中小学教师怎样开展课题研究.ppt

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1、中小学教师怎样开展课题研究 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、中小学教师开展教育科研的意义一、中小学教师开展教育科研的意义1.深化教育领域综合改革的需要（深化教育领域综合改革的需要（科研兴教科研兴教）2.学校建品牌、创特色，实现内涵发展的需要学校建品牌、创特色，实现内涵发展的需要（科研兴校科研兴校）3.促进教师专业化发展的需要（促进教师专业化发展的需要（科研兴师科研兴师）4.推进课堂教学改革的需要（推进课堂教学改革的需要（科研兴学科研兴学）“课题研

2、究，播下的是问题调查研究和深入思考的种子，收获的是先进的教育理念和教育的智慧”。二、什么是中小学教育科研课题二、什么是中小学教育科研课题 中小学教育科研课题与高等学校和专业中小学教育科研课题与高等学校和专业研究机构学院派研究课题相比，有以下几个研究机构学院派研究课题相比，有以下几个特点：特点：1.问题即课题。问题即课题。所谓问题，就是客观事物间的矛盾在人们头脑中的反映。在人的认识活动中，问题是由“已知”通向“未知”的桥梁。教育科学研究是对教育未知领域的探索，是不断提出问题、解决问题和认识教育规律的过程。教育科研的课题，就是教育科研的课题，就是针对教育科学领域内具有普遍性、规律性的问题进针对教育

3、科学领域内具有普遍性、规律性的问题进行研究的题目，且有明确而集中的研究范围、目的行研究的题目，且有明确而集中的研究范围、目的和任务和任务。课题和问题的区分课题和问题的区分:不仅表现在含义上，而且表现形式也不同。问题都是问句形式，课题除个别特殊情况下用问句表述,一般都是陈述句式。课题和问题的联系：课题和问题的联系：虽有它们之间在内容和形式上有区分，但二者之间也有十分密切的联系。一方面。问题是课题构成的主要因素，是课题的前身，提出问题就是课题研究的开始；另一方面，课题来源于问题，课题中含有科研性的问题，研究课题就是对问题作出科学的判断和回答。2.教学即研究。课题从课堂教学中去选，研究教学即研究。课

4、题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用。成果到课堂教学中去用。3.成长即成果。成长即成果。三、中小学教育科研课题的来源三、中小学教育科研课题的来源 爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决了一个问题，也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出一个新问题、一个新的可能，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”通常课题来源于以下两个方面：1.课题指南。2.工作中的问题。从社会发展需要出发提出问题；从社会发展需要出发提出问题；从当前国内外教育信息的分析中提

5、出问题；从当前国内外教育信息的分析中提出问题；从成功的教育教学及工作经验中提出问题；从成功的教育教学及工作经验中提出问题；从理论学习中或在他人研究成果的启发下形从理论学习中或在他人研究成果的启发下形成问题；成问题；教育实践中提出的实际问题；教育实践中提出的实际问题；从日常观察中发现的问题。从日常观察中发现的问题。选题的基本原则1.前瞻性：前瞻性：人无我有，人有我新，人新我特，人特我快，达到特色创新的统一。把教学需要作为第一选择，在学科间寻找交叉点与结合部，围绕热点问题下功夫、做文章。如，教师教学行为与学生学习方式关系的研究就比较有新意。2.科学性：科学性：有一定的事实根据，这是选题的实践基础。

6、以教育科学基本原理为依据，这是选题的理论基础。如，利用气功提高学生自控能力的研究就缺乏科学性。3.可行性：可行性：与主客观条件相符，有实现的可能性。如，开发大脑潜能的研究，可行吗？对于一线教师显然不适宜研究。4.价值性：价值性：一是看其对检验、修证和发展教育理论，建立科学教育理论体系有无理论价值（学术价值）；二是看其研究成果在今后的课堂教学有没有推广应用价值，指导教学实际。5.明确性：明确性：要求选题能准确反映各研究要素的内涵与外延，并且表述准确。6.伦理性：伦理性：符合伦理道德、法律规范。选题注意事项选题注意事项1.大小适度，以小课题研究为主。大小适度，以小课题研究为主。适合就好，以小见大。

