在生活上还常常丢三落四，生活无规律。童在生活上还常常丢三落四，生活无规律。2、听觉：两个听觉，如果不够统合，听觉：两个听觉，如果不够统合，就会发生听写漏写，听觉神经衰退，对别人就会发生听写漏写，听觉神经衰退，对别人的话听而不闻，平时有人喊他、他也不在意、的话听而不闻，平时有人喊他、他也不在意、好象与他无关好象与他无关，丢三拉四，经常忘记老师说丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等。这样儿童记忆力差，对的话和留的作业等。这样儿童记忆力差，对学习和生活都会产生不良的效果学习和生活都会产生不良的效果。3、嗅觉：嗅觉是人类感觉中最复杂的，、嗅觉：嗅觉是人类感觉中

9、最复杂的，嗅觉的感觉细胞最多，越多代表大脑发展越嗅觉的感觉细胞最多，越多代表大脑发展越好。好。4、触觉：触觉是大脑对外界反应的基础。触觉：触觉是大脑对外界反应的基础。人类对触觉刺激的分辨能力最为多元化，这人类对触觉刺激的分辨能力最为多元化，这也是人类大脑特有的分辨、分析及组织能力的也是人类大脑特有的分辨、分析及组织能力的基础。基础。触觉敏感触觉敏感(防御过强防御过强)触觉迟钝触觉迟钝(防御太弱防御太弱)（1）触觉敏感）触觉敏感(防御过强防御过强)爱哭、怕陌生人。爱哭、怕陌生人。不喜欢拥挤、缺乏自信。不喜欢拥挤、缺乏自信。害羞、胆小不敢表现。害羞、胆小不敢表现。常固执于熟悉的环境和常固执于熟悉的

10、环境和动作中，对任何新的学习都会加以排斥动作中，对任何新的学习都会加以排斥，在团在团体中容易和别人争吵，朋友少，常陷于孤独中。体中容易和别人争吵，朋友少，常陷于孤独中。有偏食、挑食餐饮习惯不佳。有偏食、挑食餐饮习惯不佳。吸吮手、无法戒吸吮手、无法戒除奶嘴除奶嘴，固执、孤僻、脾气暴躁情绪波动大固执、孤僻、脾气暴躁情绪波动大，对自己的事物很敏感，很容易动情，计划或结果对自己的事物很敏感，很容易动情，计划或结果改时不能容忍。改时不能容忍。不喜欢与别人肌肤上的亲触、不喜欢与别人肌肤上的亲触、不喜欢别人给剪指甲。不喜欢别人给剪指甲。造成触觉敏感的原因造成触觉敏感的原因 生产环境生产环境 怀孕时抽烟喝酒喝

11、咖啡浓茶怀孕时抽烟喝酒喝咖啡浓茶 早产、剖腹产的婴儿早产、剖腹产的婴儿 婴儿生长的环境有关婴儿生长的环境有关 现代人生活空间，玩沙玩水现代人生活空间，玩沙玩水 身体发展期间的运动不足身体发展期间的运动不足 友伴团体的丧失：兄弟姐妹友伴团体的丧失：兄弟姐妹 （2）触觉迟钝（防御过弱触觉迟钝（防御过弱）反应慢，动作不灵活，大脑的分辨反应慢，动作不灵活，大脑的分辨能力差，所以发音或小肌肉动都显得笨拙能力差，所以发音或小肌肉动都显得笨拙缺乏自我意识无法保护自己，学习能缺乏自我意识无法保护自己，学习能力也很难发展。冒险行为，自伤自残，不力也很难发展。冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。或少动，孤僻，不

12、合群，懂总结经验教训。或少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为等。行为等。5、本体感就是学习能力、本体感就是学习能力 本体感觉医学上又称人体的深感觉，是全身本体感觉医学上又称人体的深感觉，是全身肌肉关节的感觉输入。正常的骨骼、关节及肌肉肌肉关节的感觉输入。正常的骨骼、关节及肌肉张力的感觉输入使人能够保持正常的站姿、坐姿张力的感觉输入使人能够保持正常的站姿、坐姿及全身的灵活运动。及全身的灵活运动。本体感觉在英文称为本体感觉在英文称为Bodymap身体地图有身体地图有人称为身体形象好像我们大脑中有一张自己身人称为身体形象好像我们大脑中有一张

