2022年小学美术教学设计-设计生活中的标志.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校美术教学设计：设计生活中的标志教学题目 ：设计生活中的标志（人民美术出版社出版美术第 8 册 第 4 课）教材分析：1. 本节课的作用和位置：义务训练课程标准试验教科书美术新课程标准指出： “ 应将美术课程内容与同学的生活体会紧密联系在一起,强调学问和技能在帮忙同学美化生活方面的作用,使同学在实际生活中领悟美术的特殊价值； ”设计生活标志 这一课很好地表达这一要求； 本课属于“ 设计 应用” 领域的内容, 教材从日常生活动身, 内容涉及标志的作用、 特点、分类及设计标志的构思、 取材等诸多方面, 进而引导同学为学校设计有用、美观 的标志,领

2、悟美术在生活中的特殊价值；2本节主要内容：标志的作用、特点、分类及设计标志的构思、取材等诸多方面；同学分析：此课是新教材中的新课, 以前的教材从未涉及过； 通过上网、 翻阅书刊和了解同学的实际状况, 我把此课的教学任务定在了：特点和把握标志的基本设计方法上；懂得标志的作用, 明白标志的同学虽然在生活中对标志的应用有所明白,但是缺乏系统的学习过程, 对于标志的作用、特点及如何设计等问题都存在疑问, 同时在现在整个社会大环境下,标志应用带来的便利性以及便利性对同学有着特别大的吸引力,充分培养和利用好同学的这些爱好,将使教学更轻松；课程的开展一方面是让同学对标志有一个概括而全面的熟识,另一方面也是为

3、以后生活、学习打下基础；让同学从“知其然 ”到“知其所以然 ”；老师在组织过名师归纳总结 程中也留意引导同学的留意焦点；本课设计了一个课堂任务, 就是依据本节课的第 1 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习内容, 在校内中查找标志、 查找校内中什么地方仍缺少标志并设计一个,学以致用,将会加深同学对本节学问的把握；对于课件中的观看和老师的讲解,更简单让学校四年级的同学懂得标志的特点,老师适时地设计校内中一个标志的全过程,让同学 “全景式 ”的明白设计方法,以便同学轻松上手；教学理念：关注生活,明白标志、熟识标志,遵守标志、设计标志,服务生

4、活；教学目标 : 1学问与技能 : 懂得标志的作用及特点；把握标志的设计方法；2过程与方法：尝试运用联想、概括的方法,通过沟通、观看、实践等多种手段把握本节课的学问点；3情感态度与价值观：学习标志的设计语言,感受标志的视觉美感,并动手美化自己的生活,用标志指导自己的行为,从小树立公德意识；教学重点 ：标志的作用、特点及设计方法；教学难点：设计的标志简洁、美观、易识别；教学预备：老师预备：用 PowerPoint 制作的教学幻灯片,收集的图片标志、情形简笔图等；同学预备： 课前收集的标志图片、 水彩笔、尺规工具、 作业纸、剪刀、胶水、评判用的 “红苹果 ”（本校的特色）等等；教学过程：名师归纳总

5、结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学老师活动同学活动设计意图环节情景1、组织教学,师生问好；学 生 摆 好 美 术 用“ 他们该去哪儿？”导入、2、“ 何老师知道我们班是具,预备上课；走进文明班级,每一位孩子老师引导、同学回“他 们 分 别 遇 到 了生活都是助人为乐的好孩什么困难？” 遇见这子,乐于帮忙有困难的些身陷困境的人,乐人,今日这几位都遇到答；于 助 人 的 孩 子 一 定了麻烦,谁情愿帮忙他 们？” 老师出示四幅简会 贡 献 自 己 最 大 的 聪明去帮忙他们；事笔情境图 -图 1：正 件 与 标志 的一 一 对

6、在查找莲湖公园；图 应 , 让孩 子感 受 到2：正在发愁垃圾往哪标 志 的 便 捷 和 重儿扔？图 3：要买“ 李师生相互沟通,分要 , 为后 边的 学 习宁” 运动鞋；图4 ：别将简笔情境图与打下伏笔； 熟识的情要去“ 五四剧院” ；其相对应的标志一境 将 孩 子 带 入 本 课3、老师板书课题, 导入新一对应；的学习；情境导入,课；让同学走进生活、关注生活中的标志；（一）、标志的作用：走进1、老师播放多媒体课件：同学看课件；同学仔细观看课件,标志、课件出示：青年路学校生 活 中 熟 悉 的 标 志认识校标、“ 红苹果”电视一 下 子 拉 近 了 与 孩标志台台标、香港、澳门等子们的距离,

7、易于引的徽标；“ 李宁” 、“ 耐 克” “ 可口可乐”等等起孩子们的爱好；闻名的商标； 消防、医 疗等等的公共标志；名师归纳总结 2、“你 都 见 过 哪 些 标同学四人一组,交将同学四人一组划第 3 页,共 7 页志.” “ 它们都有什么流自己课前带来的分成学习小组,有作用？” 老师的引导；标志；利于同学之间的互- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 生 1：“ 这 相学习和资源共个 标 志 享；经 常 出现在宾馆或一些游泳的场合；”3、师生共同总结： 能为公生 2：“ 这同学用语言叙述自个 在 医己熟识标志的含院、电影义、使用的场合等,院、图书馆等很多