7、适合就好，以小见大。2.扬长避短，紧密结合工作实际。扬长避短，紧密结合工作实际。重实证研究，回避理论探究。重实证研究，回避理论探究。四、中小学教师如何做课题中小学教师如何做课题课题研究的基本程序：课题研究的基本程序：选题论证、设计方案、立项开题、实施研究、总结提升、鉴定推广 第一部分第一部分 组织申报组织申报（一）封面的填写。榆林市教育科学规划课题 申请.评审书 课题类别 课题名称 学科分类 课题负责人 负责人所在单位 填表日期1.课题的类别和层次课题的类别和层次全国教育科学规划课题。全国教育科学规划课题。全国教育科学规划设立国家社会科学基金教育学重大课题、重点课题、一般课题、青年基金课题；教

8、育部重点课题、青年专项课题、规划课题，以及国防军事教育学科和其他部委重点课题。陕西省教育科学研究规划课题。陕西省教育科学研究规划课题。陕西省教育科学规划设立重大招标课题、重大课题、一般课题、专项课题（幼教、职教、师训）。榆林市教育科学规划课题。榆林市教育科学规划课题。2.课题名称课题名称3.学科分类。学科分类。“学科分类”项主要按照中小学学科门类填写，不涉及学科的一律填写为“综合类”；“研究类型”项按照“基础研究、应用研究、综合研究”等填写。4.课题负责人所在单位。课题负责人所在单位。按单位和部门公章全称填写。（二）数据表部分填写1.关键词。能反映出课题研究核心内容的3-5个词组。2.预期最终

9、成果。指与课题研究精密相关的专注、译著、研究报告、研究论文和教学课例等。3.负责人和课题组主要成员近年来取得的与本课题有关的研究成果，以及承担的重要研究课题。4.课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）课题的核心概念及其界定。课题的核心概念及其界定。对课题研究的范围、研究的问题、研究的方法进行简要的说明。如：培养学生自主学习能力的研究本课题国内外研究现状述评（文献综述）。本课题国内外研究现状述评（文献综述）。通过搜集资料，调查研究，对比分析，吸收借鉴已有的成功经验

10、，站在巨人的肩膀上开启新的研究，避免低水平的重复研究。所以，我们千万不能疏忽。研究的目标、内容与重点。研究的目标、内容与重点。目标是筋骨，内容是血肉。研究重点清晰。研究的思路、过程与方法。研究的思路、过程与方法。思路：简要介绍如何研究。过程：研究时段、研究任务划分。方法：选择、阐述恰当的方法。主要观点与创新之处。主要观点与创新之处。主要阐述你对课题的认识，预设的结论和与别人研究的不同之处。预期研究成果。预期研究成果。名称、形式、完成时间等。完成研究任务的可行性分析。完成研究任务的可行性分析。研究能力、围绕课题开展的前期准备工作、完成课题任务的保障条件。（三）课题研究方案的结构与要点课题研究方案

11、的结构与要点研究方案的结构大同小异，主要有以下几大要素：1.课题名称。课题名称。题目的表述要体现出研究的目的、研究的问题、研究的方法和研究的类型。要求简明、贴切、清晰。常用陈述式句型表述，字数一般不要超过20个字。尽可能直接或间接反映出三个要素：研究对象+研究问题+研究方法现代教育技术与学科教学 整合 的实践与研究研究因素（问题）研究对象（范围）研究效应(方法)/初一生物自学辅导教学的实验研究 但是，类似“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，感觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究