13、自己身体的地图所以不用重新看，大脑可以随时掌握体的地图所以不用重新看，大脑可以随时掌握身体的任何部位。身体的任何部位。本体感失调的表现本体感失调的表现 儿童在体育活动中动作不协调（不会跳绳、拍球等）；儿童在体育活动中动作不协调（不会跳绳、拍球等）；音乐活动中发音不准（走调、五音不全等）；甚至与人交音乐活动中发音不准（走调、五音不全等）；甚至与人交谈、上课发言时会口吃等。方向感差，容易迷路，不能玩谈、上课发言时会口吃等。方向感差，容易迷路，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。动作协调能力差，走路容易摔倒，

14、驼背、近视，过分怕黑。动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球，在学习和不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球，在学习和生活中常常观测距离不准。观测距离不准，会使孩子无法生活中常常观测距离不准。观测距离不准，会使孩子无法正确掌握方向；会让孩子手脚笨拙正确掌握方向；会让孩子手脚笨拙(常撞倒东西或跌倒常撞倒东西或跌倒)。6、平衡感、平衡感 平衡感觉很重要。平衡感觉很重要。很多孩子坐无坐很多孩子坐无坐相，站无站相。好动注意力不集中。其相，站无站相。好动注意力不集中。其实最重要的问题在于平衡感能力不强实最重要的问题在于平衡感能力不强。平衡能力是人类身体和地心引力之平衡能

15、力是人类身体和地心引力之间的一种协调能力。间的一种协调能力。平衡感与触觉衍生了前庭觉。人类后颈部的一平衡感与触觉衍生了前庭觉。人类后颈部的一块地方。块地方。在我们所有感觉器官中，前庭接受器最为敏感，在我们所有感觉器官中，前庭接受器最为敏感，其讯息能否对环境产生适应，也最为重要。其讯息能否对环境产生适应，也最为重要。前庭随时在告诉我们头和身体的方向我们的前庭随时在告诉我们头和身体的方向我们的视觉讯息也才有意义。视觉讯息也才有意义。在学习和生活中常常观测距离不准、协调能在学习和生活中常常观测距离不准、协调能力差力差。观距离不准，会使孩子无法正确掌握方向、观距离不准，会使孩子无法正确掌握方向、协调能

16、力差，会让孩子笨手笨脚（常撞倒东西或协调能力差，会让孩子笨手笨脚（常撞倒东西或跌倒）跌倒）。注意力不集中，上课不专心，爱做小动注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。思考或做事情缺乏灵活性，不会举一反三，要。思考或做事情缺乏灵活性，不会举一反三，有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。

17、意，语言表达困难等。平衡感失调的表现平衡感失调的表现三、感觉统合失调（失常）的原因三、感觉统合失调（失常）的原因 （一）遗传因素：（一）遗传因素：1、母亲在孕期工作紧张忙碌、压力过大、焦虑，、母亲在孕期工作紧张忙碌、压力过大、焦虑，运动不够、家务劳动过多或姿势不佳，导致胎位不运动不够、家务劳动过多或姿势不佳，导致胎位不正等情况，进而影响到胎儿平衡的学习，重力感不正等情况，进而影响到胎儿平衡的学习，重力感不足；足；2、母亲在孕期被动吸烟或者饮酒、喝浓茶、咖啡、母亲在孕期被动吸烟或者饮酒、喝浓茶、咖啡等引起胎盘血管萎缩，影响胎儿营养摄入，从而影等引起胎盘血管萎缩，影响胎儿营养摄入，从而影响胎儿脑神

18、经发育，导致出生后感觉发育不良；响胎儿脑神经发育，导致出生后感觉发育不良；3、早产、剖腹产的婴儿由于受产道挤压不足而影、早产、剖腹产的婴儿由于受产道挤压不足而影响出生后关节、触觉等方面的感觉学习不足。响出生后关节、触觉等方面的感觉学习不足。（二）环境因素：（二）环境因素：1、家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩子操作能、家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩子操作能力欠缺；力欠缺；2、都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足缺少、都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足缺少运动或集体活动等；运动或集体活动等；3、过早用学步车、过早用学步车,造成前庭平衡及头部支撑力不足；造成前庭平衡及头部支撑力不

19、足；4、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；5、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；足；（三）爬行不足（三）爬行不足爬行不足，四肢协调性差，前庭平衡系统发育爬行不足，四肢协调性差，前庭平衡系统发育不完善，导致恐高症、害怕高速行驶，晕车、不完善，导致恐高症、害怕高速行驶，晕车、不敢玩秋千、人际关系不良、无法承担责任不敢玩秋千、人际关系不良、无法承担责任导致阅读困难，笨手笨脚，好动不安，不分轻导致阅读困难，笨手笨脚，好动不安，不分轻重重触觉防御和神经生理抑制困难触觉防御和神经生理抑制困难脾气暴躁，脾