8、既是对同学口语的公 共 场 合 都 能 看一个训练,更使学到；”生在沟通中领悟标生 3：“ 看志的作用,同时认到这个,识更多的标志；我就知道众起到识别、指导、引导我有新信息或着新的作用；邮件了；”老师板书：标志的作用；生 4 ：4、“ 你能举例说明, 你遇“妈 妈说 , 在到困难时,标志所能起到面 包 等的便利作用吗？”食品包装袋上看到它就可以放心食用（二）、标志的特点：了；”成熟的课堂肯定1、“ 要熟识它, 就要明白 它的特点；” 引导同学从 标志的形状、颜色等方面是师生双向的,教 与学充分互动的,它不仅需要切合实来观看；P8-9 中举例说明：标志的际的、丰富多彩的2、师生互讨教材教学方法和

9、组织形标志的详细释义；式来支持,而且仍便利性及重要性；需要有符合同学认3、总结 : 一个好的标志,知规律的学习方法名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 要让人一眼就能看出来好 是什么意思,即：形状要以及良好的课堂氛 围来支撑；值得强概括、 图案要简洁、色同学看教材 P8-9,调的是：老师导的彩要单纯；“ 度” 要把握好,分析标志的特点；把激发同学爱好与4、老师板书：标志的特点；5、老师简要介绍标志的分美术学问技能的传 授有机结合起来,尽快让同学明白标类：徽标、商标、公共标简短的时间让同学志的特点；志；今日,我们要设计的对

10、教材和自己带来就属于公共标志这一部的标志进行分类；分；1、 课件出示一部分公共分析标志,引导同学知道不同同学看课件,明白掌 握 公 共 标 志 中 不范例、的颜色在公共标志中有不同的颜色含义,丰富明晰同的含义；公共标志的颜色含同学的设计语言；含义2、师生归纳：红色是禁止、义；黄色是警示、蓝色是提示、绿色是环保 不同的颜 色在公共标志中有不同的 含义；3、老师播放一段校内的录同学看校内录像；通 过 让 学 生 认 真 看像旨在让孩子在录像生 1、午饭后入校录像,查找创作的源中找标志和找需要标志的应当有秩序的进入泉,给同学制造创作地方；校内；的环境,激发同学的4、同学争论,老师引导；生 2、节省用

11、水；创作欲望；生 3、课间不能大声喧哗；生 4、课间要做有 意义的活动；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 这环节是本节的重 同学领悟标志设计 点,老师在校内的录 的基本方法；像中选取设计“ 有序 入校” 的标志,让学5、老师示范“ 有序入校”的标志：选材构思生全景式的明白设 计标志的全过程,明构图 定 稿 着确设计方法和步骤,色；水到渠成、完善无痕！设计 1、提出作业：同学完成 P9填空；通过填空,把握本课标志、（1）、完成教材中的填空；的学问点；表达（2）、为校内的一处设计这里将教材中的“ 剪意图一个公共标志；

12、同学实践, 设计标2、师提示：用你喜爱的方式：绘画、剪纸、拼贴志；对称性和圆点拼摆”均可；改 成 用 自 己 喜 欢 的3、老师指导：对于优秀 的地方准时确定,普遍存 在的问题重点强调,如：方式表现即可,利于 学 生 运 用 自 己 熟 悉 的 美 术 语 言 进 行 创形象的简化、颜色的单纯 作；等；勉励创新,确定个性 化的作品；名师归纳总结 评价1、引导谈话：1、同学进行小组小组内的互评、生生第 6 页,共 7 页标志、内的评判,选出一2、“ 你最喜爱谁的作品？”提炼至两幅优秀的贴到升华黑板左侧的“ 优秀之间的“ 红苹果” 评、作品展” 区域；获奖选手的感言,再2、用自己的“ 红苹次 强

13、调 了 本 节 课 的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 果” 评出最喜爱的 重点学问；3、“ 胜利在什么地方？”作品,评出“ 小小 设计师” 和“ 设计 标兵小组” ,此为学 生之间的互评；课后老师引导学会生谈话：学 生沟通今天上同学谈自己今日的拓展、“ 你今日最大的收成是什收成,引发对本节知延伸识的延长,如：更多空间么.” 、 “ 你仍想知道些课的体会；的交通标志、更多的什么标志 .”公共标志 .训练同学自觉遵守标志,“ 试着设计生活中需要的学以致用,设计生活标志；”中需要的标志；板书设计：设计生活标志 一、作用 : 识别、指导、引导优 秀 作 品 展二、特点：教 师 示 范 区形状 - 概括 图案 - 简洁 颜色 - 单纯名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页