12、，不能有结论性的口气。2.问题提出。问题提出。要求回答“为什么要进行该课题研究”。研究原因。研究原因。具体说明：时代背景。基于什么时代背景下产生的问题缘由。针对问题。本课题试图解决的教育中的主要问题。问题表述要求：学生发展的需要。教师发展的需要。学校发展的需要。本课题研究的先进性。本课题研究的先进性。说明本课题的研究切合国内外相关课题研究的现状和发展趋势，与其既有联系又有区别。本课题研究的实践意义和理论价值。本课题研究的实践意义和理论价值。指导理论。指导理论。主要说明理论依据。要求：少而精、有针对性、有指导价值、表述简明准确。可引经据典，也可自圆其说。防止搞成目录式，似贴标签。3.研究目的与意

13、义（研究的价值）。研究目的与意义（研究的价值）。主要说明这项研究有什么用；从理论和实践两个方面说明研究有什么意义。这一部分从“问题的提出”推衍出来才有说服力。从如下两方面考虑：研究目标。研究目标。也称自变量。即要解决的问题的对策。注意：注意：针对课题界定“问题”。体现先进性。在收集和研究相关情报资料的基础上继承和创新。发展目标。发展目标。也称因变量。常简述由于实施上述操作，学校、教师、学生将如何发展。注意：针对课题界定“问题”。理顺逻辑关系，如说直接目标1，由此导致目标达成2、3 独特的研究课题应有独特的研究目标。表述时要注意顾名思义、切题、个性化。例如：微课题研究，一般主要说学生的学与教师的

14、教，以及质量的提高，不要贪大求全。4.研究的内容（研究什么）。研究的内容（研究什么）。研究的内容，是对课题题目的分解和具体化，即要解决哪些具体问题。案例：案例：“提高中学生英语口语表达能力的研究”，“英语口语表达能力”是核心，要研究的内容从它展开，将英语口语表达能力进一步分解成语音、词汇、语法、听、说、读六项要素，进而确定这六项为主要研究内容，每项还可以进一步展开，比如：各项形成发展规律是什么，教学策略是什么，等等。对研究问题的分解越细致，研究起来就越轻松，越顺利。研究搞不下去，一是方法不对路；二是所要研究的问题不清楚。没有问题的课题只能是抽象的、空洞的。没有问题，课题也就不成立了。注意：如果

15、是实验研究课题，还要有课题研究的对象。可说明：根据研究的目的和任务确定对象的代表性；根据统计学要求推算研究对象的数量；通过前测对实验对象和对照对象进行等化处理或采取随机抽样的方法确定研究对象和对照对象。5.研究的重难点（研究的关键）。研究的重难点（研究的关键）。一项课题，有许多问题值得研究，不能眉毛胡子一起抓。要有重点，分主次，要抓住问题的主要矛盾和矛盾的主要方面，这样才有望取得预期的成果。例如在“提高中学生英语口语表达能力的研究”这个课题中，重点要抓住“能力”二字。也就是要着重回答英语能力包括什么，这是研究的重点，在研究重点里还要进一步明确难点。语音、词汇、语法、听、说、读六项要素哪个是难点

16、呢?也就是哪一个比较难以攻克呢?针对中国学生“哑巴”英语现象比较严重而言，听说应该是难点。抓住了重点，研究才不会偏题，抓住了难点，研究才能大获全胜。6.研究假设（研究猜测、预设、愿景）。研究假设（研究猜测、预设、愿景）。研究假设是研究者对课题中涉及的两个变量之问因果关系的设想。通常以陈述的方式表达。即：“如果，那么就(有可能)”由此推理，研究必须围绕假设进行，对假设进行验证，并在以后的研究报告中说明研究结果是否验证了假设，前呼后应。7.预期成果（将研究出什么）。预期成果（将研究出什么）。预期成果即在研究之前预先考虑到的课题的最终研究成果，预想出成果的形式、成果的数量、成果的应用，以及成果应用的