20、气暴躁，经常打架，到处碰触，特别不喜欢穿衣服，偏经常打架，到处碰触，特别不喜欢穿衣服，偏食、怕黑、怕独处食、怕黑、怕独处（四）其它1 1、生化失调：、生化失调：（1 1）神经化学物质传递异常：药物对个体注意力、学习、）神经化学物质传递异常：药物对个体注意力、学习、行为的影响，导致多动症、注意缺陷、学习成绩不良行为的影响，导致多动症、注意缺陷、学习成绩不良（2 2）维生素缺乏：供应不足或需求增加时，将导致新陈）维生素缺乏：供应不足或需求增加时，将导致新陈代谢的障碍、心血供应系统及神经系统机能障碍，影响代谢的障碍、心血供应系统及神经系统机能障碍，影响人的正常机能，影响大脑的发挥人的正常机能，影响大

21、脑的发挥 平衡的饮食可以使儿童大脑保持清醒状态，不至于过度兴奋或平衡的饮食可以使儿童大脑保持清醒状态，不至于过度兴奋或萎靡不振，如果儿童饮食结构中蛋白质的含量偏高，会导致儿童处萎靡不振，如果儿童饮食结构中蛋白质的含量偏高，会导致儿童处于过度兴奋的状态之中，引起多动，影响学习，相反，如果儿童饮于过度兴奋的状态之中，引起多动，影响学习，相反，如果儿童饮食结构中碳水化合物偏高的话，会导致儿童极易疲劳，大脑处于抑食结构中碳水化合物偏高的话，会导致儿童极易疲劳，大脑处于抑制状态中，造成精神萎靡，同样也影响学习。制状态中，造成精神萎靡，同样也影响学习。（3 3）内分泌腺功能失调）内分泌腺功能失调（4 4）

22、低血糖）低血糖（5 5）研究发现，几乎一半以上多动症儿童血中）研究发现，几乎一半以上多动症儿童血中含铅量较高含铅量较高工业污染、汽车尾气、含铅玩工业污染、汽车尾气、含铅玩具具 各种食品添加剂、人工色素、防腐剂、膨化各种食品添加剂、人工色素、防腐剂、膨化机、香精等也对儿童的中枢神经构成负面影响机、香精等也对儿童的中枢神经构成负面影响（6 6）先天或后天生理的残疾：妊娠中毒或过敏、）先天或后天生理的残疾：妊娠中毒或过敏、出生缺陷、剖腹产综合症、难产缺氧、各种身出生缺陷、剖腹产综合症、难产缺氧、各种身体损伤、疾病感染等体损伤、疾病感染等 现实生活中，不少家长总是将成人现实生活中，不少家长总是将成人社

23、会的竞争意识，过早地转嫁到了孩子身社会的竞争意识，过早地转嫁到了孩子身上，从而加重了他们的心理负担，而孩子上，从而加重了他们的心理负担，而孩子自己应有的、感兴趣的东西受到了缺乏理自己应有的、感兴趣的东西受到了缺乏理智的和无情的压制。在这样环境中学习与智的和无情的压制。在这样环境中学习与生活的孩子感觉统合系统怎么会不失调？生活的孩子感觉统合系统怎么会不失调？四、感觉统合失调的危害四、感觉统合失调的危害 感觉统合失调的儿童智力正常，但由于其统感觉统合失调的儿童智力正常，但由于其统合能力不足导致其智力水平没有得到充分发合能力不足导致其智力水平没有得到充分发展，尤其是到了学龄期，在学习能力和性格展，尤

24、其是到了学龄期，在学习能力和性格上出现这样那样的障碍，学习能力下降，语上出现这样那样的障碍，学习能力下降，语言表达不畅，心理成熟晚，情感脆弱，自控言表达不畅，心理成熟晚，情感脆弱，自控能力差，缺乏自信，不会和别人交往，人际能力差，缺乏自信，不会和别人交往，人际关系差等等。关系差等等。五、感觉统合教育与训练五、感觉统合教育与训练 儿童进行感觉统合训练前，首先由专家测儿童进行感觉统合训练前，首先由专家测查孩子的感觉统合能力和智力发展水平，然查孩子的感觉统合能力和智力发展水平，然后制订一对一的训练方案，通过一些特殊研后制订一对一的训练方案，通过一些特殊研制的教具，以游戏的形式对孩子进行一系列制的教具

25、，以游戏的形式对孩子进行一系列的行为和脑力强化训练。使儿童能充分感知的行为和脑力强化训练。使儿童能充分感知各种刺激，在大脑中进行感觉的统合，促进各种刺激，在大脑中进行感觉的统合，促进全方面的发展，提高注意力、记忆力、自我全方面的发展，提高注意力、记忆力、自我控制能力、概括推理能力等控制能力、概括推理能力等 软体感统器械组合软体感统器械组合平衡滑板平衡滑板作用：调节前庭感觉和触觉，作用：调节前庭感觉和触觉，引发丰富平衡反应，运动中大引发丰富平衡反应，运动中大量的视觉情报，脊髓及四肢的量的视觉情报，脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运动本体感，使整体感觉统合运动功能积极发展。功能积极发展。动作规范

26、：趴在小滑板上、以腹部为动作规范：趴在小滑板上、以腹部为中心、做游泳式爬行抬头、身体舒展，中心、做游泳式爬行抬头、身体舒展，双腿并拢，腹部用力，乌龟爬行，倒退，双腿并拢，腹部用力，乌龟爬行，倒退，转身，青蛙蹬，一般二岁二圈，三岁三转身，青蛙蹬，一般二岁二圈，三岁三圈。圈。前后平衡台前后平衡台动作规范：不停地左右踩，抛球，动作规范：不停地左右踩，抛球，接球，循环三十次，抛球要快，也接球，循环三十次，抛球要快，也可平衡台跪坐或摇晃，站立相互扶可平衡台跪坐或摇晃，站立相互扶持摇晃。持摇晃。作用：刺激前庭体系，改善手眼身作用：刺激前庭体系，改善手眼身体协调不良现象体协调不良现象。独脚椅独脚椅动作规范：

27、坐在中心，注意力动作规范：坐在中心，注意力定在臀部，待平衡，把握重心，定在臀部，待平衡，把握重心，左右脚交替抬起，一般一百次。左右脚交替抬起，一般一百次。作用：前庭失调，本体感失调。作用：前庭失调，本体感失调。训练孩子平衡能力及前庭平衡训练孩子平衡能力及前庭平衡功能，提高孩子注意力功能，提高孩子注意力蹦蹦床蹦蹦床动作规范：孩子在跳跳动作规范：孩子在跳跳床上跳跃，指导者可绕床上跳跃，指导者可绕着跳床走，让孩子边跳着跳床走，让孩子边跳边以眼睛追视。还可以边以眼睛追视。还可以做丢球，接球的游戏。做丢球，接球的游戏。五岁以上的孩子还可以五岁以上的孩子还可以在跳床上边跳跃边跳绳。在跳床上边跳跃边跳绳。训

28、练孩子平衡能力及前训练孩子平衡能力及前庭平衡功能，提高孩子庭平衡功能，提高孩子注意力注意力秋千、圆筒吊缆秋千、圆筒吊缆可以使孩子坐在筒帽上，可以使孩子坐在筒帽上，双手握绳索，由于本器双手握绳索，由于本器械容易打转，对前庭固械容易打转，对前庭固有感觉刺激丰富而强烈。有感觉刺激丰富而强烈。训练孩子平衡能力及前训练孩子平衡能力及前庭平衡功能庭平衡功能阳光隧道阳光隧道加强肌肤的各项接触刺激，调加强肌肤的各项接触刺激，调节前庭感觉。节前庭感觉。训练孩子四肢协训练孩子四肢协调性、触觉及本体感，提高孩调性、触觉及本体感，提高孩子的反应速度子的反应速度平衡脚踏车平衡脚踏车动作规范：双脚分别踩大车上，双手向外伸

29、直，注意力集中，动作规范：双脚分别踩大车上，双手向外伸直，注意力集中，向前走，倒后退。向前走，倒后退。作用：建立前庭固有平衡，发展协调性和平衡力，训练儿童关作用：建立前庭固有平衡，发展协调性和平衡力，训练儿童关节，肌肉讯号输入，提高注意力和观察力。节，肌肉讯号输入，提高注意力和观察力。大陀螺大陀螺动作规范：双手紧握大陀螺两边，左右摇摆可动作规范：双手紧握大陀螺两边，左右摇摆可360360度转，也可双人玩。度转，也可双人玩。作用：强力刺激幼儿左右脑发展。作用：强力刺激幼儿左右脑发展。彩色大滚筒彩色大滚筒可以促进前庭机能的全面发展，在滚可以促进前庭机能的全面发展，在滚筒旋转时，可以有较多的感觉刺激