17、对象、范围等等。一项研究课题的成果形式是多种多样的。学术论文、研究报告、教学设计、教学案例、课堂实录、校本教材、调研报告和提案与建议等，都是研究成果的不同表现形式。8.研究方法（怎么研究）。研究方法（怎么研究）。研究方法是针对要研究的问题采取的手段和办法。课题不同、角度不同，方法不同。理论研究一般采用文献研究方法和思辨方法等；应用研究一般采用实验或实践的方法进行；调查研究一般采用问卷或访谈法。为了结果的可信性，一项研究往往不只是采用一种方法，而是几种方法的综合运用。例如，“提高中学生英语口语表达能力的研究”这项研究可采用至少五种方法，一种足文献研究方法，二足经验总结法，三是专家访谈法，四是问卷

18、调查法，五是实验法。课题研究的常用方法：课题研究的常用方法：文献法。文献法。调查法。调查法。观察法观察法个案研究法个案研究法行动研究法行动研究法中小学教师以行动研究为主，突出研究成果的中小学教师以行动研究为主，突出研究成果的应用性。应用性。9.研究步骤（怎么研究）。研究步骤（怎么研究）。研究步骤要规定先做什么后做什么，一般分为以下三个阶段。准备阶段准备阶段：是论证问题和制定方案的过程；研究阶段研究阶段：是解决问题的过程；总结阶段：总结阶段：是回答问题的过程。注意：每一阶段要做什么、怎么做，大体上什么时间做，什么先做什么后做，要有明确的设计，环环紧扣；每个阶段的内容不同，任务不同，所采用的方法也

19、不同。10.研究结果（研究出什么）。研究结果（研究出什么）。研究结果是研究最后所要达到的目标。一般来说，一个课题要解决几个问题，就应当得出几条结果。11.技术线路（研究行动的技术线路（研究行动的“路线图路线图”）。）。所谓技术路线也叫做解决方案，简而言之就是研究工作的行动路线图。可画成结构图。回答：在充分考虑理论、方法技术、成果、环境等因素变化的情况下，计划达到的目标，现有水平，如何实现目标。12.完成课题的可行性分析。完成课题的可行性分析。这里面主要包含三部分内容：一是研究人员的技术力量，主要说明参研人员原来是否承担过课题研究工作，承担过什么类型的课题，取得了怎样的研究成果。以及论文发表和书

20、籍出版等教学实绩方面进一步印证你的研究能力；二是条件保障，要从研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在学校条件等方面予以陈述，为课题研究工作创造一个良好的外部环境，确保课题研究的顺利进行；三是机制保障。包括课题研究管理制度、激励机制和成果的宣传与推广办法等。技术保障。技术保障。一般指人、财、物。人包括人员素质、人员结构和研究基础（有没有研究经验），财实指必要的研究经费（我们所接触的课题其研究经费大都自筹），物指课题研究所需要的图书资料、电脑等。原来好多教师填写课题申请书时不重视这一块，事实上他在课题评审时首先看的就是这一条。13.课题设计论证活页。内容前面已涉及，但要切记一点，凡涉及姓

21、名、地名和学校的名称都要用X替代.第二部分第二部分 实施研究实施研究1.拟定计划，合理安排。拟定计划，合理安排。（1）制定好年度研究计划（小课题制定阶段性研究计划）。（2）寻找课题研究的重点（3）结合日常工作开展研讨活动。课堂教学的观摩与研讨活动：教育理论与政策的学习活动：开展课题组内的专题研讨。组织论文写作。组织成果交流。（4）做好年度小结，邀请专家进行阶段论证。（5）注意积累研究资料。（6）外出学习与交流。（7）经常发表成果。2.按照计划，有序推进。按照计划，有序推进。（1）组织开题报告会）组织开题报告会 开题报告会就是课题研究的动员会，标志着课题研究工作的正式启动。在研究过程中要做到事人

22、匹配，不能“开头轰、中间松，最后空”。在进行课题分解时，要特别注重“三落实”：任务落实、人员落实、时间落实，即“什么时候什么人完成什么事，其呈现样式是什么”，都要有具体安排。（2）做好理论技术培训）做好理论技术培训（3）定期召开研究工作例会）定期召开研究工作例会（4）认真做好阶段总结）认真做好阶段总结 实验教师实验教师：要做好个人阶段总结。研究进行了一个阶段或一年后，要求研究人员和实验教师认真回顾前段的研究工作，把个人在研究过程中的收获、体会、经验、疑惑及个人成长等都如实呈现出来；课题组课题组：要认真做好阶段总结。要在全体实验教师和研究人员认真回顾、反思前段工作的基础上，对照实施方案既定的目标

23、，共同总结本阶段或本年度研究所取得的成绩，总结和提炼在理论与实践探索中的教育教学经验，认真解剖研究过程中存在的问题，共同研究解决问题和困难的对策，明确下一阶段的研究任务。同时要做好阶段成果的收集与整理。根据研究课题的类型，把相应的案例、报告、论文等集结起来，充实课题档案，为形成最终科研成果和结题验收作准备。3.加强监督，注重管理。加强监督，注重管理。榆林市教育科研课题管理办法中明确规定，市级教育科研课题实行市、县、校三级管理，其中市教研室负责制定全市教科研工作规划及年度规划课题的发布、立项评审、督查调研、结题验收和研究成果的宣传与推广；县区教研室负责辖区学校、教师承担市级以上教育科研课题的过程

24、督查与理论引导，把好开题关，及时跟进指导，帮助教师解决研究中遇到的疑难问题；课题实验学校具体负责学校及教师承担市级课题研究工作的组织与管理，督促课题组树立科学发展观，坚持理论与实践相结合的原则，按照研究计划安排，认真做好开题论证、学习培训、课改实验、阶段性研究总结、汇报等工作，要求课题组成员人人有任务，次次实验有记录，抓“三课”（实验初上实验课、实验中上汇报课、实验后上示范课），促成果，求实效。今后凡教师申请市级课题的立项与结题验收材料，必须由学校审核同意后统一向县区教研室推荐，待县区教研室审核通过后集中向市教研室报送，否则，不予受理。4.立足实际，以校为本。立足实际，以校为本。学校要引导广大

25、教师降低研究重心，转变研究方式，立足本校实际，紧紧围绕学生健康成长、教师专业水平提高和学校改革发展这三大主题进行探索研究，鼓励教师积极尝试课堂教学改革创新的实践与研究，使课题研究课堂化，课堂教学课题化。将课题研究融入教育教学活动之中，边研究，边实践，边提高，不断探索教育教学的新理论、新方法、新模式，有效指导教学实际，落地有痕，优教优学。坚决杜绝好高骛远、华而不实、假大空的虚假研究。加强管理，进一步树立求真务实的科研新风。第三部分第三部分 总结推广总结推广 1.做好成果的分析与整理 课题研究按计划完成后，需要对整个过程及其结果进行分析、总结，并形成相应的成果。（1）分析整理。整理资料，总结研究实

26、验情况，对相关数据做理性分析，做好结题准备。（2）撰写报告。撰写研究报告、研究论文，全面展示研究成果。（3）成果表述。成果的表述形式是多种多样的，研究的任务不同，研究成果的表述形式也不一样。不管何种形式，其基本要求是：（1）科学性：（2）创造性：（3）规范性：（4）可读性(可看性)：中小学教育科研属社会科学研究的范畴，其研究成果有别于自然科学研究，其成果定量、定性表现不足，一般以课例研究为主，注重于师生的成长。一般课题所说的成果，包含以下两个方面：一般课题所说的成果，包含以下两个方面：理论成果：理论成果：是指通过课题研究所形成的，能供别人学习参考的新理论，即理论创新。实践成果：实践成果：报告、