30、，筒旋转时，可以有较多的感觉刺激，可以同时增强前庭可以同时增强前庭-固有感觉和触觉刺固有感觉和触觉刺激，及身体颈肌张力反应，对孩子本激，及身体颈肌张力反应，对孩子本体感受的建立，强化身体形象概念有体感受的建立，强化身体形象概念有促进作用。对身体协调不良，触觉敏促进作用。对身体协调不良，触觉敏感或迟钝的孩子帮助很大。感或迟钝的孩子帮助很大。大滑梯大滑梯动作规范：两手向外伸动作规范：两手向外伸直、抬头、双脚伸直并直、抬头、双脚伸直并拢、要求放松、心情愉拢、要求放松、心情愉快、注意力集中。每人快、注意力集中。每人三十遍，十次推大球，三十遍，十次推大球，十次推中球，十次推小十次推中球，十次推小球。手眼

31、配合，双手同球。手眼配合，双手同时扔球，训练左右协调。时扔球，训练左右协调。作用：强烈刺激前庭体作用：强烈刺激前庭体系，头部、颈肌同时收系，头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展缩，促进身体保护伸展行为成熟。行为成熟。平衡步道平衡步道训练孩子的前庭和本体训练孩子的前庭和本体感感提高孩子的平衡能力、提高孩子的平衡能力、协调能力和控制能力协调能力和控制能力平衡触觉板平衡触觉板动作规范：向前看，平伸动作规范：向前看，平伸双手（向外侧）往前走，双手（向外侧）往前走，然后到着走，老师注意安然后到着走，老师注意安全保护工作。一般每次训全保护工作。一般每次训练来回走四、五次。练来回走四、五次。作用：提供神经刺

32、激讯号，作用：提供神经刺激讯号，加强儿童触觉学习，做平加强儿童触觉学习，做平衡动作的训练。衡动作的训练。S型平衡木型平衡木动作规范：向前看，平伸双手（向外侧）往前走，动作规范：向前看，平伸双手（向外侧）往前走，然后到着走，老师注意安全保护工作。一般每次然后到着走，老师注意安全保护工作。一般每次训练来回走四、五次。训练来回走四、五次。作用：提供神经刺激讯号，加强儿童触觉学习，作用：提供神经刺激讯号，加强儿童触觉学习，做平衡动作的训练。做平衡动作的训练。摇晃平衡木摇晃平衡木伏卧游戏：协助幼儿卧在大笼球上面，伏卧游戏：协助幼儿卧在大笼球上面，再由老师抓住幼儿的大腿或小腿，前后再由老师抓住幼儿的大腿或

33、小腿，前后摇动，要提醒幼儿头部抬高，使其头部摇动，要提醒幼儿头部抬高，使其头部和脊髓能得到很大的压力。和脊髓能得到很大的压力。坐大笼球：由父母或者老师协助幼儿坐坐大笼球：由父母或者老师协助幼儿坐在大拢球上作上下震动。可强化地心引在大拢球上作上下震动。可强化地心引力讯息的协调，增强固有平衡和左右协力讯息的协调，增强固有平衡和左右协调能力。调能力。拍大笼球游戏：指导幼儿用手拍大笼球，拍大笼球游戏：指导幼儿用手拍大笼球，由于球体大，幼儿必须练习操作其大肌由于球体大，幼儿必须练习操作其大肌肉稳定，并熟练其小肌肉和手脚协调，肉稳定，并熟练其小肌肉和手脚协调，对幼儿平衡能力，本体感及运动企划能对幼儿平衡能

34、力，本体感及运动企划能力的发展有很大帮助。力的发展有很大帮助。压力按摩：让幼儿伏卧或仰卧在地上，再以大笼球压在其身上，可仰卧压压力按摩：让幼儿伏卧或仰卧在地上，再以大笼球压在其身上，可仰卧压其胸腔，腹部，大腿，手部或伏卧压脊背，臀部，压时宜稍用力给予上下其胸腔，腹部，大腿，手部或伏卧压脊背，臀部，压时宜稍用力给予上下振动。振动。抬大球：由老师教导小孩将球抱住，往头上抬高，由于球体中心不稳，对抬大球：由老师教导小孩将球抱住，往头上抬高，由于球体中心不稳，对大小肌肉及平衡能力颇有帮助，特别对运动企划能力不佳的幼儿更有矫治大小肌肉及平衡能力颇有帮助，特别对运动企划能力不佳的幼儿更有矫治效果。效果。大笼球大笼球 四足位吊缆 插棍吊缆 圆筒吊缆 圆木马吊缆 球池 羊角球 太极平衡板 摇滚跷跷板 踩踏石 跳袋 此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