27、专注、论文、课例、教学设计和教学反思等。我们的老师一般擅长于后者，由于文化积淀欠缺等方面原因，只会做，不会说。知道啥，但不知道他是啥。不能把我们的行的研究、思考，上升到新的理论高度。这是值得我们应该注意的。2.按序做好课题结题验收工作按序做好课题结题验收工作关于进一步加强中小学教师课题研究工作的通知（榆市教研发201413号），从材料形成、成果要求和鉴定方式等三个方面作如下要求。（1）规范材料形成。）规范材料形成。课题的结题是整个课题研究的工作总结，是对研究成果的鉴定。课题的结题一般需要准备以下材料：课题研究立项申报评审书；课题研究立项证书及批复文件；课题研究开题报告；课题研究中期报告；课题阶

28、段性研究工作总结；课题研究报告；课题研究成果鉴定申请书；课题研究成果鉴定书；附件。材料装订和报告撰写要求：材料装订材料装订。凡申请结题验收的市级课题必须将本课题研究材料汇编成册，左侧装订。格式如下：封面。封面。可采用学校或与课题研究有关的画面做背景。左上角用小号黑体打印“榆林市教育科研课题”字样；正中用二号黑体打印“课题名称材料汇编”；下面依次打印：课题编号：；结题形式：会议结题（或通讯结题）；课题研究单位：；课题研究负责人：；课题研究成员：（不超5人）。目录。目录。大致依次为课题研究申请评审书、立项通知书、调查报告、开题报告、中期报告、阶段性研究工作总结、结题报告、成果集（一是实验教师围绕本

29、课题在实验期间所发表或交流获奖的研究论文、案例、教学设计和课件等；二是通过研究总结形成的教育教学新理论、新方法、新模式；三是实验班学生在实验过程中所发表或获奖的小论文、小制作等；四是师生在实验过程中获得的主要荣誉，如果数目较大，要有代表性的选取，其它的可通过制表反应）、活动剪影。正文。正文。按目录索引依次撰写，用仿宋4号字体排版打印。结题报告撰写。结题报告撰写。撰写结题报告时，要按内容索引提示逐条陈述。特别对研究成果的表述一定要从理论与实践两个层面分别给以界定，并通过具体事例加以印证，使人一看能明确你为什么研究，怎样研究的，以及通过研究取得了那些研究成果。其次，对于实验研究过程的撰述，一定要对

30、照方案中提出的问题，结合实验研究中采取的措施，使用的方法，以及从中反映出的数据，发生的变化加以概括总结。切忌写成“流水帐”，更不能弄虚作假，空发议论。坚决杜绝剽窃、抄袭等不良行为。对于有假大空现象的课题，坚决不予通过。小课题要求从简，可参照规划课题体例执行。（2）提高成果要求。）提高成果要求。市级规划课题，其研究主要成果（研究报告、调查报告、研究论文、教学设计、教学案例、教学反思、教育叙事等）需在市级以上（含市级）教育刊物发表；市级微型课题，其研究主要成果（研究报告、调查报告、市级微型课题，其研究主要成果（研究报告、调查报告、研究论文、教学设计、教学案例、教学反思、教育叙事等）研究论文、教学设计、教学案例、教学反思、教育叙事等）需在县级以上（含县级）教育刊物发表或在市级学术研讨活需在县级以上（含县级）教育刊物发表或在市级学术研讨活动中交流、获奖。动中交流、获奖。（3）严格结题规程。）严格结题规程。为了确保研究成果的真实性，今后凡市级课题结题，原则上不采取通讯结题，将由市教研室牵头，县区教研室具体组织，深入学校，实地按照查阅文档、听取汇报、专家提问、课题组答辩和走访调查等流程依次进行验收。在汇报时，要求课题组用ppt演示，图文并茂，真实再现研究概貌。是课堂教学的，要进行听课。